Dezbatere

“Pedeapsa este o metodă de a educa și

disciplina în instituțiile de învățământ?”

A efectuat: Baran Victoria

Baciu Marina
”Sunt trei tipuri de adversitate: război – sport - dialog.
În primul caz, trebuie să învingă unul;
În al doilea, idealul este să fie învingători şi învinşi;
Iar în al treilea – să fie învingători ambele părţi …”

Constantin NOICA.
Competențe specifice:
Valorizarea democrației, justiției, echității, egalității și a statului de drept
Deschidere pentru diferențele culturale și pentru alte convingeri, practici și viziuni asupra lumii.
Respect
Spirit civic
Abilități analitice și de gândire critică
Abilități de ascultare și observare
Abilități de cooperare
Cunoștințe și înțelegere critică privind lumea.
Unități de competență:
- Sintetizarea ideilor și dovezilor din diverse domenii în alcătuirea și prezentarea discursurilor publice.
- Construirea raționamentelor în mod justificat pentru combaterea sau susținerea o anumită interpretare, manifestând respect față de alte opinii și
culturi.
- Aplicarea criteriilor, principiilor și valorilor explicite pentru exprimarea de opinii, în diverse cotexte democratice.

Obiective operaţionale:

O1 – să utilizeze structura unui argument în raport cu o anumită problemă;

O2 – să se implice în procese de analiză și de luare a deciziilor colective
O3 – să identifice elementele practice ale unei competiții de dezbateri
O4 – să formuleze argumente valide și convingătoare
O5 – să cunoască rolurile specifice ale diferitor participanți la o dezbatere (rolurile membrilor echipelor, arbitrilor, publicului)
O6 – să identifice regulile care asigură respectarea dreptului la liberă exprimare și respect față de opinia oponenților
 Bună ziua stimaţi participanţi, oaspeţi!
Astăzi ne-am propus să organizăm o dezbatere publică cu elevii claselor a X-a.. Moţiunea
dezbaterii este,, Pedeapsa- este o metodă de a educa și disciplina în instituțiile de învățământ”. Ce este
o dezbatere? Dezbaterea (din eng.– debate) este o discuție în contradictoriu, pornind de la o moțiune, care
are drept scop formarea competențelor de prezentare, argumentare, gândire critică pentru exersarea unui
dialog democratic. Această metodă interactivă şi necesită responsabilitate din partea interlocutorilor.
- Într-o societate democratică cetățenii se implică și participă în discuții și dezbateri, astfel îşi exercită
dreptul de a-și exprima liber și argumentat opinia. Să argumentezi public o idee este o abilitate care se
învață, de aceea este nevoie de exersare.
- Sunt diverse formate de dezbateri: academică (Karl Popper), Parlamentar Britanic, World School, Policy și
altele. Noi am ales formatul Karl Popper, constituit din două echipe a câte 3 elevi, afirmatoare şi negatoare,
juriu şi timerul.
Echipa care va prezenta cele mai justificative argumente, va câştiga. Argumentul trebuie să conţină:
raţionament, dovada şi concluzie. Juriul se conduce după pricipiul ,,Tabula rasa – foaie albă”, nu cunoaşte
nimic, aude și înțelege doar informații prezentate de oponenți și decid care din argumente au fost mai
puternice.
Publicul veţi vota şi voi, care echipa vi s-a părut cea mai convingătoare.
Succes tuturor!
Participanți:

Grup Număr de membri

Echipa de dezbatere No. 1 (“afirmativ”) -3
Echipa de dezbatere No. 2 (“negativ”) -3
Moderator -
1
Juriu
-3
Audiență -
Toți elevii rămași
 Realizarea dezbaterilor:
.
Afirmator 1
Violența și abaterile disciplinare în instituțiile de
învățământ constituie un lucru din ce în ce mai
îngrijorător. Cadrele didactice, la fiecare
întrunire, invocă această problemă. Aplicarea de
sancțiuni elevilor pentru abaterile
comportamentale și alte încălcări este absolut
necesară pentru a disciplina și educa un elev
responsabil, pentru a face regulă în școală și
pentru a crea un climat plăcut și liniștit.
Negator 1
Sub nici o formă, aplicarea de sancțiuni nu este
o modalitate de corecție. Nu îl face
sancționarea pe elev mai responsabil, din
contra, se învață cu sancțiunile și devin o
normalitate pentru elev.
Sancțiunile nu vor face regulă în școală, pacea
și liniștea se dobândește prin dialog,
comunicare.
 .
În școli trebuie să persiste o atitudine
pozitivă și respectuoasă a copiilor față de
colegi, profesori, și toți cei din jur.
Aplicarea corectă a sancțiunilor poate să
creeze sentimentul de siguranță elevilor
care și-au format un sistem de valori după
care își ghidează comportamentul.
Lumea în care trăim, este alcătuită din bine și rău,din
oameni buni și oameni răi, nu există pozitiv fără
negativ. Deci ne adaptăm și negativului. La școală
sau în afara ei, mai devreme sau mai târziu se vor
ciocni de atitudine negativă, nerespect,
discriminare,agresivitate.
Nu creează aplicarea sancțiunilor sentimente de
siguranță,ba dimpotrivă provoacă ură,resentimente,
răzbunare, ceea ce va duce la instabilitate și haos.
 Întrebări fulger de la Negator 3 pentru Afirmator 1
● De ce considerați că fenomenul violenței și abaterile disciplinare în instituțiile de învățământ constituie un lucru
din ce în ce mai îngrijorător? Aceast fenomen de mult timp este prezent în instituțiile de învățământ.
● Cum ar putea disciplina și educa elevii aplicarea
diferitor sancțiuni?
● Va fi regulă în școală și un climat mai liniștit dacă
vor fi aplicate sancțiuni?
Întrebări de la Afirmator 3 pentru Negator 1
● Atunci de ce avem infractori, închisori,centre de
corecție,poliție,amenzi, penalizări? De ce nu
se rezolvă și aceste situații doar prin dialog?
● Cum ar fi lumea fără pedepse?Considerați ca oamenii
ar fi mai responsabili , ar fi mai multă pace ,liniște
și ordine sau invers?
● De ce susțineți că se vor ciocni neapărat de atitudini negative

mai târziu?Aceste atitutidni în societate nu sânt oare rezultatul

unei abordări greșite în școală?

