Fia de caracterizare psiho-pedagogic a elevului Cazacu Drago Clasa: a V-a a Liceulu

i Ginta Latin din Chiinu I. Date familiale: A. Ocupaia prinilor: Tata: profesor Mama:
croitoreas B. Frai / surori: O sor, Cazacu Alina. C. Condiii materiale: Condtiile mat
eriale pot fi definite ca fiind satisfactoare unui trai decent. Elevul locuiete alt
uri de prini ntr-un apartament cu trei camere. Are propria sa camer aranjat conform p
referinelor personale. D. Climat afectiv relaie cu prini/ frai Relaiile afective din f
milie pot fi definite ca fiind calde i afectuoase. Elevul i iubete i respect prinii,
eciaz cel mai mult la prini faptul c i acord libertatea de a lua decizii. La fel de mu
lt este ncntat c prinii si tiu s-i respecte propria intimidate. Relaiile cu sora sa
lipsite de probleme, elevul interacioneaz cu ea destul de rar, deoarece aceasta di
n urm este cstorit i locuiete separat cu soul ei. II. Date despre dezvoltarea fizic
rea sntii Elevul este dezvoltat armonios, n limitele specifice vrstei. Conform fiei me
icale, elevul este sntos clinic. III. Date privind situaia colar Nr. crt. 1. 2. 3. 4.
5. 6. 7. 9. 10. 11. 12. Discipline colare Limba i literatura romn Matematica Limba
englez Limba rus Istoria Cultura fizic Educaia tehnologic Biologia Geografia Arta pla
stic Purtarea Rezultate colare 8 8 8 9 8 10 9 9 9 10 exemplar
A. Dificulti majore la nvtur.

Elevul nu ntmpin dificulti, are o memorie vizual foarte bun pe care se bazeaz de cele
i multe ori. Se remarc i un interes sporit n ceea ce privete materiile cu profil uma
nist. B. Participarea la cercuri tiinifice. Elevul nu este nscris la nici unul din
cercurile tiinifice organizate n incinta colii sau n afara ei. C. Participarea la oli
mpiade colare i rezultatele obinute. Elevul a participat anul acesta la olimpiada d
e limb englez ocupnd locul I pe sectorul Ciocana. D. Participarea la alte tipuri de
activiti. Este pasionat de partea mecanic a mainilor. Este mai puin activ n ceea ce p
rivete activitile artistice desfurate n cadrul colar. IV. Date psihologice 1. Intelect
l A.Spirit de observaie. Are un spirit de observaie dezvoltat, el fiind capabil s d
isting cu uurin, rapiditate i precizie elementele slabe i ascunse, dar semnificative p
entru fenomenul observat. B.Nivelul de dezvoltare al imaginaiei Dispune de o boga i
maginaie. C.Capacitatea de ntelegere. Elevul ntelege la nivel nalt materialul oral i
scris, nregistrndu-se totui o preferin pentru materialul scris, n special pentru cel s
ub form grafic, avnd n vedere faptul c are o memorie vizulal foarte bun pe care se baz
az de cele mai multe ori. D.Nivelul de dezvoltare al memoriei. Are nevoie de mai
multe repetiii pentru a realiza o bun mprire a informaiilor, ns conservarea informai
este fidel i de lung durat, dar numai a acelora pe care le consider interesante. Memo
ria mecanic nu este foarte dezvoltat, ea fiind ns suplinit de o memorie vizual nalt fu
cional. E.Usurina / dificultatea exprimrii verbare, corectitudinea/ incorectitudinea
exprimarii verbale. Dispune de un vocabular destul de bogat pentru vrsta sa, man
ifest uurin n exprimarea verbal, poate verbaliza cu uurint propriile idei i stri af
De asemenea,exprimarea sa oral i scris se caracterizeaz printr-o corectitudine bun.
F.Capacitatea de concentrare a ateniei.

Capacitatea de concentrare a ateniei este bun, spre deosebire de atenia distributiv,

care, dei dezvoltat, nu poate fi caracterizat n aceiai termini. Din punct de vedere
al mobilitii ateniei, se situeaz n limite normale. G.Stilul de nvare al elevului. Ele
i-a construit propriul stil de nvare n funcie de performanele pe care le-a obinut pe
re le-a obinut n decursul acestui an. El obinuiete s citeasc integral materialul de as
imilat, s extrag ideile eseniale ale textului ( idei formulate att cu propriile cuvi
nte ct i cu expresiile din text) i s le noteze pe caietul de notie. Apoi mai citete de
cteva ori materilaul integral ca, n decursul urmtoarelor zile i sptmni, s-i fixeze
umit numr de repetiii pentru ca materialul sa fie bine asimilat. De asemenea, memo
ria vizual joac un rol esenial n procesul de asimilare a cunotinelor. 2. Afectivitatea
. Elevul i exteriorizeaz cu uurin unele din tririle afective, dar are i unele rezerve
cest sens. Nu putem spune ns c este nchis n sine. Elevul poate dezvolta sentimente pu
ternice care au, n plus, un grad de sensibilitate ridicat. 3.Voina i motivaia. Deciz
iile minore le ia uor pe cnd cele semnificative pentru viaa sa sunt luate dup o aten
t gndire a situaiei i dup ce, n prealabil, s-a sftuit cu prinii i cu prietenii pe c
e. Elevul este foarte perseverant n urmrirea scopurilor, uneori el fiind chiar foa
rte ncpinat ( dupa propria descriere). i place foarte mult sportul, n special fotbalul
i tenisul, ascult muzic de toate genurile. 4.nsuiri de personalitate. a) temperament
ul Are un temperament predominant flegmatic, dar i caracteristici specifice tempe
ramentului melancolic. b) aptitudini. Elevul are un coeficient de inteligen destul
de nalt. c) caracterul. Elevul este sociabil, dorete s-i ajute colegii, este modest
i sincer. Sinceritatea lui este acompaniat i de mult tact, el spunnd adevrul ntr-o ma
nier care s nu rneasc interlocutorul. Este un elev care dispune de un efort intens p
entru urmrirea scopurilor i poate fi caracterizat ca fiind foare perseverant n real
izarea efortului voluntar. Este hotart i stapnit, dar i curajos. V.. Date referitoar
e la conduita elevului
a)conduita la lecii. Elevul este destul de atent i activ la lecii. b)conduita n grup
ul colar.

Are muli prieteni i este n general dezinvolt, spontan, cu un mare sim al umorului. c
)conduita n afara colii. Prinii l descriu ca fiind matur, care are o conduit adecvat s
tuaiilor. VI. Concluzii Dezvoltarea elevului n plan psihic se desfaoar n limitele spe
cifice vrstei, cu o uoar superioritate fa de colegii si, aceasta din urma datorndu-se
aturitaii de care d dovada n rezolvarea problemelor. n plan educaional, nu i lipsete m
tivaia, elevul manifestndu-i pentru toate disciplinele din programa colar.