PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRAT

MIJLOACE DE TRANSPORT

Prof.nvmnt precolar-Bltreu Ana-Maria

Nivel: I (grupa mijlocie)
Tema anual: CE I CUM VREAU S FIU
Subtema: Mijloace de transport i locomoie
PROGRAMUL ZILEI
ADP 1. Rutine: ntlnirea de diminea desfurat n scenariul: Cltorie imaginar cu
maina personal!. Activitate de socializare (i de nclzire).
2. Tranziie: Dac vreau s cresc voinic!- moment de nviorare;
M pregtesc pentru activiti.
ALA 1. tiin: Mijloace de transport i locomoie- fi de lucru;
2. Art: Vaporaul- pictur pe aluat i tampilare;
3. Bibliotec: Potrivete imaginile n tablou- puzzle;
ADE 1. Activitate integrat: Trenul cu surprize- evaluare (D, DOS)
ADP Unde ne-am plimbat cu maina i cu trenul?- discuii libere de ncheiere a zilei.
ADP (Activiti de dezvoltare personal)
- Bun dimineaa, minunai oferi! Cltoria imaginar cu maina personal!
La sosirea copiilor ne salutm cu toii i profitnd de atmosfera nc neorganizat din sala
de grup, organizm ntlnirea de diminea apelnd la un scenariu de trafic pietonal i
automobilistic imaginat de educatoare mpreun cu copiii i mimat de acetia.
Construcia mental a cltoriei ncepe chiar din sala de grup, de unde copiii
imagineaz drumul spre holul cu dulpioare, mbrcatul i nclatul cu vestimentaia de strad,
aciuni pe care le vor mima cu toii.
Cu aceast ocazie, stabilim starea vremii de afar i ne amintim i data calendaristic.
Copiii continu mima impus de scenariu, respectiv privesc spre poarta grdiniei, n faa
creia i nchipuie c ar fi o parcare plin cu automobile la alegere: fiecare opteaz pentru o
anumit culoare, dimensiune i model i, tot imaginar, primesc cheile pentru a demara... Urcai la
volanul mainii preferate, copiii mimeaz etapele pregtitoare pornirii, respectiv aranjarea
scaunului, punerea centurii, fixarea oglinzilor, contactul, semnalizarea, demararea i...
n cltoria noastr, copiii trebuie s dovedeasc calitatea de oferi disciplinai,
respectnd n traficul imaginar elemente-cheie: semaforul, trecerea de pietoni, semnele de
circulaie cunoscute, depirea unor obstacole, a unei coloane de bicicliti, sau semnalul de
oprire al agentului de circulaie.
Referitor la semafor, scoatem n eviden (pentru fixare) diferenele i asemnrile ntre
semaforul pentru pietoni i cel pentru vehicule, precum i reguli de traversare corect a strzii de
ctre pietoni.
SEMAFORUL (pentru pietoni)

Rou vine de la foc

i nseamn Stai pe loc!
Verdele apare-acum,
Zice: Poi porni la drum!
SEMAFORUL (pentru maini)
Toi copiii pot s vad,
Semaforu-n col de strad.
Trei ochi are i-i arat
Rnd pe rnd, nu toi odat.
Fiecare ochi griete:
Ochiul rou te oprete,
Ochiul galben, cnd apare,
Spune: Stai n ateptare!
Ochiul verde vrea s zic:
Treci acuma fr fric!
Spre finalul cltoriei motorizate ne imaginm ajungerea lng parcul de joac, unde
trebuie parcate atent mainile, iari mimnd etape necesare: semnalizareafnarea,oprirea
motorului, coborrea i nchiderea mainii.
Pentru c este primvar, mimm joaca n parc prin alergare, strngerea unor bucheele
de flori etc. Apoi ne grbim s ajungem la parcare pentru a ne ntoarce la grdini.
Pe drumul de ntoarcere, tot cu maina n trafic, relum aciunile de conducere atent,
preventiv, apoi parcm mainile n faa grdiniei i, mimnd dezechiparea din inuta de strad,
ne regsim n sala de curs, pregtindu-ne pentru o zi promitoare...
Moment de nviorare: Dac vreau s cresc voinic!
Dac vreau s cresc voinic,
M opresc, respir uor,
Fac gimnastic de mic.
ntind braele i zbor.
Fug n pas alergtor,
Dac vreau s cresc voinic,
Apoi sar ntr-un picior.
Fac gimnastic de mic.
M pregtesc pentru activiti
Minile nu stau deloc,
Spre stnga i dreapta mea,
Ci se pregtesc de joc.
Le micm noi uite-aa,
Degetele-mi sunt petale,
Iar apoi le rsfirm,
Se deschid ca la o floare.
i la pian frumos cntm.
Ploaia cade ne-ncetat,
Do, do, do, do, re, re ,re...
Degetele le-am micat.
ALA
Centrul tiin: Mijloace de transport i locomoie- fi de lucru.
Obiective operaionale:
S formeze prin ncercuire grupa elementelor cu aceeai form;
S ncercuiasc primul i ultimul vagon;

