I.

ARGUMENT
Motto:
A vorbi despre limba n care gndeti,a gndi gndire nu se
poate face dect numai ntr-o limb-n cazul nostru a vorbi
despre limba romn este o duminic. Ce patrie minunat
este aceast limb! este patria de pmnt i de piatr ()
Numele patriei este tot o patrie. O patrie fr nume nu este
patrie. Limba romn este patria mea.(Nichita Stnescu)
i atunci profesorul de limba romn nu poate dect s
descopere rnd pe rnd frumuseile limbii, ale acestei patrii ce
vine dintr-un illo tempore, o patrie atemporal, care se
prelungete n infinit, n dinamica ei fantastic, de schimbri i
provocri continue.
De ce verbul? o ntrebare justificat iar a o
argumenta nseamn ntoarcerea la origini, pentru c verbul
coincide cu a comunica.
Cine vorbete comunic i se comunic. O face
pentru alii i o face pentru el i nu o poate face fr
verb. i nvm la coal pe elevi c situaia de comunicare are
componentele sale fr de care nu ar exista. Afirmaie corect!
Astfel, comunicarea presupune existena unui emitor, a unui
receptor, a unui mesaj, a unui cod comun att emitorului, ct
i receptorului i a preciza faptul c mesajul trebuie s
1

aib VERB. Exemplific cu un proverb Capul face, capul

trage.. Elementul de recuren, substantivul cap, nu s-ar
putea constitui ntr-un mesaj coerent, logic, dac nu ar avea
cele dou verbe care s scoat din strfundurile inteligenei vii
i experimentate ale poporului romn, morala-mesaj a
proverbului; iar dac plecm de la funcia morfo-sintactic pe
care o are verbul n actul de comunicare, ajungem la valoarea
stilistic a indicativului, prezent ce valorific perspectiva
gnomic a proverbului prin ilustrarea unui adevr generalvalabil i astfel, am neles ct de important este verbul.
Ca principal factor de comunicare, limba cristalizeaz
istoria, evoluia i coninutul culturii naionale, fiind n acelai
timp un element esenial n definirea unei naiuni. Limba i
cultura sunt noiuni legate. Fr cultur un popor n-ar exista.
Fr o limb, acesta i-ar pierde fiina naional. Iat ce scria n
acest sens Mihai Eminescu despre rolul limbii: Alturm
observarea cum c limba, alegerea i cursivitatea expresiunii
n expunerea vorbit i scris, e un element esenial, ba chiar
un criteriu al culturii. Maturitatea culturii publice, a
spiritului popular se manifest cu deosebire n limba sa i,
ntre culii unui popor se numr numai aceia care au suit
nlimea i domin terenul ntreg.( Scrieri politice i
literare, ed.I Scurtu, 1905, pag. 1) n comentariile sale
2

literare i filologice, poetul a struit i asupra perfecionrii

sistemului limbii, a normelor ei, cu o intuire perfect a
cerinelor vremii, a principalului mijloc de comunicare:
Msurariul civilizaiunii unui popor astzi este o limb
sonor i apt a exprima prin sunete noiuni, prin ir i
accent logic cugete, prin accent etic sentimente.( M.
Eminescu n Federaiunea, 22.IV.1870). Mai trziu, Lucian
Blaga, gnditor i poet deopotriv, consider c: Limba de
toate zilele este o unealt i o form a spiritului. E o formul
memorabil, care pune n lumin sensul definitoriu al
limbajului, etalon al personalitii. Limba nnobileaz Fiina, d
sens raiunii de a fi a unui popor, ne mbogete spiritual, fiind
o motenire sfnt pentru fiecare generaie.
Ca disciplin fundamental, studiul limbii romne
mijlocete o larg gam de procese ale cunoaterii i ale
formrii elevilor. Cultivarea limbii nlesnete dezvoltarea
capacitii de comunicare a elevilor altfel dect n cadrul altor
discipline, al cror mesaj este strict referenial, denotativ. Prin
studiul limbii se relev sursele reflexive-expresive ale limbii ca
mijloc de comunicare social. Cultivarea contribuie la
modelarea spiritualitii elevilor, la dezvoltarea capacitii de
imaginare i reprezentare, n actul de elaborare i redare a
comunicrii.
3

n acest sens, lucrarea noastr va asocia aspectul

descriptiv cu perspectiva funcional asupra limbii, a crei
component principal o constituie raportarea la procesul de
comunicare: faptul gramatical este privit nu numai din
punctul de vedere al statutului pe care i-l confer poziia n
sistem, ci i sub aspectul utilizrii n activitatea de
transmitere a informaiei. Evoluia lingvisticii n ultima
jumtate a secolului al XX-lea se caracterizeaz prin
diversificarea perspectivelor de abordare a faptelor i a
metodologiei cercetrii, dar mai ales, prin schimbarea modului
de nelegere a fenomenului lingvistic. n acest amplu proces
de cutare i nnoire s-a nscris i lingvistica romneasc.
Limba romn, abordat n ansamblu sau pe domenii restrnse
i probleme de detaliu, a fost studiat din perspective teoretice
i metodologice diverse. Trstura comun a acestor cercetri o
constituie regndirea materialului, reexaminarea minuioas i
ct mai cuprinztoare a faptelor. Rezultatele, soluiile i
interpretrile propuse, chiar dac uneori divergente, s-au
concretizat n lucrarea Gramatica limbii romne publicat n
1963, realizat de un colectiv de cercettori ai Institutului de
Lingvistic din Bucureti i coordonat de Al. Graur, Mioara
Avram i Laura Vasiliu. Pe fondul acestor nnoiri a aprut
noua Gramatic a Academiei, 2005, cu o perspectiv ce
4

impune, ca uniti de baz ale limbii, CUVNTUL (care

aparine att sistemului, ct i comunicrii, actului discursiv) i
ENUNUL( care, fr a fi o component a sistemului,
reprezint unitatea de baz a comunicrii). Organizarea lucrrii
are n vedere aceast distincie fundamental prin gruparea
faptelor de limb n cele dou volume: Cuvntul i
Enunul.

Introducerea

perspectivei

funcionale

descrierea gramaticii romneti a pus n eviden relevana

unor fapte i aspecte neluate n considerare nainte, ceea ce a
impus modificri de detaliu i reaezri mai profunde
derivnd din introducerea unor distincii teoretice n
descrierea i interpretarea fenomenului gramatical. Oferind
o descriere actualizat prin luarea n considerare a evoluiei
limbii i a progreselor nregistrate n domeniul lingvisticii i al
cercetrii gramaticale n ultimele decenii, GALR i-a propus s
constituie o punte de legtur ntre viziunea curent(mai mult
sau mai puin tradiional) asupra organizrii gramaticale a
limbii romne viziune configurat n termenii propui de
descrierea din 1963 i cercetrile perioadei care i-a urmat;
prin asimilarea tendinelor novatoare i prin adoptarea unui
mod transparent att n prezentarea fenomenelor, ct i sub
aspectul dificultilor specifice de interpretare i clasificare a
faptelor, aceast gramatic ofer o deschidere ctre i
5

pentru studii ulterioare, dar i un temei i un imbold de

nnoire a predrii limbii romne n coal, n sensul
nelegerii organizrii limbii i a mecanismelor de utilizare
a sistemului n procesul de comunicare.
n toate clasele gimnaziului, modalitatea tradiional de
predare a gramaticii nc exist; programele colare nu au fost
modificate odat cu apariia noii Gramatici a Academiei. Este
imposibil la ora actual trecerea ntr-un timp aa de scurt la
aceast nou perspectiv (programa colar n vigoare este din
2003), ns se ncearc o viziune comunicativ-pragmatic n
actul predrii faptelor de limb. Intereseaz nu predarea n i
pentru sine a unor cunotine gramaticale, ci abordarea
funcional i aplicativ a acestora, n calitatea lor de
elemente care contribuie la structurarea unei comunicri
corecte i eficiente. n acest sens, folosesc la orele de limba
romn exerciii de tip analitic(de recunoatere, de grupare,
de motivare, de descriere, de difereniere) i de tip
sintetic(de modificare, de completare, de exemplificare, de
construcie). Elevii trebuie pui n situaia s observe ceea ce
este general i n acelai timp caracteristic pentru limb, i nu
probleme controversate sau excepiile de la regulile de baz ale
limbii.

Conceperea orelor de cultivare a limbii ca o succesiune

de

analize

gramaticale,

lexicale,

fonetice,

observaii

ortografice, vzute ca scop n sine, sau organizarea lor pentru

simpla recunoatere a faptelor, precum i excesele de
teoretizare diminueaz aportul acestora la ridicarea nivelului
general de nsuire a limbii romne, la cultivarea acesteia n
coal. Scopul principal urmrit nu este memorarea mecanic
de reguli i definiii, ci dobndirea unor priceperi i deprinderi
de folosire corect a limbii, att n comunicarea oral, ct i n
cea scris, obiectiv determinat de nsi misiunea colii n
cultivarea limbii, aceea de a-i nva pe elevi s vorbeasc i s
scrie romnete.
Pentru a-i nsui o limb romn corect, elevii trebuie
s cunoasc i s respecte normele exprimrii corecte. Acestea
au fost precizate de ctre lingviti romni, care au elaborat o
serie

de

lucrri,

cum

ar

fi

Gramatica

limbii

romne(Gramatica Academiei, 1963 i 2005 precizm

aspecte ale gramaticii noi doar la clasele de liceu, deoarece la
gimnaziu nu s-au schimbat manualele iar elevilor le este greu
s treac la noile fapte de limb ntruct n clasele primare au
deprins regulile gramaticii din 1963), Dicionarul ortografic,
ortoepic i morfologic al limbii romne(la clas se aplic
noile reguli impuse de dicionarul din 2005, dei manualele
7

pstreaz vechile norme, deoarece nu s-au schimbat; din

aceast cauz alocm zece minute din fiecare or pentru a
discuta noua scriere corect a unor cuvinte), dicionare (DEX,
Dicionar de neologisme, Dicionar de sinonime,
Dicionar

de

antonime,

Dicionar

de

omonime,

Dicionar de paronime). Astfel de lucrri, instrumente

fundamentale pentru precizarea normelor exprimrii corecte,
sunt elaborate n permanen, fiind mereu perfecionate i
completate cu noi aspecte. A existat i exist o preocupare
pentru aplicarea acestor norme ale limbii prin diverse publicaii
periodice, reviste cu destinaie: Limba i literatura romn
pentru elevi, Limba i literatura romn pentru profesori sau
emisiuni radio i televiziune. Aceste norme sunt ns cel mai
bine puse n practic n modelele de limb oferite de coal. n
cadrul colii fac front comun toate cadrele didactice, n vederea
folosirii de ctre elevi a limbii romne corecte. Avnd
contiina nevoii de corectitudine, cadrele didactice manifest
un interes deosebit pentru problemele limbii, ale gramaticii,
artndu-se preocupate de originea cuvintelor i a expresiilor
din domeniul lor, sau de explicarea unor construcii i , la ora
actual, sunt interesate de noile norme de scriere prevzute n
DOOM, 2005.

Rolul hotrtor n aceast privin rmne profesorul de

limba romn. Acesta are o rspundere profesional i civic
mare, iar sarcinile ce-i revin sunt multe i grele, dac ne
gndim la rolul pe care l are limba romn n toate
componentele fenomenului educativ -educaia intelectual,
estetic,

moral,

ceteneasc

patriotic.

