Disciplina : LITERATURA ROMN I LITERATURA PENTRU COPII/ Conf.Prof.Dr.

PURUC MARIANA
Student: FLUTUR (cs. UNGUREANU) VIOLETA
PIPP/ID AN II
LU C R AR E D E VE R I FI CAR E 1
1. Redactai un eseu de 25-30 de rnduri cu titlul Literatura comunicare i autocomunicare.
2. Se d textul:
E /o/ n/tm/pla/re/ a /fi/ in/ei me/le /
12 silabe
i /a/tunci /fe/ri/ci/rea/ din/l/un/trul /meu /
12 silabe
e /mai /pu/ter/ni/c /de/ct /mi/ne/, de/ct/ oa/se/le /me/le,/ 17 silabe
pe/ ca/re/ mi /le /scr/neti/ n/tr-o/ m/br/i/a/re /14 silabe
me/reu/ du/re/roa/s, mi/nu/na/t me/reu. /
12 silabe
S stm de vorb, s vorbim, s spunem cuvinte
lungi, sticloase, ca nite dli ce despart
fluviul rece n delta fierbinte,
ziua de noapte, bazaltul de bazalt.
Du-m, fericire, n sus, i izbete-mi
tmpla de stele, pn cnd
lumea mea prelung i n nesfrire
se face coloan sau altceva
mult mai nalt i mult mai curnd.
Ce bine c eti, ce mirare c sunt!
Dou cntece diferite, lovindu-se amestecndu-se,
dou culori ce nu s-au vzut niciodat,
una foarte de jos, ntoars spre pmnt,
una foarte de sus, aproape rupt
n nfrigurata, neasemuita lupt
a minunii c eti, a-ntmplrii c sunt.
(Nichita Stnescu, Ce bine c eti)
Cerine:
(a) Argumentai apartenena textului la sfera literaturii.
Textul n versuri dat aparine poetului Nichita Stnescu i putem argumenta c
aparine sferei literaturii deoarece ne transmite un mesaj poetic integrat ntr-un tot ,
constituit din ideile i sentimentele proprii ale autorului, din semnificaiile i
atitudinile pe care le comunic scriitorul prin creaia sa (iubirea este sentimentul
nltor care i face loc n inima fiecrui om n momentul n care simte faptul c
fiina de care se simte atras este aceeai fiin ce i poate drui fericire); are un nceput
i un sfrit dat organizat ntr-un stil propriu.
Imaginai un context comunicativ n care ai putea valorifica un text nonliterar care s
corespund, ca mesaj, textului dat.
M-am gndit s aleg ca text nonliterar articolul pentru a valorifica mesajul poeziei
date iubirea. Realizarea acestuia se poate fi individual ,sub forma unui concurs, iar
articolele finale realizate de elevi vor fi publicate n revista colii, iar un juriu de
specialitate va desemna articolul cel mai reuit.
(b) Exemplificai, prin raportare la textul dat, conceptele: oper literar, tem, motiv,
limbaj poetic, semn poetic, categorie estetic.
oper literar = textul dat este o oper literar n versuri deoarece are un scriitor care a

Disciplina : LITERATURA ROMN I LITERATURA PENTRU COPII/ Conf.Prof.Dr.

PURUC MARIANA
Student: FLUTUR (cs. UNGUREANU) VIOLETA
PIPP/ID AN II
transfigurat artistic realitatea prin coninut unic i form; compoziia sa
este liric i este organizat ca structur n versuri care transmite
emoii unice trite de poet i care au puterea de a ne face s le trim
i noi, ca propriile noastre emoii;
tem= tema poeziei o constituie nivelul cel mai nalt al fericirii pe care l poate atinge
un suflet n prezena jumtii sale, fericire provocat de sentimentul de
dragoste care ajunge la cote maxime;
motiv= const ntr-un simbol, o idee reluate sau subliniate cu insisten i care
contribuie la definirea mesajului unei opere; poetul aici constituie ideea de
jumtate i ntreg conturat, pe tot parcursul poeziei, de prezena verbului a
fi ce subliniaz existena acestor dou jumti predestinate nc de la
nceputuri;
limbaj poetic= este mijlocul prin care se transmite mesajul poetic, prin care se
transfigureaz realitatea obiectiv, a lumii, i cea subiectiv, a
creatorului, ntr-o realitate unic, estetic ; aici poetul transfigureaz
iubirea folosind un limbaj afectiv , original, deoarece
sentimentul de dragoste este unic n prezena jumtii alese;
semn poetic= este instrumentul poetic prin care se realizeaz funcia estetic a
limbajului, respectiv funcia sa poetic;
C. Parfene nelege prin semn poetic un semn al limbii de gradul
al III- lea sau altfel spus , cuvntul n poezie , devine din
semnificat semnificantul altui semnificat.
categorie estetic= Sublimul e o categorie estetic ce se refer la puternice sentimente
de admiraie sau veneraie provocate de mreia faptelor excepionale
ale eroilor, de natura maiestoas, strnind tensiuni sufleteti patetice,
grandioase.
Sublimul este gradul superlativ al conceptului estetic de frumos.

(c) Comentai textul, prin interpretarea elementelor de limbaj artistic: figuri de stil,
imagini artistice, moduri de expunere, elemente de prozodie, elemente sintacticomorfologice, semne de punctuaie valorificate.
n poezia Ce bine c eti , de Nichita Stnescu dragostea este definit ca o ntmplare
a fiinei umane, ca un lucru spontan, neprevzut, ce nu ateapt i nu iart. Autorul asociaz
n prima strof dragostea cu fericirea creia i ofer o valoare semnificativ de mare,
hiperboliznd-o i categorisind-o drept un sentiment mai puternic dect omul, mai puternic
chiar dect oasele acestuia. tiind faptul c oasele corpului omenesc sunt de o duritate
considerabil, putem trage concluzia c sentimentul de fericire provocat de dragoste, care este
i mai puternic, depete limitele obinuitului.
n aceeai strof, autorul folosete un oximoron prin care dorete s evidenieze tendina
de contradictoriu prezent ntotdeauna alturi de sentimentul de dragoste: mereu dureroas,
minunat mereu.
n strofa a doua, poetul folosete epitetul cuvinte lungi, sticloase pentru a sublinia
faptul c prin intermediul cuvintelor frumoase, de dragoste are loc apropierea celor dou

Disciplina : LITERATURA ROMN I LITERATURA PENTRU COPII/ Conf.Prof.Dr.

PURUC MARIANA
Student: FLUTUR (cs. UNGUREANU) VIOLETA
PIPP/ID AN II
jumti. Folosete totodat un alt oximoron evideniind diferena celor dou pri ale
ntregului ce tind s se uneasc: fluviul rece putem sesiza substantivul de genul masculin
ce poate ntruchipa imaginea ndrgostitului, rceala sufletului acestuia provenind din faptul
c are nevoia de cldur, de iubirea fiinei iubite; delta calda se poate observa substantivul
de genul feminin care ntruchipeaz imaginea iubitei, cea care ofer dragostea, sentimentul de
cldur spre care tinde ndrgostitul. Prin versurile cuvinte lungi, sticloase, ca nite dli ce
despart fluviul rece de delta fierbinte poetul dorete s realizeze un portret al celor doi,
puterea apropierii i a deprtrii constnd n atotputernicele cuvinte de dragoste.
n strofa a treia autorul folosete un ndemn Du-m, fericire, n sus, i izbete-mi tmpla
de stele prin care dorete s puncteze dorina imens de a se lsa prad sentimentului de
dragoste; tmpla semnific gndirea raional pe care el dorete s o ignore, s scape de ea,
izbind-o de stele, ct mai sus pentru ca lumea sa prelung i n nesfrire s se fac coloan
sau altceva mult mai nalt, i mult mai curnd. Prin aceste versuri poetul dorete s
evidenieze faptul c atunci cnd i face apariia sentimentul de iubire nu mai exist nici
timp, nici spaiu.
n ultima strof poetul accentueaz ideea de antitez, de opoziie ntre cele dou jumti,
ntre cei doi ndrgostii, dar i faptul c extremele se atrag. n incipitul strofei i
exteriorizeaz sentimentul de bucurie Ce bine c eti datorit faptului c fiina pe care o
iubete exist, dar totodat i exprim mirarea pentru c se regsete el nsui, aa cum dorea,
alturi de fiina iubit.
Prin versurile Dou cntece diferite, lovindu-se, amestecndu-se, dou culori ce nu s-au
vzut niciodat poetul subliniaz regsirea celor dou jumti ale ntregului ce s-au cutat,
necunoscndu-se una pe cealalalt, dar care tiau de existena lor reciproc. El identific
aceste jumti numindu-le cntece sau culori, evideniind astfel fericirea, veselia i buna
dispoziie ce i fac loc n sufletul unui om odat cu apariia sentimentului de iubire atunci
cnd acesta este, bineneles, mprtit.
n ultimele versuri este prezent tot un oximoron, poetul menionnd faptul c aceste dou
culori sunt una foarte jos, ntoars spre pmnt, una foarte sus, aproape rupt n nfrigurata,
neasemuita lupt a minunii c eti, a-ntmplrii c sunt, putnd s se refere la faptul c fiina
iubit se afl pe pmnt, n timp ce ndrgostitul se afl sus, prins n lupta minunii c ea este,
c exist, nevenindu-i nc s cread faptul c i-a gsit jumtatea, a-ntmplrii c sunt i
nevenindu-i s cread c i el este jumtatea ei, evideniind diferena dintre cei doi, dintre cele
dou culori: una foarte jos, ntoars spre pmnt, iar cealalt foarte sus.
Ultima strof a poeziei este sub semnul mirrii ca atitudine exemplar n fa a existen ei
noastre ca fiine ntmpltoare. Contrariile se estompeaz, se armonizeaz, limitele se rup, are
loc transcenderea de la unul la altul: "Ce bine c eti, ce mirare c sunt!/ Dou cntece
diferite, lovindu-se, amestecndu-se/ dou culori ce nu s-au vazut niciodat/ una foarte de jos,
ntoars spre pmnt/ una foarte de sus, aproape rupt/ n nfrigurata neasemuita lupt/ a
minunii
c
eti,
a-ntmplrii
c
sunt".
Metaforele sunt abstracte, nonfigurative "dou cntece... dou culese..." Ele decanteaz fiina
uman de orice impuritate atunci cnd de fapt poetul caut atracia contrariilor.

