Universitatea BabeBolyai, ClujNapoca Facultatea Psihologie i tiine ale Educaiei Anul universitar 2010-2011 Semestrul 1 1.

INFORMATII GENERALE DESPRE CURS, SEMINAR, LUCRARE PRACTICA SAU LABORATOR TITLUL DISCIPLINEI: Fundamentele psihopedagogiei speciale CODUL: PED 1103 NUMRUL DE CREDITE: 6 DISCIPLIN OBLIGATORIE LOCUL DE DESFURARE: Amfiteatru Al. Roca -curs Amfiteatru Al. Roca - seminar PROGRAMAREA N ORAR A ACTIVITILOR: Curs:2 h/sptmn, miercuri, 10-12 Seminarii: 2 h/ sptmn, Mari, 14-16 2. INFORMATII DESPRE TITULARUL DE CURS, SEMINAR, LUCRARE PRACTICA SAU LABORATOR 2a. Informaii despre titularul de curs: Lector. Dr. Adrian Roan e-mail: a_rosan@yahoo.com Ore consultaii : mari, orele 12-14 2b. Informaii despre titularul de seminar: Lector. Dr. Adrian Roan e-mail: a_rosan@yahoo.com Ore consultaii : mari, orele 12-14 3. Bibliografie obligatorie Anca, M. (2003), Psihopedagogia deficienilor de auz, PUC, Cluj-Napoca Baine, D. (1991), Handicapped children in developing countries: assessment, curriculum and instructions, University of Alberta, Edmonton Daunt, P. (1993), Education for children and youngsters with special needs in Western Europe, Cambridge Gearheart, B., Mullen, R., Gearheart, C. (1993), Exceptional Individuals. An Introduction, Brooks/Cole Publishing Company Pacific Grove, California Ghergu, Alois (2005), Sinteze de psihopedagogie special. Ghid pentru concursuri i obinerea gradelor didactice, Editura Polirom, Iai Ghergu, Alois (2003), Managementul serviciilor de asisten psihopedagogic i social. Ghid practic, Editura Polirom, Iai Hall D.M., Hill, P.D. (1996). The child with a disability, Blackwell Science, UK

Heward, W., (1996) Exceptional children. An introductio to Special Education, Englewood Cliffs, New Jersey Columbus, Ohio Ionescu, (1993) La Deficience Intellectuelle, Ed. Agence D Arc, Laval Popovici, V.D. (1998), Elemente de psihopedagogia integrrii, Ed. Pro Humanitate, Bucureti Preda, V. (1993) Psihopedagogia deficienilor vizuali, UBB, Cluj-Napoca Preda, V. (1994), Les modeles pour lintervention precoce aupres des enfants avec des besoins speciaux, n Studia Universitatis Babe-Bolyai, Psychologia-Paedagogia, XXXIX, 1-2 Preda, V (coord.) (2000), Orientri teoretico-praxiologice n educaia integrat, Presa Universitar Clujean, Cluj Napoca Preda, V. (1998), Educaia copiilor cu cerine speciale, n Ionescu, M. (coord.), Educaia i dinamica ei, Ed. nvmntului, Bucureti, p. 147-156 Sack, M. (1992), Ecole ordinaire et handicap, Commission Communitaire Francaise, Bruxelles Mason, H., Mc Call, S.,(1997) Visual impairment. Acces to Education for children and Young People,David Fulton Publishers, London Turnbull, A., Ruthereford, H., Shank, M., Leal, D.(1995), Special Education In Today s Schools, Englewood Cliffs, New Jersey Columbus, Ohio Vrsma, T., Patrick, D., Muu, I. (1996), Integrarea n comunitate a copiilor cu cerine educative speciale, UNICEF Vrsma, T. (2001), nvmntul integrat i/sau inclusiv, Ed. Aramis, Bucureti Revista de Educaie Special, I.N.R.E.S.P.H., Bucureti Revista Recuperarea i integrarea persoanelor cu handicap, I.N.R.E.S.P.H., Bucureti Revista Societate i handicap 4. MATERIALE FOLOSITE N CADRUL PROCESULUI EDUCAIONAL SPECIFIC DISCIPLINEI - retroproiector - folii retroproiector - laptop - videoproiector - materiale xeroxate pentru activiti seminar Not materialele sunt asigurate de ctre facultate 5. DESCRIEREA DISCIPLINEI: Obiectivele cursului i seminarului Cursul i seminarul abordeaz principalele aspecte privind etiologia, tipologia i caracteristicile dizabilitilor cognitive, senzoriale i motorii, precum i cele referitoare la unele tulburri comportamentale. a) Obiective Cunoaterea de ctre studeni a unor informaii de baz privind: o Etiologia diferitelor tipuri de dizabiliti; o Tipologia dizabilitilor i criteriile de baz; o Caracteristicile dizabilitilor cognitive, senzoriale i motorii; o Fundamentarea psihopedagogic a interveniilor corectiv-compensatorii;

