Psihomotricitatea - definire, caracteristici,

structura. Dezvoltarea psihomotorie a copilului de 0 la 6 luni.

Obiective:
-

cunoaterea definiiei psihomotricitii, a structurii i caracteristicilor acesteia

cunoaterea factorilor care influeneaz dezvoltarea psihomotorie

cunoaterea noilor teorii n sfera psihomotricitii

cunoaterea dezvoltrii copilului avnd vrsta cuprins ntre 0-6 luni

1. Definiia psihomotricittii i caracteristici psihogenetice
Psihomotricitatea este o funcie complex, care integreaz i conjug elemente motorii

i psihice care determin reglarea comportamentului individual, incluznd participarea

diferitelor procese i funcii psihice, asigurndu-se execuia adecvat a actelor de rspuns la
diferite situaii-stimul.
Motricitatea - ca substructur funcional a psihomotricittii - este denumirea global a
reaciilor musculare prin care se realizeaz micarea corpului sau a diferitelor sale
componente. Dar s-a constatat c ntrzierile n dezvoltare sau diferite perturbri funcionale
ale micrii/coordonrii corpului i a componentelor sale vizeaz calitatea micrii cerut de o
anumit sarcin sau situaie stimul. Aceast calitate, mai mult sau mai puin perturbat, a
micrilor i mai ales a unor gesturi, este determinat de felul n care sunt receptate i
interpretate informaiile, precum i de calitatea actului de rspuns - care este influenat nu
numai de factori motrici, ci i de factori cognitivi, afectivi, motivaionali, volitivi etc. Deci,
este vorba de un act mult mai complex, care conjug capacitile motorii cu cele psihice n
realizarea aciunii, iar acest act este denumit psihomotricitate. (Fig. 1)
Noua concepie a educaiei psihomotorii i a reducrii prin micare vizeaz ntreaga
personalitate a copilului, deoarece urmrete asocierea permanent a aciunii i cunoaterii.
Astfel, n opinia lui J. Benes (1972) i a Juditei I. Laszlo i J. Ph. Bairstow (1985), educaia
psihomotorie sau psiho-neuro-muscular trebuie s se adreseze n acelai timp muchilor i
sistemului nervos ct i inteligenei, pentru a nu deveni un dresaj. Atingerea obiectivelor
educaiei psihomotorii vizeaz "o integrare progresiv a achiziiilor care vor deveni apoi
obiect de cunoatere i reflecie pentru copil". Redm, n paginile urmtoare, reperele
eseniale ale dezvoltrii psihomotorii ntre 0 i 3 ani, repere la care ne raportm n educaia i
recuperarea psihomotorie.

Fig. 1. PSIHOMOTRICITATEA I FACTORII DEZVOLTRII PSIHOMOTORII

RAPORTUL DIFERITELOR ACTE MOTORII ESENIALE

(dup J. Bandet i M. Abbadie)

DEZVOLTAREA PSIHOMOTORIE A COPILULUI DE LA 0 LA 6 LUNI

1-2 luni
Postura:
*Cap moale, ntors pe o parte, noul-nscut poate s-1 ridice din timp n timp fr s
depeasc un unghi de 45 f a de planul patului.
*Trunchi moale, absena tonusului muscular (cifoza dorsal).
*Membre - dominana hipertoniei. Prima lun, nou-nscutul i menine poziia fetal
cu braele i picioarele ndoite, n cursul celei de-a doua luni, se observ mai mult
suplee: bazinul la orizontal i extensia oldurilor.
Prehensiunea:
Reflexul arhaic de agare este foarte marcat n prima lun si devine mai discret n cea
de-a doua.
Vederea:
Noul-nscut poate urmri un obiect pn la 90 n prima lun i pn la 180 n a doua.
l intereseaz culorile vii, obiectele n micare, dar n general prefer figura uman. O
fixeaz atent i poate s-i zmbeasc (n prima lun-sursul ngerilor, n a doua sursul
este mai discriminativ).
Auzul:
Noul-nscut reacioneaz la zgomotele puternice (reflexul arhaic al lui Moro persist),
este interesat de sunete line i se calmeaz cnd aude muzic, n cursul celei de-a doua
luni, poate localiza sunetul.
Limbajul:
n prima lun nou-nscutul emite sunete guturale. Plnsul posed valoare
comunicativ i traduce diferitele stri de disconfort, n a doua lun, copilul emite
vocalize.
Dezvoltarea social:
La aceast vrst, copilul i petrece ziua ntre somn i alimentaie, dar este deja foarte
receptiv la vocea mamei sale i la prezena acesteia. Poate s se calmeze cnd l ia n
brae sau cnd l schimb, n primele 4 sptmni este indicat meninerea unei
ambiane fr prea multe surse de stimulare i apoi ncurajarea progresului copilului
printr-un mediu plcut colorat i prin primele jucrii.