Disciplina : LITERATURA ROMN I LITERATURA PENTRU COPII/ Conf.Prof.Dr.

PURUC MARIANA
Student: FLUTUR (cs. UNGUREANU) VIOLETA
PIPP/ID AN II
Poezia se nchide cu un vers ce pune fiinarea fiinei la nivelul ntmplrii: "a minunii c e ti,
a-ntmplrii c sunt".
Poezia este structurat n patru strofe, prima i a treia strof avnd cinci versuri, a doua
patru versuri , iar a patra apte versuri; prima strof are rima ncruci at la patru dintre
versuri, msura versurilor difer, doar primul, al doilea i al cincilea avnd numr exact de
silabe (12). A doua strof are rima ncruciat, msura versurilor inegal , a treia strof are
rima ncruciat doar la al doilea i al cincilea vers. Ultima strof are rima mbr i at doar la
patru din cele apte versuri. Ca elemente sintactico- morfologice Nichita Stnescu folosete
alternana dintre verbe la modul prezent i conjunctiv ( sunt, e, eti- s vorbim , s
stm de vorb, s spunem precum i prezena conjunciei subordonatoare c .

(1. = 2 p.; 2. (a) = 1 p.; (b) = 2 p.; (c) = 4 p.; din oficiu = 1 p)

Disciplina : LITERATURA ROMN I LITERATURA PENTRU COPII/ Conf.Prof.Dr.

PURUC MARIANA
Student: FLUTUR (cs. UNGUREANU) VIOLETA
PIPP/ID AN II
1.
Literatura comunicare i autocomunicare
(eseu)
Pornind de la cele dou nelesuri eseniale ale comunicrii: a comunica ceva i a comunica
cu cineva putem spune c scriitorul doar se exprim, i nu(se) comunic; c n cazul
comunicrii coninuturilor sufleteti imaginare, termenul de comunicare devine foarte
aproximativ i doar metaforic. Chiar dac se admite c literatura este o comunicare, ea rmne
a fi una mai puin obinuit. Textul literar, prin structura sa, se deosebete de simpla
informaie. El permite transmiterea unui ansamblu de informaii cu neputin de comunicat
prin mijloacele limbajului comun. n opinia poetului Robert Frost, poezia este mijlocul prin
care oameniilor li se vorbete despre lucruri pe care ei le cunosc, dar nu au cuvinte s le
numeasc.
Comunicarea artistic/literar este posibil numai dac opera de art/literar poate fi
decodat de receptor, dac are o structur creat pe baza ansamblului experienei artistice i
sociale, comune att creatorului, ct i receptorului. Literatura, aadar, a fost i mai este
considerat art a cuvntului, un limbaj deviat de la norma vorbirii comune. Roman Jakobson
introduce noiunea de literaritate (literaturnost). Literatura este mijlocul prin care accedem la
esenialul din om, inapt pentru logic: visele, emoiile, dragostea, ura, sperana, angoasa,
sensul vieii (Ernesto Sabato). Literatura poate rspunde deci celor mai ascunse dileme ale
existenei, dar, spre deosebire de filozofie sau tiin, rspunde nu numai prin idei, ci i prin
simboluri i mituri, prin mijloacele gndirii magice. Rolan Barthes consider c literatura i
asum multe domenii ale cunoaterii. n opinia lui Barthes, literatura nu folosete pur i
simplu limbajul, ci l pune n scen. Cu alte cuvinte, ea ne atrage atenia c prin limbaj
cunoatem i ne propune s meditm asupra faptului dac limbajul reflect realitatea sau este
i un mod de iventare a unui nou univers. Se poate chiar c prin literatur cunoatem viitorul.
Lectura este contactul cititorului cu textul literar sau, aa cum spune criticul Georges
Poulet, cu un alt: Cnd sunt absorbit de lectur, un eu secund pune stpnire pe mine i simte
pentru mine. Termenul de lectura nu se potrivete ns formelor radiofonice i televizate de
difuzare a literaturii. n aceste cazuri e mai bine s folosim cuvntul receptarea.
Lectura si receptarea sunt, aadar, noiuni sinonime i nseamn contactul cu literatura.
Literatura despre literatur nu se reduce doar la istoria, critica i teoria literar. Ajungem
astfel i la autoreferenialitatea. E vorba de textul care ne vorbete despre sine, despre cum a
fost creat.

Disciplina : LITERATURA ROMN I LITERATURA PENTRU COPII/ Conf.Prof.Dr.

PURUC MARIANA
Student: FLUTUR (cs. UNGUREANU) VIOLETA
PIPP/ID AN II
LU C R AR E D E VE R I FI CAR E 2
1. Exemplificai modalitatea de reflectare a aceleiai teme n trei texte din literatura
romn/universal, aparinnd genurilor epic, liric i dramatic.
Textele alese:
Stejarul din Borzeti , de Eusebiu Camilar
Imn lui tefan cel Mare , Vasile Alecsandri
Apus de soare , de Barbu tefnescu Delavrancea
Eroi legendari ai neamului- Domnitorul tefan cel Mare
Literatura de inspiraie istoric, prin tematic i prin realizarea artistic, face accesibil
nelegerea istoriei naionale la orice vrst, ofer modele de patriotism, cinste i demnitate,
creeaz emoii estetice, convingeri i sentimente morale.
Valoarea educativ a istoriei neamului este prezentat nc de la cronicari, apoi la
paoptiti sau marii clasici transmis pn n prezent prin mijloacele artistice ale povestirii,
versurilor sau ale romanului istoric, surprinznd astfel cele mai semnificative i dramatice
momente ale istoriei neamului, figuri luminoase de voievozi i eroi aducnd pilda trecutului
s fie nvtur prezentului.
Legendele restituie istoriei nu numai fapte ale eroilor notri populari, ci i o bogie de
valori morale exprimate ntr-o limb simpl i expresiv. Istoria naional povestit de
poporul nsui, n legendele sale, are cldura faptului trit, la care naratorul particip
sufletete.
Legendele istorice relev, n form concis i sobr, avnd mrcile stilului oral, faptele
otenilor romni i ale domnitorilor care au ptruns n contiina i tradiia poporului, ca
simboluri ale demnitii naionale (Negru-Vod, Mircea cel Btrn, Alexandru cel Bun, tefan
cel Mare, Mihai Viteazul).
n asemenea legende, personajele sunt realizate la interferena dintre realitate i mit.
Domnitorii rilor romne se bizuie pe virtuile otenilor: credina, inteligena, vitejia.
Patriotismul voievozilor romni, ca i al otenilor, este o nsuire fireasc, sensul existenei
lor fiind slujirea intereselor neamului.
Trecutul istoric este pentru scriitorii contemporani o tem tratat frecvent. Lectura
Stejarul din Borzeti , de Eusebiu Camilar prezint ntmplri din vremea lui tefan cel
Mare, domnul Moldovei. Ea este o legend istoric legat de existena falnicului copac de pe
plaiurile Borzetilor i de faptele mree ale viteazului voievod.
Titlul lecturii este simbolic. Pe de o parte faptele se petrec n preajma stejarului, el devenind
practic un personaj, un martor al istoriei, pe de alt parte, seme ul copac cu rdcini adnc
nfipte n pmntul rii, simbol al forei neclintirii, statorniciei, mre iei i eternit ii, se
aseamn cu personalitatea copleitoare a voievodului moldovean.
Prima parte a povestirii prezint portretul fizic i moral al domnului tefan n vremea
copilriei. Fiul domnitorului Bogdan, tefni apare ca un flcu frumos cu ochii alba tri i
prul inelat , mic de statur ,vnjos. Era un copilandru sprinten, ager i dibaci, priceput n
mesteugul armelor, deprins la curtea domneasc, tefni era nentrecut n aruncarea
sgeilor, strnind admiraia semenilor si. i plcea s colinde ara Moldovei, dornic fiind
s-i cunoasc frumuseiile i bogiile.
n ciuda originii sale nobile se juca cu copii rzeilor, ceea ce demonstreaz popularitatea
sa, care avea s-l fac mai trziu, att de respectat i de iubit de popor. Copiii se jucau mai
totdeauna de-a ttarii cci i jocurile nevinovate se inspir din realitile vzute i trite.
Partea a doua ncepe cu o minunat descriere a inuturilor Borzetilor pentru a depna
tragica mtmplare, autorul alege un ncnttor peisaj de deal i vale unde cmpul i pdurea
se mpreun. Natura slbatic i mreaa zi oferea cu darnicie splendorile, ntr-o zi de

