ROLUL ACTIVITATILOR DE ABILITARE MANUALA IN DEZVOLTAREA COPIILOR CU DEFICIENTE INTELECTUALE .

Legarea tot mai stransa a invatamantului de viata, de practica, este o conditie a dezvoltarii multilaterala a personalitatii elevilor cu CES. In acest scop, in planul cadru de invatamant al invatamantului special sunt prevazute, pe langa disciplinele de cultura generala si disciplinele cu un caracter practic cum ar fi abilitatile manuale. Abilitile manuale , sunt disciplina care cuprinde n sine: gndire, pricepere i originalitate. Asemeni ns celorlalte discipline, activitatea practic urmeaz trasee deja stabilite n conformitate cu finalitile nvmntului, innd cont de importana domeniului cultural care studiaz personalitatea uman. In activitatile manuale , copiii executa operatii simple si confectioneaza obiecte si jucarii asemanatoare celor cunoscute de ei din mediul inconjurator. Aceasta activitate practica face trecerea de la joc la munca si constituieun prim pas in directia pregatirii copilului pentru participarea la munca de mai tarziu. Din punct de vedere al valorii educative, abilitatile manuale se situeaza pe acelasi plan cu celelalte activitati obligatorii organizate in scoala. Ele contribuie la dezvoltarea multilaterala a copiilor cu conditia sa se respecte cerintele pedagogice generale in organizarea si desfasurarea lor, precizarea clara a scopului didactic, stabilirea legaturii organice intre sarcinile instructive si cele educative, alegerea judicioasa a continutului si metodelor corespunzatoare fiecarei parti a activitatii. Dar pe langa cerintele generale mentionate, abilitatile manuale reclama in pregatirea si desfasurarea lor respectarea unor cerinte specifice rezultate din sarcina didactica generala a formarii unor deprinderi si priceperi elementare de munca. Aceste cerinte se refera la pregatirea materialului necesar exersarii operatiunilor si la alegerea si folosirea celor mai bune metode si procedee pentru intelegera sarcinii de catre elevii cu deficiente intelectuale. Caracterul practic al abilitatilor manuale permite imbinarea muncii fizice cu cea intelectuala, fapt care determina dezvoltarea atat a capacitatilor fizice ale copiilor, cat si ale celor intelectuale. Importanta abilitatilor manuale in scoala consta in contributia lor la dezvoltarea psiho-fizica, intelectuala, morala si estetica a elevilor cu CES. Rolul abilitatilor manuale in dezvoltarea psiho-motorie a copilului In timpul reproducerii concrete a unui obiect oarecare din mediul inconjurator, copilul este pus in situatia de a executa o serie de miscari precise, coordonate si sistematizate. Executarea miscarilor se face cu ajutorul mainii. Actionand asupra materialelor in cadrul abilitatilor practice , copilul isi exerseaza concomitent analizatorii vizual si cutanat, si musculatura fina a mainii. Intr-o activitate de constructii, copilul executa o serie de miscarii pentru aranjarea si deplasarea materialului, miscari care antreneaza analizatorul motric si cutanat, respectiv mana. Tema indicata de profesor n-ar putea fi executata de copii daca concomitent cu mana n-ar fi antrenati analizatorul vizual si scoarta cerebrala, sub controlul careia copilul selectioneaza si aranjeaza materialul dupa culoare, forma, marime. Exercitiile pe care copiii le desfasoara organizat in abilitatile manuale,stimuleaza activitatea analitico-sintetica a scoartei cerebrale, marind functiunea ei de reglare a centrilor subcorticali in zona motorie. Mana, care constituie un important analizator tactilo-motric, are o deosebita importanta pentru intreaga dezvoltare a copilului, dat fiind faptul ca dintre toti analizatorii mana are cea mai intinsa arie corticala de proiectie. Rolul abilitatilor manuale in dezvoltarea intelectuala a copiilor
1

In procesul activitatii practice toate cunostintele se completeaza si se adancesc. Astfel, in procesul de executie al unei flori de primavara,copilul isi consolideaza cunostintele privind forma, culoarea si asezarea petalelor, a coditei, a frunzei, marimea si proportia lor. Lucrand cu diferite materiale: hartie, carton, lipici, materiale din natura si propunandu-si sa realizeze ceva din ele, asa dupa cum indica modelul profesorului, copilul are prilejul sa cunoasca insusirile acestora, sa le compare si sa generalizeze anumite calitati ale lor. In mod direct copiii constata calitatile de : marime, forma, culoare, rezistenta , elasticitate. Cu ajutorul acestor materiale ei produc, dupa posibilitati, obiecte din mediul inconjurator pe care le-au perceput anterior. Efectul pozitiv al abilitatilor manuale in procesul de cunoastere se datoreaza si faptului ca ele ofera copiilor posibilitatea de a constata direct cum se pot aplica in practica anumite cunostinte insusite. Solicitand gandirea, imaginatia, memoria elevilor cu CES, abilitarea manuala influenteaza in mod pozitiv activitatea lor intelectuala. Abilitatile manuale, factor important pentru dezvoltarea morala a copiilor Abilitatile manuale influenteaza pozitiv dezvoltarea copiilor cu ces sub aspect moral. Deprinderile si priceperile de munca practica insusite in activitatile manuale il obisnuiesc pe copil cu o activitate utila, ceea ce contribuie in mare masura la pregatirea lui pentru munca viitoare. Din felul cum se desfasoara abilitatile manuale desprindem si importanta lor in educarea simtului ordinii si al curateniei. Materialul din care se realizeaza tema este prezentat si aranjat intr-o anumita ordine, operatiunile de executie se succed de asemenea intr-o ordine dinainte stabilita, astfel ca dupa o serie intreaga de activitati copilul reuseste sa-si desfasoare intreaga activitate in mod organizat. In cadrul acestor activitati el este obligat sa lucreze curat, sa stranga materialul ramas dupa executia lucrarii, sa-si spele mainile. Toate aceste cerinte contribuie la educarea simtului ordinii si al curateniei. Abilitatile manuale isi aduc contributia si la imbogatirea vietii afective a copiilor. Ei traiesc din plin momentul in care pot constata singuri ca in urma efortului depus au ajuns la rezultatul dorit. Sentimentul de bucurie si de satisfactie pe care copilul il incearca in momentul incheierii cu succes a lucrarului sau contribuie in mod deosebit la educarea dragostei pentru munca, la optimismul si increderea in fortele lui proprii. In activitatile in care efectueaza teme colective, copiii au posibilitatea sa se convinga mai mult de necesitatea si valoarea muncii intregului grup, fapt care determina dezvoltarea capacitatii de a-si subordona interesele proprii celor colective.

Bibliografie :
Dumitrescu C.,Abiliti practice pentru nvmntul primar, Editura Aramis, 2006 Petricica M. ,Petre Maria, Metodica predarii activitatilor manuale in gradinita de copii, E.D.P., Bucuresti 1977