Sunteți pe pagina 1din 2

Tulburarile de limbaj la scolarul mic

Lucrare licenta Psihologie


3 stele
3534 vizualizari | 5 comentarii

Lucrare licenta Psihologie


Numar pagini: 101
Autor: veronka
Adaugat: 17 ian 2010
10 + TVA
Comanda acum

Comunicarea orala este o metoda cardinala in dezvoltarea personalitatii


prescolarilor. Limbajul ii cofera copilului prescolar autonomie si posibilitatea de a
se misca cu usurinta in mediul inconjurator. Dobandind inca de la varsta prescolara
capacitatea de a comunica cu cei din jur, de a-si exprima in mod inteligibil
gandurile, ideile, impresiile, copilul isi formeaza o baza pentru activitatea scolara si
pentru viata sociala de mai tarziu.
In procesul instructiv-educativ limbajul reprezinta un mijloc de comunicare, dar si un
mijloc de cunoastere, deoarece prin intermediul lui se se transmit cunostintte si se
largeste orizontul copiilor cu noi reprezentari. Prin limbaj copilul transmite propriile sale
nevoi, cerinte, elaboreaza si comunica propriile ganduri, isi manifesta bucuriile si
supararile si isi organizeaza activitatile sale. Imposibilitatea de a comunica prin limbaj
atrage dupa sine stagnarea dezvoltarii personalitatii copilului, ceea ce duce la modificarea
relatiilor lui cu oamenii si cu realitatea inconjuratoare.
CUPRINS
CUPRINS ....................................................................................................................2
INTRODUCERE- Motivatia alegerii temei ...............................................................4
CAPITOLUL I - Limbajul in acceptiune psihologica.............................................7
1.1 Functiile limbajului ....................................................................................10
1.1.1 Functia de comunicare a limbajului............................................11
1.1.2 Functia dialectica........................................................................12
1.1.3 Functia practica..........................................................................12
1.1.4 Functia afectiva...........................................................................13

1.1.5 Functia ludica..............................................................................14


1.1.6 Functia cathartica.......................................................................14
1.2 Forme ale limbajului...................................................................................14
CAPITOLUL II Limbajul indicator al dezvoltarii psihice...................................21
2.1 Rolul limbajului in dezvoltarea gandirii...................................................22
CAPITOLUL III - Dezvoltarea limbajului la scolarul mic....................................28
3.1 Limbajul in perioada scolara mica .........31
CAPITOLUL IV - Tulburari de vorbire la scolarul mic.......... ........................... 46
4.1 Cauze.......................................................................................................... 46
4.2 Tipuri de tulburari de vorbire......................................................................50
4.2.1 Dislalia .......................................................................................50
4.2.2 Dislalia secundara sau periferica...............................................51
4.2.3 Dislalia de tip rinolaric...............................................................53
4.2.3.1 Tulburari de tip rinolalic.............................................. .54
4.2.4 Dislalia audiogena..................................................................... ..55
4.2.4.1 Simptome ale dislaliei audiogene.................................. ..56
4.2.5 Dislalia centrala sau ,,de evolutie...............................................56
4.2.5.1 Factorii care determina aparitia dislaliei centrale
sau de evolutie..........................................................................................56
4.2.5.2 Simptome ale dislaliei de evolutie.......................................57
4.3 Tulburarile limbajului scris-citit....58
4.3.1 Dislexodisgrafia..............................................................................58
4.3.2 Caracteristici ale dislexodisgrafiei la persoanele cu intelect normal in contextul
limbii romane..60
4.4 . Relatia dintre tulburarile de pronuntie si deficientele limbajului scris........62
CAPITOLUL V Metode si procedee folosite in corectarea dislaliei ................ .65
5.1 Metode si procedee de ordin general in corectarea dislaliei.........................66
5.2 Optimizarea activitatilor instructiv- educative ale copiilor cu tulburari
de limbaj ...............................................................................................................71
CAPITOLUL VI -Studii de caz si planuri de interventie in corectarea
tulburarilor de limbaj............................................................................................76
6.1 Munca invatatorului in corectarea tulburarilor de limbaj..............................76
6.2 Importanta depistarii copiilor cu tulburari de limbaj................. 82
6.3 Experimentul ............................................................................................... . 83
CONCLUZII ................................................................................................................... 98
BIBLIOGRAFIE..............................................................................................................101