METODA R.A.I.

METOD DE EVALUARE

Evaluarea didactic considerat mult vreme o component secundar a procesului didactic, nregistreaz un reviriment remarcabil n contextul reformelor educaionale care au loc n sistemul educaional romnesc contemporan.

Evaluarea modern promoveaz tranziia de la noiunea de control al nsuirii cunotinelor la conceptul de evaluare a rezultatelor nvrii i a proceselor pe care le implic. La ora actual se tinde spre o evaluare complex realizat prin intermediul unei metodologii complexe i a unui instrumentar diversificat. Astfel s-a extins gama metodelor de evaluare i se vorbete de nlocuirea metodelor tradiionale cu altele noi, moderne, ce reprezint de fapt alternative n contextul educaional actual i s-a mbogit substanial sistemul tehnicilor i instrumentelor de evaluare.

Reguli ale evalurii

DE CE EVALUM? CUM EVALUM ?

CE EVALUM ?

EVALUAREA
CND EVALUM ? CUI I FOLOSETE ?

PE CINE EVALUM ?

METODA R.A.I
Se refer la asocierea ideilor n cerc Metod INTERACTIV de fixare i sistematizare a cunotinelor dar i de

Evaluarea unei secvene-activiti

constatare ameliorare NU sancionare prin not sau calificativ.

la nceputul activitii, cnd se verific lecia anterioar

CND?
pe parcursul ei
sfritul leciei

GRUP INT?

Elevii clasei

LA CE DISCIPLIN?

Se poate folosi cu succes la toate disciplinele

CUM SE APLIC METODA? Metoda R. A. I. are la baz stimularea i dezvoltarea capacitilor elevilor de a comunica (prin ntrebri i rspunsuri) ceea ce tocmai au nvat. Denumirea provine de la iniialele cuvintelor Rspunde Arunc Interogheaz i se desfoar astfel: la sfritul unei lecii sau a unei secvene de lecie, profesorul, mpreun cu elevii si, investigheaz rezultatele obinute n urma predrii-nvrii, printr-un joc de aruncare a unui obiect mic i uor (minge) de la un elev la altul.

Cel care arunc mingea trebuie s pun o ntrebare din lecia predat celui care o prinde. Cel care prinde mingea rspunde la ntrebare i apoi arunc mai departe altui coleg, punnd o nou ntrebare. Evident interogatorul trebuie s cunoasc i rspunsul ntrebrii adresate. Elevul care nu cunoate rspunsul iese din joc, iar rspunsul va veni din partea celui care a pus ntrebarea.

Acesta are ocazia de a mai arunca nc o dat mingea, i, deci, de a mai pune o ntrebare. n cazul n care, cel care interogheaz este descoperit c nu cunoate rspunsul la propria ntrebare, este scos din joc, n favoarea celui cruia i-a adresat ntrebarea. Eliminarea celor care nu au rspuns corect sau a celor care nu au dat nici un rspuns, conduce treptat la rmnerea n grup a celor mai bine pregtii.

Metoda R.A.I. poate fi folosit la sfritul leciei, pe parcursul ei sau la nceputul activitii, cnd se verific lecia anterioar, naintea nceperii noului demers didactic, n scopul descoperirii, de ctre profesorul ce asist la joc, a eventualelor lacune n cunotinele elevilor i a reactualizrii ideilor - ancor.

AVANTAJE
caracterul formativ i creativ; stimularea motivaiei cultivarea interesului pentru activitatea intelectual; completeaz eventualele lacune n cunotinele elevilor ; realizeaz un feedback rapid, ntr-un mod plcut, energizant i mai puin stresant exerseaz abilitile de comunicare interpersonal,

DEZAVANTAJE DEZAVANTAJE
necesar din partea profesorului pentru pregtirea materialului preliminar; timpul necesar activitii elevilor
timpul

elevii sunt tentai s-i scoat din joc pe unii colegi sau s se rzbune pe alii, adresndu-le ntrebri prea dificile pentru ei. Se produce haos Tensiunea( nu tii ce ntrebari i dac i se arunc mingea)

Bibliografie selectiv:
Neacu, I., Stoica, A. (coord.), Ghid general de evaluare i examinare, Editura Aramis,Bucureti, 1996
Radu, I. T., Evaluarea n procesul didactic, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 2000 Oprea C, Strategii didactice interactive, Bucureti, EDP ediia a treia, 2008,