Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
2 Metoda Cubului
2 Metoda Cubului
Metoda Cubului
Prof. Popescu Rodica Mariana, Colegiul Naional de Informatic ,,Carmen Sylva
Petroani
Creat de Cowan n 1980, metoda cubului presupune analiza unui concept, a unei noiuni sau a
unei teme prin proiectarea ei pe cele ase faade ale unui cub, fiecare dintre ele presupunnd o
abordare distinct a subiectului respective. Intenia acestei metode este de a evidenia, prin aceste
ase faade ale cubului, ct mai multe tipuri de operaii mentale, corespunztoare urmtoarelor
categorii de cunotine implicate n demersul de nvare:
Faada 1 se refer la / stimuleaz cunotinele empirice, raportate la capacitile de
identificare, denumire, descriere i memorizare;
Faadele 2 i 3 se refer la / antreneaz cunotinele intelectuale, implicnd operaiile de
nelegere, cele de comparare, de ordonare, de clasificare i relaionare;
Faada 4 stimuleaz cunotinele raionale, presupunnd abiliti analitice i sintetice,
raionamente inductive i deductive;
Faadele 5 i 6 antreneaz cunotinele decizionale, valoriznd capacitatea de a emite
judeci de valoare asupra subiectului propus, de a lua decizii, de a construi argumente.
Concret, n cele ase faade ale cubului elevii trebuie s rspund la urmtoarele instruciuni:
1. Descriere cum arat?
2. Aplic semnificaii, surse de inspiraie
3. Analizeaz - structur
4. Compar cu ce seamn i prin ce se difereniaz?
5. Asociaz la ce te face s te gndeti ?
6. Argumenteaz pro sau contra
Etape necesare pentru aplicarea metodei :
Realizarea unui cub pe ale crui fee sunt scrise cuvintele: descrie,compar,analizeaz,
asociaz, aplic, argumenteaz ;
- Anunarea subiectului pus n discuie ;
- mprirea clasei n 6 grupe, fiecare dintre ele examinnd tema din perspectiva cerinei de
pe una din feele cubului.
Exist mai multe modaliti de stabilire a celor ase grupuri. Modul de distribuire a
perspectivei este decis de profesor, n funcie de timpul pe care l are la dispoziie, dect de
bine cunoate colectivul de elevi. Distribuirea perspectivelor se poate face aleator; fiecare grupa
rostogolete cubul i primete ca sarcin de lucru perspectiva care pic cu faa n sus. Chiar
profesorul poate atribui fiecrui grup o perspectiv;
.- Redactarea final i mprtirea ei celorlalte grupe;
- Afiarea formei finale pe tabl sau pe foi de flipchard n clas.
2. ANALIZA SWOT A METODEI CUBULUI
Puncte tari:
- solicit gndirea elevului;
- acoper neajunsurile nvrii individualizare;
- ofer elevilor posibilitatea de a-i dezvolta competenele necesare unor
deoarece presupune abordarea unei teme din mai multe perspective;
- dezvolt abiliti de comunicare;
- nu limiteaz exprimarea prerilor sau a punctelor de vedere individuale;
- lrgete viziunea asupra temei
Puncte slabe:
abordri
complexe
- tema operei;
- ideile poetice;
- structura (planuri, tablouri);
- elemente descrise;
- nivelul lexical;
- nivelul morfo-sintactic;
- mijloace de realizare artistic.
4. COMPAR
- asemnri i deosebiri ntre ideile poetice, ipostazele eului liric i mijloacele de realizare artistic
din operele literare ,,Gri i ,,Plumb de George Bacovia
5. ASOCIAZ
- corespondne ntre cele dou creaii literare descriptive i o alt creaie literar n care predomin un
motiv cromatic exemplu ,,Negru
6. ARGUMENTEAZ
- ncadrarea operelor n lirica simbolist.
Aceast metod se poate aplica i pentru urmtoarele opere:
,,Sonet de George Bacovia i ,,Sonet de Mihai Eminescu