o o o o o o o o o o o o o

b) Coninut Dimensiunile interdisciplinare ale psihopedagogiei speciale Clasificarea deficienelor. Principalele criterii din clasificarea internaionala a funcionrii, dizabilitii i sntii (CIF) Specificul noiunilor de deficien/dizabilitate, incapacitate, handicap, recuperare, integrare/incluziune Factorii etiologici ai dizabilitilor cognitive Factorii etiologici ai dizabilitilor senzoriale Factorii etiologici ai dizabilitilor motorii Principalele caracteristici biopsihosociale ale persoanelor cu dizabiliti cognitive, senzoriale i motorii Principiile fundamentale ale educaiei speciale Esena proiectelor educative personalizate Adaptarea curricular Rolul evalurii formative i sumative Niveluri ale integrrii/incluziunii Rolul muncii n echip n procesul de recuperare/reabilitare i integrare social a persoanelor cu dizabiliti

6. PLANIFICAREA /CALENDARUL INTALNIRILOR SI AVERIFICARILOR/EXAMINARILOR INTERMEDIARE CURS I. Dimensiunile interdisciplinare ale psihopedagogiei speciale Concepte cheie: psihopedagogie special, interdisciplinaritate Seminar: Psihopedagogia special: obiectul de studiu, implicaii practice Bibliografie: Aebli, H. (1975). Didactica psihologic, E.D.P., Bucureti. Ghergu, Alois (2005), Sinteze de psihopedagogie special. Ghid pentru concursuri i obinerea gradelor didactice, Editura Polirom, Iai, Cap. I, X. Piaget, J. (1972). Dimensiunile interdisciplinare ale psihologiei, E.D.P., Bucureti... Preda, V (coord.) (2000), Orientri teoretico-praxiologice n educaia integrat, Presa Universitar Clujean, Cluj Napoca CURS II. Clasificarea deficienelor. Principalele criterii din clasificarea internaionala a funcionrii, dizabilitii i sntii (CIF) Concepte cheie: deficiene mintale, senzoriale, de limbaj, asociate i multiple, criterii psihologice, pedagogice, medicale, CIF Seminar: Prezentarea CIF Bibliografie: Hall D.M., Hill, P.D. (1996). The child with a disability, Blackwell Science, UK Preda, V. (2000). Orientri teoretico-praxiologice n educaia special, Presa Universitar Clujean

CURS III. Specificul noiunilor de deficien/dizabilitate, incapacitate, handicap, recuperare, integrare/incluziune Concepte cheie: deficien/dizabilitate, incapacitate, handicap, recuperare, integrare/incluziune Seminar: Aplicaii ale modelelor de explicare a deficienelor Bibliografie: Hall D.M., Hill, P.D. (1996). The child with a disability, Blackwell Science, UK Heward, W., (1996) Exceptional children. An introductio to Special Education, Englewood Cliffs, New Jersey Columbus, Ohio Vrsma, T. (2001), nvmntul integrat i/sau inclusiv, Ed. Aramis, Bucureti Revista de Educaie Special, I.N.R.E.S.P.H., Bucureti CURS IV. Factorii etiologici ai dizabilitilor cognitive Concepte cheie: factori prenatali, perinatali i postnatali, dizabilitate cognitiv Seminar: Impactul factorilor teratogeni asupra dezvoltrii cognitive Bibliografie: Druu, I (1995), Psihopedagogia deficienilor mintali (lecii), UBB, Cluj-Napoca Ghergu, Alois (2005), Sinteze de psihopedagogie special. Ghid pentru concursuri i obinerea gradelor didactice, Editura Polirom, Iai, Cap. IV Ionescu, (1993) La Deficience Intellectuelle, Ed. Agence D Arc, Laval Juhel, J.(1999). Diffrences individuelles et processus cognitifs, n P.-Y. Gilles (ed.), Psychologie diffrentielle, Bral, Paris, p. 170-223. CURS V. Factorii etiologici ai dizabilitilor senzoriale Concepte cheie: deficiene senzoriale, deficien de vz, deficien de auz Seminar : Dubla deficien senzorial Bibliografie: Anca, M. (2003), Psihopedagogia deficienilor de auz, PUC, Cluj-Napoca Ghergu, Alois (2005), Sinteze de psihopedagogie special. Ghid pentru concursuri i obinerea gradelor didactice, Editura Polirom, Iai, Cap. IV Preda, V. (1993) Psihopedagogia deficienilor vizuali, UBB, Cluj-Napoca CURS VI. Factorii etiologici ai dizabilitilor motorii Concepte cheie: psihomotricitate, retard neuromotric, dizabilitate motorie Seminar: Psihomotricitatea-analiz psihopedagogic Bibliografie: Ghergu, Alois (2005), Sinteze de psihopedagogie special. Ghid pentru concursuri i obinerea gradelor didactice, Editura Polirom, Iai, Cap. VI Revista de Educaie Special, I.N.R.E.S.P.H., Bucureti Revista Recuperarea i integrarea persoanelor cu handicap, I.N.R.E.S.P.H., Bucureti