Deoarece

profesorul de romn desfoar o serie de activiti didactice

i cultural-educative, el are posibiliti multiple de a influena
formarea elevilor, de a cultiva o limb corect i frumoas.
Numrul de ore de specialitate prevzut n program nu permite
transmiterea prea multor cunotine despre limb, ns un
profesor bun poate s dea oricnd mai mult n ceea ce privete
interesul pentru limb i pregtirea elevului, n vederea folosirii
n via a unui mod de exprimare corect. Profesorul caut s
formeze la elevi deprinderea de a nu folosi cuvinte de ale cror
sensuri sau forme nu sunt siguri i de a consulta instrumente
normative

care

asigure

corectitudinea

(ortografice,

ortoepice, lexicale i gramaticale). n acelai timp trebuie

cultivat i gustul pentru cultur, studiul limbii fiind n
interdependen cu studiul literaturii, care are ca obiective
desprinderea unor modele de exprimare ngrijit i variat.
Sarcina principal a profesorului de limba i literatura
romn const n exemplu pe care trebuie s-l dea elevilor, att
9

ca model de exprimare, ct i ca model de atitudine n

combaterea greelilor de limb, a exprimrii plate sau preioase
sau, pur i simplu, inadecvate stilistic. Astfel, profesorul devine
un model viu, o lecie aplicat de limba romn, ceea ce ne d
sperana c absolvenii colilor vor ajunge s vorbeasc nu
numai corect, dar i frumos.
Autoarele,
Prof. Amelia Barbu
Prof. Simona-Nicoleta Tma

10

II. VERBUL PREZENTARE GENERAL

Verbul este o clas lexico-gramatical cu un inventar
extrem de bogat i deschis, distingndu-se, n raport cu alte
pri de vorbire, prin mai multe trsturi.

Morfologic, prezint o flexiune specific numit

conjugare, care const n schimbarea formei verbului n
funcie de categoriile de mod, timp, aspect, persoan,
numr, diatez, fiecare categorie manifestndu-se printr-un
numr propriu de opoziii i prin forme specifice de
realizare/manifestare. Programa de limba i literatura romn
pentru gimnaziu prevede studierea conjugrii verbului din clasa
a V-a, dei elevii sunt deja familiarizai cu aceast noiune din
clasele primare. n fiecare an de studiu, elevii i mbogesc
noiunile legate de clasificarea verbelor dup criteriul flexiunii;
astfel, n clasa a V-a, vor nva modurile i timpurile, aspect pe
care nu-l cunoteau n clasele primare unde distingeau doar
timpul verbului (prezent, trecut, viitor). La aceste noiuni se
adaug repetarea unor categorii gramaticale ale verbului:
persoan, numr. n clasa a VI-a i a VII-a se pred diateza, cu
specificarea c diateza activ-pronominal este facultativ; este

11

obligatoriu ns ca elevii de gimnaziu s recunoasc cele trei

diateze: activ, reflexiv i pasiv.

Sintactico-semantic, are calitatea de a atrage actanii,

componente intim legate de semantica intern a verbului,

crora verbul le atribuie funcii semantice (numite i roluri
tematice) i restricii de form. Verbul este nucleul care
asigur structurarea semantico-sintactic a propoziiei i
coeziunea componentelor: Subiect Verb Complement.
Prin restriciile de form impuse de verb numelor actaniale,
verbul-centru determin aezarea fiecruia ntr-o anumit
poziie/funcie sintactic, fiind rspunztor de funciile
sintactice diferite primite de nominale (complement direct,
indirect, prepoziional, subiect etc.) i, implicit, de structurarea
sintactic a grupului constituit n jurul acestuia. Aspectul
semantico-sintactic al verbului este important de explicat
elevilor din clasele gimaziale care vor ntelege faptul c verbul
este nucleul comunicrii. De asemenea, vor formula
propoziii i fraze corect, deoarece relaia verbului cu grupurile
nominale va ine seama de restriciile de form impuse de
acesta.

12

 Semantic, exprim aciuni, evenimente i stri, fixate

temporal i nfiate aspectual, iar, dintre prile de vorbire,
este clasa purttoare n cel mai nalt grad a predicaiei. Sub
aspect semantic, s-au propus mai multe criterii de difereniere a
verbelor. n cercetrile actuale de semantic, s-a urmrit n mod
special gsirea corelaiilor dintre tipul semantic de verb i
manifestrile lui gramaticale. O clasificare semantic general
se realizeaz n funcie de dou trsturi semantice interne,
primitive: schimbare i agentivitate. n funcie de acest
criteriu, se disting urmtoarele trei clase:
verbe de stare, definite prin: [ - Schimbare; Agentivitate ] (ex: a durea, a iubi, a se mira, a plcea, a se
sinchisi, a se teme, a ur, a ustura, a se nvecina, a se nrudi);
verbe de eveniment, caracterizate prin: [ +
Schimbare; - Agentivitate ] (ex: a ajunge, a cdea, a crete, a
mbtrni, a se scumpi, a seca, a se usca);
verbe de aciune, caracterizate prin: [ + Schimbare;
+ Agentivitate ] (ex: a alerga, a citi, a nota, a nva, a
mnca, a repara, a strnge, a trimite, a vinde).
Clasificrile semantice au urmrit i alte criterii: tipul de
aciune, de eveniment sau de stare; prezena n matricea
semantic a verbului a unui anumit rol tematic; corelaia dintre
13

un tip de aciune, de eveniment sau de stare i un rol tematic;

trsturi inerente de tipul aspectului sau al modului;
caracterul decompozabil al predicaiei etc.
Aceste clasificri precizate n GALR, 2005, nu se predau
n ciclul gimnazial, fiind o abordare academic. Totui aspectul
semantic se explic ntr-o manier mult mai uoar; astfel,
elevilor li se spune c cele mai multe verbe exprim aciuni
ale obiectelor, exemplificnd: Ion scrie., Ion fuge., Ion
url.. De asemenea, se mai precizeaz c alte verbe pot arta:
stri ale obiectelor: Ion st (ade) la umbr., n
apropiere este (se afl, exist) o pdure.
posesia unui obiect de ctre alt obiect: Maria are o
minge.
necesitatea unui obiect sau a unei aciuni: mi
trebuie o carte., Trebuie s plec.
posibilitatea de a face o aciune: Pot s-l ridic.
voina sau dorina unei persoane de a obine un
obiect sau de a face o aciune: Vreau (doresc) o rochie.,
Vreau (doresc) s plec la mare.

Pragmatic, este componentul propoziiei nzestrat cu un

ansamblu de categorii gramaticale cu nalt potenial deictic
(timp, mod, persoan, numr), categorii n stare s transforme o
14

organizare sintactic ntr-un fapt de enunare. Pri ancorarea

deictic pe care o realizeaz i prin morfemele predicative pe
care i le ataeaz (morfeme de timp i de mod), verbul asigur
grupului creat n jurul lui nu numai autonomie sitactic i
sintactico-semantic, ci i pragmatic (autonomie n enunare
sau predicativitate).
Sintetiznd, trebuie reinut rolul central al verbului de
distribuitor de funcii sintactice i de roluri tematice i de
purttor al mrcilor de predicativitate.

III. FORME VERBALE NEPERSONALE

Un rol important, alturi de verbele predicative, l ocup
i formele verbale nepersonale, nepredicative. Lucrarea de
fa i propune discutarea acestor forme verbale nepersonale,
bineneles, cu puctarea aspectului metodic, esenial ntr-o
lucrare de gradul I. Considerate prin tradiie ca aparinnd
modului,

formele

verbale

nepersonale

(numite

nepredicative sau nonfinite) nu exprim, n realitate,

semnificaii modale, neindicnd atitudinea vorbitorului n
legtur cu aciunea sau starea exprimat de verb i
neexprimnd aprecierea aciunii (a strii sau a evenimentului),
ca incert, dorit, ireal etc ca la verbele personale, predicative.
Ele grupeaz forme ale verbului a cror trstur comun este
15

ndeprtarea, ntr-o msur mai mare sau mai mic, de

manifestarea prototipic a verbului. Astfel, semnele
generale ale pierderii pariale a naturii verbale sunt
urmtoarele:

Sub aspect semantico-enuniativ, pierd autonomia

enuniativ (autonomia n comunicare), grupurile sintactice
create n jurul unui centru verbal la o form nepersonal
pierznd capacitatea predicativ i posibilitatea de ancorare
situaional-temporal. n consecin, pentru a funciona
autonom, toate aceste forme cer prezena unui suport verbal
la mod personal.

Sub aspect flexionar, pierd flexiunea de numr i

de persoan i, cu excepia infinitivului, i flexiunea
temporal. n relaie cu un suport verbal la o form personal,
cel care asigur predicativitatea (autonomia enuniativ),
formele verbale nepersonale nu marcheaz, prin expresie
proprie, valorile de numr, persoan

i, exceptnd

infinitivul, i pe cele de timp, ci se acomodeaz la valorile

exprimate de forma verbului-suport.

Sub aspect sintactic, se disting prin capacitatea de

a aprea simultan, ca termeni subordonai, dar i ca centre
de grup, constituind, mpreun cu determinrile (complemente
i adjunci), un grup verbal. Ca elemente dependente, se includ
16

n diverse alte grupuri sintactice (n componena unui grup

verbal, unui grup adjectival, unui grup nominal), iar, ca centre
de grup verbal, atrag ele nsele complemente (inclusiv un
subiect), crora le impun restricii de caz sau / i de prepoziie,
precum i o gril de roluri tematice, specific fiecrui verbcentru.

Formele verbale nepersonale se caracterizeaz

prin atragerea spre alte clase lexico-gramaticale (spre nume,
adjectiv sau adverb), fr ca aceast conversiune s fie
complet, ceea ce determin, ca particularitate specific,
natura intermediar a acestor forme (ntre verb i nume, ntre
verb i adjectiv, ntre verb i adverb). Fiecare n parte nu se
identific integral nici cu trsturile prototipice ale
verbului, nici cu trsturile prototipice ale claselor spre
care se orienteaz, nefiind nici verbe prototipice, dar nici
substantive, adjective sau adverbe.
Ca inventar de forme nepersonale / nepredicative ale
verbului, se disting:
infinitiv;
gerunziu;
participiu;
supin.
17

Cele patru forme se difereniaz:

ca expresie (trei dintre ele au forme proprii, cu sufixe

specifice, iar dou prezint forme omonime: participiu-supin);

ca tipare sintactice (ca tip de contexte) n care fiecare

apare. Calitatea de component dependent se manifest diferit
de la o form la alta.

ca grad de ndeprtare fa de clasa verbului.