S arate printr-o linie pe unde circul fiecare mijloc de transport;

Centrul Art: Vaporaul- pictur pe aluat i tampilare.
Obiective operaionale:
S picteze pe aluat vaporaul folosind culorile pe care le prefer;
S realizeze valurile mrii folosint tehnica tampilrii;
S se bucure de propria-i lucrare i de realizrile colegilor;
S aprecieze verbal propria lucrare i realizrile colegilor.
Centrul Bibliotec: Potrivete imaginile n tablou- puzzle.
S identifice fiecare element ce constituie tabloul;
S potriveasc cele 8 imagini n tablou realiznd un cadru rutier sau acvatic;
S discute cu colegii pe baza tabloului realizat.
ADE:

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRAT

TRENUL CU SURPRIZE

Nivelul: I (grupa mijlocie)

Tema sptmnii: CND/ CUM I DE CE SE NTMPL?
Subtema: Mijloace de transport i locomoie
Tema activitii: Trenul cu surprize
Tipul de activitate: Evaluare
Mijloc de realizare: Joc didactic
Forma de realizare: activitate integrat
Categoria de activitate: D- activitate matematic (1-4);
DOS- activitate practic (lipire);
Scopul: Consolidarea cunotinelor referitoare la mijloacele de transport prin aplicarea
acestora n diferite contexte de nvare.
Obiective operaionale:
Cognitive:
s rspund corect la ntrebrile adresate;
s ncercuiasc grupul cu ct mai multe elemente, s coloreze grupul cu mai puine
elemente;
s aprecieze c n dou grupuri sunt tot attea elemente , realiznd corespondena unu
la unu;
s recunoasc i s numeasc poziiile spaiale: la stnga, la dreapta, deasupra i
dedesubt;
s execute corect comenzi simple, prin manipularea materialului mrunt (maina,
barc, vapor, tren, elicopter, camion, avion, submarin);
s sorteze forme geometrice dup culori, s aleag tot attea cte i indic desenul
primit;

s identifice figurile geometrice necesare realizrii mijloacelor de transport;

s mbine i s lipeasc formele geometrice pe o suprafa conturat, suprapunnd
atent marginile;
s descopere rspunsurile la ghicitori;
s aeze mijloacele de transport la locul potrivit verbaliznd aciunea prin formularea
propoziiei;
s recite poezia Semaforul.
Psihomotrice:
s mnuiasc cu grij materialul didactic;
s execute micri ale corpului, sincronizndu-se cu colegii n timpul jocului cu
micare i cnt.
Afective:
s aplice regulile jocului;
s participe afectiv la joc;
s se conformeze regulilor de joc;
s-i ajute coechipierii.
Reguli de joc:
s deschid plicul la culoarea roie a semaforului;
se ntoarce bulina de pe vagon dac au rezolvat corect sarcina primit.
Elemente de joc: micarea, mnuirea materialului, deschiderea plicului la culoarea roie a
semaforului, aplauzele, surpriza, imitarea mersului trenului, aezarea vagoanelor.
Metode i procedee: conversaia, explicaia, demonstraia, exerciiul.
Material didactic: fie cu sarcini de rezolvat, jetoane cu mijloace de transport, forme
geometrice decupate din cartoane colorate (rou, verde, albastru), coulee, ecusoane, un
tren-jucrie cu patru vagoane, panou ilustrnd cele trei medii de circulaie, semafor de
jucrie.

Mijloace de transport
EVENIMEN
T
DIDACTIC
1. Moment
organizatoric.

CONINUT TIINIFIC

Pentru a asigura buna desfurare a activitii,nc de la

nceput vom crea condiii corespunztoare,i anume:
aerisirea slii de grup, pregtirea materialului la
ndemn,aezarea scunelelor n formaie.Aezm copiii
pe scaune.
Copiii intr n sala de grup unul dup altul,cntnd Eu
locomotiv sunt.Se aaz pe scaune.
2. Captarea
Prezentm un tren cu 4 vagoane:
ateniei.
Ce este acesta?
Cum face trenul?
Din ce este format?
Unde putem merge cu trenul?
Cu ce mai putem circula?
Dar s tii c exist trenuri care nu transport oameni,ci
mrfuri (lemne,materiale de construcii) dintr-un ora ntraltul.Trenul nostru transport azi...surprize.Noi vom
ncerca s le descoperim.
3. Anunarea
Ne vom juca azi jocul Trenul cu surprize.n fiecare
titlului jocului vagon avem plicuri care conin sarcini de rezolvat.Dac le
i a
rezolvm corect putem ntoarce bulina care ascunde
obiectivelor.
numrul vagonului.La sfrit vom putea aranja vagoanele
n ordinea cresctoare a numerelor lor.
Pentru acest joc ne vom mpri n dou grupuri: grupul
cltorilor i grupul mecanicilor.
Copiii primesc medalioane cu nsemnul grupei din care
fac parte.
4. Prezentarea
a) Explicarea regulilor jocului:
i dirijarea
Pentru fiecare grup (echip) este un plic n vagon.La
coninutului.
culoarea verde a semaforului plicul trece din mn n
mn.Se oprete la culoarea roie.Atunci deschidem plicul
i eu v citesc ce avei de rezolvat.
b) Executarea jocului demonstrativ de ctre educatoare:
Educatoarea ia un plic din primul vagon i-l d primului
copil dintr-un grup,care-l va da mai departe colegilor de
grup.
c) Executarea jocului de prob:
Jocul se execut de ctre copii.Dup fiecare execuie se
fac precizri privind modul de rezolvare,ritmul de lucru.
5. Obinerea
Primii copii din fiecare grup primesc cte un plic i l
performanei
dau din mn n mn pn cnd semaforul arat culoarea
i asigurarea
roie.Atunci se deschid plicurile.
conexiunii
Fiecare copil va primi cte patru fie similare (aceleai
inverse.
sarcini,diferind imaginile),pentru ca lucrul la o fi s fie
executat de trei copii odat.
Secvena 1- DS
Proba 1: La primul vagon sarcina se refer la fiele de
lucru pe care le-au primit copiii.Ele constau n trei
exerciii distincte, Descoperii unde sunt mai multe
mijloace de transport,existnd figurate i mulimi

