Sunteți pe pagina 1din 55

Data: 15.XI.2013 Propuntor: prof.

nvmnt precolar Unitatea de nvmnt: Grdinia cu Program Normal Slcua Nivelul/Grup: Nivel II/grupa mare Tema anual de nvare: ,, Cnd/cum i de ce se ntampl? Tema proiectului: Frumuseile i bogaiile toamnei Tema zilei: Darurile toamnei! Tipul activitii: Consolidare de cunotine, priceperi i deprinderi. Mijloace de realizare: Activitate integratADP+ALA1+ADE( DLC+DOS)+ALA2 Forma de realizare: Jocuri i activiti didactice alese; joc didactic; elemente de activitate casnic ,minispectacol literar ;joc de micare. Scopul activitii: Dezvoltarea capacitii de exprimare orala ,de nelegere i utilizare corecta a semnificaiilor structurilor verbale orale, formarea unor deprinderi practic-gospodreti . Activiti de nvare: 1. ACTIVITATE DE DEZVOLTARE PERSONAL (ADP): ntlnirea de diminea: Salutul, prezena, calendarul zilei; tirea zilei. Rutine - Apa i spunul- prietenii mei exersarea deprinderii igienice;

Locul meu de joac e curat i frumos exersarea deprinderii de a ordona materialele utilizate; Tranziii: -cntec: Mica vntul frunzele; Toamna,toamna harnic; Acum e toamna,da!; mersul vioi-deplasarea pe centre,,Bat din palme / Clap, clap, clap / Din picioare / Trap, trap, trap / Ne-nvrtim , ne rasucim / i spre centre noi pornim. ; versuri ritmate: nspre baie ne-ndreptm...; 2. ACTIVITI LIBER ALESE (ALA 1): Activiti pe centre de interes:

TIIN:
Tema activitii:Ce stii despre toamn?

Mijlocul de realizare: - fie de lucru Obiective operaionale : Sformeze grupe dupa criteriul formei prin ncercuire; S numere elementele fiecarei grupe; Sscrie pentru fiecare grup format tot atatea liniue cate silabe are cuvntul care o denumete; Suneasc printr-o linie grupele formate cu cifra corespunztoare numarului de elemente.

Strategii didactice: Metode i procedee: observaia, conversaia, explicaia,demonstraia, exerciiul. Material didactic: fi de lucru: Ce tii despre toamn?, creioane colorate. Evaluare:Turul galeriei

ARTA:
Tema activitii:Fructele,legumele,florile toamnei Mijlocul de realizare: - colorare,pictur,modelaj Obiective operaionale : S recunoasc legumele de pe suportul de lucru; S lucreze n grup, folosind tehnica amprentrii palmelor pentru obinerea unor crizanteme. S pregteasc materialul de modelat prin frmntare, rupere S modeleze prin micarea translatorie a palmelor fa de planet S spun ce culoare au prile componente ; S coloreze,s picteze i s modeleze respectnd culorile toamnei; S coloreze, picteze, modeleze cu atenie resectnd indicatiile date. Sa adopte o poziie corecta n timpul lucrului; Strategii didactice: Metode i procedee: observaia, conversaia, explicaia,demonstraia, exerciiul. Material didactic:fi de lucru,creioane colorate,acuarele,apa,pensula,coli,planet,plastilin; Evaluare:Turul galeriei Evaluare:Decorarea rochiei Znei Toamna

ACTIVITI RECREATIVE (ALA 2): Tema activitii:Bucheele Mijlocul de realizare: Joc de micare Obiective operaionale : S participe la joc respectnd regulile acestuia; S raspund motric la comenzile primite;

Strategii didactice: Metode i procedee:jocul, explicaia, demonstraia, conversaia; Material didactic:ecusoane cu forma geometric: cerc, ptrat; palete cu formele geometrice desenate: cerc i ptrat. Locul de desfurare: Sala de grup. Tema activitii:,, Toamna ! Mijlocul de realizare:Minispectacol literar Obiective operaionale :
s memoreze contient i fidel coninutul poeziilor i cntecelor; s redea expresiv i nuanat un text liric, respectnd accentul, intonaia i respiraia;

s asocieze muzicii, cntecelor i jocurilor cu text i cnt diferite micri specifice;


vor manifesta entuziasm i plcere n redarea rolurilor i a micrilor de dans;

Strategii didactice: Metode i procedee: conversaia, explicaia, exercitiul, jocul, observarea; Material didactic: costume de zn Toamna, greiere i furnica, co cu frunze, co cu fructe,csua,materiale audio, CD- uri; Locul de desfurare: Sala de grup.

3. ACTIVITI PE DOMENII EXPERENIALE (ADE):- (DLC+ DOS): Darurile toamnei! Educarea limbajului-joc didactic Obiective operaionale :
-s formuleze propoziii simple corecte din punct de vedere gramatical; -s desparta n silabe i s specifice cte silabe are cuvantul respectiv; -s numeasc sunetul iniial al numelui florilor,fructelor,legumelor; -s descrie caracteristicile eseniale ale anotimpului toamna,fructelor,legumelor,florilor . -s ghiceasca raspunsul la ghicitori; -s interpreteze expresiv o poezie, un cntec; -s respecte regulile jocului didactic; -s lucreze n grup respectnd cerinele date.

