Sunteți pe pagina 1din 3

Educaia i scoala

Educaia, o alt instituie fundamental a societii,


poate f defnit, n sensul cel mai general, ca orice
activitate social viznd transmiterea ctre indivizi a
motenirii colective a societii n care acetia se insereaz
(Gilles err!ol, "##$%& 'n cmpul su de cuprindere sunt
incluse, astfel, socializarea copilului n familie, instruirea
primit n instituii cu scop educativ e(plicit sau n cadrul
diferitelor grupuri, in)uena grupului de prieteni, a mass*
media etc& +a limit, cmpul educaiei este att de vast,
nct nicio aciune care vizeaz o transmitere a culturii i
valorilor unei societi nu poate f e(clus&
,ociologia educaiei, ramur specializat a sociologiei,
utilizeaz termenul ntr*un sens mai restrns& -intre
instituiile educative este avut n vedere coala, n calitatea
ei de organizaie proflat n formarea i transmiterea de
informaii& ./iectul actual al sociologiei educaiei este, n
primul rnd, sistemul colar, n particular cel sta/ilit i
dezvoltat ncepnd cu revoluia industrial&
'n ultimele dou secole, amplele procese sociale de
industrializare i ur/anizare au transformat ntreaga reea
instituional a societilor occidentale& Educaia a cunoscut,
n acest sens, dou tendine ma0ore, i anume, trecerea de
la o educaie a elitelor la o educaie de mas i
sporirea birocratizrii& olosirea crescnd a materialelor
scrise n domenii diferite ale vieii a dus la un nivel mai
ridicat al alfabetizrii (capacitatea de a citi i de a scrie la
un nivel minim% dect n orice epoc anterioar& 1reptat, a
aprut educaia, n forma ei modern, implicnd instruirea
elevilor n cadrul unor coli construite special& 2rocesul
industrializrii i e(pansiunea oraelor au contri/uit la
sporirea necesitii unui nvmnt specializat&
3nd oamenii lucreaz n multe profesii diferite,
califcrile nu mai pot f transmise direct de la prini la copii&
-o/ndirea de noi cunotine se /azeaz tot mai mult pe
gndirea a/stract, mai curnd dect pe transmiterea
practic a unor califcri specifce&
'ntr*o societate modern, oamenii tre/uie s fe
nzestrai att cu noiuni de /az (cititul, scrisul, socotitul%,
ct i cu cunotine generale despre mediul ncon0urtor,
social i economic&
1otodat, este important ca ei s tie cum s nvee, n
aa fel nct s poat stpni informaia, att de copleitoare
n epoca pe care o trim&
-in punctul de vedere al gradului de organizare, se
poate distinge ntre4
5 educaia formal, realizat prin aciuni de predare
i instruire proiectate i nfptuite de personal specializat
pentru conducerea nvrii pe /aza unor o/iective
presta/ilite n instituii colare ierar6ic structurate, dup
criterii de vrst i de performan, n cadrul unui sistem de
nvmnt (sau colar%7
5 educaia nonformal, realizat prin aciuni
educative, fliere de instruire i reele de nvare organizate
n afara sistemului de nvmnt, ca rspuns la cerinele
sociale i nevoile individuale de permanentizare a nvrii&
Educaia nonformal s*a dezvoltat rapid ncepnd cu a doua
0umtate a secolului al 88*lea, incluznd instituii educative
destinate mai ales tinerilor i adulilor (universiti desc6ise
sau populare, colegii comunitare, case de educaie, cultur
sau creaie etc&%&
9cestea sunt, uneori, complementare cu instituiile
colare, pentru ca, alteori, s ofere soluii alternative de
formare profesional sau general*cultural su/ semnul
e(igenelor educaiei permanente& ,unt mai puin
structurate organizatoric dect instituiile colare, pe care
uneori le iau ca model, mai )e(i/ile n organizarea timpului,
centrate pe realizarea unor scopuri imediate de informare
sau c6iar de do/ndire a unor califcri7
5 educaia informal4 procesul permanent de
asimilare voluntar i involuntar de atitudini, valori, modele
de comportare sau cunotine ve6iculate n relaiile i
interaciunile sociale din mediul personal de via, din
familie, munc, massmedia etc& 9ria de e(tindere a educaiei
informale n timp i n spaiu depinde de receptivitatea
individual i presiunea social, incluznd socializarea,
aculturaia, propaganda i alte aciuni sociale cu efecte
educative, care au i funcii de modelare a contiinei&
Graniele dintre instituiile i aciunile sociale specifce
celor trei tipuri de educaie nu sunt stricte, e(istnd, de fapt,
un continuum dinspre formal spre nonformal i informal&
'mpreun circumscriu sistemul educaional al unei societi,
n cadrul cruia sistemul de nvmnt este cel mai
reprezentativ, iar :coala apare att ca agenie socializatoare,
ct i de alocare a forei de munc pe poziii ocupaionale ce
solicit anumite califcri&