Sunteți pe pagina 1din 6

PROIECT DIDACTIC (MODEL)

Unitatea de nvmnt: Scoala Gimnazial Drgieti-Mneti


Propuntor: Barbu Iustina
Obiectul: Limba i literatura romn
Clasa: a VII a B
Unitatea de nvare: Scriitir.Carte.Cititor
Subiectul: Omonimele. Cuvintele polisemantice
Tipul leciei: predare nvare - evaluare
Timp alocat: 1 or
Competene generale:
1. Receptarea mesajului oral, n diferite situaii de comunicare
2. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje orale n diferite situaii de
comunicare monologat i dialogat.
4. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise, n diferite contexte de
realizare, cu scopuri diverse.
.
Competene specifice
Coninuturi asociate
1.3 integrarea categoriilor semantice n structuri - sesizarea relaiilor de omonimie ntr-o comunicare
lexicale proprii
oral;
- cuvintele polisemantice;
- omonimia i polisemia asemnri i deosebiri;
2.2 valorificarea categoriilor semantice nvate, n - sensurile unor cuvinte n contexte diferite;
contexte diferite
- omonime i cuvinte polisemantice
4.2 utilizarea corect i nuanat a categoriilor
- sensul omonimelor n diferite contexte;
semantice nvate
- cuvinte polisemantice;
Competene derivate:
C1: definirea noiunilor de omonime i cuvinte polisemantice;
C2.:utilizarea corect a omonimelor i a cuvintelor polisemantice n diferite contexte;
C3: aplicarea cunotinelor dobndite n diferite demersuri iniiate de profesor;
C4: diferenierea omonimelor de cuvintele polisemantice;
Activiti de nvare:
A1: activitate de definire a principalelor noiuni;
A2: exerciii de utilizare corect a omonimelor n diferite contexte;
A3: activitate de sesizare a deosebirilor dintre omonime i cuvintele polisemantice;
A4 exerciii de utilizare a cuvintelor polisemantice.
STRATEGIA DIDACTIC:
Metode i procedee didactice: conversaia, nvarea prin descoperire, problematizarea,
exerciiul, algoritmizarea, munca independent.
Forme de organizare a activitii: activitate frontal, individual;
Metode i tehnici de evaluare: observarea sistematic, conversaia examinatoare, aprecierea verbal,
interevaluarea.
Resurse:
a. umane:17 de elevi ai clasei a VII-a B;
b. materiale / mijloace de nvmnt:) manual colar, caiete, cret colorat, flip-chart
c. de timp: 50 de minute.
Locul desfurrii activitii: sala de clas

BIBLIOGRAFIE
1.CRIAN, Alexandru, DOBRA, Sofia, SMIHIAN, Florentina; 2011, Limba i literatura romn.
Manual pentru clasa a VII-a, Bucureti: Editura Humanitas.
2. METEA, Alexandru; Limba romn pentru elevi, Timioara: Editura Helicon.
3.PAMFIL, Alina, 2008, Limba i literatura romn n gimnaziu. Structuri didactice deschise, ediia a V-a,
Colecia Metodica activ, Piteti: Ed. Paralela 45.
4. MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII, CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM,
2002, Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de limba i literatura romn, nvmnt primar i
gimnazial, Bucureti: ARAMIS PRINT.

DESFURAREA ACTIVITII
SECVENELE
INSTRUIRII
DIDACTICE/
DURATA

1. Moment
organizatoric
1
2. Actualizarea
cunotinelor
dobndite
anterior

CREAREA SITUAIILOR DE NVARE

FORME I
INSTRUMENTE
DE EVALUARE

STRATEGII DIDACTICE

Activitatea profesorului

Activitatea elevului

Metode/
procedee

. Consemnarea prezenei
Pregtirea condiiilor necesare
bunei desfurri a leciei

Elevii de pregtesc pentru nceperea


orei de limba i literatura romn

Verificarea cantitativ i
calitativ a temei de acas.
Reactualizarea cunotinelor

Elevii citesc tema i cer explicaii Conversaia


despre eventualele nelmuriri

Mijloace de
nvmnt

Forme de
organizare a
activitii

Activitate
frontal

5
Captarea ateniei Profesorul expune urmtoarele
3
texte cu ajutorul flip-chardului:
E vremea rozelor ce mor
Mor n grdini i mor i-n
mine.
( Alexandru MacedonskiRondelul rozelor)

Elevii citesc textele i obesrv c


dei se aud la fel, cuvintele care se
pronun la fel n ambele texte se
scriu diferit.