Activitate practic i elemente de activitate casnic-elemente de activitate casnic Obiective operaionale : - s spele legumele, fructele cu ajutorul educatoarei, pregtindu-le pentu compot, respectiv murturi; - s aranjeze n borcane fructele,legumele adugnd la compot zahr i ap, la murturi sare i apa,s descrie gustul obinut,pregtindule pentru sterilizare; - splanteze florile n ghivece; - s se ajute reciproc manifestnd spirit de colegialitate. Sarcina didactica: Recunoaterea principalelor caracteristici specifice ale anotimpului toamna(fructe,legume,flori); Rezolvarea unor situaii-problem pe teme diferite;Interpretarea unei poezii,a unei ghicitori; Relaionarea cu ceilali n realizarea unei teme comune.

Regulile jocului:
-copiii trebuie s raspund numai la solicitare; -s raspund n propoziii i limbaj potrivit fiecarui domeniu; -s respecte cerinele grupului din care fac parte i ale educatoarei. Elemente de joc: Surpriza, situaii problema, mnuirea materialului,ghicirea,recitarea,aplauzele. Srategii didactice: Metode i procedee: Observaia, explicaia, exerciiul, conversaia, problematizarea, brainstorming-ul, turul galeriei. Material didactic:Scrisoarea Zanei Toamna,ecusoane: fructe, legume, flori; Tablou pentru afiat punctele ctigate (frunze galbene ,portocalii i roii ); Biletele cu; biletele cu ghicitori; O fructiera, un co pentru legume i o vaz pentru flori; panou pentru expoziie,recompense-bomboane . Resurse:-umane: educatoarea i grupa de copii; -temporale: o zi.

Finalitatea zilei:amenajarea unor rafturi cu borcane de compot i muraturi,plantarea florilor n ghivece. Bibliografie: - Curriculum pentru nvmntul precolar, D.P.H., 2009; -Culea, Laurenia; Sesovici,Angela;Grama,Filofteia;Pletea,Mioara;Ionescu,Daniela;Anghel,Nicoleta-Activitatea integrat din grdini(ghid pentru cadrele didactice din nvmntul preuniversitar), Ed. Didactica Publishing House, Buc., 2008; - Maria, Smaranda; Lazr, Camelia; Ilie, Elena-Ziua bun ncepe de la ntlnirea de diminea, Ed.Tehno-Art 2010; - Breben, Silvia; Goncea, Elena; Ruiu, Georgeta; Fulga, Mihaela- Metode interactive de grup,-ghid metodic, Ed. Arves, Piteti, 2002.;

Ziua debuteazcu ntlnirea de diminea i vedem c sala de grup a albinuelor a mbrcat haine de toamn, de sarbatoare, un covor de frunze pe jos, o multitudine de frunzulie, randunele i berze, totul este asemeni unei imagini de basm ce eman foarte mult dragoste. Copiii intr intonnd cntecul Acum e toamna,da!i descoper nc de la intrare o parte din surprizele pregtite. SALUTUL: Educatoarea i ntmpin cu salutul:Dimineaa a venit Toi copiii au sosit n cerc s ne adunm Cu toii s ne salutm! Bun dimineaa, albinue mici!. Copiii vor primi ecusoane n piept cu flori de toamn,fructe i legume, fiind astfel mprii n 3 grupe de la nceputul activitiilor, iar n funcie desimbolului primitse vor saluta:Bun dimineaa,flori!, Bun dimineaa, fructe!.Bun dimineaa,legume! PREZENA:Pe rnd,copiii merg la copacul prezenei i i aeaz frunza cu poza pe ea n copac. CALENDARUL NATURII: Se stabilete: n ce anotimp suntem acum? Care este imaginea ce reprezinta anotimpul? n ce zi suntem? Cum se numete ziua de azi? Dar urmtoarea zi? MPRTIREA CU CEILALI: Pn acum copii au vorbit foarte multe despre Zna Toamna. tim c ea ne aduce multe daruri printre care; fructe, legume i flori.

NOUTATEA ZILEI : Voi prezenta Leguma,fructa i floarea suprat n jurul carora se discut puin: -De ce credei voi c sunt suprate? (pentru ca sunt singure, nu au prieteni)-Dorii s le nveselim i s ne jucm astazi cu ele?Astzi vom avea un concurs ntre cele 3 grupe. Vom vorbi despre fructe,legume, flori i vom vedea ce echipa tie mai bine despre unul din darurile toamnei. Dar am o surpriz! Surpriza: Se aud bti n u. Ua se deschide i un copil mai mare de la coal aduce un co mare cu multe surprize(fructe,legume, flori i plicuri). Copilul este trimis de Zna Toamn, s anune Grupa Albinuelor, c ea a auzit c ei sunt foarte istei i tiu multe lucruri despre bogiile i frumuseiileei. Prin intermediul unei scrisori, Zna Toamna i roag pe copii s foloseasc materialul surpriz trimis de eai s pregteasc compotul de struguri, muraturile la borcane i s planteze florile n ghivece. Se anun copiii c, vor avea de descoperit foarte multe surprizedin pachet i totodat vor trebui s rezolve mai multe sarcini: s lucreze pe centre de interes; s joace un joc didactic; s faccompotul de struguri, muraturile la borcane i s planteze florile n ghivece ; n final s danseze;

