ŞCOALA

UN POSIBIL MODEL
PENTRU

ŞCOALA VIITORULUI

Lector univ.dr.Iulia Gonţa©

 ŞCOALA - UN POSIBIL MODEL PENTRU
ŞCOALA VIITORULUI

Şcoala este o etapă fundamentală a educaţiei

permanente, în care se pun bazele şi se asigură
deschiderile necesare pregatirii ulterioare.

Rolul şcolii tinde să se accentueze şi funcţiile

acesteia se amplifică şi se multiplică.

Lector univ.dr.Iulia Gonţa©

Tradiţional, funcţiile sistemului instituţional-
educativ vizau următoarele aspecte:

formarea competenţelor de bază

funcţia de socializare
pregătirea pentru viaţa activă
selecţie şcolară prin examenele de
capacitate şi bacalaureat şi selecţie
profesională în cazul şcolilor vocaţionale
de dezvoltare socială şi culturală

Lector univ.dr.Iulia Gonţa©

În contextul evoluţiilor actuale funcţiile tradiţionale
sunt puse în discuţie.

De exemplu,
trunchiul competenţelor de bază nu mai poate fi
garantat pe durata întregii vieţi
socializarea realizată exclusiv prin educaţia
formală are efecte limitate
formarea profesională iniţială se află într-un
decalaj continuu faţă de piaţa muncii
selecţia socială bazată exclusiv pe rezultatele
academice este insuficientă

Lector univ.dr.Iulia Gonţa©

 Funcţiile educaţiei instituţionalizate se modifică
în sensul aplicării principiului educaţiei permanente:

competenţele de bază se formează nu numai

prin educaţia iniţială (învăţământul preşcolar şi
şcoala primară) dar şi ulterior, prin activităţi de
actualizare, de compensare sau educaţie de
bază pentru adulţi

motivaţia învăţării continue a devenit mai

importantă decât simpla prezenţă la cursuri sau
alte tipuri de activităţi educaţionale; accentul se
pune acum nu pe acumularea de cunoştinţe, ci
în special pe învăţarea direcţionată şi
autodirecţionată
Lector univ.dr.Iulia Gonţa©
sistemul de educaţie formală se prezintă ca o
piramidă în care selecţia la intrare este
discriminatorie; în aceste condiţii, selecţia
trebuie să includă nu numai criterii interne,
proprii instituţiei de învăţământ, ci acestea
trebuie combinate cu criterii externe care ţin de
nevoile vieţii active

învăţarea prin experienţă directă este mult mai

importantă şi mult mai relevantă decât învăţarea
clasică; instituţiile educaţionale trebuie să
organizeze stagii de practică şi studiul ştiinţelor
aplicate, activităţi directe de cercetare,
producţie, inovaţie etc.
Lector univ.dr.Iulia Gonţa©
compartimentarea tradiţională în departamente,
facultăţi, secţii sau catedre monodisciplinare
tinde să lase loc abordărilor interdisciplinare, iar
accentul nu mai este pus pe identitatea
epistemologică a unui domeniu, ci pe
capacitatea de a rezolva probleme reale

instituţia educaţională devine instituţie de

interes public (educaţia reprezintă un serviciu
public), iar societatea civilă are dreptul de a
controla şi de a participa la decizii privind oferta
educaţională şi resursele pe care ea le implică

Lector univ.dr.Iulia Gonţa©

Soluţiile pe care diferite state le-au adoptat
pentru compensarea crizei forţei de muncă şi
nerecunoaşterea valorii formării profesionale au
vizat:

prelungirea perioadei de şcolaritate obligatorie

de la 8 la 10 sau chiar 12 ani, pe considerentul
că este mai ieftin să menţii un individ în sistemul
educaţiei formale decât să i se plătească ajutor
de şomaj (situaţia Japoniei)
diversificarea educaţiei adulţilor, îndeosebi prin
asocierea ofertei de educaţie informală şi
nonformală şi prin intensificarea formării
profesionale continue - specializare,
aprofundare, recalificare, perfecţionare, în
special în forma învăţământului deschis la
distanţă
Lector univ.dr.Iulia Gonţa©
Noile funcţii ale şcolii viitorului oferă un cadru
pentru directorii de şcoli şi profesori în
proiectarea şi realizarea programelor
educaţionale relevante pentru viitor.