Conversaia

Flip-chart

Activitate
frontal

Cnd m-or zri


M-or otrvi,
Nu m-or cinsti
-Chir-Chiralin
3

4. Anunarea
temei i a
obiectivelor
urmrite n
cadrul
demersului
didactic
1`
5. Dirijarea
procesului de
consolidare a
cunotinelor/ de
dezvoltare a
competenelor
20`

Frumuic zn!
(Balada-Chira-Chiralina)
Propune elevilor s identifice
cuvintele care se pronun la
fel n ambele texte i s
observe diferenele dintre ele.
Profesorul ii anunta pe elevi Elevii noteaz titlul n caiete
subiectul lectiei:
,,Omonimele.
Cuvintele
polisemantice
Scrie titlul pe tabla si expune
obiectivele.
Profesorul
definete Elevii
noteaz
omonimele i precizeaz felul profesorului.
lor (omografe i omofone).

Conversaia

explicaiile Explicaia

Activitate
frontal

Activitate
frontal

Observarea
sistematic

Profesorul le cere elevilor s Elevii rspund:


dea exemple n care cuvntul Am vizitat Lacul Sfnta Ana.
lac s aib sensuri diferite.
Mi-am dat cu lac pe unghii.
Profesorul face precizri cu
privire
la
omonimia
cuvntului, explicnd sensul
diferit al acestuia n funcie de
contextul n care se utilizeaz.

Problematizarea

Profesorul le cere elevilor s Elevii identific forma corect:


identifice forma corect a Moi, moi, mai, la, la.
omonimelor din urmtorul
text:
Ursoaica se rostogoli pe
stratul de ghea, se ntinse
fr zvrcolire, cu labele
moi/m-oi...
Dup un timp, cnd Fram
scoase bucile calde i

Exerciiul

*Aprecierea
verbal a
rspunsurilor

Activitate
frontal

m-oi/moi
Zgibrici
recunoscu, fr nconjur, c
prietenul lui mai/m-ai mare nu
era numai bun la/l-a inim, ci
i meter l-a/ la lupt.
( Cezar Petrescu, Fram ursul
polar)

5. Obinerea
performanei
5

Profesorul le cere elevilor s


formuleze diverse propoziii cu
substantivul baie.
Profesorul explic elevilor
sensul
polisemantic
al
cuvntului
i
definete
cuvintele polisemantice.
Profesorul le cere elevilor s
alctuiasc enunuri cu
omonimiul neam/ne-am .

Elevii dau diferite exemple:


Am fcut baie.
Maina de splat este n baie etc.

Conversaia

Elevii alctuiesc enunuri:


Este de neam mare.
Ne-am dus la munte.

Exerciiul

Profesorul le cere elevilor s


exemplifice polisemia
cuvntului mas.

Masa din buctrie este de sticl.


Beau ap dup fiecare mas.
Copii dorm dup mas.

Observaia
sistematic

Autoevaluare
Interevaluare

6. Integrarea
evalurii de tip
formativ
5

Profesorul le cere elevilor s Fiecare elev va sarcina dat.


dea exemplue de dou cuvinte
omografe, dou omofone si
dou polisemantice evideniind
caracterul
acestora
prin
exemple concrete

Exerciiul

7. Intensificarea
procesului de
retenie i
transfer

Comunic elevilor tema pentru


acas:
T1:
Exerciiul 3 i 5, pagina 31..

Explicaia

Noteaz tema pentru acas.

Activitate
individual

Activitate
individual

Aprecierea
verbal
Observarea
sistematic

Manualul

Activitate
frontal

Observarea
sistematic

3
5

8. Evaluarea
activitii
didactice
5

Solicit elevilor s-i exprime


opiniile despre activitate.
Apreciaz global i individual
aportul elevilor la lecie.
*Noteaz elevii cu participare
reprezentiv la activitate.

* Elevii exprim aspectele pozitive Conversaia


i aspectele negative ale activitii,
tinnd cont de obiectivele propuse
la inceputul leciei.

Activitate
frontal

Aprecierea
verbal, prin
calificative
Apreciere cu
note