STRATEGIILE
DIDACTICE

Conversaia;

EVALUAREA

Evaluare
iniial;

Explicaia;

Explicaia;

Explicaia;

Exerciiul;
Explicaia;

Se vor aprecia
rezultatele
activitii pe
echipe.

Exerciiul;
Demonstraia;

Exerciiul.

Se vor aprecia
rezultatele
activitii pe
echipe i
rspunsurile
copiilor.

echipotente (grupe cu acelai numr de elemente).

Proba 2: n al doilea vagon,se gsete sarcina urmtoare:
Aranjeaz jucriile pe raft.Rafturile sunt desenate pe un
suport de carton A5,mprit n trei spaii pe
orizontal,figurnd rafturi pentru jucrii.Copiii dispun
individual de cte un astfel de suport i de material mrunt
(jetoane ilustrnd
main,barc,vapor,tren,elicopter,camion,avion,submarin)
pe care trebuie s-l manipuleze la comanda educatoarei.
Aceasta va indica verbal celor dou grupuri de copii
poziii spaiale relative.

Dup rezolvarea corect a celor dou sarcini,copiii din

fiecare grup sunt invitai s formeze cte un trenule i s
porneasc ntr-o scurt cltorie,n timp ce interpreteaz
cu toii cntecul Trenul (Tranziie).La sfritul jocului
cu micare i cnt,vor reveni la locurile lor pentru
continuarea jocului iniial.

6. Evaluarea
performanei.

7. ncheierea
activitii

Secvena 2- DOS
Proba 3: n al treilea vagon,plicul cu surprize este ataat
la dou couri cu figuri geometrice din carton colorat i
fie de lucru individuale pentru membrii celor dou
grupuri (conform Anexei 1).Pe fi exist conturul unui
mijloc de transport.Se are n vedere ca mijloacele figurate
s corespund diferitelor medii de circulaie.Sarcina
pentru copii este S sorteze figuri geometrice din coule
i s le lipeasc pe fi,obinnd imaginea unui mijloc de
transport.Fiecare copil trebuie s realizeze un singur
mijloc de transport.
Proba4: Al patrulea vagon ascunde n plic trimiterea
ctre panou ilustrnd cele trei medii de circulaie
(terestru,aerian,maritim).Sarcina pentru copii este s aeze
la locul potrivit mijloacele de transport realizate anterior
pe fie.
Facem aprecieri privind modul de realizare a sarcinilor
prin comparare cu obiectivele.
Este felicitat fiecare echip,precizndu-i-se c i-a
ndeplinit sarcinile corect.
Deoarece copiii au rezolvat corect sarcinile i au ntors
dup fiecare prob bulina care ascundea numrul
vagonului,ei pot aranja acum vagoanele n ordinea
cresctoare a cifrelor.Astfel,ei i vor face i ei o surpriz
plcut trenuleului.
Copiii sunt apreciai verbal i primesc stimulente.
Ei spun poezia Semaforul i apoi ies din sal.

ADP (Activiti de dezvoltare personal)

Unde ne-am plimbat cu maina i cu trenul? (discuii libere).
Copiii vor fi apreciai pentru ntreaga activitate realizat n aceast zi, pentru calitatea
rspunsurilor i comportament, fiind totodat recompensai.

Avnd ca punct de plecare ntlnirea de diminea i activitile desfurate pe parcursul

zilei, se vor discuta cu copiii aspecte legate de informaiile din aceast zi, dar i impresiile i
prerile generate de activitile lor, conducndu-i totodat spre reflecie asupra momentelor zilei
i solicitndu-le ntrebri pentru activitatea din ziua urmtoare.

BIBLIOGRAFIE
MARIAN PALADE, DOREL CHEUL, Hai la joac-afar!, Editura George Tofan, Suceava,
2006.
Antologie de texte literar-artistice, vol. I, Lumea copiilor, Bucureti, 1993.

Anexa 1

albastru

verde

rou