Rutina: mi atept rndul-deprinderea de a-i atepta rndul. Tranziie:,,Bat din palme / Clap, clap, clap / Din picioare / Trap, trap, trap / Ne-nvartim , ne rasucim / Si spre centre noi pornim. Educatoarea va prezenta materialele, iar copiii voinicete se vor ndrepta spre centrele deschise n funcie de ecusoanele pe care le au n piept, astfel: Copiii care au flori se vor ndrepta spre centrul ART unde vor picta crizanteme folosind tehnica amprentrii palmelor. Copiii care aulegume vor merge la centrul ARTi vor modela coul cu legume. Copiii care au fructe vor merge la centrul ARTi vor colora fructe. Copiii care terminprimii la centrulARTvor merge la centrul STIIN i vorrezolvao fi: Ce tii desre toamn. Bucuroi,copiii i ncep lucrul cu drag, iar atmosfera din grup este una foarte plcut, antrenant i relaxant, copiiifiind ntr-o permanent micare, joc i munc. Se ncearc o atenionare n ceea ce privete finalizarea lucrrilor de la fiecare centru, dup care se trec n revist rezultatele de la fiecare centru. Se expun lucrrile la panou i la masa special amenajat i se ofer feedback pozitiv. Tranziie:nspre baie ne-ndreptm Ca s ne splm. Dm cu ap i spun, Mai curai suntem acum. Rutina:Copiii merg la baie artnd c sunt adevrai prieteni ai cureniei.(Apa i spunul- prietenii mei). Tranziie:Pe melodia cntecului Mic vntul frunzele copiii se deplaseaz la locul special amenajat pentru realizarea compotului de struguri. Tranziie: ntori n sala de grup, copiii intoneaz cntecul Toamna darnica.Copiii se aeazpe scaunele n semicerci se vor grupa astfel: grupa florilor, grupa legumelor i grupa fructelorurmnd s descopere ce surprize se afln coul primit de la Zna Toamna.Aceasta ne-a pregatit multe surprize, dar ca s le aflm va trebui s ne jucam un joc cu ea ,,Darurile toamneii astfel o s ne amintim tot ce am

nvat despre toamn: fenomene specifice, mbracamintea corespunzatoare, vom denumi i vom sorta roadele toamnei: fructe,legume,flori,vom despri n silabe,vom recita i vom spune ghicitori.Dar, pentru asta, trebuie s fii ateni ,activi, s raspundei corect i doar cnd suntei intrebai .Educatoarea explic copiilor coninutul jocului: n cope lang fructe, legume i flori se afl i plicuri cu sarcini pe care trebuie sa le rezolvm Denumete i aeaz corect roadele toamnei (fructele n fructiera, legumele n co i florile n vaz) Rezolv corect sarcina dat!Ghici, ghicitoarea mea!Recit o poezie despre toamn! Diagrama VennEducatoarea va aprecia rspunsurile primite. Dupa aceea educatoarea va demonstra copiilor metoda prin care vor putea realiza activitatea practic i elemente de activitate casnicpropus astfel:grupa florilor planteaz florile n ghivece,grupa fructelor cura boabele de struguri de pe ciorchine,le spala apoi la aranjeaza n borcane,grupa legumelor spala legumele i le aeaza la borcane.Se pune apa i cele necesare,apoi borcanele cu fructe i legu-me sunt duse la sterilizat.Copiii i vor face curat la locul unde au lucrat. Rutina: (Locul meu de joac e curat i frumos) Cnd veselia din grup va fi n toi, se va auzi clinchetul clopoelului, iar copilul trimis de znava anuna c acesta este semnalul c Zna Toamnai cheam. Copiii drept mulumire pentru surprizele primite vor da un minispectacol literar Toamnai se vor juca jocul de micare: BucheeleCopiii se aeaz n cerc i merg pe muzic executnd diferite micri dup comenzile date (mers obinuit, ca piticul, pe vrfuri, etc). La un moment dat, muzica se oprete iar educatoarea arat o palet ce reprezint o leguma. La aceast comand, copiii cu ecusoane legume se strng n grupuri, sub formde bucheele. Cei care nu au reuit s se grupeze n bucheele conform imaginii de pe palet, sunt penalizai i ies din joc. Jocul serepet, artndu-se alt palet, pn cnd rmn n cerc doar 3 copii. Copiii ctigtori primesc aplauze. La final se revine la mesajul zilei pentru concluzii finale, se admir felul cum s-au descurcat la activiti i vor fi recompensai cu bomboane .

ACTIVITI DE DEZVOLTARE PERSONAL


ntlnirea de diminea: :Bun dimineaa,flori!, Bun dimineaa, fructe!. Bun dimineaa,legume! Rutina:Apa i spunul- prietenii mei exersarea unor deprinderi igienice - Locul meu de joac e curat i frumos exersarea deprinderii de ordine i curenie Tranziii: : Acum e toamna,da;Toamna darnica; Misca vantul frunzele-cntec; Mers voiniceste-Bat din palme / Clap, clap, clap / Din picioare / Trap, trap, trap / Ne-nvartim , ne rasucim / i sprecentre noi pornim.