3-4 luni
Postura:
*Cap stnd aezat, sugarul i ine capul drept.
pe burt, poate s-i ridice capul de la 45 la 90 fa de pat sprijinindu-se n coate.
*Trunchi: spate ferm, regiunea lombar rmne slab.
*Membre: hipertonicitatea se transform n hipotonicitate. destinderea membrelor
superioare i inferioare.
pe spate: copilul se ntoarce de pe o parte pe alta, i pune un picior pe genunchiul
opus.
pe burt: copilul se redreseaz uor pe antebrae, la 4 luni el "noat" (flexia,extensia
membrelor superioare si inferioare).
Prehensiunea:
Reflexul de apucare este nlocuit prin "apucarea la contact". Este vorba de o
prehensiune involuntar declanat de un contact cu obiectul. Copilul i deschide i
i nchide mna i reine obiectul cteva secunde (deseori l duce la gur). Este reacia
tactilo-motric.
Vederea:
Copilul i ntoarce capul complet pentru a urmri un obiect care se deplaseaz. Ii
place micarea, culorile vii, perioadele sale de observare sunt mai lungi, el i
descoper minile (este vorba de vrsta observrii minilor) si le duce la gur.
Auzul:
Acuitatea auditiv este mai bun, copilul i ntoarce capul spre sursa sonor, el
identific i localizeaz bine sunetele. Este foarte interesat de vocile umane.
Limbajul:
Copilul comunic mult, construiete melodii din "sunete-vocale" i "sunete-consoane".
Este vrsta vocalizelor prelungite.
Dezvoltarea social:
Este vrsta primei socializri, acum copilul recunoate pregtirea biberonului, l
intereseaz lucrurile din jur, exploreaz totul cu privirea i apreciaz mult compania.
Pentru a se face neles copilul utilizeaz n mod special "limbajul corporal". El se
agit, asociaz de multe ori micrile braelor i ale picioarelor cu ipetele. El poate fi
crispat cnd mama vrea s-1 culce. Regularitatea ngrijirilor este capital la aceast
vrst, bebeluii doresc acte repetitive n jurul lor, recunosc unele gesturi (lumea
trebuie s fie previzibil pentru ei, spune Anna Freud).

5-6 luni
Postura:
*Cap i trunchi foarte ferme-, pe burt, copilul este capabil s i redreseze capul i
trunchiul sprijinindu-se mai nti pe coate i apoi pe mini, Imit "foca".
* Membre: execut o intens activitate muscular: inut n picioare,sare uor,susinnd
cea mai mare parte a greutii corpului su, este stadiul "sritorului"; pe burt face ca
"avionul" (se sprijin pe torace i i dezlipete braele i picioarele); se ntoarce de pe
burt pe spate; pe spate poate face micri de pedalare i i prinde picioarele cu
minile.
Prehensiunea:
Apare prehensiunea voluntar, o prehensiune palmar, fr precizie, global; copilul
apuc i prinde un obiect mare, l duce la gur (este reacia tactilo-vizual), copilul
asociaz vederea cu simul tactil.
Vederea:
Copilul vede bine ncepnd din a patra lun, poate s se ntoarc n jurul propriei axe
n ambele sensuri pentru a urmri pe cineva.
Auzul:
Copilul i ntoarce capul spre persoana care vorbete, i plac mult micrile gurii,
sunetul vocilor umane. Este foarte sensibil la unele intonaii, la muzic.
Limbajul:
Este vrsta "lalaiunilor". Copilul ruleaz silabele; variaz puin volumul, controleaz
durata, intensitatea vocii sale, se ascult i devine contient de sunetele pe care le
emite. De aceea, repet de multe ori exerciiile vocale. Sunt mici jocuri solitare n care
nu este recomandat intervenia. Exist alte momente ale zilei cnd trebuie s i se
vorbeasc pentru a-i stimula afeciunea.
Dezvoltarea social:
Este vrsta la care se introduce alimentaia divers; uneori aceasta i creeaz unele
probleme copilului i trebuie folosite artificii pentru a-l face s accepte i s nghit
mncarea. Ambiana n care se desfoar masa trebuie s fie destins, este un moment
important pentru socializare. Copilul are impresia c aparine i el unui grup familial i
trebuie s i se ierte unele mici nendemnri, datorate nevoii sale de a cunoate i de a
intra n contact cu lucrurile care-1 nconjoar. 6 luni este i vrsta dinilor, copilul este
deseori mrit l gdil gingia i suge toate obiectele pe care le are la ndemn.