 .
Afirmator 2 Negator 2

Neaplicarea de sancțiuni poate crea un Folosirea frecventă a sancțiunii poate

mediu propice pentru comportamente duce la un climat școlar tensionat.
necorespunzătoare. - duce la comportamente deviante, la
automutilare, auto-violenta
-duce in unele cazuri chiar la suicid.
 .
Nesancţionarea faptelor discriminatorii,
trecerea lor cu vederea, este lipsită de
caracter educativ, pedeapsa corectează și îl
face pe elev o personalitate mai eficientă.
Ținând cont de trăsăturile individuale ale
celui implicat, sancţiunea poate avea
repercusiuni nedorite asupra dezvoltării
ulterioare a personalităţii lui, scade
încrederea şi stima de sine a elevului.
Fiecare suntem o personalitate și trebuie să
fim auziți și respectați așa cum suntem.
 Întrebări fulger de la Negator 1 pentru Afirmator 2

● De ce susțineți că aplicarea de sancțiuni poate crea un mediu propice pentru

comportamente necorespunzătoare?
● Ce fel de comportamente necorespunzătoare aveți în vedere?
● Dați exemple vă rugăm.
Întrebări de la Afirmator 1 pentru Negator 2
● Considerați că încălcările elevilor în școli trebuie considerate o normalitate și
că unica masură eficientă ar fi dialogul?
● Dar cum ramâne cu elevii agresați de alți elevi, de cadrele didactice
agresate de către elevi, nu vedem efecte negative și în cazul
acestora,stimă de sine scăzută? De ce trebuie să sufere cei agresați iar cei
ce agresează să fie abordați doar prin dialog și comunicare?
 Afirmator 3
.
Sancționarea și exmatricularea elevilor
agresivi,problematici,iresponsabili este
necesară pentru a îi proteja pe ceilalți
elevi și pentru a le oferi un mediu
educațional sigur și eficient.
Negator 3
Exmatricularea, nu este o soluție
eficientă pentru a educa și responsabiliza
un elev și un cetățean în devenire. Altfel
spus, de unde va căpăta educație și
cunoștințe pentru viață????
 .
Fiecare sancțiune aplicată unui elev va fi
însoțită de asistență psihologică acordată de
către un specialist, ceea ce va asigura
Nu toate instituțiile dispun de psihologi, și
eficiența conștientizării faptelor, cu o
ulterioară revedere a comportamentului de în foarte multe cazuri elevii nu vor putea
către elev. beneficia de consiliere și ajutor.
Pedeapsa nu duce la lipsa cunoștințelor, ci Totuși considerăm că școala rămâne sursa și
la acumularea lor din experiențe și mediul cel mai important unde elevul poate
conștientizări. Cine vrea sa aibă cunoștințe, dobândi cele mai multe și eficiente
le gasește pretutindeni. cunoștințe.
 .
În extreme, atunci când nu sunt alte soluții,
atunci când eșuează asistența psihologică și
discuția cu părinții, atunci când eșuează de Școlile au un rol important în protejarea
principiu un model de intervenție, să poată exista copiilor de orice formă de violență și,
și acest instrument pentru a asigura disciplina respectiv, protecția copiilor nu poate fi
școlară. Rolul școlii este de a asigura un mediu realizată prin pedeapsă, cât și faptul că
prielnic și sigur pentru toți elevii din instituțiile
sistemele de sancțiuni ale elevilor
de învățământ. Este corect pentru școală să se
contribuie la un șir de efecte secundare
asigure că cei care participă în procesul
educațional nu sunt supuși actelor de violență. nedorite.
 Comunicarea rezultatelor:

Vorbitorii A1 A2 A3 N1 N2 N3
.

Numele,pre
numele

Organizarea

Argumentar
ea

Evidența

Punctaj:______
Prezentarea _______ ________ _______ ________ ___________
Rang: _________ ________ _________ _________ __________ ____________
Notă:Calificativ:I – Impecabil; E-Excelent; B-Bine;S-Satisfăcător;R-Rău.
Punctaj:30-29; 28-27; 26-25; 24-24; 22-21.
Atenție! Nu există ranguri egale.
 Comentarii individuale
Negatorii
Afirmatorii
Nici într-un caz, pedeapsa nu poate fi o
Stimată audiență, putem afirma cu certitudine
metodă de a a educa și disciplina în instituțiile
că pedeapsa este o metodă reușită de a educa
de învățământ. Efectele acestei metode pot fi
și disciplina în instituțiile de învățământ. Doar
foarte devastatoare atât pe termen scurt cât și
prin acestă metodă elevii vor fi mai ascultători,
pe termen mai îndelungat. Enumerăm câteva:
mai responsabili și vor realiza toate temele
stres continuu,construiesc relații bazate pe
pentru acasă. Profesorii mai severi au reușite
frică,stimă de sine scăzută, elevul se simte
mai bune în comparație cu profesorii mai
fără nici o valoare, neputincios, anxietate,
indulgenți.
abandon școlar.

Echipa câștigătoare:_________

Calificativul echipei:__________