ACTIVITI RECREATIVE (ALA 2) Toamna -minispectacol literar; Bucheele -joc de micare

ACTIVITI PE DOMENII EXPERENIALE Darurile toamnei DLC-joc didactic DOS-elemente de activitate casnic

ACTIVITI LIBER ALESE (ALA 1) tiin: Ce tii despretoamna(fi de lucru);

ACTIVITI LIBER ALESE (ALA 1) Art: Fructele,legumele,florile toamnei Fructecolorare; Legumemodelaj; Floripictura

STRATEGII DIDACTICE EVENIMENTE DIDACTICE CONINUTUL TIINIFIC Metode i procedee Mijloace de nvmnt Forma de organizare I.Moment organizatoric Se vor asigura condiiile necesare pentru desfurarea optim a activitii: - se va aerisi sala de grup; - mijloacele de nvmnt vor fi distribuite n fiecare sector. Copiii intr intonnd cntecelul Acum e toamna,da! Salutul:Dimineaa a venit/Toi copiii au sosit/n cerc s ne adunm/Cu toii s ne salutm!, Bun dimineaa , albinue mici!.Copiii vor primi ecusoane in piept cu flori de toamna,fructe i legume,fiind astfel mprii n 3 grupe de la nceputul activitiilor, iar n funcie desimbolului primit se vor saluta:Bun dimineaa,flori!, Bun dimineaa, fructe!.Buna dimineaa, legume!Pe rnd,copiii merg la copacul prezenei i i aeaz frunza cu poza pe ea n copac. Calendarul Naturii descoperind ultimele zmbete ale soarelui de toamna.Imaginea grupei este acum complet i ne zmbete, ns educatoarea este foarte curioas s afle dac toi copiii tiu s c se apropie sfritul

EVALUARE ( Instrumente i indicatori)

Conversaia Observarea comportamentului iniial al copiilor; Catalogul, Calendarul naturii; Jetoane pentru C.N. Frontal Stimularea interesulpentru activitate; Rspunsurile copiilor; Frontal; Joc: Deplasaiv, oprii-v, discutai!

Problematizarea

Observarea comportamentului copiilor;

toamnei,iniiind dialogul cu tema: S-apropie sfarsitul toamnei, Sa vedem ce ati invatat copiii Despre fructe,flori,legume (noutatea/tirea/mesajul zilei) Joc:Deplasai-v,oprii-v, discutai(discut cu partenerii grupa ta despre.) II. Captarea ateniei

Frontal; din

Acest moment se realizeaz prin apariia unui copil trimis cu surprize de la Zna Toamna care-i roag pe copiii s se pregteasc de activiti. Copilul aduce un co mare spunnd: Dragi prieteni, mari i mici, Bine v-am gsit aici! Am aici surprize multe, V rog s luai aminte! Scisoarea s o citii i s fii foarte cumini! Pe invitai s nu-i suprai, Pe doamna voastra s o ascultai V rog s m ajutai, Bunti s pregtii Pentru a fi raspltii.

Povestirea; Explicaia; Conversaia;

Colegul cel mare; Coul;surpriza;

Frontal; Frontal;

Observarea comportamentului copiilor; Stimularea interesului pentru activitate;

Surpriza

III.Anunarea temei i a obiectivelor

(ALA 1) Se citete scrisoarea de la Zna Toamna:


Dragii mei, Eu tiu c ai fost cumini i ai nvat multe cntece, poezii chiar i la activitile de educarea limbajului tii multe lucruri despre despartirea in silabe.Pentru c mai este puin pn trecpe la voi cu recompense, vreau s tiu cine le merit pe drept, de aceea v propun s oajutai pe doamna s pregteasc compoturi si muraturi.Vei folosi materialele trimise de mine . P.S.n cos v-am trimis o surprizdulce pentru cei care vor rspunde corect i vor fi i cumini. Cu drag, Zna Toamna!

Scrisoarea; Explicaia;

Frontal; Aprecierea modului de cooperare cu ceilali copii pentru a finaliza lucrarea;

Frontal;

Se anun copiii c vor avea de descoperit foarte multe surprize din co i va trebui s rezolve mai multe sarcini. Se anun obiectivele zilei: s lucrm pe centre de activiti; s ne jucm un joc didactic; s facem compoturi i muraturi; sa lantam flori n ghivece; n final vom dansa. IV.Reactualizarea Tranziie:,,Bat din palme / Clap, clap, clap / Din picioare / Trap, trap, trap / cunotinelor. Ne-nvartim , ne rasucim / i spre centre noi pornim Copiii voinicete se vor ndrepta spre centrele deschise n funcie de ecusoanele pe care le au n piept astfel: Copiii care au flori se vor ndrepta spre centrul ART unde vor picta crizanteme folosind tehnica amprentrii palmelor. Copiii care au legume vor merge la centrul ARTi vor modela coul cu legume.

Conversaia;

Observarea comportamentului copiilor;

Exerciiul; Ecusoane cu flori fructe i legume Conversaia; Exerciiul;

Frontal; Pe grupe; Individual; Acuarele,pensula,apa, Individual; foi Frontal;

Observarea comportamentului copiilor; Aprecierea rezolvrii corecte a sarcinilor date;

Conversaia; Explicaia; planseta,plastilina Turul galeriei

Analiza produselor activitii;

