Sunteți pe pagina 1din 40

Aprobat la Comisia Naional de Examene Validat prin Ordinul Ministrului Educaiei Programa pentru examenul de bacalaureat, 2012

Proces-verbal nr. 8 din 21 decembrie 2011 nr. 998 din 23 decembrie 2011 LIMBI STRINE

LIMBI STRINE Programe pentru examenul de bacalaureat, 2012 Responsabil de ediie Eugenia Brnz, consultant, Agenia de Evaluare i Examinare, Ministerul Educaiei Autori: Eugenia Brnz, grad didactic superior, AEE, Ministerul Educaiei Zban Ludmila, doctor confereniar universitar, USM, Chiinu Ion Guu, doctor confereniar universitar, USM, Chiinu Zinaida Radu, doctor confereniar universitar, ULIM Tamara Lisnic, lector superior, USM, Chiinu Elizaveta Onofreiciuc, lector superior, USM, Chiinu Refereni: Oxana Abramov, grad didactic superior, LT Pukin, Chiinu Maria Gsc, profesor, grad didactic superior, LT Prometeu Ludmila Kojuko, profesor, grad didactic superior, LT D.Alighieri Zinaida Mrzenco, profesor, grad didactic I, LT M.Cervantes Aurora urcanu, profesor, grad didactic I, LT L.Rebreanu, Chiinu Elena Genunchi, profesor, grad didactic superior,LTHyperion, Chiinu Angelica Cecelnichi, profesor, grad didactic superior,LTM.Koglniceanu, Chiinu I. INTRODUCERE Programa de bacalaureat la limbile strine este prevzut pentru examenul de absolvire a treptei liceale, avnd scopul de a unifica cerinele privind performanele obinute de candidai. Drept instrument de evaluare va servi testul, pentru rezolvarea cruia se acord 180 de minute. Testele de examen vor fi unice pentru ambele profiluri, reieind din numrul egal de ore rezervate disciplinei date. II. STATUTUL DISCIPLINEI DE EXAMEN Disciplin obligatorie de studiu n Planul de nvmnt n cadrul sesiunii de bacalaureat 2012, examenul la limbile strine este un examen obligatoriu, pentru ambele profiluri. Examenul se va desfura n form scris. Cerinele corespund nivelului de competen B1 prevzut de Cadrul European Comun de Referin pentru Limbile Strine. III. COMPETENE DE EVALUAT Competene generale Receptarea mesajelor transmise, identificarea i selectarea de informaii n scopul ndeplinirii unor sarcini de lucru. Producerea de mesaje scrise adecvate unor contexte variate de comunicare/sarcini de lucru variate.
Ministerul Educaiei

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene Validat prin Ordinul Ministrului Educaiei Programa pentru examenul de bacalaureat, 2012

Proces-verbal nr. 8 din 21 decembrie 2011 nr. 998 din 23 decembrie 2011 LIMBI STRINE