Disciplina : LITERATURA ROMN I LITERATURA PENTRU COPII/ Conf.Prof.Dr.

PURUC MARIANA
Student: FLUTUR (cs. UNGUREANU) VIOLETA
PIPP/ID AN II
primavar trzie. Culorile i parfumurile florilor, cntecul greierilor, ciripitul psrilor, lumina
soarelui, azurul cerului, toate acestea invitau la tihn i pace.
n acest decor desprins parc din cartea de poveti, copiii din Borzeti n frunte cu tefni
se jucau nepstori. Apare acum un alt personaj,cu o via scurta n paginile lecturii ,dar i n
realitate, Mitru, fiul de ran raze care n jocul de-a ttarii era Hanul.
nvins de tefni ,ce conducea ceata moldovenilor, hanul este dus sub stejar spre a fi
judecat. tefni se transform dintr-o dat ntr-un adevarat judector. Att de bine i juca
rolul de domn, atta patim punea n vorbe i gesturi, nct copiii ,i-au pierdut firea i au uitat
s mai rd. Osnda a fost crunt: cel ce clcase pmntul Moldovei trebuia spnzurat, i
Mitru a fost ridicat n la ntre crengile copacului; dar jocul este ntrerupt de o realitate
brutal, tragic , crunt, care avea s marcheze destinul voievodului romn. Pmntul acestui
ncnttor col de rai este luat n fug de copitele cailor nvlitorilor ttari.
Partea a treia prezint nvlirea ttarilor n frunte cu Hanul. Copiii fugiser,doar Mitru
rmsese uitat ntre crengile stejarului. El devine acum o int vie pentru hanul ttar care face
rmag c-i nimerete inima.
Partea a patra i ultima l arat pe tefan peste ani. El urcase n scaunul Moldovei. De i
trecuse timpul, tefan nu uita nici n somn moartea ngrozitoare a lui Mitru .Jurase atunci
tatlui su c-l va razbuna pe puiul de moldovean.
Dar sentimentul rzbunrii nu-i ntunec mintea. Aflat la crma rii, el se simte
responsabil pentru soarta poporului. De aceea ncearc s ajung la o nelegere cu Hanul,
vrnd s crue vieile supusilor i s evite jafuri i suferine. Dar solia lui de pace a fost
respins de ttarul trufa i lacom.
Focurile de lupt se aprind din nou din deal n deal,vestind primejdia, iar tefan a cobort
cu ara s-l ntmpine pe Hanul ttar. n lupta aprig ,Hanul a czut prizonier ,iar ttarii au fost
nvini. tefan are ocazia s-si in acum jurmntul fcut demult n anii copilriei. Cpetenia
ttarilor este spnzurat,pltind cu viaa clcarea pmntului strin i jertfa lui Mitru.
Vasile Alecsandri, scriitor paoptist, participant activ la evenimentele politice i istorice
importante ale vremii a publicat n revista Convorbiri literare poezia Imn lui tefan cel
Mare , compus special pentru serbarea naional de la Mnstirea Putna din 15/ 27 august
1871, cu prilejul srbtoririi a patru sute de ani de la constituirea acesteia. Ea este nc un
omagiu adus unui erou al cretintii n lupta sa drz pentru aprarea independen ei i
libertii unei ri mici, dar cu oameni aprigi i iubitori de pace.
Cu acest prilej a fost cntat Imnul lui tefan cel Mare, deoarece voievodul devenise
simbolul libertii i al unitii naionale a tuturor romnilor .
Poezia conine nc din prima strof o invocaie retoric adresat lui tefan cel Mare:
Dormi erou al romnilor,/ O!tefan erou sfant!. Figura marcant a domnitorului este situat
ntr-un anumit timp i spaiu reliefate prin epitetul vechiul tu mormnt, prin personificri
Carpaii te pzesc i prin comparaia ca sentinele falnice. Strofele urmtoare (a II-a
a V-a) prezint imaginea eroului din trei perspective diferite: trecut, prezent, viitor. Raportat
la trecut, tefan ce Mare apare n postura unui lupttor nenfricat, viteaz, cu dragoste de ar i
spirit de sacrificiu. Aceste nsuiri ale voievodului sunt evideniate prin intermediul antitezei
"cu drag-cu dispre, al metaforei snul luptelor i al epitetului mre. n strofa a treia
imaginea domnitorului apare raportat la prezent i n aceast ipostaz tefan devine
simbolul soarelui dttor de via, de speran, simbolul libertti, al independenei i al
ncrederii n viitor. Imaginea simbol a domnitorului este constituit printr-o serie de antiteze
(trecut- viitor, a stinge- a lumina ) i prin metafora soare-nvingtor. n strofa a
patra, raportat la viitor, tefan cel Mare apare ca un vizionar care dorea cu ardoare unitatea
tuturor romnilor. Metafora mare umbr eroic relev puterea de dinuire prin timp a
figurii mree i eroice a lui tefan cel Mare, iar dorina de unitate naional este sugestiv

Disciplina : LITERATURA ROMN I LITERATURA PENTRU COPII/ Conf.Prof.Dr.