Infinitivul i gerunziul pstreaz cele mai multe trsturi
de tip verbal: i pot ataa clitice pronominale; au capacitatea
de a participa la opoziiile de diatez i de a primi forme
distincte de diatez; pstreaz posibilitile combinatorii de tip
verbal, inclusiv posibilitatea de a avea subiect propriu. Supinul
i participiul, fiecare n mod diferit, se ndeprteaz n mai
mare msur de verbul prototipic.

ca grad de nominalizare i de diversificare a treptelor de

nominalizare (problema se pune numai pentru infinitiv i
supin, care au migrat spre clasa numelui). Infinitivul i
supinul, ambele nominalizate, se deosebesc ntre ele ca grad de
nominalizare, supinul fiind, n ansamblu, mai nominal
dect infinitivul. Fiecare n parte i-a diversificat, istoric, cte
dou forme, cu grad diferit de nominalizare. O form a
infinitivului i una a supinului (aa-numitele infinitiv lung i
supin

substantivizat)

au

trsturi
18

foarte

nominale,

comportndu-se flexionar ca substative, ceea ce explic

includerea lor n paradigma substantivului. A doua form de
infinitiv i, respectiv, de supin (aa-numitele infinitiv scurt i
supin verbal) sunt mai puin nominale, avnd n vedere
trstura lor esenial de a nu primi mrcile flexionare ale
substantivului i de a fi inapte fa de determinare (fa de
articol i celelalte mrci de determinare). Diferena de grad de
nominalizare are ca efect, pe de o parte, includerea
infinitivului lung i a supinului articulat n paradigma
substantivului, iar, pe de alt parte, includerea infinitivului
scurt i a celeilalte utilizri a supinului n paradigma
verbului, dei ambele clase de forme nu sunt nici substantive
autentice, nici verbe autentice.

IV. MODUL INFINITIV

a. Caracteristici definitorii
Principala funcie lingvistic a infinitivului este funcia
denominativ. Infinitivul denumete aciunea ( starea etc.)
verbului n interiorul sistemului lexical al limbii.
Infinitivul, ca form verbal nepersonal/nepredicativ,
se ndeprteaz de statutul verbal, cci, prin pierderea
flexiunii de persoan i numr, i pierde ancorarea situaional
19

i temporal i, implicit, natura procesual-predicativ a

verbului.
De asemenea, infinitivul se apropie de substantiv, fr
ns a fi ajuns la statutul substantivelor postverbale, adic la
denumirea aciunii, a evenimentului sau a strii. Incapacitatea
de selectare a articolului l face inapt semantic de a avea
comportamentul unui substantiv.

a.1. Caracteristici substantivale

n plan semantic, infinitivul numete aciunea verbal
prin raportul cuvnt-noiune; prin infinitiv, verbul este,
alturi de substantiv, cea de-a doua clas lexico-gramatical
( parte de vorbire ) noional. n plan sintactic, infinitivul
realizeaz

toate

funciile

sintactice

Exemplific aceast asemnare:

1. Subiect
Ex: A citi este bine.
2. Nume predicativ
Ex: A evolua nseamn a citi mult.
3. Atribut
20

ale

substantivului.

Ex: Plcerea de a citi este imens.

4. Complement direct
Ex: A nceput a citi.
5. Complement indirect
Ex: S-a sturat a citi n fiecare zi.
6. Complement circumstanial de timp
Ex: nainte de a citi a nvat pentru a doua zi.
7. Complement circumstanial de mod
Ex: A plecat la coal fr a citi.
8. Complement circumstanial de scop
Ex: A plecat la bibliotec pentru a citi.
9. Complement circumstanial concesiv
Ex: Fr a citi tot a luat not mare.
Se observ din aceste exemple c verbul la infinitiv (ex: a
citi)

realizeaz

aceste

funcii

sintactice

ntocmai

ca

substantivul, subiectul, numele predicativ, complementul

direct, fr prepoziii, iar complementul indirect, atributul
i circumstanialele, cu prepoziii. De asemenea, se remarc
faptul c anumite funcii sintactice sunt condiionate de
21

prezena unor prepoziii sau locuiuni prepoziionale specifice.

Astfel, n realizarea funciei sintactice de atribut cea mai mare
frecven o are, ca i n cazul atributului substantival
prepoziional, prepoziia simpl de.
Ex. 1: Cartea de poveti este interesant.
atribut substantival prepoziional (Ac.)
Ex. 2: Dorina de a povesti este mare.
atribut verbal
n cazul complementului circumstanial de timp,
infinitivul l realizeaz cu locuiunea prepoziional nainte
decomun i substantivului.
Ex. 1: nainte de vacan am fcut curat.
- complement circumstanial de timp (subst.)
Ex. 2: nainte de a lua vacan am fcut curat.
- complement circumstanial de timp
(verb la infinitiv)
i la complement circumstanial de mod i la cel
concesiv, prepoziia simpl fr, care preced infinitivul,
este comun i la realizarea acestor funcii sintactice exprimate
prin substantiv.
Ex. 1: Fr team a intrat.
22

- complement circumstanial de mod (subst.)

Ex. 2: A intrat fr a se teme.
- complement circumstanial de mod (verb la infinitiv)

Ex 1: Fr efort tot a reuit.

- complement circumstanial concesiv (subst.)
Ex 2: Fr a depune efort tot a reuit.
- complement circumstanial concesiv (verb la infinitiv)
Doar la exprimarea circumstanialului de scop intervine
o prepoziie relativ specific spre, alturi ns de prepoziia
pentru, comun i substantivului. Prepoziia spre, de
regul, indic locaia, astfel, funcia sintactic predilect este
cea de complement circumstanial de loc. Iat ns c la
infinitiv aceast prepoziie ajut la redarea complementului
circumstanial de scop.
Ex. 1: A mers mult spre a ajunge la locul dorit.
- complement circumstanial de scop
(verb la infinitiv)
Ex. 2: Ne-a pregtit pentru a evolua.
- complement circumstanial de scop
(verb la infinitiv)

a. 2. Caracteristici verbale

23

Infinitivul pstreaz n planul su semantic trsturi

lexico-gramaticale specifice verbului care i condiioneaz
construcia sintactic. El poate fi:
tranzitiv sau intranzitiv;
personal sau impersonal.
n structura enunului sintactic, intr n relaia de
opoziie,

specific

negativ

verbului,

realizeaz,

de

afirmativ/negativ;
asemenea,

cu

forma

modaliti

caracteristice verbului prin adverbul de negaie nu i, mai

rar, prin nici.
Ex.: A fi sau a nu fi, aceasta este ntrebarea.
Cunoate, de asemenea, i alte opoziii categoriale
verbale:
timpul realizat ca opoziie aspectual:
imperfectiv(prezentul)/perfectiv(perfectul);
Ex. 1: nainte de a trece pe la tine, m opresc la bibliotec.
- infinitiv, prezent
Ex. 2: nainte de a
bibliotec.

fi trecut pe la tine, m opresc la

- infinitiv, perfect
diateza;

24

 Ex. 1: Grija de a spla este a mea.

- diateza activ;
Ex. 2: Grija de a se spla este fireasc.
- diateza reflexiv;
Ex. 3: Ideea de a fi splat de cineva deranjeaz.
- diateza pasiv;
Pentru susinerea caracteristicilor verbale ale infinitivului
aduc un alt argument, i anume, faptul c refuz opoziii
categoriale substantivale: gen, numr, caz, determinare. Un alt
argument important este dat de asumarea, n enunuri specifice,
a funciei fundamentale a verbului: predicaia.
Ex.: A nu se lipi afie pe ziduri!
Pe de alt parte, infinitivul intr ca regent n relaii i
construcii sintactice specifice verbului; poate avea, de
exemplu, complement direct, indirect sau circumstanial.
Ex. 1: Tendina noastr este de a rupe floarea.
- complement

direct

Ex. 2: Dorina noastr este de a planta floarea n grdin.

25

- complement circumstanial de loc

Un alt element ce susine aspectul verbal al infinitivului
este dat de faptul c nu dezvolt construcii sintactice specifice
exclusiv substantivului sau nlocuitorului su; nu poate fi
regentul unui atribut.

b. Timpurile infinitivului.
Descrierea morfematic a formelor.
Infinitivul cunoate doi termeni, distinci ca form i ca
valoare temporal, un infinitiv nontemporal, caracterizat prin
[- valori temporale proprii] i [- valori aspectuale], acomodabil
la valoarea temporal a regentului verbal personal (am putut
cnta, va ncerca a cnta) sau/i la valoarea lexical a
construciei temporale precedente (nainte de a cnta); un
infinitiv perfect, caracterizat prin trsturile [+ Trecut,
+Anterioritate(n raport cu un punct de reper)] (Nu-mi amintesc
a fi plns vreodat n copilrie). Prima este forma curent de
infinitiv (infinitiv prezent); cealalt este o form rar,
livresc de infinitiv (se va desemna prin infinitiv perfect).

b 1) Infinitivul prezent
26

 Caracteristicile infinitivului prezent

Este, de fapt, un timp sintactic, dependent, ca aspect
imperfectiv, de relaia contextual n care se afl nscris.
Ex.: Spre a merge la Bucureti, ar fi trebuit s trecem
prin Piteti.
ntrebuinat cu semnificaia sa fundamental,
nominativ, n limbajul sentenios al scrisului filozofic,
infinitivul prezent i pierde i trstura semantic gramatical
simultaneitatea, devenind pantemporal.
Ex.: A cere cuiva s fie erou n mprejurri josnice ale
unei societi deczute e ca i cum ai cere unui vultur nchis
ntr-o odi s zboare la o mie de metri deasupra pmntului.
(Nicolae Iorga)
n enunurile infinitivale marcate intonaional i sintactic,
infinitivul dezvolt valoarea de imperativ, exprimnd
interdicii cu valoare general. Cu aceast valoare modal,
infinitivul se prezint, de regul, la forma negativ i nsoit
de un pronume reflexiv, de persoana
a III-a.
Ex: A nu se staiona aici!
Nu lipsesc ns nici enunurile n care infinitivul se
prezint sub form afirmativ.
27

Ex: A se spla nti cu spun!

Structura morfematic a infinitivului prezent

Infinitivul prezent are structura: morfemul liber a
(la origine, prepoziie) la care se adaug radicalul verbului
cu sufix de infinitiv: -a, -ea, -e, -i sau .
Ex: a cnta, a prea, a merge, a citi, a cobor
Structura sintagmei este aceeai pentru toate verbele;
tema infinitivului ns prezint deosebiri la nivelul sufixului, n
funcie de tipul de flexiune al verbului:
sufixul a: verbele de tipul I de flexiune: a cnta, a lucra
sufixul i: verbele de tipul II1 de flexiune: a dormi, a sosi
sufixul : verbele de tipul II2 de flexiune: a cobor, a ur
sufixul ea: verbele de tipul III de flexiune: a prea
sufixul e: verbele de tipul IV i V de flexiune: a vinde, a
prinde
Sintagma infinitivului prezent este disociabil prin
adverbe modale-regim: mai, tot, cam, i (ex: A nceput a cam
protesta de la o vreme), prin adverbul de negaie nu (ex: Am
sfrit prin a nu mai crede nimic.) sau prin pronume
reflexive sau personale, forme scurte, neaccentuate (ex:
28

Vreau o floare pentru a o admira. pronume personal, form

neaccentuat, persoana a III-a, numr singular, gen feminin,
caz acuzativ, funcia sintactic de complement direct; ex: Nu
pierde nicio ocazie pentru a-i manifesta nemulumirea.pronume reflexiv, form neaccentuat, persoana a III-a, numr
singular, cazul dativ posesiv, funcia sintactic de atribut
pronominal).
Cnd sunt inserate mai multe elemente, adverbul de
negaie se situeaz pe primul loc, iar adverbele regim pe
ultimul (ex: Am nceput a nu-l mai crede deloc.)
Accentul cade pe morfemul a la toate verbele i pe
sufixul tematic la verbele ce aparin tipurilor I-III de flexiune
(a cnt, a lucr, a dorm, a sos, a cobor, a ur, a pre), pe
rdcin la celelalte verbe (a vnde, a prnde, etc.).
Precizndu-se structura morfematic a infinitivului
prezent, s-a obsevat faptul c, n propoziii, verbele la infinitiv
care nu intr n componena timpurilor compuse sunt
precedate, de obicei, de prepoziia a.
Ex: Anceput a striga.
Infinitivul se folosete fr prepoziia a n
urmtoarele construcii:

29

 cnd este precedat de verbele a putea, a ti;

Ex 1: Poate citi.
Ex 2: tie citi.
cnd este precedat de verbul a avea urmat de
pronumele ce sau cine ori de un adverb relativ;
Ex 1: Are ce citi.
Ex 2: Are cine citi.
Ex 3: Are unde(cnd) citi.