CURS VII. Principalele caracteristici biopsihosociale ale persoanelor cu dizabiliti cognitive Concepte cheie: caracteristici biopsihosociale, dizabilitate cognitiv Seminar: Sindromul Down-etiologie, particulariti, intervenie Bibliografie: Druu, I (1995), Psihopedagogia deficienilor mintali (lecii), UBB, Cluj-Napoca Ghergu, Alois (2005), Sinteze de psihopedagogie special. Ghid pentru concursuri i obinerea gradelor didactice, Editura Polirom, Iai, Cap. IV Ionescu, (1993) La Deficience Intellectuelle, Ed. Agence D Arc, Laval Juhel, J.(1999). Diffrences individuelles et processus cognitifs, n P.-Y. Gilles (ed.), Psychologie diffrentielle, Bral, Paris, p. 170-223. CURS VIII. Principalele caracteristici biopsihosociale ale persoanelor cu dizabiliti senzoriale i motorii Concepte cheie: dizabiliti senzoriale, motorii, Seminar: Tabloul clinic i psihopedagogic al deficienelor de vedere Bibliografie: Anca, M. (2003), Psihopedagogia deficienilor de auz, PUC, Cluj-Napoca Ghergu, Alois (2005), Sinteze de psihopedagogie special. Ghid pentru concursuri i obinerea gradelor didactice, Editura Polirom, Iai, Cap. IV Mason, H., Mc Call, S.,(1997) Visual impairment. Acces to Education for children and Young People,David Fulton Publishers, London Preda, V. (1993) Psihopedagogia deficienilor vizuali, UBB, Cluj-Napoca CURS IX. Principiile fundamentale ale educaiei speciale Concepte cheie: educaie special, normalizare, anse egale, acces la educaie Seminar: Analiz critic a educaiei speciale n Romnia Bibliografie: Ghergu, Alois (2005), Sinteze de psihopedagogie special. Ghid pentru concursuri i obinerea gradelor didactice, Editura Polirom, Iai, Cap. I Heward, W., (1996) Exceptional children. An introductio to Special Education, Englewood Cliffs, New Jersey Columbus, Ohio Preda, V. (1998), Educaia copiilor cu cerine speciale, n Ionescu, M. (coord.), Educaia i dinamica ei, Ed. nvmntului, Bucureti, p. 147-156 Turnbull, A., Ruthereford, H., Shank, M., Leal, D.(1995), Special Education In Today s Schools, Englewood Cliffs, New Jersey Columbus, Ohio CURS X. Esena proiectelor educative personalizate Concepte cheie: diagnostic diferenial, proeict educativ individualizat Seminar: Elaborarea unui proeict educativ individualizat Bibliografie:

Baine, D. (1991), Handicapped children in developing countries: assessment, curriculum and instructions, University of Alberta, Edmonton Popovici, V.D. (1998), Elemente de psihopedagogia integrrii, Ed. Pro Humanitate, Bucureti Preda, V. (1994), Les modeles pour lintervention precoce aupres des enfants avec des besoins speciaux, n Studia Universitatis Babe-Bolyai, Psychologia-Paedagogia, XXXIX, 1-2 Preda, V. (1998), Educaia copiilor cu cerine speciale, n Ionescu, M. (coord.), Educaia i dinamica ei, Ed. nvmntului, Bucureti, p. 147-156 Turnbull, A., Ruthereford, H., Shank, M., Leal, D.(1995), Special Education In Today s Schools, Englewood Cliffs, New Jersey Columbus, Ohio Vrsma, T. (2001), nvmntul integrat i/sau inclusiv, Ed. Aramis, Bucureti Revista de Educaie Special, I.N.R.E.S.P.H., Bucureti CURS XI. Adaptarea curricular Concepte cheie: curriculum colar, curriculum adaptat, principii de adaptare curricular Seminar: Adaptare curricular pentru un copil cu sindrom Down, cls. I. coal de mas Bibliografie: Baine, D. (1991), Handicapped children in developing countries: assessment, curriculum and instructions, University of Alberta, Edmonton Preda, V. (1994), Les modeles pour lintervention precoce aupres des enfants avec des besoins speciaux, n Studia Universitatis Babe-Bolyai, Psychologia-Paedagogia, XXXIX, 1-2 Sack, M. (1992), Ecole ordinaire et handicap, Commission Communitaire Francaise, Bruxelles CURS XII. Rolul evalurii formative i sumative Concepte cheie: evaluare, evaluare sumativ, formativ, de progres, descriptor de performan Seminar: Cum definim descriptorii de performan pentru copii cu dizabiliti ? Bibliografie: Ghergu, Alois (2005), Sinteze de psihopedagogie special. Ghid pentru concursuri i obinerea gradelor didactice, Editura Polirom, Iai, Cap. III Popovici, V.D. (1998), Elemente de psihopedagogia integrrii, Ed. Pro Humanitate, Bucureti Turnbull, A., Ruthereford, H., Shank, M., Leal, D.(1995), Special Education In Today s Schools, Englewood Cliffs, New Jersey Columbus, Ohio CURS XIII. Niveluri ale integrrii/incluziunii Concepte cheie: integrare fizic, funcional, social i societal, incluziune Seminar: Modaliti de realizare a integrrii elevilor cu dizabiliti Bibliografie:

Ghergu, Alois (2003), Managementul serviciilor de asisten psihopedagogic i social. Ghid practic, Editura Polirom, Iai Popovici, V.D. (1998), Elemente de psihopedagogia integrrii, Ed. Pro Humanitate, Bucureti Turnbull, A., Ruthereford, H., Shank, M., Leal, D.(1995), Special Education In Today s Schools, Englewood Cliffs, New Jersey Columbus, Ohio Vrsma, T., Patrick, D., Muu, I. (1996), Integrarea n comunitate a copiilor cu cerine educative speciale, UNICEF Vrsma, T. (2001), nvmntul integrat i/sau inclusiv, Ed. Aramis, Bucureti CURS XIV. Rolul muncii n echip n procesul de recuperare/reabilitare i integrare social a persoanelor cu dizabiliti Concepte cheie: munc n echip, specialiti, intervenie unitar Seminar: Cum funcioneaz munca n echip ? Bibliografie: Ghergu, Alois (2003), Managementul serviciilor de asisten psihopedagogic i social. Ghid practic, Editura Polirom, Iai, Cap. 10 Popovici, V.D. (1998), Elemente de psihopedagogia integrrii, Ed. Pro Humanitate, Bucureti Turnbull, A., Ruthereford, H., Shank, M., Leal, D.(1995), Special Education In Today s Schools, Englewood Cliffs, New Jersey Columbus, Ohio 7. Modul de evaluare: examen scris (ponderea n nota final 75%) activitate seminarial : participare activ, verificri pe parcurs, proiecte de cercetare-aciune (ponderea n nota final 25%) Evaluarea pe parcursul semestrului: - 1 test gril + 1 prezentare Tema de seminar va fi aleas din cele 14 teme de seminar. Fiecare student va lucra individual la tema aleas, iar prezentarea va fi fcut n grup, mpreun cu ali colegi care s-au nscris la aceeai tema. Evalurile vor fi fcute de cadrul didactic pe baza urmtoarelor criterii: calitatea coninutului prezentat, calitate prezentrii, pertinena interveniilor. - aprecierea participrii studenilor la activitile didactice 25 % din nota final. Evalurile vor fi fcute de cadrul didactic pe baza urmtoarelor criterii: pertinena interveniilor, calitatea ntrebrilor, a problemelor supuse discuiei, numrul interveniilor. Not: Pentru fiecare seminar, studenilor sunt obligai s citeasc notiele de la curs i capitolul aferent din minim una din crile prezentate la bibliografie. 8. Detalii organizatorice, gestionarea situaiilor excepionale: Prezena la ore : nu se pune prezena nici la orele de curs, nici la cele de seminar. Cei care absenteaz nu vor putea acumula punctele ce pot fi obinute n urma evalurii pe parcurs. Modaliti de recuperare: n cazul n care unul din cursuri nu va fi inut, se va recupera la o dat ulterioar, fixat n acord cu studenii. Studenii care vor fi prini copiind la examen vor fi scoi afar din examen i vor fi notai cu unu. Studenii au dreptul s depun contestaii dac consider c au fost nedreptii la examen. Contestaiile pot fi depuse n maximum 48 de ore de la afiarea notelor la secretariatul facultii. Nota final la disciplina respectiv este cea obinut n urma contestaiei.