PURUC MARIANA
Student: FLUTUR (cs. UNGUREANU) VIOLETA
PIPP/ID AN II
exprimat prin metafora o turm i-un pstor i epitetul sacru dor. Strofa final reia dou
expresii prin care sunt sugerate timpul i locul, cci aici are loc legmntul sfnt al tuturor
care jur n numele poporului romn s duc mai departe gloria strbun. Prin ntreaga sa
creaie, Vasile Alecsandri i-a dovedit respectul fa de trecutul de lupt al poporului,
dragostea de ar i ataamentul fa de naltele valori ale neamului.
Barbu tefnescu Delavrancea n dramaturgia Apus de soare red cu miestrie portretul
lui tefan cel Mare care este personajul central al dramei, construit cu o psihologie complex,
compus din trei ipostaze: conductor, printe i om btrn i bolnav.
Iniial, personajul se contureaz din replicile celorlalte personaje, ce se constituie ntrunui colectiv ce-i exprim profundul ataament i admiraia pentru domnitor: c mult e bun
i viteaz i neprtinitor, chiar i dusmanii lui l numesc oiman i vultur. Celelalte
personaje i spun zmeul, soarele, sfntul, evideniind dimensiunea mitic a
personajului.
Trstura dominant a lui tefan cel Mare este patriotismul fierbinte i nltor care-i
conduc faptele i atitudinile n ntreaga perioad ct a condus Moldova i chiar i acum, n
ultimul an de via i de domnie.
Realismul i legendarul se mpletesc conturnd un personaj excepional, romantic, care se
va creiona i prin propriile fapte i vorbe. Autocaracterizrile sunt numeroase: c sunt btrn,
c sunt bolnav, dar sufletul nu vrea i trupul nu mai poate. Conflictul interior se manifest
permanent ntre puternicul, viteazul, nemuritorul voievod i omul care este btrn i bolnav,
ce are contiina limitelor sale btrn, bolnav i neputincios mantia asta e prea grea.
Faptele sunt puine, dar evideniaz acelai profund sentiment patriotic al domnitorului
care este pus n antitez cu meschinria boierilor potrivnici, iar vigoarea i fermitatea sa sunt
accentuate n contrast cu blndeea doamnei Maria. Natura contribuie i ea la completarea
figurii monumentale a domnitorului, privirile lui ctre boierii trdtori sunt amplificate de
fulgerele de afar, vorbele se contopesc cu tunetul ce nsoete ploaia, dnd astfel personajului
dimensiuni hiperbolice. Furtuna dezlnuit n sufletul su este preluat de furtuna de afar
amplificnd astfel zbuciumul i frmntarea din inima sa.
Cunoaterea i evocarea tuturor eroilor czui pe cmpul de btlie, rememorarea
locurilor, a luptelor, a jertfelor argumenteaz legatura strns dintre domnitor i eroii
neamului, precum i dragostea lui imens pentru neam i ar: i pe oasele lor s-a asezat i
st tot pmntul Moldovei ca pe umerii unor uriai.
Inima domnitorului bate la unison cu marea i iubitoarea inim a poporului moldovean, a
lupttorilor care vin fr ovire la chemarea Mriei-Sale, care i vede i i aude sosind cum
se vars apele n Siret aa vin uvoaiele la chemarea voievodului lor! Ce bogat e Moldova!
Identificarea lui tefan cu Moldova este elocvent pe parcursul ntregii piese, i cum vru
Moldova, aa vrusei i eu. C vru ea un domn drept i n-am despuiat pe unii ca s-mbog esc
pe alii c vru ea un domn treaz i-am vegheat ca s-i odihneasc sufletul ei ostenit c vru ea
numele ei s-1 tie i s-l cinsteasc cu toii i numele ei trecu grania.
Vitejia, curajul, spiritul de sacrificiu reies i din evocarea clucerului Moghil care
relateaz expediia din Pocuia: Stranic rcnea Leul Moldovei de vuia valea i codrii.
Mtura tot naintea lui i toi i jurar credin i moldoveni i rusneci i lei.
Spiritul justiiar al domnitorului este recunoscut nu numai de cei loiali domnitorului, ci i
de dumanii si: boier, rza, ran supus, era tot una n faa lui.
Un adevrat testament istoric pentru viitorime rostete tefan cel Mare atunci cnd l
nscuneaz ca domn pe fiul su, Bogdan: inei minte cuvintele lui tefan, care v-a fost baci
pn la adnci btrnee c Moldova n-a fost a strmoilor mei, n-a fost a mea i nu e a
voastr, ci a urmailor votri, i a urmailor urmailor votri, n veacul vecilor.

Disciplina : LITERATURA ROMN I LITERATURA PENTRU COPII/ Conf.Prof.Dr.

PURUC MARIANA
Student: FLUTUR (cs. UNGUREANU) VIOLETA
PIPP/ID AN II
Apus de soare este o dram romantic att prin tema inspirat din istoria na ional, ct
i prin crearea unui personaj excepional, de dimensiuni legendare i mitice, care creeaz o
atmosfer fabuloas, pstrnd ns i o anumit solemnitate.
George Clinescu definea drama lui Barbu tefnescu Delavrancea o capodoper a
dramaturgiei poetice i oratorice i nu mai puin o dram de observare a tipicului, singura din
literatura noastr n care toate aceste se unesc armonic.
tefan cel Mare simbolizeaz tipul domnitorului suveran luminat i autoritar, nconjurat de
boieri i rzei supui voinei sale. Este exponent al idealurilor de libertate i dreptate ale
poporului su, fiind nlat la condiia de supraom, cptnd trsturi mitice i legendare.
Trsturile ce domin portretul lui tefan cel Mare sunt aadar: patriotismul fierbinte, setea
pentru adevr, vitejia, curajul, puterea de sacrificiu, spiritul jusitiar, toate acestea puse n
slujba poporului i a rii, crora le-a dedicat ntreaga via.

2. Demonstrai, ntr-o compoziie de dou pagini, apartenena textului la o specie literar:

Plin de bucurie mare,
Oarecine mi spunea
C-a vndut din ntmplare
i cu un pre de mirare
Un cal prost ce el avea:
Cci bietul cumprtor,
Zicea el, s-a nelat
i puin cunosctor
Orice i-am cerut mi-a dat.
La acestea ce s-i zic?
Atunci n-am rspuns nimic:
Dar peste puine zile l vz, ns furios,
i-mi strig: Nu tii, frate, un miel, un ticlos,
Ce semna om de treab, fr mil m-a-nelat.
Mi-a vndut o sticl proast drept un diamant curat;
Cum i se pare aceasta? Zu,aa cum mi-a prut
ntmplarea de deunzi cu calul ce ai vndut.
Strigm i protestm tare
Cnd nedreptatea cercm,
Dar muli urmm la-ntmplare
Fapta ce o defimm.
(Grigore Alexandrescu, Calul vndut i diamantul cumprat)
n redactare vei avea n vedere:
(a) apartenena la gen a textului; definirea speciei identificate i asocierea acesteia cu alte
specii literare subsumate aceluiai gen;
(b) coordonatele aciunii repere spaio-temporale, complexitate, tip de conflict, succesiune
de episoade etc.;
(c) personajele implicate n aciune: tipologie, elemente de construcie a acestora, modaliti
de caracterizare etc.;

Disciplina : LITERATURA ROMN I LITERATURA PENTRU COPII/ Conf.Prof.Dr.

PURUC MARIANA
Student: FLUTUR (cs. UNGUREANU) VIOLETA
PIPP/ID AN II
(d) particulariti de ordin formal ale textului (structur, procedee artistice etc.) asociate
mesajului transmis;
(e) prezentarea trsturilor speciei literare identificate i exemplificarea corespunztoare a
acestora, cu elemente din text.
Vor fi punctate, de asemenea, elementele de originalitate a interpretrii i corectitudinea
redactrii (ortografie, punctuaie, vocabular de specialitate, adecvat subiectului avut spre
rezolvare, coerena, logica exprimrii, lizibilitate, aezare n pagin etc.).
Calul vndut i diamantul cumprat , de Grigore Alexandrescu demonstraie
Fabula este o specie a genului epic, n versuri (mai rar n proz), n care sunt criticate
trsturi negative de caracter i defecte omeneti puse pe seama umor animale, urmrind
ndreptarea comportamentului uman.
Grigore Alexandrescu, unul dintre scriitorii reprezentativi ai literaturii romne din prima
jumtate a secolului al XIX-lea, a rmas n memoria posteritii prin fabulele sale.
Fabula este o specie a genului epic ntruct autorul i exprim n mod indirect sentimentele
i ideile prin intermediul personajelor i al aciunii ce evolueaz n spaiu i n timp.
Fabula este, aadar, o povestire alegoric n care figura de stil dominant este
personificarea. Alegoria este procedeul prin care trsturile de caracter i ideile umane sunt
ascunse n spatele unor mti de animale, plante sau obiecte.
Fabula Calul vndut i diamantul cumprat const ntr-o nara iune alegoric : Plin de
bucurie mare,/ oarecine mi spunea/ C-a vndut din ntmplare/ care apoi prezinta elemente
concrete Un cal prost ce el avea:/ Cci bietul cumprtor,/Zicea el, s-a nelat.
Din punct de vedere compoziional, fabula este alctuit din dou pri, inegale ca
ntindere: sceneta propriu-zis sau ntmplarea, care este mai mare ca ntindere, i morala,
care este concentrat pe ultimele dou versuri ale fabulei, care modific ntmplarea povestit
i sugereaz atitudinea autorului fa de personaje.
Fiind o oper literar epic, n fabul se povestete o ntmplare la care iau parte personaje.
Calul vndut i diamantul cumprat , de Grigore Alexandrescu nu are timpul i spatiu
precizat: Oare cine mi spunea/C-a vndut din ntmplare ofer un caracter de generalitate
a ideilor i a faptelor. Aciunea se petrece n dou episoade Dar peste pu ine zile l vz,ns
furios.
n prima parte a fabulei date se prezint aciunea n care predomin dialogul, descrierea i
monologul ,iar n cea de-a doua parte apare morala: ntmplarea de deunzi cu calul ce
ai vndut /Strigam i protestam tare /Cnd nedreptatea cercm/ Dar muli urmm la
-ntmplare/Fapta ce o defimm. Aceste versuri surprind miscrile sufleteti,aprnd astfel
ironia.
Motivul acestei fabule este critica nedreptii, conflictul uman ,fr s atribuie m ti
personajelor umane,Grigore Alexandrescu descrie avariia aprut prin nelciune.( Ce
semna om de treab, fr mil m-a-nelat./ Mi-a vndut o sticl proast drept un diamant
curat;). n fabul se ilustreaza de asemenea i contrastul dintre aparen i esena Cum i se
pare aceasta? /-Zu aa cum mi-a prut.
Relele ntocmirii sociale sunt obiectul fabulei. Autorul are un raionament observator.
Din satirele i fabulele sale i recunoatem unicitatea criticilor fcute de el cu
bun-sim ,ngduina nerutcioas, n numele adevrului i nu al patimii,acesta este un poet
al altruismului binelui public.
3. Realizai o criptogram pe care s o putei valorifica ntr-o activitate desfurat la clasa a
IV-a.