V.Dirijarea nvrii Activitate de educarea limbajului

Copiii care au fructe vor merge la centrul ARTi vor colora fructe. Copiii care termina primii la centrulARTvor merge la centrul STIIN i vorrezolvao fi: Ce tii desre toamna. Fiecare grup prezint rezultatele activitii desfurate. Tranziie: nspre baie ne-ndreptm Ca s ne splm Dm cu ap i spun, Mai curai suntem acum. ( DLC)Tranziie:: ntori n sala de grup, copiii intoneaz cntecul Toamna darnica.Copiii se aseaza pe scaunele in semicercsi se vor grupa astfel: grupa florilor, grupa legumelor si grupa fructelorurmnd s descopere ce surprize se aflain cosul primit de la Zana Toamna.Aceasta ne-a pregatit multe surprize, dar ca sa le aflam va trebui sa ne jucam un joc cu ea Darurile toamnei i astfel o s ne amintim tot ce am nvat despre toamna: fenomene specifice, mbracmintea corespunzatoare, vom denumi i vom sorta roadele toamnei: fructe,legume,flori, vom recita i vom spune ghicitori.Dar, pentru asta, trebuie s fii ateni, activi, s raspundei corect i doar cnd suntei ntrebai. Explicarea i demonstrarea jocului Haidei s nu mai pierdem timpul i s ncepem s ne jucm. Fii ateni: n co

Exerciiul;

creioane colorate,foi fi

Observarea comportamentului copiilor;

Exerciiul; Conversaia;

Cos cu legume,fructe,flori,

Frontal;

Aprecieri verbale

plicuri cu variante de joc Pe grupe Observarea comportamentului copiilor; Observarea comportamentului copiilor

Explicaia;

Pe grupe; Demonstraia;

Aprecierea verbal, aplauze; Aprecierea verbal, aplauze;

avei fructe, legume , flori de toamna i plicuri cu surprize.Un copil din fiecare grupa va veni i va lua din co ceea ce aparine grupei lui aeznd la locul potrivit (fructe n fructier, legume n coul legumelor, iar florile n vaz).Dac ai sortat corect bogaiile toamnei vei primi la panou n dreptul grupei tale o recompens (pentru flori/ frunze galbene,pentru fructe/frunze verzi,pentru legume/ frunze rosii).Care grupare numarul cel mai mare de frunze
acumulate la sfritul activitii va fi declarat catigatoare.

Ghicitori Poezii despre

Aprecierea verbal, aplauze;

fructe,legume,flori fia

Pe grupe; Exerciiul; Pe grupe; Conversaia;

Executarea jocului de prob Jocul de prob se va executa n scopul verificriinelegerii regulilor de joc de ctre toi copiii i a respectrii sarcinilor didactice Executarea jocului propriu-zis Se va da semnalul de ncepere a jocului Varianta nr. 1: . Ia cte un fruct,respectiv floare sau legum, desparte n silabe, spune cte silabe are,stabilete care este sunetul iniial i formeaz alte cuvintecu acel sunet. Dac reprezentantul fiecarei grupe a rspuns corect adaug frunze la panou. Varianta nr. 2: Sa dezlege cate 2-3 ghicitori Varianta nr. 3: Din ce poezie face parte Varianta nr. 4 Rezolva fia! Dupa efectuarea acestor probe i

Pe grupe;

Problematizarea;

VI.Obinerea performanei i asigurarea feedback-ului

declarpe toi castigatori i le cer s se aeze pe covor. Complicarea jocului Aplicarea metodei ,,Diagrama Vann. Intersectez cele trei cercuri care aparin celor trei grupe i cer copiilor s pun n intersecia lor tot ce extrag din co de culoare ROIE folosind ,,mna oarb,

Conversaia; Explicaia;

Cercuri de srma de culori diferite ,coul cu legume,flori i fructe;

Pe grupe;

Aprecierea verbal, aplauze;

VII.Asigurarea reteniei i a transferului de cunotine

Copiilor li se propune s fac murturi i compoturi la borcane cu legumele i fructele din co, iar florile din vaza s le planteze n ghivece .

Explicaia;

Pe grupe; Pe grupe;

Observarea comportamentului copiilor; Aprecierea rezolvrii corecte a sarcinilor date;

VIII.Evaluarea performanelor Activitate practic i elemente de activitate casnic

( DOS)Intonnd cntecul Mic vntul frunzele, copiii iau loc la mese n felul urmtor: grupa florilor acolo unde sunt ghivecele, grupa fructelor i a legumelor acolo unde sunt borcanele. Se intuiesc materialele i modelul educatoarei. Se explic modul de execuie a lucrrilor. Se execut exerciiile de nclzire a muchilor mici ai minii: Degeele rsfirm i apoi le adunm Ploua uor, uor la geam Iar noi cntm la pian. Copiii execut lucrrile respectnd

Explicaia; Conversaia;

Cosul cu: legume,fructe,flori, Ghivece cu pamnt, Borcane cu capace,zahar,sare

Pe grupe; Frontal;

Observarea comportamentului copiilor; Observarea comportamentului copiilor; Observarea comportamentului copiilor; Aprecierea modului de cooperare cu ceilali copii pentru a finaliza lucrarea;

Frontal; Demonstraia; Pe grupe; Conversaia; Individual; Exerciiul; Frontal;

IX.ncheierea

sarcinile date n timp ce educatoarea urmrete i ndrum activitatea copiilor. Se analizeaz i se apreciaz modul de participare i de executare a lucrri-lor, se descrie componena borcanelor i a ghivecelor. n timp ce borcanele sunt duse pentru a fi sterilizate, iar ghivecele aranjate la geam n clas, copiii i fac curat la locul unde au lucrat (Locul meu de joac e curat i frumos)-rutin Se fixeaz tema zilei, a activitii practice i a jocului didactic. Cnd veselia din grup va fi n toi se aude clinchetul clopoelului, copilul surpriz anun c acesta este semnalul cnd este chemata Zna Toamna. Tranzitie:,, Unu-doi, unu-doi Mergem toi n pas vioi. n costume s ne-mbrcm Sectacolul s- l dm. Copiii interpreteaza minispectacolul,,Toamnadrept mulumire pentru sur-prizele primite i vor juca jocul de mi-care: Bucheele. Copiii se vor aeaza n cerc i vor merge pe muzic execu-tnd diferite micri dup comenzile date (mers obinuit, ca piticul, pe vrfu-ri, etc).La un moment dat, muzica se oprete iar educatoarea arat o palet ce reprezint un fruct,o legum sau o floare.La aceast comand, copiii cu ecusoanele respective se strng n

