Rene Zazzo si psihologia dezvoltarii

R. Zazzo (27 octombrie 1910 20 septembrie 1995) specialist de renume mondial n domeniul
psihologiei i psihopatologiei copilului, continuator al ideilor lui H. Wallon.
Se nate la Paris, ntr-o familie modest. A efectuat studii de filosofie, la Universitatea Sorbona din
Paris apoi la Universitatea din Columbia i la Universitatea Yale. A lucrat n clinici n acea perioad
sub direcia lui
A. Gessel. ntors n Frana n anul 1936 a devenit colaborator al lui
H.
Wallon. n anul 1837 a nceput s lucreze i n nvmntul superior, nti la Institutul de Psihologie
apoi la Universitatea din Paris ca profesor universitar, din anul 1947. ncepnd cu anul 1950 a devenit
director al laboratorului de psihologia copilului, iar din anul 1949 a condus Spitalul H. Roussel, unde a
efectuat studii clinice.
Operele principale ale lui R. Zazzo sunt: Psihologii i psihologiile din America, 1942, Dezvoltarea
inteligenei, 1946, Gemenii, cuplul i persoana, 1960, Paradoxul gemenilor, 1960, Debilitile
mintale, 1960, Ataamentul, 1974.
De remarcat n mod deosebit sunt cercetrile lui R. Zazzo n legtur cu individuaia somatic i
psihic a cuplurilor de gemeni univitelini, rezultate care converg cu acelea obinute i de ali
cercettori, ntre care i A. Luria. Studiind dup o metod a gemenilor perfecionat, preluat de la A.
Gessel, procesul de formare a unor personaliti distincte sau, cum se exprim autorul, procesul de
individuaie a gemenilor identici, R. Zazzo ajunge s clarifice paradoxul gemenilor monozigoi
crescui mpreun. Diferenierea acestora organisme, iniial identice, ncepe din uter, unde poziia
diferit a embrionilor nu rmne fr consecine, ducnd la efecte care se pot prelungi pe parcursul
ntregii ontogeneze. n anumite condiii, arat psihologul francez, efectele ereditii asupra genezei
comportamentului uman pot fi practic nule. Revizuind conceptele de ereditate i mediu, R. Zazzo
accentueaz rolul considerabil al relaiilor interpersonale i ceea ce el denumete micromediu, ca
form de socializare difereniat indivizilor, n cadrul dialecticii raporturilor interindividuale.
Ereditatea i mediul spune R. Zazzo nu ajung s explice formarea individualit ii, dar, totui,
individualitatea nu scap unei explicaii de ordin tiinific.
Conform lui R. Zazzo, n procesul de studiere a dezvoltrii copilului este foarte important de-a
determina locul, pe care l ocup micuul n anturajul su social, rolul pe care l ndeplinete. La baza
dezvoltrii personalitii copilului se afl relaiile sociale asimetrice. Astfel autorul eviden iaz
legitile generale i eseniale ale interaciunii sociale dintre copii gemeni comportamentul unui copil
regleaz, amelioreaz, consolideaz formele de conduit a altuia. Interaciunea este un factor
important n procesul de formare i constituire a nsu irilor de personalitate. R. Zazzo descrie
urmtoarele fapte: formele de comportament mai energice, manifestate de un gemene, care nu sunt
respinse de cellalt, se consolideaz i se generalizeaz foarte repede. Predominarea n aciuni
determin formarea sentimentului ncrederii n forele proprii, provoac apariia iniiativei. Gemenele
dominant n pereche ncepe conducerea celuilalt, manifestnd i sentimente de superioritate, iar
cellalt, din contra, caut ajutor la alte persoane, devine retras i pasiv, n felul acesta interaciunea a
doi indivizi, care au un aparat congenital absolut identic, determin formarea a dou personaliti
diferite.
R. Zazzo se refer i la identitatea de sine. n acest context cercettorul realizeaz un studiu
experimental cu 30 de copii cu vrsta cuprins ntre 10 i 33 de luni. Potrivit lui R. Zazzo, apariia
identitii de sine este n legtur cu faptul c copilul se recunoate n oglind la 3 ani. Identitatea se
construiete procesual. Recunoaterea de sine, arat el, nu se produce ca o iluminare subit i la o dat
precis. Totul se petrece n aa fel, nct,
dintr-un moment n altul, recunoaterea poate deveni
ndoielnic. Dup R. Zazzo etapele identificrii n oglind debuteaz n primul an de via mai nti
cu interesul pentru figura adultului din preajm care este mult mai vie dect propria imagine, dar nu se
manifest pregnant nainte de 2/3 luni. Din acest moment el surde n oglind, vorbete cu imaginea sa
ca i cum ar avea un alt copil n faa lui. Ctre 8 luni el este intrigat de imaginea dubl a unei persoane

(real i n oglind) apoi el se intereseaz din ce n ce mai mult de imaginea sa n lunile urmtoare se
ntreab din ce n ce mai mult despre efectul oglinzii (nceputul celui de-al doilea an de via). Apoi
copilul trece de la zmbet la perplexitate. La mijlocul celui de-al doilea an el trece printr-o perioad de
evitare a imaginii care poate coexista cu anume form de fascinaie (el se privete cu surprindere). La
aceast vrst copilul nelege ca n oglind nu este un alt copil i ncepe s se intereseze de
simultaneitatea celor dou imagini (se joac executnd diverse micri n oglind). ntre 18 luni i 24
de luni, apreciaz R. Zazzo, copiii reuesc s neleag c n imaginea din oglind este vorba tot de ei
nii, ca imaginea nu prezint un alt copil, stadiul urmtor fiind cel n care neleg c este vorba de
propria lor reflecie, aceasta fiind doar o imagine.
R. Zazzo a fost preocupat i de problemele testelor. A elaborat dou teste interesante. Primul, a
fost un test de atenie, al doilea de inteligen. Testul de baraj de atenie a fost o reluare a testului
ToulousePieron i a implicat dou pagini de baraj, primul simplu, iar al doilea de dubl barare, fapt
ce a dus la rezultate mai complexe n condiii de solicitare mai tensionat (n a doua barare) i a permis
o solicitare de orientare dubl a ateniei, a controlului psihomotor i a rapiditii de lucru. n testul de
inteligen NEMI R. Zazzo pornit de la testul Binet-Simon n care a suprimat unii itemi, a mutat alii la
alte niveluri de vrst cronologic i a adugat teste de vocabular, de similitudini i de serii de numere
de completat.
Din perspectiva abordrilor contemporane din psihologia dezvoltrii, H. Wallon i R. Zazzo pot fi
considerai precursori ai abordrii plurale a copilului (biologic, psihologic, social) i mai ales, a
introducerii dezvoltrii ntr-un context socio-cultural.
Valorificarea lor n prezent este marcat de un paradox: pe ct de prezeni i diveri utilizai sunt n
literatura de specialitate francez, pe att de ignora i sunt n cea englez, n principal din cauza
metodologiei lor nonexperimentale.