Disciplina : LITERATURA ROMN I LITERATURA PENTRU COPII/ Conf.Prof.Dr.

PURUC MARIANA
Student: FLUTUR (cs. UNGUREANU) VIOLETA
PIPP/ID AN II
Criptograma este jocul enigmistic n care se mpart cuvintele unei/ unui comunicri/ text
ntr-un numr exact de fragmente (litere sau silabe) ce se nscriu ntr-o form geometric
regulat. Pentru dezlegare se pornete dintr-un anumit loc- de obicei unul din coluri- i citind
ntr-o ordine indicat literele sau silabele, se gsete textul cutat.
Exemplu: Citind literele din gril ntr-o anumit ordine vei gsi un proverb despre
nvtur.

C
I
N
E

A
R
E
C

A
R
T
E

A
R
E
P

A
R
T
E

(1. = 2 p.; 2. (a) = 1 p.; (b) = 1 p.; (c) = 1 p.; (d) = 1 p.; (e) = 1 p.; caracteristici ale redactrii
= 1 p.; 3. = 1 p.; din oficiu = 1 p.)
LU C R AR E D E VE R I FI CAR E 3
1. Redactai o cerere adresat conducerii facultii, n care s solicitai eliberarea unui
document cu situaia dumneavoastr colar, document necesar pentru completarea
unui dosar de burs Erasmus.
Domnule Decan,
Subsemnata, Flutur (cstorit Ungureanu) Violeta, domiciliat n sat ipote, str. Luca
Arbore, nr.330, jud. Iai, student n anul II la specializarea Pedagogia nvmntului Primar
i Precolar ID a Facultii de Psihologie i tiine ale Educaiei din cadrul Universitii
Alexandru Ioan Cuza, Iai, v rog s-mi aprobai eliberarea o copie a foii matricole pariale.
Menionez c aceasta mi este necesar pentru completarea unui dosar de burs Erasmus.
Iai, 12 ianuarie,2013

V. Flutur

Domnului Decan al Facultii de Psihologie i tiine ale Educaiei, Iai

2. Ilustrai, schematic, reflectarea temei copilriei n diferite specii literare epice, lirice i
dramatice aparinnd literaturii pentru copii.
Copilria, ca stare sufleteasc, este o permanen a vieii noastre. Acest adevr psihologic
fundamental este subliniat i de George Clinescu.,, Copilria nu dispare niciodat din noi,
ea constituie izvorul permanent din care decurg toate meandrele vieii noastre. 1
Evocarea copilriei este o tem predilect n scrierile pentru copii, aceasta dnd natere
celor mai cunoscute capodopere din literatura romn, dar i din cea universal. Privit din
perspectiv imaginativ copilria e spontan, naiv, de o mare sensilitate, jocul fiind
preocuparea primordial, un adevrat univers creat, fr simul perenitii. Copilul se
comport naiv i i place s fie n ipostaza de subiect i obiect al jocului. Literatura este scena
pe care acest trm minunat al copilriei prinde mereu via, n toat splendoarea farmecului
su, cu toate minunile posibile i imposibile, este modalitatea prin care sentimentele,
gndurile i tririle maestrului scriitor ajung sub diverse forme la sufletul cititorului, pentru

Disciplina : LITERATURA ROMN I LITERATURA PENTRU COPII/ Conf.Prof.Dr.

PURUC MARIANA
Student: FLUTUR (cs. UNGUREANU) VIOLETA
PIPP/ID AN II
a-l sensibiliza, pentru a- l emoiona. Este o surs inepuizabil de experimentare a realitii,
prin care te aventurezi n vremuri de mult apuse, te confunzi cu personajele ndrgite, te visezi
rege, aviator, explorator, muschetar sau vrjitor, poi s cltoreti pe alte trmuri, pe alte
planete sau s schimbi lumea n care trieti cu ajutorul unei baghete fermecate. Este o lume
imaginar n care visul devine realitate, n care imposibilul devine posibil.
Vorbind despre literatura pentru copii, aceasta nu poate fi separat de literatura naional i
universal. Apelnd la transfigurarea artistic a realitii, creaiile pentru copii au n vedere
faptul c, n primul rnd, copilul e curios i nerbdtor de a se orienta n lume, iar literatura
este singura modalitate de a-i satisface aceast curiozitate. Pentru a fi o adevrat art,
literatura pentru copii trebuie s-i ncnte n aceeai msur i pe aduli. ,,Copilul se nate
curios de lume i nerbdtor de a se orienta n ea. Literatura care i satisface aceast
pornire, l ncnt. 2
Literatura pentru copii cuprinde totalitatea operelor accesibile micilor cititori, fie c ele au
fost sau nu scrise pentru ei. Ea constituie un domeniu al creaiei literare i se supune
normelor estetice ale acesteia. Trsturile ei specifice, simplitate, claritate, i plasticitate
determin o anumit construcie a operei, mrindu-i astfel accesibilitatea i puterea de
influen asupra micilor cititori 3.
Copilria ca tem i copilul ca personaj n literatura romn a constituit o tem mereu
reluat i de marii notri scriitori, de la cei din generaia paoptist la marii clasici i de la
creatorii interbelici la cei contemporani.
,,Cel mai mare povestitor al romnilor, cum l numea Eminescu, Creang, a nzestrat
literatura romn cu primul ,,roman al copilriei, n care autorul este n acelai timp i
povestitorul i eroul copil. ,,Amintiri din copilrie este o carte de cpti pentru copiii de
orice vrst, ca i pentru maturi. Ion Creang nfieaz copilria vesel i nevinovat, sub
semnul neastmprului bieesc i al poznelor: ,,Aa eram eu la vrsta copilriei, la vrsta
cea fericit i aa cred c au fost toi copiii de cnd lumea i pmntul. 4 Autorul povestete
istoria unei copilrii n mediul rnesc(Humuleti), la vrsta maturitii. i lrgete sfera de
sensibilitate i nelegere, se complic sufletete i se formeaz ca om.
Adevratul univers al copilriei, ns, este cel privit din interior, din perspectiva eroului
narator aflat la vrsta copilriei. El este creionat din ntmplrile la care este martor sau pe
care le iniiaz, trasmise cititorului prin monologul eroului-copil. Din acest unghi privind,
Creang este creatorul psihologiei copilului crescut la sat.
George Clinescu spune despre marele povestitor: ,,Fora lui Ion Creang st n capacitatea
de a sugera farmecul neegalat al vrstei. El nu are de spus despre copilrie mai mult dect
alii, o spune ns mai altfel. Chiotul lui este mai plin, sun ca o voce minunat, distins,
ntr-o gloat.
De copilrie, ca de o vrst a fericirii, i amintete i Mihai Eminescu: ,,Fiind biet, pduri
cutreieram/i m culcam ades lng izvor,/Iar braul drept sub cap eu mi-l puneam/S-ascult
cum apa sun-ncetior,/Un freamt lin trecea din ram n ram/i un miros venia
adormitor;/Astfel ades eu nopi ntregi am mas,/Blnd ngnat de-al valurilor glas.5
n aceeai tonalitate Eminescu i pune ntrebarea: ,,Unde eti copilrie cu pdurea ta cu
tot? Poetul i aduce aminte i de satul natal Ipoteti, unde l-au ncntat:,,Poveti i
doine,ghicitori, eresuri/Ce fruntea-mi de copil o-nseninar/Abia-nelese, pline de-nelesuri.
Dac Mihai Eminescu evoc duios propria copilrie n spaiul su poetic de neegalat, dac
Ion Creang ne zugrvete copilul steanului obinuit, n universul su asemeni unui ,,clopot
vast, n care omul nu se poate sufoca, dar nici rtci, dup cum observa criticul Pompiliu
Constantinescu, fiind n acelai timp povestitorul i eroul-copil, I.L.Caragiale prezint n cele
dou schie: ,,Vizit i ,,Domnul Goe portretul copilului aparinnd familiilor nstrite i
urmrile unei educaii greite. Cei doi eroi sunt ridiculizai de marele dramaturg.