! Observaii:
Obs. 1: n limba veche, se ntrebuinau dou forme ale
infinitivului, amndou cu valoare verbal:
forma scurt: a citi, a da etc.
forma lung: a citire, a dare etc.
Ex: Deci, frailor cetitorilor, cu ct vei ndemna a ceti(forma
scurt) pre acest letopiseu mai mult, cu atta... vei fi mai
nvai a dare(forma lung) rspunsuri la sfaturi.
(Ion Neculce: Letopiseul rii Moldovei)
Obs. 2: n folclor i n vorbirea popular ntlnim infinitivul
lung cu valoare verbal, folosit pentru construirea formei
inverse a condiional-optativului prezent sau a viitorului.
Ex: nchinare-a i n-am cui!...
nchinar(e)-oi codrilor. ( Toma Alimo)
- form invers a condiional-optativului prezent (format cu
infinitivul lung);
30

- form invers a viitorului (format cu infinitivul lung).

n exemplul dat mai sus, autorul popular folosete
infinitivul lung n constrirea condiionalului prezent i a
viitorului, dei, n limba literar actual, se utilizeaz infinitivul
scurt.

b 2) Infinitivul perfect
Caracteristicile infinitivului perfect
Exprim un timp anterior aciunii verbului cu care
se afl ntr-o anumit relaie sintactic sau un timp posterior,
mai cu seam cnd este precedat de prepoziii temporale.
Ex. 1: Gndul de a fi pierdut i cea din urm
ocazie nu-l mai prsea.
Ex. 2: nainte de a fi ajuns acas, i s-a ntmplat
un lucru ciudat.

Structura morfematic a infinitivului perfect

31

Infinitivul perfect are o form compus, cu structura:

infinitivul prezent al auxiliarului a fi la care se adaug
participiul verbului de conjugat (radicalul verbului + sufixul
de participiu: -t sau -s).
Ex.: a fi cntat, a fi prut, a fi mers, a fi citit, a fi cobort
Sintagma are aadar aceeai structur pentru toate verbele
limbii romne. n interiorul ei ns, se manifest deosebiri ale
temei de participiu, idee precizat mai sus.
Sintagma infinitivului perfect poate fi disociat, ntre
prepoziia-morfem a i auxiliarul de timp fi, de acelai
elemente ca i sintagma infinitivului prezent:
adverbe-regim:
Ex.: Teama de a nu mai fi fcut vreo greeal l nelinitea.
adverbul de negaie nu:
Ex.: Pn a nu fi venit el, totul prea n regul.
pronume personale sau reflexive:
Ex.: Teama de a nu-l fi jignit m nelinitea.

Adverbul modal i disloc sintagma, n mod obinuit,

ntre auxiliar i tem.
Ex.:
32

Gndul de a fi i greit fa de tine m stpnea.

Cnd sintagma este dislocat de mai multe elemente
lingvistice n acelai timp, ordinea rmne aceeai, ca n
structura infinitivului prezent: adverbul de negaie, pronumele,
adverbul modal.
Ex.:
Durerea de a nu-l mai fi vzut nc o dat era mare.
Accentul principal cade pe tema de participiu; verbele de
tipurile I-IV prezint accentul pe sufixul tematic ( a fi cntt, a
fi lucrt, a fi cobort, a fi dormt, a fi prt); verbele de tipul V
de flexiune au accentul principal pe rdcin ( a fi parcrs); de
altfel, cznd, de regul, pe ultima silab, accentul se afl tot n
grupul fonetic n care este cuprins i sufixul participiului.

c) Sinonimie i concuren cu alte forme:

verbale i nominale

33

c.1.) Sinonimia cu subjonctivul/conjunctivul; concurena

infinitiv conjunctiv
Sinonimia i existena contextelor comune pentru
infinitiv i conjunctiv au fcut posibil, n etape istorice
diferite,

nlocuirea

ambele

sensuri.

nlocuirea

cu

subjonctivul/conjunctivul este posibil n oricare dintre tiparele

de construcie ale infinitivului.
Ex 1: Apuc a pleca (infinitiv). / s plece (conjunctiv).
- o propoziie (un singur predicat verbal: apuc)
- o fraz: dou propoziii
(dou predicate verbale: apuc i s plece)
Ex 2: Pot cnta (infinitiv). / s cnt (conjunctiv).
Ex 3: N-am ce face(infinitiv). / ce s fac (conjunctiv).
pn a ncepe ploaia / pn s nceap ploaia
fr a nva / fr s nvee
pentru a nva / pentru ca s nvee
Masiva nlocuire cu subjonctivul/conjunctivul a nsemnat
ndeprtarea limbii romne de tipul structural romanic. Stadiul
actual al extinderii i al utilizrii celor dou forme este diferit
n limba literar fa de graiuri. n uzul literar, apar deosebiri
34

de frecven n funcie de poziia sintactic ocupat de infinitiv

(n poziia de complement direct, infinitivul este, de regul,
nlocuit cu subjonctivul/conjunctivul, excepie fcnd regentul
tranzitiv a putea, n timp ce n alte poziii, de subiect, nume
predicativ, de circumstanial, de atribut, continu a circula, n
variaie liber, ambele forme). Graiurile mai conservatoare
pstreaz n mai mare msur infinitivul.
Atunci cnd infinitivul este complement direct se prefer
infinitivului modul conjunctiv (tendin actual n limb).
Ex: A nceput s cnte / a cnta.

! Excepie o face ns infinitivul care l are ca regent pe

verbul tranzitiv a putea.
Ex: Pot cnta / s cnt.
Atunci cnd infinitivul este subiect, nume predicativ,
circumstanial, atribut, continu a circula, n variaie
liber, ambele forme.
Ex 1: A nva (S nvei) este bine.
- subiect (verb, infinitiv)
- propoziie subiectiv
Ex 2: A nva (S nvei) nseamn a evolua (s evoluezi).
- nume predicativ (verb, infinitiv)
35

- propoziie predicativ
Ex 3: A plecat fr a nva (fr s nvee).
- complement circumstanial de mod
- propoziie circumstanial de mod
Ex 4: Dorina de a pleca (s plece) este mare.
- atribut verbal

- propoziie atributiv;

Tendina actual a registrului cult este ns de

revenire la tipul romanic, ca efect al calcului sintactic, prin
preferina pentru infinitiv n dauna conjunctivului. Tendin
general cult, revenirea la infinitiv se manifest, totui, cu
precdere n stilul tiinific i, n mod deosebit, n limbajele
juridic, politic, economic, medical i n cel jurnalistic.

c. 2.) Sinonimia cu supinul; substituia infinitiv supin

Raportul de sinonimie infinitiv conjunctiv supin i
existena unor contexte comune explic apariia celor trei
forme n construcii sinonimice i, implicit, posibilitatea
substituiei lor n aceste contexte.
Exist o clas de regeni verbali care admit aceast
substituie, acceptnd cele trei forme sau numai dou dintre ele.

36

Ex. 1: Am a nva (infinitiv) / s nv (conjunctiv) / de

nvat (supin).
Ex. 2: Termin a lucra (infinitiv) / de lucrat (supin).
Exist o clas de regeni adjectivali care admit cele trei
forme.
Ex.: Apt a nva (infinitiv) / s nvee (conjunctiv) / de
nvat (supin).
Demn (de) a fi numit n aceast funcie / s fie
numit ... / de numit ...
- De observat ns valorile diferite de diatez pe care le
ncorporeaz forma de supin, ceea ce face ca, n relaia de
substituie, s intervin cnd infinitivul activ, cnd cel pasiv.
Ex. 1: Este gata de alergat (supin)/ de a alerga (infinitiv).
Ex. 2: Este gata de trimis n misiune. / Este gata de a fi trimis
n misiune.
Substituia formelor din poziia de subiect este specific
structurilor impersonale.
Ex 1: Este important a nva (infinitiv) / de nvat (supin).
Ex 2: Rmne a vedea (infinitiv) / de vzut (supin).
Substituia este admis i n poziia de atribut, cu specificarea
c exist regeni care, dei admit infinitivul i conjunctivul, nu
accept i supinul, dup cum exist regeni care admit
37

determinarea prin supin, dar nu i prin infinitiv, construcii n

care apare supinul, dar nu i infinitivul.
Ex.1: Posibilitatea de a rmne (infinitiv) /s rmn
(conjunctiv) / de rmas (supin) este mare.
Ex.2: Posibilitatea de a ctiga (infinitiv) / s ctige
(conjunctiv) este mare.
Ex.3: main de splat (supin), om de temut (supin) etc.
Substituia formelor este posibil i n poziii prepoziionalcircumstaniale. Exist contexte prepoziionale circumstaniale
n care formele sunt substituibile.
Ex. 1: n afar de a citi cri (infinitiv) / n afar de citit cri
(supin)
Ex. 2: pentru a citi cri (infinitiv) / pentru citit cri (supin)
- Exist ns i contexte prepoziionale circumstaniale n care
nu pot aprea dect formele de infinitiv ( pn a citi...).

c. 3.) Sinonimia cu postverbalele substantivale abstracte

n oricare context de la subcapitolele III.1. i III.2. pot
aprea i substantivele abstracte postverbale. Deosebirea de
comportament privete: flexiunea acestora, care este de tip
substantival;

regimul

determinanilor,

care,

cazul

infinitivului lung i al postverbalelor substantivizate, este, de

asemenea, de tip nominal.
38

Ex.: dorina de a rezolva (infinitiv scurt) exerciiul / de

rezolvare (infinitiv lung substantiv) a exerciiului

c. 4.) Concurena cu indicativul; extinderea infinitivului n

locul indicativului
Limitat mult n raport cu tipurile anterioare, concurena
cu indicativul apare n cteva construcii livreti, cu tendin de
extindere n limba romn actual. Exemplific aceast idee prin
urmtoarele construcii.
Ex 1: Pretinde a ti.
Ex 2: Bnuiete a se fi produs ieri.
- Verbele regente din cele dou exemple de mai sus se
caracterizeaz, de regul, prin selecia indicativului, i nu a
conjunctivului.

c. 5.) Sinonimia cu imperativul; utilizarea infinitivului n

locul imperativului

39

Sinonimia cu imperativul este mult limitat,

manifestndu-se numai pentru utilizrile predicative ale
infinitivului.
Ex: A nu se clca pe iarb!

d. Sintaxa infinitivului (Funcii sintactice)

1. n enunuri cu caracter gnomic, infinitivul realizeaz funcia
sintactic de subiect.
Ex: A nva este un lucru mare.

n enunuri cu verbul a nsemna n structura predicatului,

realizarea subiectului prin infinitiv cere n mod curent i
realizarea numelui predicativ prin infinitiv (fr prepoziia
simpl de, doar cu prepoziia infinitival a).
Ex: A nva nseamn a evolua.

n relaie cu verbe (expresii) impersonale, infinitivul

realizeaz funcia de subiect, n alternativ cu realizarea
curent prin propoziii sau, mai puin frecvent, prin substantive
sau pronume.
Ex 1: mi place a cltori. (subiect verb la infinitiv)
40

Ex 2: mi place / s cltoresc. / (P2 propoziie subiectiv)

Ex 3: mi plac cltoriile.( subiect substantiv)
- Enunul cu subiectul un infinitiv este sinonim cu enunul cu
subiect o propoziie cu predicat-verb la conjunctiv; amndou
variantele nscriu planul semantic al enunului sub
semnul nedeterminrii.