Exerciiul; Conversaia; Aprecierea rezolvrii corecte a sarcinilor date;

Conversaia, Micarea, Dansul ;

Frontal ;

Aprecieri verbal

Costume adecvate ; CD,laptop; Ecusoane cu flori, fructe i legume

Jocul ;

Frontal .

Conversaia,

Capacitatea de redare a versurilor i micrilor specifice jocului.

Bomboane. Conversaia ; Turul galeriei

Aprecierea verbal, aplauze;

grupuri.Cei care nu au reuit s se grupeze n bucheele conform imaginii de pe pale-t, sunt penalizai i ies din joc. Jocul se repet, artndu-se alt palet, pn cnd rmn n cerc doar 3 copii. Copiii catigtori primesc aplauze. La final se revine asupra temei din acea zi,se admir felul cum au participat la activiti revenindu-se la mesajul zilei pentru concluzii finale Doamna va spune: Eu v mulumesc la toi Pentru al vostru efort. n coul adus ai umblat i foarte frumos v-ai jucat. Compoturi,muraturi voi ai fcut. Mult de tot azi ai muncit Acum sunt foarte mulumit Iata i recompensa promis! Copiii vor fi recompensai cu bomboane.

Frontal ;

Aprecieri stimulative, aplauze.

Ce

stii despre toamna?

1.ncercuiete fructele cu galben, legumele cu verde, iar florile cu portocaliu. 2.Scrie in dreptul fiecarei multimi tot atatea liniute cate silabe are cuvantul care o denumeste. 3.Coloreaza frunzele in culorile toamnei: formeaza perechi intre frunzele de aceeasi forma. 4.Zna Toamn vrea s numeri, pe rnd, bogiile ei .Uneste-le cu cifrele potrivite,la frunze numaram perechile.

3 4

ScenetA: Toamna
Educatoare Grdinia Personaje : Greiera Furnic Toamna Copii Costumaii : Greieraul va fi mbrcat cu frac negru, iar pe cap va avea antene confecionate din srm. Furnica va fi mbrcat cu bluz alb, fust neagr, orule negru, iar pe cap va avea antene. Toamna va fi mbrcat cu rochi lung de culoare maro, pe care se vor prinde frunze din hrtie glasat de diferite forme, mrimi i culori. Pe cap va avea o coroni confecionat din hrtie glasat iar n mn un co cu frunze uscate. Decor : Peisaj de toamn ntr-o pdure (livad). ntr-un col al clasei se va construi din carton csua furnicuei, iar n apropierea ei csua greieraului, care va fi mai mic i mai drpnat. n faa celor dou csue se va amenaja pdurea din crengi de copaci fixate n suporturi. Podeaua va fi acoperit cu un covor de frunze. Pregtirea scenetei : Furnica i greieraul se vor ascunde n csuele lor, iar Toamna se va ascunde dup un copac. Ceilali copii vor intra n ordine n sala amenajat, se vor plimba prin pdure, cntnd : ,,Mergem la plimbarei n acelai timp imit culesul frunzelor.

Cntec :

Mergem la plimbare

De-i cald sau rcoare, Prin pdure mergem Frunze s culegem. Vremea de-i ploioas Nou nu ne pas, Mergem la plimbare Prin pdurea mare.

Copilul 1: Brr! Ce rece e afar! Toamna vine suflnd Frunzele mprtiind. (Apare Toamnaaruncnd frunze din coule) Toamna : M primii copii la voi ?

Copilul 2 : Cine eti i ce doreti ? Toamna : Unii-mi spun Toamna bogat Alii Toamna cea brumat Eu golesc grdinile S umplu cmrile.

Copilul 3 : Acum e toamn afar i totul s-a rcit, Dar noi, voinici cu toii n pdure am venit.

Copilul 4 : Toamn de ce vii la noi Copacii s ni-i despoi, Cntreii ni-i alungi, Nopile ni le faci lungi?

Toamna :

Am venit s v aduc Poame multe i m duc. Dar s ti c-n urma mea Vine iarna i mai grea.

Copilul 1 : Fugi de-aici, eti urcioas! Copilul 5 : Eti rea pentru greieru, Nu mai cnt din arcu, Iar furnica, mititica, Nu-i d boabe attica! Copilul 6 : Din csua lui de hum A ieit un greieru (-greieraul iese din csu-) Negru ,mic , muiat n tu, Iar pe aripi pudrat cu brum. (Greieraul bate la fereastra furnicuei. Aceasta iese suprat din csu) Furnica : Cine bate iari la oblonul meu?

Greieraul : Eu sunt, drag furnic, eu vecinul tu. Furnica : De ce bai, vecine, la fereastra mea?

Greieraul : Vreau un bob, furnic, nu te supra! Furnica : mi aduc aminte, ast var, Cnd puneam provizii n cmar, Tu cntai, cntai ntreaga zi. Spune-mi dar , acum bine i-i?