Disciplina : LITERATURA ROMN I LITERATURA PENTRU COPII/ Conf.Prof.Dr.

PURUC MARIANA
Student: FLUTUR (cs. UNGUREANU) VIOLETA
PIPP/ID AN II
Prietenul lui Caragiale, Barbu tefnescu Delavrancea, evoc i el n schiele sale: ,,Bunicul
i ,,Bunica atmosfera de basm a copilriei. Acest vis se destram, ns, odat cu studiul la
coala Domnului Vucea, unde btile i umilinele provoac traumatisme sufletului de copil.
Dac la Creang i Ionel Teodoreanu (n memorabilul roman ,,La Medeleni), copilria
fericit ncnt pe micii cititori, nclinaia spre joc i asimilarea realului n basm i a
personajelor din basm n viaa real, fiind atribute ce caracterizeaz eroii, la Al.BrtescuVoineti ei cunosc i copii vduvii de o adevrat copilrie: Nicuor; Niculi Minciun;
Gheorghi al Anghelinei, .a. i Mihail Sadoveanu evoc sensibil copilria chinuit a unor
fiine prematurizate ca Niculie( ,,Un om ncjit) i ,,Tovarul Moise, din povestirea cu
acelai titlu. Drama copilului srman, ntr-o societate nedreapt, se ilustreaz la fel de
elocvent prin: ,,Fetia cu chibriturile, de Hans Cristian Andersen i tabloul prezentat, n care
eroina fr nume este reprezentativ pentru toi copiii srmani care triesc ntr-o societate
dominat de exploatare i inechitate social.
n schimb, n ,,Dumbrava minunat se prezint personajul-copil ntr-o mpletire a realului
cu fantasticul. Lizuca adoarme n dumbrava din pdure i se viseaz n lumea basmelor. Ea i
transfer necazurile ei din viaa real. Toate acestea l farmec pe micul cititor, i dezvolt
imaginaia i gustul estetic.
Astfel, imaginea copilriei n literatura romn a fost prezentat nu numai sub aspect
poematic, ci i sub acela al dificultilor de cretere i adaptare la mediul colar. n acest sens,
Mircea Sntimbreanu este preocupat de felul cum copilul, ajuns colar, depune eforturi pentru
a se adapta noului mediu social, care-i limiteaz libertatea absolut, cunoscut la vrsta
colaritii. Volumele sale de schie: ,,Cu i fr ghiozdan; ,,Sub lup;,,Recreaia mare;
Schie vesele ;,,Caramele cu piper.a. conin o bogat tipologie a elevului zilelor noastre i
dintotdeauna, ntr-un ton satiric de neconfundat. Schiele lui Sntimbreanu contribuie la
formarea unor trsturi pozitive de caracter. De cele mai multe ori i cenzureaz duioia,
pstrnd o atitudine de indiferen.
De o cu totul alt factur este creaia literar scris de Marin Sorescu. El a nzestrat
literatura contemporan pentru cei mici cu o carte original nu att prin coninut, ct prin
forma artistic, pe ct de modern scris, pe att de accesibil copiilor. Cartea: ,,Unde fugim
de acas?este intitulat: ,,Aproape teatru, aproape poeme, aproape poveti6, fiind o
antologie de mici proze ritmate ce nfieaz, ntr-un dialog permanent al scriitorului cu micii
trengari, tablouri feerice ale universului infantil, viznd direct educaia estetic a cititorului
copil.
Operele literare pentru copii nu au fost scrise n totalitate pentru acetia, ele provenind pe
dou ci: unele scrise special pentru ei, cum ar fi,,Dumbrava minunat de Mihail
Sadoveanu, ,,Iedul cu trei capre de Octav Pancu- Iai, ,,Cartea cu jucrii de Tudor
Arghezi, ,,Crile lui Apollodor, de Gellu Naum, ,,Unde fugim de acas, de Marin Sorescu,
iar altele, cele mai multe, au intrat n aceast sfer prin frumuseea lor artistic, prin valoarea
lor educativ, dar i prin coninutul atractiv.
Aadar, evocarea copilriei este o tem predilect n scrierile pentru copii, aceasta dnd
natere celor mai cunoscute capodopere din literatura romn, dar i din cea universal. Cine
nu-l cunoate pe Nic din ,, Amintirile din copilrie ale lui Ion Creang? Cine nu a suferit
mpreun cu biatul genovez, de treisprezece ani, Marco, din Cuore. ,,Inim de copil, plecat
n cutarea mamei lui? Cine nu s-a bucurat , ori s-a ntristat de nzdrvniile Olguei din ,,La
Medeleni, scris de Ionel Teodoreanu? Cine nu a cltorit mpreun cu micul prin, lsndu- i
imginaia s zboare? Sunt ntrebri care, desigur, i gsesc rspunsul, pe buzele tuturor
copiilor ndrgostii de literatur.
Tema copilului este abordat i de Marin Preda care prezint copilria lui Nicolae Moromete.
Zaharia Stancu n ,,Descul prezint viaa satului prin ochii lui Darie. Dumitru Corbea,

Disciplina : LITERATURA ROMN I LITERATURA PENTRU COPII/ Conf.Prof.Dr.

PURUC MARIANA
Student: FLUTUR (cs. UNGUREANU) VIOLETA
PIPP/ID AN II
n ,,Singura cale, zugrvete i el aspecte ale unei copilrii umbrite de mizerie, aa cum
Titina Nica ene oglindete propria sa copilrie ntr-o carte de excepie ,,Viaa ca o
punte. Aceasta din urm, Titina Nica ene, o poet talentat a zilelor noastre, pune n versuri
cizelate, secvene din viaa copilului, mpletit cu mediul nconjurtor.
Din toate exemplele date i din multe altele care s-ar putea da, e bine s nvm s
rmnem de-a pururi copii, socotind c acest minereu sufletesc e o frm tainic de dragoste,
un gnd gata s zboare ca o buburuz inut n palm, o nzuin, o sclipire de vis, ochi de
copil ce se deschid i privesc uimii viaa aceasta e cu adevrat copilria.
Pentru ca literatura destinat copiilor s aib succes, aceasta trebuie s fie corect aleas, iar
nvtorii i profesorii s fie ei nsui pasionai de lectur, pentru a putea s deschid calea
spre universul cunoaterii. Omul zilelor noastre este tot mai puin aplecat asupra lecturii, ceea
ce nu face dect s-l srceasc sufletete. Desigur, aceast srcie sufleteasc poate fi
contracarat cu lecturi potrivite vrstei, recomandate de coal.
BIBLIOGRAFIE:
Goia, Vistian, Literatura pentru copii i tineret, Editura Dacia, 2003
G. Clinescu, Cronicile optimismului, E.P.L.Buc. 1964, p. 274
Ilie Stanciu, Literatura pentru copii, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1968, p. 19
3. Redactai un eseu structurat de dou-patru pagini cu titlul Construcia personajului n
schiele din literatura pentru copii. n realizarea eseului vei avea n vedere:
(a) ncadrarea personajelor n operele literare alese spre exemplificare;
(b) tipologia personajelor;
(c) elemente de construcie a personajelor: tipuri de portret, particulariti, procedee artistice
valorificate n caracterizare etc.;
(d) ilustrarea ipostazelor n care sunt prezentate personajele prin prisma relaiilor stabilite
ntre acestea;
(e) elemente de originalitate a interpretrii; corectitudinea redactrii (ortografie, punctuaie,
vocabular de specialitate, adecvat subiectului avut spre rezolvare, coerena, logica exprimrii,
lizibilitate, aezare n pagin etc.).
(1. = 1 p.; 2. = 2 p.; 3. (a) = 1 p.; (b) = 1 p.; (c) = 2 p.; (d) = 1 p.; (e) = 1 p.; din oficiu = 1 p.)