Metode de predare-nvare: prelegerea, nvarea prin cooperare, metoda proiectelor, studiul de caz. 9. Bibliografie opional Aebli, H. (1975). Didactica psihologic, E.D.P., Bucureti. Ausubel, D.P., Robinson, F.G. (1981). nvarea n coal. O introducere n psihologia pedagogic, E.D.P., Bucureti, 1981. Babanski, K.I. (1979). Optimizarea procesului de nvmnt, E.D.P., Bucureti.. Carroll, J.B. (1963). A Model of School Learning, Teachers College Record, 64, p.723-733. Cerghit, I., (coord.) (1983). Perfecionarea leciei n coala modern, E.D.P., Bucureti. Debray, R. (1997). Apprendre penser. Le programme de R. Feuerstein: une issue lchec scolaire, Georg Eshel, Paris. Druu, I (1995), Psihopedagogia deficienilor mintali (lecii), UBB Feuerstein, R., Rand, Y., Hoffman, M.B.(1979). The Dynamic Assessment of Retarded Performers. The Learning Potential Assessment Device, Theory, Instruments and Techniques, University Park Press, Baltimore. Feuerstein, R., Rand, Y., Hoffman, M., Miller, R.(1980). Instrumental Enrichment, University Park Press, Baltimore. Gagn, R. (1975). Condiiile nvrii, E.D.P., Bucureti. Gagn, M.R., Briggs, J.L. (1977). Principiile de design al instruirii, E. D. P., Bucureti, 1977. Galperin, P.I., Talzina, N., Salmina, N.G. (1975). Studii de psihologia nvrii, E.D.P., Bucureti. Juhel, J.(1999). Diffrences individuelles et processus cognitifs, n P.-Y. Gilles (ed.), Psychologie diffrentielle, Bral, Paris, p. 170-223. Loehlin, J. (l989), Partitioning environmental and genetic contributions to behavioral development, n American Psychologist, nr.l0. Martin, J., Paravy, G. (1996). Pedagogies de la mediation, Chronique Sociale, Lyon.. Pun, E. (1998. Bazele sociopedagogice ale educaiei integrate, n Educaia integrat a copiilor cu handicap,UNICEF, Bucureti. Perraudeau, M. (1996). Les mthodes cognitives. Apprendre autrement lcole, Armand Colin, Paris. Piaget, J. (1972). Dimensiunile interdisciplinare ale psihologiei, E.D.P., Bucureti... Preda, V. (1998). Modele ale educaiei precoce privind copiii cu cerine speciale, n : Educaia integrat a copiilor cu handicap, UNICEF, Bucureti. Preda, V. (2000). Orientri teoretico-praxiologice n educaia special, Presa Universitar Clujean. Simon, H. (1977). Models of discovery, Reidel Publ. Comp.. Vgotski, L.S., Opere psihologice alese, E.D.P., Bucureti,vol. I - 1971, vol. II - 1972. Zrg, B. (1967). Rolul aciunilor cu modele obiectuale n formarea gndirii matematice a colarului mic, n: Al. Roca (red.), Creativitate; modele, programare, Editura tiinific, Bucureti. Zrg, B. (1974). De la aciunile pe modele obiectuale la operaii cu simboluri, Revista de psihologie, 2. Wicks-Nelson, R., Israel, C.A.(l99l). Behavior disorders of childhood, New Jersey, Prentice Hall.

Lect. univ. dr. Adrian Roan