Greieraul : Dar, furnic, cntecelul meu, Te-a-nsoit n munc tot mereu. Eu cu a mea mic vioar, Munca ti-am fcut-o mai uoar. Viaa fr cntec e urt, Munca e cu cntec mai plcut, Las-m n cas i m-ascult! Furnica : Du-te, cnt i cerete-n alt parte. Pleac de la fereastra mea.

(Greieraul pleac suprat spre Toamn Greieraul : Cri, cri, cri, Toamn gri Nu credeam C-o s mai vii nainte de Crciun,

C puteam i eu s-adun O grun ct de mic, Ca s nu cer mprumut La vecina mea furnic, Fiindc nu-mi d niciodat, i-apoi umple lumea toat C m-am dus i i-am cerut Dar de-acum s-a isprvit. Cri, cri, cri, Toamn gri, Tare-s mic i necjit! Toamna : Nu mai plnge greiera, Mititel i drgla! Cntecul tu mi-a plcut i mi-ar place s te mai ascult. Dac vrei poi s rmi la mine, Oaspete s-mi fii, ct i va fi bine.

Greieraul : Gata, mi-am i pregtit arcuul. Mine-n zori la trei i-un sfert M prezint i dau concert. Toamna : Acum, spunei mai sunt rea, dragi copii?

Copilul 7: Cine-a zis c tu eti rea? Cnd ne-aduci multe fructe dulci. Mere, pere n panere. Prune bune i alune i gutui amrui

Cu puf galben ca de pui i tot felul de legume De nu le mai ti pe nume. n cmar le voi pune C la iarn-s foarte bune. Toamna : Ei, acum ce gndii? Despre mine ce mai tii?

Copilul 2: Zboar frunzele n vnt, Ce frumos cad la pmnt! Toamna iari a sosit Mic i mare-i mulumit. Copilul 3: Vine toamna cea ceoas Vremea este rcoroas. Frunzele cad prin ograd Ploi mrunte-ncep s cad.

Copilul 4: Din frunze aurii, De ce trengarul vnt, i face jucrii? E toamn pe pmnt i-attea psrele Ne pleac rnd pe rnd, De cine se tem ele? De ploaie i de vnt.

Copilul 5: Toamn, toamn dintre vii, Noi tiam c vei veni i de-o vreme te-ateptm Stnd la u i la geam. i tiam c-o s ne-aduci Mere i gutui i nuci, Struguri dulci i razachii. Noi tiam c vei veni S ne umpli zrile De toate culorile. Toamna : Ce copii cumini! V voi rsplti cu un co cu bunti.

(Toamna las coul cu fructe i vrea s plece) Copilul 6 : Toamn, spune un-te duci? Toamna : Ia, m duc s scutur nuci.

Copilul 7 : Toamn unde te grbeti? Toamna : Ia, m duc s caut veti. Sus n vie, jos n lunc, S dau soarelui porunc S coac gutuile, s-nclzeasc viile. (Toamna pleac) Toi copiii: La revedere, la revedere drag toamn!

Copilul 7: Noi copiii de la Salcuta Toamnei i-am prezentat Tot ce tim, ce-am nvat. Am cntat, am recitat i cu toi ne-am bucurat.

Prezentarea lucrarii metodico-stiintifice Pentru obtinerea gradului didactic i

Problematica psihologica a stimularii creativitatii prescolarului


Coordonator: Conf. Univ. Dr. Propuntor: Profesor invatamant prescolar: Grdinia: Salcuta
Lucrarea metodico-tiinific Problematica psihologica a stimularii creativitatii prescolarului este structurat n cinci capitole, i anume: Argument Capitolul 1 Fundamentarea teoretic a temei. 1.1. Conceptul de creativitate i nivelurile acesteia 1.2. Natura creativitii i fazele de creaie 1.3. Factorii creativitii 1.4. Comportamentul creativ i premise care stimuleaz creativitatea. Capitolul 2 Specificul potenialului creativ la vrsta precolar 2.1. Consideraii generale asupra dezvoltrii copilului de vrst precolar 2.2.Particilaritile psihofiziologice ale copilului de vrst precolar 2.3.Specificul manifestrilor creative ale copilului de vrst precolar Capitolul 3- Ipoteza de lucru,obiectivele i metodologia cercetri 3.1. Ipoteza de lucru i obiectivele cercetrii 3.2. Metodologia cercetrii 3.3.Prezentarea i interpretarea rezultatelor cercetrii 3.4. Interpretarea rezultatelor experimentului 3.4.1. Rezultatele subiecilor n etapa constatativ

3.4.2. Rezultatele subiecilor n etapa final Capitolul 4-Specificul metodologic al stimularii creativitii la varsta precolar 4.1. Educarea creativitii la precolari/grupa pregtitoare 4.2. Posibiliti de stimulare i antrenament creativ la precolari 4.3. Metode i tehnici de stimulare a creativitii de grup Capitolul 5 Concluzii, propuneri ameliorative Bibliografie Anexe