Construcia personajului n schiele din literatura pentru copii

-eseuI.L.Caragiale, cel mai important dramaturg romn, este i autorul volumului "Momente i
schie" (1901), n care prezint diverse aspecte ale societii romneti de la sfr itul secolului
al XX-lea. De aici face parte i schia "D-l Goe", n care sunt criticate aspecte ale educa iei
greite primite de copiii din unele familii instrite, contemporane cu autorul.
Dup cum arat i titlul schiei, Goe este personajul principal, individual, negativ i
liniar/plat (nu evolueaz, are o singur trstur principal: needucat). nc din titlu, ca un
comentariu nerostit, prin punctele de suspensie, se simte intenia autorului de a atrage aten ia

Disciplina : LITERATURA ROMN I LITERATURA PENTRU COPII/ Conf.Prof.Dr.

PURUC MARIANA
Student: FLUTUR (cs. UNGUREANU) VIOLETA
PIPP/ID AN II
asupra caracterului personajului i de a invita cititorul la meditaie asupra aspectului de via
ilustrat. El se afl n centrul aciunii,ntr-un univers uman a preten iilor i al ridicolului.
Personajul se poate caracteriza prin mijloace ale caracterizarii directe ct i indirecte. Prin
carterizarea direct fcut de autor cunoatem portretul fizic al personajului: poarta un
frumos costum de marinar i o plrie de paie cu inscriptia Le Formidablepe panglic
,semn al teribilismului, iar sub panglic are biletul de cltorie nfipt de tanti Mia, c "aa in
brbaii biletul". Portretul e ncrcat de semnificaii mai adnci, sugerndu-se c n familie se
pune accent pe mod ,pe lucruri de suprafa i nu pe o educaie sntoas a sufletului i a
minii.
nsuirile morale ale personajului rezult prin caracterizarea indirect ,adic din faptele
lui, din comportamentul lui, din gesturile i reaciile lui, din mediul n care a fost crescut i
din felul lui de a vorbi, iar acestea apar n oper prin naraiune i dialog.
Prin faptele lui : rmsese repetent ,st pe coridor cu brbaii, trage semnalul de alarm etc.arat lipsa de interes pentru nvtur i faptul c nu are simul msurii i al autocontrolului.
Prin gesturi i reacii- bate din picior,url, se smiorcie -personajul confirm ironia evident
din titlul schiei.
Limbajul este al unui copil rzgiat peste msur care e mereu pus s profite de adora ia
cucoanelor i care,n fond, este i un mic trior cu doza lui de viclenie. Mediul n care trie te
i a fost crescut Goe i-a apus amprenta asupra lui ,cci el nu a fost nv at cu nici un fel de
rspunderi. I s-au mplinit toate mofturile, iar cele trei dame nu au ,n-au fost ,sub nici o
form, modele de cultur i de educaie ,nici de bun-sim i corectitudine, elocvent fiind
scena dinspre final cnd mama mare doarme,complice,cu puiorul n brae.
Prin enumeraie , menionez cteva trsturi ale personajului Goe: lene, rsfat peste
msur, nfumurat n prostia lui, neastmprat, impertintent,ncpnat, capricios, egoist, nu
are cei apte ani de acas.
nfumurarea lui o deducem din discuia despre rostirea corect a cuvntuluimarinar,
cnd le face pe doamne proaste, dei nici el nu tie cum se pronun corect cuvntul.
Este neastmprat i scoate capul pe fereastra vagonului, pierzndu-i plria i biletul de
cltorie, iar mai apoi este i insolent cnd se adreseaz cu apelativulurtule tnrului
bine intenionat ce recomand s nu mai scoat capul pe fereastr.
Este i ncpnat ,cci sfidnd experiena unuia mai n vrst el scoate iari capul pe geam,
dup cum este i capricios , fiindc trece cu uurin de la acte de bravur la ipete disperate.
Fire egoist ,el nu-i pune deloc ntrebarea dac ceea ce face el convine i celor din jurul
su. Relaia dintre copil i cele trei dame arat c ele sunt mai vinovate dect Goe,deoarece
ele l-au crescut aa . Cucoanele au i ele mari carene n educaie, viaa lor st sub semnul
imitaiei, deoarece dovedesc o spoial de cultur i un comportament de mahala: rostesc greit
cuvinte, ii fac cruce dup care i aprind igara, iar nzbtiile lui Goe le trateaz cu
dulcegrii i alinturi. Interesant mi se pare i relaia dintre Goe i Ionel din schia Vizit,
cci Goe este ,de fapt, un Ionel mai mare care iese din spaiul familial i intr n lume,
n societate, afectnd viaa altora.
ntre valorile artistice ale textului se remarc fora dialogului care d personajului via i
culoare. Ironia este omniprezent i unele replici mustesc de ironie, devenind celebre : Apoi
de, n-a nvat toat lumea carte ca dumneata! sau E lucru mare ct e de detept!.
Comicul este o caracteristic a operei i el apare sub forma comicului de situa ie,ca atunci
cnd Goe se nchide la toalet ,a comicului de limbaj,cnd personajele pocesc cuvintele, i sub
forma comicului numelor, cci Goe nu se potrivete unui copil. S-ar putea aduga oralitatea
stilului, prezent etern i rolul amnuntului semnificativ.

Disciplina : LITERATURA ROMN I LITERATURA PENTRU COPII/ Conf.Prof.Dr.

PURUC MARIANA
Student: FLUTUR (cs. UNGUREANU) VIOLETA
PIPP/ID AN II
Ionel Popescu este personajul principal al schiei "Vizit" de Ion Luca Caragiale, un
copil rsfat i prost crescut, consecine fireti ale unei educaii precare, cauzate de folosirea
unor metode total greite. Ionel face parte dintr-o familie burghez bogat, care afi eaz
ostentativ o preocupare special pentru educaia odraslei.
De Sf.Ion, naratorul face o vizit doamnei Popescu, demers prilejuit de onomastica fiului
ei, cruia-i duce n dar o minge "foarte mare de cauciuc i foarte elastic".
nc de la nceputul schiei, Ionel este caracterizat n mod direct de ctre narator, care-i
realizeaz portretul fizic prin descriere: "un copila foarte drgut de vreo opt aniori",
"mbrcat
ca
maior
de
roiori
n
uniform
de
mare
inut".
Portretul su moral este realizat prin caracterizare indirect i se contureaz din mediul
n care triete, din faptele i vorbele sale, precum i din relaia cu celelalte personaje, cu
ajutorul
dialogului
i
al
naraiunii.
Trsturile de caracter ale copilului ncep s se evidenieze, indirect, nc de la nceputul
vizitei. Doamna se scuz c anul acesta nu a mai putut participa la petreceri, n-a mai fost la
teatru sau la plimbare, intruct a trebuit s urmreasc ndeaproape educaia fiului ei, ceea ce
i-a ocupat tot timpul, mai ales c mama "nu vrea s-1 lase fr educa ie". Paradoxal, n
acelai moment se aude strigtul servitoarei care cere ajutorul mamei, pentru c Ionel,
neastmprat, este gata s rstoarne maina de spirt, pe care jupneasa fcea cafea. Doamna
Popescu este ncntat de zburdalnicul copil i exclam cu mndrie: "Nu tii ce trengar se
face... i detept...". Neasculttor, Ionel nu rspunde dect trziu apelurilor mamei, care ns l
srut "dulce pe maiora, l scuip, s nu-l deoache". Srbtoritul dovedete lipsa de respect i
fa de narator, deoarece face - n prezena musafirului - o glgie infernal cu trmbia i toba
pe care le alesese dintr-o gramad de jucrii mprtiate "pe dou mese, pe canapea, pe
foteluri i pe jos", ceea ce dovedete i faptul c era dezordonat. Deprins s fac numai ce
vrea el, maioraul devine agresiv, se repede cu sabia scoas asupra jupnesei care tocmai
aducea cafelele i, dnd "un rcnet suprem de asalt", o lovete pe mama sub ochiul drept,
deoarece aceasta intervenise cu impruden "n rzboi". Ca i n cazul cu maina de gtit,
copilul este repede iertat, mama cerndu-i drept "pedeaps" un srut.
Oaspetele cere permisiunea s-i aprind o igar i mama, cu o aluzie admirativ i
amuzat, i rspunde c i "dumnealui... mi se pare c-i cam place", referindu-se, bineneles,
la Ionel. ncercarea naratorului de a-l lmuri pe copil c "tutunul e otrav..." se soldeaz cu o
atitudinea tioas i obraznic din partea acestuia, ce reiese, indirect, din replica impertinent:
"Da tu de ce tragi?". Copilul este, ns, ncurajat de mam, care-l ndeamn pe musafir s-i
aprind "maiorului" igara, pe care o luase din pachet fr s cear voie. Plin de admiraie,
doamna Popescu din nou l scuip, s nu-l deoache", fascinat de alura lui de om mare" care
fumeaza
igara
pn
la
carton".
Agitat i nestpnit, Ionel se repede impetuos la mingea primit n dar, o trnte te cu putere
i aceasta sare direct n braul musafirului, care tocmai ducea la gur ceaca de cafea. Fiind
fierbinte, cafeaua l oprete i-i pteaz totodat pantalonii de vizit, culoarea oului de ra",
dar copilului nu-i pas, iar mama l consoleaz c pata de cafea se spal.
Efectul nociv al igrii nu ntrzie s se manifeste i copilului i se face ru, devine alb la
fa, cu ochii pierdui i cu drglaa lui figur strmbat", apoi lein, spre disperarea
mamei care i smulge prul de team c "moare copilul". Musafirul sare n ajutor, l stropeste
cu
ap
i
scumpul
ei
maior
i
vine
n
fire".
Cnd ajunge acas, naratorul descoper, indirect, alte trsturi ale lui Ionel i anume c
acesta este rutcios i impertinent, deoarece constat c oonii si erau plini de dulcea i
nelege de ce maiorul ieise la un moment dat cu cheseaua de dulcea n vestibul.
Lipsa de bun sim i de educaie sunt dovedite, indirect, prin toate manifestrile copilului,
inclusiv prin lipsa normelor elementare de conduit: mannc dulceaa direct din chesea, se