2. Cnd determin un verb copulativ, verbul la infinitiv

ndeplinete funcia sintactic de nume predicativ i formeaz
mpreun cu acesta predicatul nominal. Numele predicativ
exprimat prin infinitiv poate fi precedat i de prepoziia simpl
de.
Nume predicativ infinitiv, fr prepoziie
Ex: A explica nseamn a nva.
Nume predicativ infinitiv, cu prepoziia simpl de
Ex: Dorina este de a nva.

3. Cnd determin un substantiv, verbul la infinitiv are funcia

sintactic de atribut verbal. n realizarea funciei sintactice de
atribut, infinitivul este precedat de prepoziia simpl de.

41

Ex: Dorina de a nva este mare.

4. Cnd determin verbe tranzitive, infinitivul este o variant

de realizare a complementului direct. Realizarea acestei
funcii sintactice se face fr prepoziia a atunci cnd verbul
predicativ este a putea i cu prepoziia infinitival a n
cazul celorlalte verbe utilizate.
Ex 1: Poate nva.
Ex 2: A nceput a nva.

5. Verbul la infinitiv cu funcia sintactic de complement

indirect apare fie fr prepoziie, fie cu prepoziia simpl de.
Ex 1: Se gndete a nva.
Ex 2: S-a sturat de a nva att de mult.

6. n realizarea circumstanialului de timp, infinitivul

primete

prepoziia

simpl

pn

sau

locuiunile

prepoziionale nainte de / dinainte de, aceleai ca n

cazul realizrii circumstanialului prin nume sau adverbe,
trimitere clar

la caracteristicile

lui substantivale

adverbiale.
Ex: nainta de a nva s-a odihnit.
42

sau

7. Circumstanialul de mod are o component semantic

negativ, mascat de prepoziia fr(de).
Ex: A plecat la coal fr a nva.
- Construcia mascheaz adesea o relaie sintactic de
coordonare adversativ.
Ex: A plecat la coal, dar nu a nvat.

8. Circumstanialul concesiv se red cu aceeai prepoziie

fr, utilizat i la circumstanialul de mod, numai c, n
enun, trebuie s apar adverbe concesive tot, totui care
s scoat infinitivul de sub incidena modalului.
Ex: Fr a nva, tot a reuit.

9. n realizarea circumstanialului de scop (finalitate), limba

romn contemporan pare s prefere conjunctivul care duce la
apariia unei propoziii circumstaniale de scop; infinitivul
precedat de prepoziiile pentru sau spre este mai frecvent
n enunurile n care circumstanialul preced subiectul
predicat.
Ex: Pentru a nva multe, merge la coal.

43

10. Complementul circumstanial opoziional este precedat

de locuiunea prepoziional n loc de.
Ex: n loc de a nva a preferat s doarm.

11. Complementul circumstanial cumulativ este precedat

de locuiunea prepoziional n afar de prin care se red i
complementul circumstanial de excepie. Cnd relaia de
dependen se exprim prin locuiunile prepoziionale afar
de, n afar de, comune dezvoltrii complementului de
excepie, identitatea complementului cumulativ este fixat de
adverbele corelative (i, mai, nc, nici), care nsoesc
termenul-subiect (complement, circumstanial), aflat n relaie
sintactic direct cu regentul, i forma pozitiv a verbului
predicativ.
Ex: n afar de a nva a mai i scris.

12. Acelai mod de realizare apare i la complementul

circumstanial de excepie, fiind precedat de locuiunea
prepoziional n afar de, idee precizat mai sus.
Ex: n afar de a nva, n-a mai fcut nimic.

13.

Complementul

(circumstanialul

referinei)

circumstanial
fixeaz
44

de

sintactic

relaie
domeniul,

direcia, perspectiva, punctul de vedere n limitele crora se

desfoar o aciune sau se manifest o nsuire.
Ex: Copilul se nate curios de lume i nerbdtor de a
nva n ea.

14. Element predicativ suplimentar

Ex: L-a fcut a crede c e nebun.

15. Infinitivul predicativ

Atunci cnd are valoare imperativ primete atributul
fundamental al verbului: predicaia. Ceea ce se numete
infinitiv predicativ (deci cu funcie de predicat) apare numai
n propoziii principale imperative, de preferin negative, fiind
singurul tipar de construcie n care forma infinitivului este
suficient pentru obinerea autonomiei enuniative.
Infinitivul apare ca mijloc nespecific de actualizare a unui
act injonctiv de recomandare. Spre deosebire de realizrile
caracteristice enunurilor imperative, distinse prin natura
adresat a construciei, specific tiparului sintactic cu infinitiv
predicativ este, conform particularitilor morfologice ale
formelor nepersonale, neexprimarea destinatarului, ceea ce
nseamn pierderea naturii deictice a enunului. Efectul l
constituie

creterea

valorii
45

generice

construciei,

recomandarea fiind valabil pentru orice destinatar i pentru

orice moment al enunrii.
Construcia are frecven limitat de apariie, fiind
utilizat pentru cazurile n care destinatarul este general, iar
enunarea nu este ancorat temporal.
Ex.: A nu se fuma!
Ex.: A nu se rupe florile!
Ex.:A se pstra linitea!

e. Infinitivul din construciile relative infinitivale

Infinitivul din aceste construcii se distinge prin
urmtoarele trsturi de distribuie i de construcie:

infinitivul apare numai n vecintatea a doi regeni verbali:

- a avea, folosit personal i impersonal;
Ex. 1: N-am ce face. (folosire personal)
Ex. 2: N-are ce se ntmpla. (folosire impersonal)
- a fi, folosit impersonal;
Ex.: Nu-i ce mnca.

grupul are structura Relativ (pronominal, adjectival sau

adverbial) + Infinitiv fr marca a;
46

 relativul poate aprea precedat sau nu de prepoziie, la

oricare form cazual i deci cu orice funcie sintactic;
Ex: N-are cu cine pleca / pn unde merge / cui trimite
informaii / pe care copil trimite.

grupul Relativ + infinitiv accept disocierea numai prin

forme pronominale i adverbiale clitice;
Ex. 1: N-are cine m mai cina.
Ex. 2: N-are unde m cuta.
Ex. 3: N-ai cu cine-l mai compara.
- Excepie fac componentele legate sintactic de relativ.
Ex.: N-are ce carte oferi.

grupul Relativ + Infinitiv nu admite disocierea prin

componente nonclitice, care, dac exist n structur i nu se
actualizeaz prin relativ, au obligatoriu poziie postinfinitival
(N-are cu cine * Ion rmne.), dar sunt posibile (N-are cu cine
rmne Ion.). Excepie fac componentele avansate, depinznd
sintactic de relativ (N-are ce carte alege.).
! Not: * - Asteriscul plasat n faa unei secvene marcheaz
caracterul nereperat al acesteia n limb.

47

f. Construcii nominale cu infinitivul

Construciile nominale cu infinitivul ndeplinesc funcii
sintactice specifice verbului la acest mod. Se vor analiza ca o
construcie nominal, alctuit dintr-un verb copulativ i un
nume predicativ exprimat printr-o parte de vorbire cu acele
categorii gramaticale ce o definesc.
1. Subiect
Ex: A ajunge doctor este important.
- a ajunge doctor = construcie nominal alctuit din:
a ajunge verb copulativ, infinitiv;
doctor nume predicativ, subst., N.
2. Nume predicativ
Ex: Evoluie nseamn a ajunge doctor.
3. Atribut verbal
Ex: Dorina de a ajunge doctor este mare.
4. Complement direct
Ex: A dorit a ajunge doctor.
5. Complement indirect
Ex: Se gndete a ajunge doctor.
6. Complement circumstanial de mod
Ex: A nvat multe fr a ajunge doctor.
48

7. Complement circumstanial de timp

Ex: nainte de a ajunge doctor a nvat mult.
8. Complement circumstanial de scop
Ex: A plecat la universitate pentru a ajunge doctor.
9. Complement circumstanial concesiv
Ex: Fr a ajunge doctor, tot a reuit n via.
10. Complement circumstanial opoziional
Ex: n loc de a ajunge doctor s-a fcut inginer.
11. Complement circumstanial cumulativ
Ex: n afar de a ajunge doctor i mai dorea i
familie.
12. Complement circumstanial de excepie
Ex: n afar de a ajunge doctor, n-a mai fcut nimic.
13. Complement circumstanial de relaie
Ex: Studentul la medicin este nerbdtor de a ajunge
doctor n sistem.

g. Metodologia predrii infinitivului n gimnaziu

49

n gimnaziu, predarea infinitivului se face ntr-un mod

mai simplu, punctndu-se doar cteva aspecte:
1. Definirea infinitivului
2. ntrebuinarea

infinitivului:

conjugarea,

formarea

modurilor personale (predicative)

3. Timpurile infinitivului
4. Funciile sintactice ale infinitivului
5. Probleme de ortografie
6. Valoarea stilistic a infinitivului

Predarea infinitivului ncepe prin definirea acestui mod

pentru a fi recunoscut; aadar, infinitivul exprim numele
aciunii sau al strii. Forma infinitivului este o form de baz
pentru conjugarea verbelor. Aceast form prezint rdcina
verbului, de la care se formeaz timpurile i modurile,
precum i o caracteristic a conjugrii. Astfel, verbul la
infinitiv red patru conjugri:

conjugarea I verbele terminate n -a;

conjugarea a II a verbele terminate n -ea;
conjugarea a III a verbele terminate n -e;
conjugarea a IV a verbele terminate n -i sau - ;

50

De asemenea, infinitivul intr n alctuirea

urmtoarelor forme verbale: viitor I, viitor popular,
condiional-optativ prezent, imperativ, form negativ.

voi cnta viitor I

oi cnta viitor popular
a cnta condiional-optativ, prezent
nu cnta! imperativ, form negativ
Specificul timpurilor alctuite cu infinitivul ca form de
baz este c ele exprim aciuni nerealizate.
Verbul la infinitiv care nu intr n alctuirea formelor
verbale compuse se folosete, de obicei, cu prepoziia a.
Ex: a urca
- prepoziie infinitival
- caracteristica infinitivului: conj.I
Prepoziia a poate sta chiar lng verb sau poate fi
desprit de verb prin intercalarea adverbului nu, care
exprim aspectul negativ al verbului la infinitiv, prin adverbul
mai sau prin diferite pronume, forme neaccentuate.

a nu pleca ntre prepoziia a i verb s-a intercalat

adverbul de negaie nu;

51

 a mai atepta ntre prepoziia a i verb s-a intercalat

adverbul mai;

a nu mai atepta ntre prepoziia a i verb s-a intercalat

adverbele: nu i mai;

a ne pregti ntre prepoziia a i verb s-a intercalat

pronumele personal ne;

a i aduce ntre prepoziia a i verb s-a intercalat

pronumele reflexiv -i;
Infinitivul se folosete fr prepoziia a n
urmtoarele construcii:
cnd este precedat de verbele a putea, a ti;
Ex 1: Poate vorbi.
Ex 2: tie comenta.
cnd este precedat de verbul a avea urmat de
pronumele ce sau cine ori de un adverb relativ;
Ex 1: Are ce mnca.
Ex 2: Are cine mnca.
Ex 3: Are unde(cnd) mnca.