n Argument, am prezentat importana studierii creativitii, n general, a creativitii precolarilor, n special, motivnd alegerea temei prin faptul c dezvoltarea multilateral a personalitii este o cerin obiectiv a societii contemporane, n condiiile progresului tiinei i tehnicii, ale accelerrii dezvoltrii n toate domeniile vieii sociale. Din aceast idee a rezultat i dorina de a cunoate i dezvolta potenialul creator al precolarilor din grupa pregtitoare, aflai la vrsta achiziiilor de baz n ceea ce privete dezvoltarea personalitii acestora. Capitolul I cuprinde partea teoretic, general, care a stat la baza studierii temei, pornind de la conceptul de creativitate, nivelurile creativitii, fazele de creaie i factorii care influeneaz creativitatea i ncheind cu manifestarea comportamentului creativ la individ, n general. Capitolul II cuprinde consideraii generale asupra dezvoltrii copilului de vrst precolar ,particularitile psihofiziologice ale acestuia din perspectiva stimulrii creativitii sale si specificul manifestrilor creative al copi lului de vrst precolar n Capitolul III am precizat ipoteza general i ipotezele particulare ale cercetrii i am descris metodele de cercetare utilizate pentru demonstrarea ipotezelor. Ipoteza general a cercetrii este urmtoarea: Dac nc din perioada precolaritii ncercm s-i deprindem pe copii cu nelegerea corect i cu rezolvarea unor probleme, cutnd modaliti i ci diferite, atunci se pot obine rezultate pozitive n direcia ridicrii nivelului creativitii individuale i de grup. Ipoteze particulare: Dac vom amenaja un mediu educaional adecvat, corespunztor intereselor i inteligenelor multiple ale precolarilor, atunci vom contribui la dezvoltarea creativitii i manifestarea acesteia n diferite domenii? Dac utilizm metode i tehnici interactive de grup, atunci i vom deprinde pe copii cu aplicarea unei gndiri creative n activitile desfurate?

n acest demers am antrenat copiii din grupele pregtitoare (2011 - 2012), constituii n grupa experimental i grupa de control, planificnd i desfurnd cu acetia diferite activiti, jocuri, exerciii de creaie, compunere de probleme etc. n care am ncercat s stimulez creativitatea individual i de grup, evalund permanent activitile propuse. Pentru verificarea ipotezei i realizarea obiectivelor cercetrii, am utilizat urmtoarele metode de cercetare: observaia, experimentul pedagogic, convorbirea, analiza produselor activitii i cercetarea documentelor, studiul de caz, ancheta pedagogic, metoda statistic. Rezultatele subiecilor din etapele constatativ i final sunt prezentate n subcapitolul 3.4.1 n tabele, pentru cele dou probe proba de desen i proba de activiti practice, comparativ, rezultatele grupei experimentale cu cele ale grupei de control. Dac celelalte subcapitole se refer la creativitatea individual, subcapitolul 3.4.2 este dedicat metodelor i tehnicilor de stimulare a creativitii de grup, descriind cteva metode utilizate n activitatea didactic - explozia stelar, metoda acvariului, brainstormingul (exemple concrete). Capitolul IV este un capitol pur practic, care cumuleaz ntreaga munc de cercetare ntreprins, structurat pe trei subcapitole. Mai nti, am descris specificul potenialului creator pentru vrstele mic, mijlocie, mare, am continuat cu tipurile de creativitate care se manifest la vrsta precolar mare (n spe, grupa pregtitoare), pentru fiecare categorie de activitate creativitate motric, lingvistic, artistico-plastic etc., am precizat n ce msur creativitatea este educabil i am identificat posibiliti de stimulare i antrenament creativ (probe) pe care le -am aplicat grupului experimental. Capitolul V prezint concluziile generale ale cercetrii se verific ipotezele. Alte concluzii: - fetiele sunt mai creative dect bieii, dar exist i cazuri excepionale; - unii precolari sunt foarte creativi numai n domeniul care i pasioneaz, pentru care manifest un interes deosebit; - creativitatea precolarilor depinde n mare msur de mediul familial n care se dezvolt i n care acetia sunt educai; - creativitatea este educabil, avnd ca dovad progresul precolarilor din grupul experimental, fa de nivelul de creativitate al precolarilor din grupul de control; - precolarii trebuie ncurajai s identifice diferite forme de exprimare prin care s transmit idei i sentimente, asigurndu-le condiii propice afirmrii personalitii.

Propuneri: S se utilizeze n activitatea didactic metode i tehnici interactive pentru stimularea creativitii individuale i de grup, combinate cu metodele tradiionale. S se elaboreze fie de progres individual n care s se consemneze i evoluia creativitii precolarilor ntr -un domeniu sau altul. S se menin un dialog real, constructiv ntre familie i grdini, n vederea identificrii i stimulrii talentelor. De menionat ar fi faptul c educarea creativitii nu nseamn a-l fora pe copil s devin un mic geniu sau un inventator de lucruri noi. Dimpotriv, aceasta nseamn a veni n ntmpinarea trebuinei de independen, a spiritului su de observare i descoperire, a curiozitii lui nepotolite de a cuta i de a gsi, prin elaborri personale, soluii la problemele mrunte ale vieii din grdini i din familie. Bineneles c aceste probleme nu sunt nici noi, nici originale. Dar ele, fiind personale, constituie expresia resurselor psihologice pe care el le posed n domeniul cognitiv, afectiv i acional. Subscriu afirmaiei lui J. Piaget, care precizeaz c Societatea contemporan se concentreaz tot mai mult ctre inteligen i creativitate, adic inteligen activ. Programul societii, integrarea real a individului n aceast lume a mutaiilor depind, ntr-o mare msur, de reuita formrii unor creatori, a unor spirite novatoare, iar aceste cuvinte ar trebui s cluzeasc orice cadru didactic responsabil.