Şcoala de oriunde, astăzi şi în viitor, este

considerată responsabilă de îndeplinirea unui
rol de primă importanţă pentru viitorul
societăţii.

Într-un scenariu al viitorului educaţia va fi

privita ca o experienţă globală iar şcoala ca un
câmp al unor astfel de situaţii de calitate.

Lector univ.dr.Iulia Gonţa©

 La nivelul individual (al elevilor) şcoala:

contribuie la dobândirea cunoştinţelor şi abilităţilor

necesare pentru a supravieţui şi a concura pe piaţa
muncii
contribuie la dezvoltarea potenţialului psihologic
individual
contribuie la dezvoltarea relaţiilor sociale interumane
contribuie la dezvoltarea atitudinilor şi aptitudinilor civice
asigură transmiterea valorilor culturale dominante
(culturalizarea)
dezvoltă creativitatea şi realizează o educaţie estetică
relevantă
asigură învăţarea modului de a studia autonom şi de
autodezvoltare

Lector univ.dr.Iulia Gonţa©

 La nivel instituţional (al şcolii) şcoala:

oferă servicii de calitate pentru beneficiari

reprezintă un loc de muncă stimulativ pentru angajaţi
facilitează apariţia şi dezvoltarea calităţii relaţiilor
interumane în interiorul organizaţiei
reprezintă un spaţiu de socializare politică pentru elevi şi
profesori (dezbateri de interes direct)
reprezintă un centru pentru transmiterea şi reproducerea
culturii
reprezintă un loc de înnoire culturală
reprezintă un loc al sprijinului profesional reciproc şi al
împărtăşirii inovaţiilor pentru îmbunătăţirea metodelor de
învăţare şi predare (diseminarea cunoştinţelor şi
schimbarea educaţională)

Lector univ.dr.Iulia Gonţa©

 La nivelul comunităţii locale şcoala:
sprijină nevoile economice sau instrumentale ale
comunităţii locale prin profilul şi calitatea ofertelor
educative
întâmpină nevoile sociale ale comunităţii (integrarea
socială a unor membri, facilitează depăşirea condiţiei
sociale, promovează egalitatea socială etc.)
facilitează afirmarea şi exercitarea drepturilor şi
responsabilităţilor de cetăţean
sprijină dezvoltarea valorilor culturale locale
promovează normele explicite şi credinţele
comunităţii locale
oferă servicii pentru diferite nevoi educaţionale
specifice ale comunităţii
foloseşte resursele umane ale comunităţii pentru
promovarea unei reţele în care fiecare învaţă de la
fiecare
Lector univ.dr.Iulia Gonţa©
 La nivelul societăţii şcoala:
formează o forţă de muncă de calitate
satisface dinamica pieţei muncii prin formarea
profesională a tinerilor
contribuie la modificarea comportamentului economic al
oamenilor prin programele educaţionale propuse
întâmpină nevoile sociale (de socializare a indivizilor,
promovează egalitatea socială)
realizează selecţia şi ierarhia elevilor, conform
performanţelor şi aptitudinilor
induce schimbări şi dezvoltări sociale
promovează conştiinţa democratică şi facilitează
dezvoltările politice
asigură continuitatea şi integrarea culturală
facilitează dezvoltarea profesiilor în domeniul
educaţional
contribuie la formarea unei societăţi care învaţă
Lector univ.dr.Iulia Gonţa©
 La nivel internaţional şcoala:
contribuie la formarea unor viitori adulţi competenţi şi
deschişi pentru schimburile economice, tehnologice şi
informaţionale într-o comunitate mondială
educă în spiritul protecţiei mediului şi al ecologiei
activităţilor umane
formează tinerii în spiritul unei armonii internaţionale, al
toleranţei şi cooperării sociale
contribuie la conştientizarea interdependenţei
internaţionale şi a conflictelor internaţionale
promovează aprecierea diversităţii culturale prin
asigurarea cunoaşterii valorilor, credinţelor, tradiţiilor
din diferite ţări sau regiuni
contribuie la dezvoltarea culturii globale
participă la schimbul educaţional internaţional şi la
cooperarea în domeniul educaţiei
Lector univ.dr.Iulia Gonţa©
Lector univ.dr.Iulia Gonţa©