Un alt aspect, care se pred la clasele gimnaziale,

precizeaz cele dou timpuri ale infinitivului: prezent i
perfect.
52

 infinitiv prezent;
Ex: a lucra

infinitiv perfect;
Ex: a fi lucrat

De asemenea, elevii de gimnaziu vor nva gradual

funciile sintactice pe care le ndeplinesc verbele la infinitiv.
Dac, n clasa a V-a, acetia vor primi noiuni elementare la
nivel sintactic, i anume, subiect, nume predicativ, atribut,
complement, n clasa a VI-a i n clasa a VII-a, nvnd
clasificarea complementului, vor aduga noi cunotine n acest
sens: complement direct, indirect, circumstanial de timp,
de mod i de scop. Celelalte tipuri de complemente
circumstaniale nu se studiaz n gimnaziu, deoarece nu sunt
prevzute n programa colar. Astfel, pn n clasa a VII-a,
elevii trebuie s dobndeasc aceste cunotine i s poat s
alctuiasc propoziii cu verbe la infinitiv care s ndeplineasc
funciile sintactice nvate. n timpul predrii sintaxei
infinitivului, se va preciza i faptul c verbele la acest mod,
nsoite de prepoziia a pot ndeplini urmtoarele funcii
sintactice: subiect, nume predicativ, complement direct i
indirect. Exemplific cele enunate anterior cu ajutorul unui
verb la infinitiv a cnta.

53

 subiect;
Ex: A cnta este plcut.

nume predicativ;
Ex: Ora de muzic nseamn a cnta.

complement direct;
Ex: A nceput a cnta.

complement indirect;
Ex: Se gndete a cnta mai mult.
La aceste funcii sintactice se adaug i altele (atribut
verbal) sau rmn acelai (nume predicativ, complement
indirect) atunci cnd verbul la infinitiv este precedat de
prepoziia simpl de.

atribut verbal;
Ex: Dorina de a cnta este mare.

nume predicativ;
Ex: Dorina este de a cnta.

complement indirect;
Ex: S-a sturat de a cnta n fiecare zi.
Bineneles c cele mai multe funcii sintactice ale
verbului la infinitiv sunt date de prezena unor prepoziii
specifice fiecrui complement n parte. Astfel, verbul la
infinitiv cu prepoziiile pentru, spre, fr , pnsau
54

locuiunile prepoziionale nainte de, dinainte de are, de

obicei, funcia de complement circumstanial: cel de timp
este precedat de prepoziia simpl pn sau de locuiunile
prepoziionale nainte de, dinainte de, celui de mod i
revine prepoziia simpl fr, iar cel de scop este precedat
de prepoziiile simple pentru sau spre. Ataez exemple n
acest sens:

complement circumstanial de timp;

Ex: nainte de a cnta i-a adus partiturile.

complement circumstanial de mod;

Ex: Ne-a impresionat cu vocea lui fr a cnta.

complement circumstanial de scop;

Ex: S-a pregtit pentru a cnta.
n concluzie, elevii de gimnaziu vor trebui s tie
funciile sintactice pe care le poate ndeplini verbul la infinitiv,
conform programei colare: subiect, nume predicativ, atribut
verbal,

complement

complement

direct,

circumstanial

complement
de

timp,

indirect,

complement

circumstanial de mod, complement circumstanial de scop.

Un alt aspect important n predarea infinitivului este

legat de ortografie, deoarece apar deseori greeli n scrierea
55

elevilor, mai ales atunci, cnd se intercaleaz un pronume

personal, form neaccentuat ( -l, -i, le) ntre prepoziia
infinitival a i verb.
Ex: ai spune
a spune verb la infinitiv
i
i pronume personal, form neaccentuat
De cele mai multe ori, unii elevi scriu mpreun cei doi
termeni: prepoziia a i pronumele i, o greeal grav care
demonstreaz necunoaterea faptelor de limb. Acetia
confund cele dou pri de vorbire, distincte de altfel, cu una
singur, i anume, articolul posesiv (genitival): al, ai, ale,
numai c asocierea este ridicol, deoarece nu-i urmeaz
pseudoarticolului un substantiv sau un nlocuitor. Pentru a evita
greeala se poate explica elevilor c trebuie s observe c, dup
aceast structur, urmeaz un verb care este la infinitiv.
Ex:

CORECT : a-l spune / INCORECT : al spune

O alt greeal n scrierea verbelor la infinitiv se

raporteaz la verbele de conjugarea

a IV-a, cele terminate n -i. Deseori, unii elevi le scriu cu doi
i i astfel apare o alt greeal grav ce trebuie combtut.

56

Ex:

CORECT : a vorbi

INCORECT : a vorbii

Exist cteva verbe care se scriu cu doi i la infinitiv (a

se sfii, etc.), dar acest aspect nu trebuie s fie extins la toate
verbele de conjugarea a IV-a terminate n -i.Aceste greeli
pot fi ndreptate prin explicarea fenomenului gramatical n
primul caz, iar, n al doilea caz, prin discutarea structurii
morfematice a infinitivului (primul i face parte din radical,
iar al doilea este caracteristica de infinitiv). De asemenea,
pentru combaterea acestor greeli, profesorul de limba romn
trebuie s corecteze caietele elevilor i s fac meniuni atunci
cnd gsete aceste probleme de scriere; lucrrile i tezele,
trebuie s fie corectate cu atenie i, dac se gsesc astfel de
erori, s fie explicate din nou pentru a putea ndrepta scrierea
acestora.

Toate aspectele menionate mai sus n predarea

infinitivului redau faptele de limb (morfologice i sintactice)
ce trebuie nsuite de elevi, cu meniunea c un rol aparte l are
i valoarea stilistic a acestui mod. Astfel, se va explica elevilor
de gimnaziu c, la nivelul expresivitii, acest mod confer
uneori mesajului un ton sentenios, putnd exemplifica acest
aspect prin structura A fi domn nu-i lucru mare, a fi om e de
mirare.. Se observ, n exemplul dat, i o problem de limb,
57

prin folosirea verbului a fi cu valoare copulativ. Aadar,

discutnd n acest caz de o construcie nominal (a fi domn, a fi
om), care este alctuit dintr-un verb copulativ i un nume
predicativ exprimat printr-un substantiv n nominativ. Elevilor
le este greu s neleag faptul c aceast construcie nominal
cu verb copulativ i nume predicativ nu ndeplinete funcia
sintactic de predicat nominal, ci de subiect. Pentru nelegerea
acestui fapt de limb se menioneaz faptul c funcia de
predicat nu este posibil, deoarece verbul a fi este la un mod
nepredicativ, i anume la infinitiv.
nelegnd acest aspect, elevii de gimnaziu vor putea
recunoate i construciile nominale infinitivale i, de
asemenea, le vor identifica funciile sintactice corect.
n unele texte literare, infinitivul se substituie
conjunctivului,

indicnd

astfel

impersonalitatea

acestuia

(posibilitatea de a ilustra / posibilitatea s ilustreze).

Substantivizat fiind, apare frecvent n titluri, cu forma de
infinitiv lung, conferindu-i abstractizarea necesar prin dubla
lui valoare: verbal i substantival. Plecnd de la un verb
(infinitiv lung), d dinamism imaginii, dar, n acelai timp,
devenind substantiv, prin articulare sau indeterminare, capt
conotaii de permanen, de eternitate, ca element mereu
58

acelai i indispensabil: Micare n sus, Cderea

oamenilor pe pmnt (Nichita Stnescu).
i cnd este folosit cu form verbal de infinitiv prezent,
poate condensa esena unor coninuturi, constituind, din nou,
parte a titlurilor: Starea de a fi, A muri n zbor (Nichita
Stnescu).

n predarea infinitivului, partea teoretic este foarte

important, dar esenial este i partea practic ce ajut elevii
s deprind logic i corect toate aspectele teoretice nsuite.
Astfel, se aplic o serie de exerciii n timpul predrii
infinitivului, care duce la performan n procesul instructiveducativ. Dup ce s-a predat partea teoretic, se trece la
efectuarea de exerciii complexe care prevd toate aspectele
nsuite de elevi, verificndu-se receptarea materiei predate.
Exerciiul este o metod de aciune practic care const n
repetarea contient a unei activiti, urmnd formarea
deprinderilor,

consolidarea

cunotinelor

dezvoltarea

capacitilor intelectuale. Indiferent de tipul su, exerciiul

presupune respectarea unor etape:
cunoaterea obiectivelor de ctre elevi;
explicarea i demonstrarea modelului de ctre profesor;
gradarea operaiilor i respectarea lor ealonat n timp;
integrarea exerciiilor nvate n sistemul de exerciii.
59

Scopul general al excerciiilor este formarea deprinderilor

de munc independent i de grup la elevi; pe lng acestea,
exerciiile contribuie la nelegerea conceptelor, regulilor,
teoriilor, ntruct presupune aplicarea cunostinelor la situaii
noi i variate.
De asemenea, verificarea cunotinelor se va face i
printr-un test care trebuie s demonstreze gradul de receptare a
informaiilor la nivelul clasei. Atam n acest sens diverse
tipuri de exerciii i testul prin care verificm nelegerea
cunotinelor acumulate n predarea infinitivului.

60

I. Exerciii de recunoatere
I.1. Exerciii de recunoatere simpl

1. Subliniai cu o linie verbele la infinitiv prezent:

a. A numra pn la douzeci i patru era ceva peste puterile
mele.
(M. Sadoveanu: Cele mai vechi amintiri)
b. A ierta e uor, a uita e greu.
(I.A. Zanne: Proverbele romnilor)
c. Dup aceea, Flmnzil a nceput a striga... i a azvrli cu
ciolane n oamenii mprteti.
(I. Creang: Povestea lui Harap-Ab)
d. Mihai... vznd c nu e niciun mijloc pacinic de mntuire,
hotrte a detepta ara, a o scula i a ridica sabia rzbuntoare
n contra barabarilor tirani.
(N. Blcescu: Romnii supt Mihai-Voievod Viteazul)
e. - Ce s cer, cucoane; ia,... s am voie a lua numai atta
gru... ct oi putea duce n spate.
(I. Creang: Povestea lui Stan Pitul)

61

f. - Eti domn i printe i copila Mriei Tale nu poate a-i

ascunde nimic.
(M. Sadoveanu: Zodia Cancerului)
2. Subliniai cu o linie verbele la infinitiv perfect:
a. Nu-i va ierta niciodat mai ales greeala de a nu fi refuzat
barem n ultimul moment s plece.
(L. Rebreanu: Rscoala)
b. Busuioc era un om trecut de patruzeci de ani i cu vreo zece
ani mai btrn dect cumnatu-su..., i de aceea neamurile nu
fceau nimic fr a-l fi ntrebat mai nainte pe dnsul.
(I. Slavici: Pdureanca)
c. Cnd a izbucnit focul s-au bucurat grozav toi, dar pe urm
le-a prut ru c l-a pus cine l-a pus, nainte de a fi adunat ce
era folositor.
(L. Rebreanu: Rscoala)
d. ... i am nchis ochii s m obinuiesc cu ntunericul. i
chiar nainte de a-i fi deschis, am constatat dou lucruri.
( Fr. Munteanu: O felie de pine)