Disciplina : LITERATURA ROMN I LITERATURA PENTRU COPII/ Conf.Prof.Dr.

PURUC MARIANA
Student: FLUTUR (cs. UNGUREANU) VIOLETA
PIPP/ID AN II
servete, fr s cear permisiunea, din igaretele vizitatorului i chiar i cere, cu impertinen
acestuia, foc. Comportamentul deplorabil al fiului o amuz nespus pe doamna Popescu,
admiraia ei fiind de un entuziasm ridicol: "Scuip-l, s nu mi-l deochi!".
Intelectul limitat al copilului reiese, indirect, nu numai prin felul stupid n care se joac, ci
i prin modul de a vorbi, replicile sale fiind doar n numr de patru: - Maior!...", - nainte
mar!", - Da'tu de ce tragi?", Vin acu!" i acelea lipsite de noim.
Cu totul incontient n privina nivelului mental al fiului, doamna Popescu l consider
detept", iar comportamentul lui agitat este perceput ca unul de trengar", trsturi
exprimate
direct
de
ctre
alt
personaj
al
schiei.
Atitudinea vizitatorului, care are n schi statutul de personaj-narator, se schimb pe msur
ce se deruleaz faptele copilului. Simpatia iniial, sugerat prin diminutivele copila ",
baieelul", maioraul" se diminueaz, iar personajul este numit caricatural maiorul" sau
"domnul
maior".
Ionel este tipul copilul rsfat provenit dintr-o familie nstrit, a crui mam este
incapabil s-i fac o educaie solid, singura metoda considerat eficient fiind ntrebarea
stupid i ridicol: Vrei s moar mama?". Contradicia dintre esen i aparen, dintre
parerea entuziasmat a doamnei Popescu despre copil i ridicola comportare a acestuia este
ilustrat de vocea actorial, prin ironie, comic de situaie i de limbaj, pentru a sugera
atitudinea
sa
critic
i
satiric.
Ionel strnete rsul prin ridicol i prostie, constituind pentru oricine un exemplu negativ,
care ndeamn la un comportament diferit, pentru a nu fi la fel de penibil.
I.L.Caragiale a strnit mereu un interes neobosit n jocul de oglinzi farnice, n care fiecare
observ propria imagine ntoars ctre sine, "ca un omagiu de reciprocitate". (erban
Cioculescu)
Emil Grleanu s-a aplecat cu sensibilitate asupra lumii celor care nu cuvnt i a
descoperit o lume fascinant, de care a ncercat s se apropie pentru a o n elege. n schi a
Gndcelul", scriitorul relateaz cu duioie i umor efortul hotart al gndcelului de a urca
tot
mai
sus
pentru
a
ajunge
la
soare.
Personajul primete nsuiri omeneti, gndete, se frmnt pentru a- i pune planul n
aplicare, se strduiete i sufer. El se descoper pe sine i descoper universul din jurul su.
Venit pe lume nu se tie cum, gndcelul se trezete ca din somn", chinuit de gndul cum
rsrise i-al cui era". Prsindu-i adpostul ntunecos, iese afar n ploaia de lumin". Orbit
de atata strlucire, de-abia ndrznete s deschid ochii mai mult, descoperind cerul albastru
n
mijlocul
cruia
un
bulgare
de
aur
arunca
vpi" .
Vzndu-se n lumina soarelui, descoperi c strlucete. Creznd c e o frmi de lumin
nchegat, rtcit pe pmnt", hotrte s se ntoarc la soare. Zrind lujerul nalt al unui
crin ce-i ridica potirul spre soare el plnuiete s se urce pn n vrf i de acolo, cu o
sritur
s
ajung
la
soare.
Gndcelul ncepe urcuul greu spre nlimi, cu obstacole, cu cderi i reveniri. Prin voin i
perseveren, voinicul" ajunge pe o frunzioar ltrea ca o prisp."
Acolo poposete ud de sudoare", pe cnd soarele apunea. Privind n sus, constat oftnd c
mai
are
mult
de
urcat.
Urcuul gndcelului e plin de obstacole i demonstreaz voina i perseverena cu care
voinicul" vrea s-i duc planul la mplinire. Exclamaia final, puin resemnat, aduce o
nota de ndoial fa de ndeplinirea planului. Orict de hotrt" i de vnjos" era voinicul,
drumul era lung, iar efortul peste puterile sale. Contrastul dintre dorinta voinicului", de a se
urca la soare si slabele sale puteri determina umorul. Voinicului" i se pare c denivelrile
lujerului sunt dealuri i vi, iar tulpina crinului i nal floarea att de mult, pn chiar

Disciplina : LITERATURA ROMN I LITERATURA PENTRU COPII/ Conf.Prof.Dr.

PURUC MARIANA
Student: FLUTUR (cs. UNGUREANU) VIOLETA
PIPP/ID AN II
dedesubtul bulgarelui de aur nct printr-o sritur sau o vedea el ce-o face" va ajunge la
soare.
Drzenia voinicului hotrt s nving greutaile apare n contrast cu imaginea lui finala ud
de sudoare, c parc prea o picatur de rou", se uit n jos i-l prinse ameeala" i n
opoziie cu imensitatea drumului ce mai avea de strbtut . Toate acestea strnesc zmbetul
ngduitor al cititorului.
Scriitorul Emil Grleanu dovedete c personajele acestor povestiri sunt selectate, pe de o
parte, din lumea psrilor i a animalelor, pe de alta - din aceea a oamenilor. Aten ia ne este
reinut de cele din prima categorie i ndeosebi de imaginea prepeliei - simbol ai mamei
adevrate, cumulnd toate atributele unui asemenea destin : harnicie, iubire, grij, chibzuial,
veghe ndurerat la cptiul celui bolnav, echilibru, spirit de sacrificiu, capacitate de decizie
n momentele cruciale ale vieii. n ciuda faptului c schia ne propune, prin titlu, alt erou",
prepelia este personajul principal al acesteia ; puiul cel mare, construit parc potrivit unei
tradiii, care pornete din basme, este tipic (reprezentativ) pentru ntruchiparea ideii
de neascultare, gest care genereaz suferina, ncheiat (aici) cu moarte. Vntorul, cei doi
rani - btrnul i tnrul, cinele - sunt doar imagini pe care se sprijin construcia i des furarea
discursului
narativ.
Modalitile de conturare a acestor imagini (a perso najelor, inclusiv a prepeliei i
a puiului erou") sunt cele obinuite : prezentarea direct realizat de scriitor, mai
ales participarea la ntmplrile din desfurarea naraiunii, notarea (fcut de autor) a unor
gesturi, atitudini, a felului de comportare, sugerarea "tririlor", reproducerea unor vorbe etc.
Finalul, la fel ca i n Cprioara este sfietor: n sufletul prepeliei se d o lupt aprig, dar,
pn la urm, pentru c zilele erau tot mai mici i mai nnourate, a nceput s cad i bruma, a
luat marea hotrare. De ct s-i moar i ceilali pui de frig, a preferat s sacrifice doar unul i
fr a mai privi napoi a zburat cu puii sntoi spre trmuri unde vara e venic.
Dei petrecut n lumea psrilor, drama e totui omeneasc; personificare: gndesc, vorbesc
i se mic ntocmai ca o mam cu copiii ei.