Universitatea ,,Dunărea de Jos” din Galați

Facultatea Transfrontalieră
Departamentul de Științe Generale
Comunicare Instituțională
Stil și limbaj în comunicarea publică
“Studiu de caz”

A întocmit: Tcacenco( Cebotari) Ecaterina

 Instituția preșcolară
creșă- grădiniță
” Lăstăraș”
com. Molovata Nouă
 Sfera de activitate
 Organigrama instituției
 Cultura instituțională
 Tipul de cultură și stilul de
comunicare
 Tipul de discurs
 Concluzii
 SFERA DE ACTIVITATE
Toți copiii, cetățeni ai Republicii
Moldova, beneficiază de dreptul la
educație de calitate, conform
Constituției R.M.
În procesul educațional instituția
preșcolară poartă răspundere de
viața și sănătatea copiilor,
respectarea drepturilor copiilor,
respectarea cerințelor Instrucțiunii
despre ocrotirea a vieții și sănătății
copiilor.
Valoarea educației timpurii în
cadrul învățământului preșcolar
constituie drept fundament de
formare a personalității copilului-
viitorul elev din sistemul școlar.
 Organigrama
Instituției preșcolare creșa-
grădiniță ”Lăstăraș” com. Molovata
Nouă
 Cultura instituțională După O. Nicolescu cultura instituțională
desemnează sistemul de valori,simboluri,convingeri, aspirații, așteptări,
modalități de gândire și comportamentul acceptat de membrii instituției ca
bază comună de acțiune.
În instituția preșcolară creșa -
grădiniță ”Lăstăraș” există toate 2.Produse artificiale fizice
elementele de bază ale culturii
instituționale ca:
1.Produse artificiale de
comportament

3.Produse artificiale vebale.

Sloganul grădiniței ”Lăstăraș”

este:
” Educația copiilor de azi,
societatea sănătoasă de mâine”.
 În grădinița ”Lăstăraș” se observă și se simte o cultură de tip
Tipul de cultură sarcină, pentru că există spiritul de colectivism și colaborare
permanentă. Aici puterea se bazează pe competență,
profesionalism și informație.
Sarcinile sunt distribuite în raport cu potențialul subalternului,
conducerea este flexibilă și stimulativă, bazată pe așa valori ca
încrederea în om, în capacitățile sale creative.
 Stilul de comunicare
Datorită faptului că în colectiv este un climat cald, liniștit și prietenos, persistă un stil de
comunicare asertivă, unde există capacitatea de autoafirmare, de exprimare onestă,directă
șclară a opiniilor și a drepturilor proprii, fără agresivitate și fără a-i leza pe ceilalți.
Subalternii instituției își urmăresc propriile interese fără a încălca nevoile celorlalți. Colegii
se ascultă cu atenție, se sfătuiesc,se rabdă, se ajută pentru a atinge scopul final. În
colectivul grădiniței se evită anxietatea și agresivitatea în diferite situații.
Deci există, între colegii instituției o comunicare eficientă, pentru că la bază stă un limbaj
politicos, civilizat și cultivat.
 DISCURSUL DIDACTIC
În grădiniță nu lipsește discursul didactic care este unealta ce
ghidează , informează, ajută, modelează și luminează copiii cu scopul
de a provoca schimbări la nivelul personalității lor.
 Soluții

Conținerea feed-back-ului în comunicarea didactică .

Accentul pe ”Calitatea mesajului” transmis de cadrul didactic preșcolarului

(într-o relație de comunicare didactică are loc un schimb (transfer) de
informatie).
Minimalizarea superiorității, pentru că aceasta
determină formarea unei relaţii defectuoase de
comunicare.
Egalitatea înseamnă acceptarea necondiţionată şi
respectarea fiecărei persoane, indiferent de nivelul său de
cultură sau pregătire profesională;
 Educaţia timpurie a copiilor reprezintă totalitatea
experienţelor individual realizate şi social organizate
de care beneficiază copilul în primii ani de viaţă cu rol
de a proteja, creşte şi dezvolta fiinţa umană prin
înzestrarea cu capacitate şi achiziţii fizice, psihice,
culturale specifice, care să-i ofere identitate şi
demnitate proprie. Ceea ce învaţă copilul în această
perioadă reprezintă mai mult de jumătate din ceea ce
va învăţa tot restul vieţii!

Copii fericiţi – adulţi de succes.

MULȚUMIM!.