62

3. Subliniai cu o linie verbele la infinitiv prezent i cu dou

linii verbele la infinitiv perfect:
a. A plecat nainte de a fi rsrit soarele, deoarece dorina de a
pleca era mare.
b. Am spus asta pentru a-l ncuraja i pentru a-l fi nvat c n
via bucuria fiecruia este de a evolua.
c. Dorina noastr este de a termina ct mai repede, pentru c
bucuria de a revedea locurile copilriei va fi mare.
d. A privit fr a clipi, deoarece nainte de a fi plecat i s-a spus
s nu arate c i este team.
e. Pentru a-i fi cutat prietenul era nevoie ca hotrrea de a
pleca s fie luat.
4. Subliniai cu o linie verbele la infinitiv i prepoziiile /
locuiunile prepoziionale dinaintea lor:
a. Mi s-a spus a citi mai mult pentru a putea s merg la
olimpiad.
b. i-a exprimat dorina de a merge cu noi la munte.
c. A plecat fr a spune un cuvnt.
63

d. Am ncercat a-i spune ce s-a ntmplat, dar n-am putut

pentru c a plecat, deoarece menirea lui era de a pzi cldirea.
e. L-am rugat a repeta ceea ce spusese nainte de a veni eu.
f. Pn a pleca s-a odihnit.
5. Subliniai cu o linie verbele la infinitivul scurt i cu o
linie ntrerupt substantivele provenite din infinitivul lung:
a. n vremea aceea, sfierea dintre fiii Fulgerului prea a se
alina, fiecare bucurndu-se cu vnarea de vnt i cu dobnda de
pn atunci.
(E. Camilar: Povestiri eroice)
b. C, vezi, mintea e nsetat de priceperea lucrurilor, de
ptrunderea tainelor; i osnda de a nfrnge aceast sete, de a
tri fr potolirea ei , nseamn osnda de a te ntoarce la una
din formele din trecut.
(I. Al. Brtescu-Voineti: Scrisorile lui Miu Gerescu)

64

I.2. Exerciii de recunoatere i caracterizare

1. Gsii verbele la infinitiv i precizai caracteristicile lor:
funcia sintactic, conjugarea, diateza, modul i timpul.
a. A numra pn la douzeci i patru era ceva peste puterile
mele.
(M. Sadoveanu: Cele mai vechi amintiri)
b. A ierta e uor, a uita e greu.
(I.A. Zanne: Proverbele romnilor)
c. Dup aceea, Flmnzil a nceput a striga... i a azvrli cu
ciolane n oamenii mprteti.
(I. Creang: Povestea lui Harap-Ab)
d. Mihai... vznd c nu e niciun mijloc pacinic de mntuire,
hotrte a detepta ara, a o scula i a ridica sabia rzbuntoare
n contra barabarilor tirani.
(N. Blcescu: Romnii supt Mihai-Voievod Viteazul)
e. - Ce s cer, cucoane; ia,... s am voie a lua numai atta
gru... ct oi putea duce n spate.
(I. Creang: Povestea lui Stan Pitul)
f. - Eti domn i printe i copila Mriei Tale nu poate a-i
ascunde nimic.
(M. Sadoveanu: Zodia Cancerului)
65

2. Subliniai cu o linie verbele la infinitiv, prezent i cu dou

linii verbele la infinitiv perfect. Precizai caracteristicile
lor: funcia sintactic, conjugarea, diateza, modul i timpul.
a. Mi s-a spus a citi mai mult pentru a putea s merg la
olimpiad.
b. i-a exprimat dorina de a merge cu noi la munte.
c. A plecat fr a spune un cuvnt.
d. Am ncercat a-i spune ce s-a ntmplat, dar n-am putut
pentru c a plecat, deoarece menirea lui era de a pzi cldirea.
e. L-am rugat a repeta ceea ce spusese nainte de a veni eu.
f. Pn a pleca s-a odihnit.
g. A plecat nainte de a fi rsrit soarele, deoarece dorina de a
pleca era mare.
h. Am spus asta pentru a-l ncuraja i pentru a-l fi nvat c n
via bucuria fiecruia este de a evolua.
i. Dorina noastr este de a termina ct mai repede, pentru c
bucuria de a revedea locurile copilriei va fi mare.
j. A privit fr a clipi, deoarece nainte de a fi plecat i s-a spus
s nu arate c i este team.
66

k. Pentru a-i fi cutat prietenul era nevoie ca hotrrea de a

pleca s fie luat.

I.3. Exerciii de recunoatere i grupare

1. Scoatei pe dou coloane verbele la infinitiv, prezent,
respectiv, infinitiv, perfect.
a. Se teme de a traversa strada prin locuri nepermise.
b. A nceput a mnca nainte de a fi chemat la mas.
c. A rspuns fr a cunoate subiectul dezbtut.
d. A plecat pentru a nu fi ajuns de ea.
e. Dorina de a cunoate i de a fi neles este mare.
2. Scoatei pe dou coloane verbele la infinitiv scurt,
respectiv, infinitiv lung, cuvinte care, n limba
contemporan, sunt substantive.
a. Deci, frailor cetitorilor, cu ct vei ndemna a ceti pre acest
letopiseu mai mult, cu atta... vei fi mai nvai a dare
rspunsuri la sfaturi.
(I. Neculce: Letopiseul rii Moldovei)

67

b. n vremea aceea, sfierea dintre fiii Fulgerului prea a se

alina, fiecare bucurndu-se cu vnarea de vnt i cu dobnda de
pn atunci.
(E. Camilar: Povestiri eroice)
c. C, vezi, mintea e nsetat de priceperea lucrurilor, de
ptrunderea tainelor; i osnda de a nfrnge aceast sete, de a
tri fr potolirea ei , nseamn osnda de a te ntoarce la una
din formele din trecut.
(I. Al. Brtescu-Voineti: Scrisorile lui Miu Gerescu)

I. 4. Exerciii de recunoatere i motivare

1. Precizai structura morfematic a infinitivului, prezent
(prepoziia infinitival a sau lipsa ei, caracteristica ce d
conjugarea verbului, radicalul verbului) din urmtoarele
texte:
a. La malul apelor am aflat c, pentru a prinde pete, este
nevoie mai mult de pete dect de undi.
(M. Sadoveanu: mpria apelor)
b. E lesne bogatului a porunci, dar e greu sracului a
mplini.
c. nainte de a lua o hotrre, gndete-te bine.
68

d. Nu tiu. Depinde de oameni. Ei pot grbi timpul...

(Z. Stancu: Descul)
e. M rtcisem... ascultnd la miile de psrele ce cntau pe
rmurele i fr a se sfii de nimeni.
(P. Ispirescu: Ciobnaul cel Iste)
2. Subliniai cu o linie verbele la infinitiv i explic de ce, n
unele cazuri, infinitivul nu este precedat de prepoziia a.
a.
b.
c.
d.
e.

tiu cnta bine.

A nceput a cnta.
Pot citi mult.
Are ce citi.
Are unde merge.

Explicaie:
Precizndu-se structura morfematic a infinitivului
prezent, s-a obsevat faptul c, n propoziii, verbele la infinitiv
care nu intr n componena timpurilor compuse sunt
precedate, de obicei, de prepoziia a.
Infinitivul se folosete fr prepoziia a n
urmtoarele construcii:
cnd este precedat de verbele a putea, a ti;
cnd este precedat de verbul a avea urmat de
pronumele ce sau cine ori de un adverb relativ.
69

I. 5. Exerciii de recunoatere i disociere

1. Recunoatei verbele la infinitiv, prezent i perfect i
argumentai difereele existente ntre cele dou timpuri.
a. Se teme de a ncepe fr el.
b. A nceput a discuta nainte de a fi ntrebat.
c. A plecat fr a saluta.
d. A plecat fr a fi spus ceva.
e. Datoria este de a munci.
Model:
Argumentaia:
n primul rnd, infinitivul prezent are structura:
morfemul liber a (la origine, prepoziie) la care se adaug
radicalul verbului cu sufix de infinitiv: -a, -ea, -e, -i sau .
n al doilea rnd, infinitivul perfect se construiete diferit
fa de prezent, chiar dac, n alctuirea lui, se regsete
infinitivul prezent al verbului auxiliar a fi. Astfel, infinitivul
perfect are o form compus, cu structura: infinitivul prezent
al auxiliarului a fi la care se adaug participiul verbului
de conjugat (radicalul verbului + sufixul de participiu: -t sau
-s).

70

II. Exerciii creatoare

II. 1. Exerciii de modificare

1. Transformai verbele la infinitiv n substantive

(infinitivul lug), construind enunuri i innd seama de
trsturile caracteristice acestor pri de vorbire.

verbe la infinitiv prezent:

a alerga, a citi, a vedea, a discuta, a dobor, a scrie, a peria.
Model:
a alerga - alergare
- la forma de infinitiv scurt (prezent) se ataeaz sufixul re care duce la substantivizarea formei de infinitiv; n limba
veche, acest infinitiv lung se folosea cu valoare verbal, ns,
n limba romn conteporan, s-a substantivizat.

II. 2. Exerciii de completare

1. Completai punctele de suspensie cu afirmaii corecte:

a. Infinitivul exprim ..................................................................
b. Forma infinitivului este o form de baz pentru .....................
c. Infinitivul prezent are structura:...............................................
71

d. Infinitivul prezent ajut la formarea .......................................

e. Modurile i timpurile formate cu infinitivul sunt: ...................
f. Dup verbele a putea i a ti, infinitivul apare fr ..........
g. Cnd este precedat de verbul a avea urmat de pronumele
ce sau cine ori de un adverb relativ, infinitivul apare fr ...
h. Infinitivul perfect are o form compus, cu structura: ............
2. Completai, n urmtoarele enunuri, cu ortogramele
corecte: ai / a-i, al / a-l, ai / a-i.
a. A plecat pentru ......... ncuraja.
b. ......... Mariei caiet era ordonat.
c. ......... vzut rolul important al colii.
d. Dorina de .......... da ct mai mult m anim.
e. Fr ........... mai cuta, i-a spus adevrul.
f. .......... mei m iubesc mult.

II. 3. Exerciii de exemplificare

1. Exerciii de exemplificare - libere a. Alctuii enunuri cu un verb la infinitiv prezent care
s ndeplineasc funciile sintactice nvate.

72

b. Alctuii enunuri cu un verb la infinitiv perfect care

s ndeplineasc funciile sintactice nvate.
2. Exerciii de exemplificare condiionate a. Alctuii propoziii cu verbul a vorbi la infinitiv
prezent i perfect, avnd funcia de atribut verbal.
b. Construii propoziii n care verbul a dansa s
ndeplineasc urmtoarele funcii sintactice: subiect,
nume predicativ, complement direct, complement
indirect.
c. Alctuii propoziii n care verbul a mnca s
ndeplineasc
complement

urmtoarele
circumstanial

de

funcii

sintactice:

mod,

complement

circumstanial de timp, complement circumstanial de

scop.

II. 4. Compunerea gramatical

1. Alctuii o compunere n care s folosii verbe la infinitiv
prezent i perfect, cu titlul: Emoiile mele n culori.
Subliniai cu o linie verbele la infinitiv prezent i cu dou linii
pe cele la infinitiv perfect .

73

2. Redactai o scrisoare n care s folosii verbele a scrie, a

descrie, a ti, a veni, a reveni la infinitiv prezent i perfect.
3. Compunei o descriere de natur n care s folosii verbele
a crete, a nfrunzi, a mpodobi, a vrji, a izvor la infinitiv
prezent i perfect . Dup terminarea compunerii se vor sublinia
verbele folosite i se vor analiza sintactic i morfologic.

III. Test gril

1. Conjugarea verbului a cntaeste:
a. conjugarea a II-a;
b. conjugarea I;
c. conjugarea a III-a;
d. conjugarea a IV-a.
2. Conjugarea verbului a citieste:
a. conjugarea a II-a;
b. conjugarea I;
c. conjugarea a III-a;
d. conjugarea a IV-a.
3. Conjugarea verbului a vreaeste:
a. conjugarea a II-a;
b. conjugarea I;
c. conjugarea a III-a;
d. conjugarea a IV-a.

74

4. Conjugarea verbului a coboreste:

a. conjugarea a II-a;
b. conjugarea I;
c. conjugarea a III-a;
d. conjugarea a IV-a.
5. Conjugarea verbului a scrieeste:
a. conjugarea a II-a;
b. conjugarea I;
c. conjugarea a III-a;
d. conjugarea a IV-a.
6. Este corect urmtoarea serie cu verbe de conjugarea I:
a. a sta, a fi, a cnta, a dansa, a pleca;
b. a sta, a cuta, a cnta, a dansa, a pleca;
c. a vrea, a sta, a cnta, a dansa, a pleca;
d. a sta, a cnta, a dansa, a plcea, a pleca.
7. Este corect urmtoarea serie cu verbe de conjugarea a II-a:
a. a sta, a vrea, a plcea, a prea;
b. a sta, a vrea, a plcea, a prea;
c. a vedea, a vrea, a plcea, a prea;
d. a da, a vrea, a plcea, a prea.
8. Este corect urmtoarea serie cu verbe de conjugarea a III-a:
a. a merge, a plcea, a scrie, a duce;
b. a plcea, a plcea, a scrie, a duce;
c. a tcea, a plcea, a scrie, a duce;
d. a merge, a cere, a scrie, a duce.
9. Este corect urmtoarea serie cu verbe de conjugarea a IV-a:
a. a merge, a citi, a fugi, a privi;
b. a plcea, a citi, a fugi, a privi;
c. a mini, a citi, a fugi, a privi;
75

d. a merge, a citi, a fugi, a privi.

10. Este corect urmtoarea serie cu verbe de conjugarea
a IV-a:
a. a merge, a cobor, a dobor;
b. a plcea, a hotr, a cobor;
c. a merge, a cobor, a dobor;
d. a hotr, a cobor, a dobor.
11. Forma (a) dare este:
a. infinitiv prezent;
b. infinitiv lung;
c. infinitiv perfect;
d. infinitiv scurt.
12. Forma a da este:
a. infinitiv lung;
b. infinitiv perfect;
c. infinitiv (scurt) prezent;
13. Forma a fi dat este:
a. infinitiv prezent;
b. infinitiv lung;
c. infinitiv perfect;
d. infinitiv scurt.
14. Modurile i timpurile formate cu infinitivul sunt:
a. viitor I, viitor popular, condiional-optativ prezent, imperativ,
form negativ;
b. viitor I, viitor popular, conjunctiv perfect, imperativ, form
negativ;
c. viitor I, viitor popular, condiional-optativ prezent, imperativ,
form afirmativ;

76

d. viitor I, viitor popular, condiional-optativ perfect, imperativ,

form negativ.
15. Infinitivul exprim:
a. o porunc, un ndemn, un sfat sau o rugminte;
b. mprejurarea n care se petrece alt aciune sau cum se
desfoar alt aciune;
c. numele aciunii sau al strii;
d. o aciune nerealizat, dar care se poate realiza.
16. Infinitivul prezent apare fr prepoziia a:
a. dup verbele a putea i a ti;
b. dup verbele a putea i a ti, cnd este precedat de
verbul a avea urmat de pronumele ce sau cine ori de un
adverb relativ;
c. cnd este precedat de verbul a avea urmat de pronumele
ce sau cine ori de un adverb relativ;
d. dup verbele a ncepe i a putea, cnd este precedat de
verbul a avea urmat de pronumele ce sau cine ori de un
adverb relativ.
17. n propoziia: Dorina de a pleca e mare., verbul la
infinitiv prezent are funcia sintactic:
a. nume predicativ;
b. complement direct;
c. atribut verbal;
d. subiect.
18. n propoziia: Se teme de a traversa strada prin locuri
nepermise., verbul la infinitiv prezent are funcia sintactic:
a. complement indirect;
b. atribut verbal;
c. nume predicativ;
77

d. complement circumstanial de cauz.

19. n propoziia: A nceput a mnca nainte de a fi chemat
la mas., verbele la infinitiv au urmtoarele funcii sintactice:
a. complement direct, respectiv, complement circumstanial de
cauz;
b. subiect, respectiv, complement circumstanial de scop;
c. complement direct, respectiv, complement circumstanial de
timp;
d. nume predicativ, respectiv,complement indirect.
20. n propoziia: A rspuns fr a cunoate subiectul
dezbtut., verbul la infinitiv prezent are funcia sintactic:
a. complement circumstanial de cauz;
b. complement circumstanial de scop;
c. complement circumstanial de timp;
d. complement circumstanial de mod.
21. n propoziia: Dorina de a cunoate i de a fi neles este
mare., verbele la infinitiv au urmtoarele funcii sintactice:
a. nume predicativ, respectiv, atribut verbal;
b atribut verbal, respectiv, nume predicativ;
c. ambele verbe sunt atribute verbale;
d. ambele verbe sunt nume predicative.
22. n fraza: A plecat nainte de a fi rsrit soarele, deoarece
dorina de a pleca era mare., verbele la infinitiv sunt:
a. ambele la prezent, cu funciile sintactice: complement
circumstanial de timp, respectiv, atribut verbal;
b. primul la perfect, al doilea la prezent, cu funciile sintactice:
complement circumstanial de timp, respectiv, nume predicativ;
c. ambele la perfect, cu funciile sintactice: complement
circumstanial de timp, respectiv, atribut verbal;

78

d. primul la perfect, al doilea la prezent, cu funciile sintactice:

complement circumstanial de timp, respectiv, atribut verbal.
23. n fraza: Am spus asta pentru a-l ncuraja i pentru a-l
fi nvat c n via bucuria fiecruia este de a evolua.,
verbele la infinitiv sunt:
a. toate la prezent, cu funciile sintactice: complement
circumstanial de scop, complement circumstanial de scop,
respectiv, atribut verbal;
b. primul la perfect, al doilea la prezent, al treilea la prezent, cu
funciile sintactice: complement circumstanial de scop,
complement circumstanial de scop, respectiv, atribut verbal;
c. toate la perfect, cu funciile sintactice: complement
circumstanial de scop, complement circumstanial de scop,
respectiv, atribut verbal;
d. primul la prezent, al doilea la perfect, al treilea la prezent, cu
funciile sintactice: complement circumstanial de scop,
complement circumstanial de scop, respectiv, atribut verbal.
24. n fraza: Dorina noastr este de a termina ct mai
repede, pentru c bucuria de a revedea locurile copilriei va fi
mare., verbele la infinitiv au urmtoarele funcii sintactice:
a. atribute verbale;
b. atribut verbal, respectiv, nume predicativ;
c. nume predicative;
d. nume predicativ, respectiv, atribut verbal.
25. n fraza: A privit fr a clipi, deoarece nainte de a fi
plecat i s-a spus s nu arate c i este team., verbele la
infinitiv sunt:
a. ambele la prezent, cu funciile sintactice: complement
circumstanial de scop, respectiv, complement circumstanial
de timp;

79

b. ambele la perfect, cu funciile sintactice: complement

circumstanial de mod, respectiv, complement circumstanial de
timp;
c. primul la prezent, al doilea la perfect, cu funciile sintactice:
complement circumstanial de scop, respectiv, complement
circumstanial de timp;
d. primul la prezent, al doilea la perfect, cu funciile sintactice:
complement circumstanial de mod, respectiv, complement
circumstanial de timp.

80

BIBLIOGRAFIE
CAPITOLULUL TIINIFIC AL LUCRRII
Gramatica limbii romne,
vol. I-II, Editura Academiei Romne, Bucureti, 1963
Gramatica limbii romne,
vol. I-II, Editura Academiei Romne, Bucureti, 2005
Dicionarul explicativ al limbii romne,
Editura Academiei Romne, Bucureti, 1975
Dicionar ortografic, ortoepic i morfologic al limbii
romne,
Editura Academiei Romne, Bucureti, 1982
Dicionar ortografic, ortoepic i morfologic al limbii
romne,
Editura Academiei Romne, Bucureti, 2004

ndreptar ortografic, ortoepic i de punctuaie,

Editura Univers Enciclopedic, Bucureti, 1995

Iordan, Iorgu i Robu, Limba romn contemporan,

Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1978
Guu-Romalo Valeria, Morfologia structural a limbii
romne,
Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1968
Guu-Romalo, Valeria: Sintaxa limbii romne,
Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1973
81

 Avram, Mioara: Gramatica pentru toi,

Editura Academiei, Bucureti, 1986
Avram, Mioara: Studii de sintax a limbii romne,
Editura Academiei, Bucureti, 2007
Coteanu, Ion: Limba romn contemporan,
Bucureti, 1975
Coteanu, Ion: Gramatica de baz a limbii romne,
Editura tiinific i Pedagogic, Bucureti, 1982
Pan-Dindelegan, Gabriela: Sintaxa transformaional a
grupului verbal n limba romn,
Editura Academiei Romne, Bucureti, EA, 1974
Irimia, Dumitru: Gramatica limbii romne,
(ediia a III-a revzut), Editura Polirom, Iai, 2008
Popescu, tefania: Gramatic practic a limbii romne
cu o culegere de exerciii,
(ediia a III-a, revzut i mbogit),
Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1983

82

CAPITOLUL METODIC AL LUCRRII

Ivnu, Dumitru i colaboratori: Metodica predrii limbii

i literaturii romne n gimnaziu i liceu,
Editura Avrmeanca, Craiova, 1997
Brboi, Constana: Metodica predrii limbii i literaturii
romne n liceu,
Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1983
Bojin, Alexandru: Studii de metodic a limbii i
literaturii romne,
Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1974
Chioasa, Clara Georgeta: Metodica predrii limbii i
literaturii romne,
Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1964
Ludat, Ion: Metodica predrii limbii i literaturii
romne n coala general i n liceu,
Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1973

83

CUPRINS
I. ARGUMENT ......................................................... pag. 1-10
II. VERBUL
prezentare general ................................ pag. 11-15
III. FORME VERBALE NEPERSONALE
prezentare general ................................ pag. 15-19
IV. INFINITIV
a.Caracteristici definitorii .......... pag. 19-26
b. Timpurile infinitivului.
Descrierea morfematic a formelor ...................... pag. 26-33
c. Sinonimie i concuren cu alte forme:
verbale i nominale ..................................... pag. 34-40
d. Sintaxa infinitivului
Funcii sintactice ......................................... pag. 40-46
e. Infinitivul
din construciile relative infinitivale ......... pag. 46-48
f. Construcii nominale cu infinitivul .................... pag. 48-49
g. Metodologia predrii
infinitivului n gimnaziu ............................. pag. 50-60
V. EXERCIII ........................................................ pag. 61-80

84