Realizarea de interaciuni n comunicarea scris. Transferul i medierea mesajelor scrise n situaii variate de comunicare. Competene specifice 1. Obine informaii prin receptarea de mesaje din texte, n scopul ndeplinirii unor sarcini de lucru 1.1. Identificarea de informaii-cheie, necesare i suficiente pentru a rezolva o sarcin de lucru. 2. Obine informaii prin receptarea de mesaje scrise, n scopul ndeplinirii unor sarcini de lucru 2.1. Identificarea de informaii, idei i opinii relevante - necesare pentru a ndeplini o sarcin de lucru n texte de informare general. 2.2. Citirea unui text necunoscut pentru identificarea rapid de informaii/detalii specifice pentru rezolvarea unei sarcini de lucru. 2.3. Corelarea n mod coerent a mai multor informaii din diverse pri ale unui text pentru rezolvarea unei sarcini de lucru. 3. Scrie mesaje, n scopul ndeplinirii unor sarcini de lucru variate 3.1. Exprimarea propriilor opinii i puncte de vedere - i susinerea lor cu argumente - pe teme diverse de interes/din domeniul de activitate. 3.2. Formularea clar, precis a informaiilor ca rspuns la ntrebrile din text folosind un limbaj adecvat la context i respectnd conveniile uzuale. 3.3. Prezentarea de descrieri: - pe subiecte legate de domenii de interes: - de activiti, stri i experiene personale legate de viaa cotidian. 4. Elaboreaz mesaje scrise, n scopul ndeplinirii unor sarcini de lucru variate 4.1. Transmiterea de informaii corecte viznd aspecte din domeniul personal. 4.2. Redactarea unor texte funcionale variate, structurate, cu folosirea de conectori. 4.3 Adecvarea formatului i limbajului la context, la tipul de text, la subiect. IV. CONINUTURI 1. Domenii tematice Temele pentru expuneri/redactri sunt alese din tematica prevzut de Curriculumul de Limbi strine pentru ciclul liceal (L1) i sunt inspirate din tot ceea ce reprezint realitatea nconjurtoare, viaa de fiecare zi, experiena personal i experiena uman n general. DOMENIUL PERSONAL Viaa personal (stil de via, locuina, alimentaie, sntate; activiti n timpul liber, cltorii; factori de risc etc.). Relaii interpersonale n familie i n societate, bunele maniere; relaii ntre tineri (munca n echip/ participarea la proiecte de cooperare educativ etc.). Pregtirea tinerilor pentru viaa activ (civism, proiecte de dezvoltare personal i de inserie social).

Ministerul Educaiei

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene Validat prin Ordinul Ministrului Educaiei Programa pentru examenul de bacalaureat, 2012

Proces-verbal nr. 8 din 21 decembrie 2011 nr. 998 din 23 decembrie 2011 LIMBI STRINE

Universul adolescenei (viaa cotidian, cultur, sport, probleme ale vieii cotidiene: droguri/ alcool/ fumat); universul afectiv al tinerilor. DOMENIUL PUBLIC ri, regiuni, orae obiective/situri culturale i turistice (din ara limba strin a creia se studiaz. Aspecte semnificative din viaa contemporan (sociale/ economice/ tehnice/ culturale/ ecologice). Serviciile n societatea contemporan (servicii medicale /instituii organizatoare de spectacole etc.). Locuri i instituii publice (administrative/culturale); relaia cu instituiile i serviciile publice. Mijloace moderne de comunicare n mas. Mediu urban/mediu rural. Mediul nconjurtor; ocrotirea mediului. DOMENIUL OCUPAIONAL Universul profesiilor; cunoaterea unor aspecte semnificative din viaa profesional (activiti i profesii). DOMENIUL EDUCAIONAL, CULTUR I CIVILIZAIE Aspecte/evoluii/tendine marcante n societatea alofon contemporan (viaa social, educaie etc.); Date importante din viaa contemporan a rii limba creia se studiaz; condiia i rolul femeii n societatea contemporan; Repere de cultur i civilizaie ale spaiului cultural a rii limba creia se studiaz; viaa cultural (muzee/festivaluri/evenimente culturale etc.); obiceiuri, tradiii, srbtori tradiionale; personaliti din sfera cultural/tiinific/sportiv; Progresul tehnologic n societatea avansat; realizri tehnologice marcante n ara limba creia se studiaz; universul mass-media. Instituii europene i procesul de integrare european. 2. FUNCII COMUNICATIVE Se va urmri capacitatea candidailor de a folosi n mod corect i adecvat, n scris, n contexte relevante elemente i structuri lexicale corespunztoare urmtoarelor funcii comunicative, prevzute de Curriculum pentru ciclul liceal (L1): a se prezenta/a-i prezenta colegii/mediul i modul de lucru a vorbi despre sine/a se prezenta n cadrul unui interviu de angajare a exprima intenii i obiective legate de dezvoltarea personal a da/a cere informaii practice despre persoane, obiecte, locuri, evenimente, experiene personale a reda n vorbire indirect spusele cuiva a identifica/a descrie persoane, obiecte, locuri, activiti, experiene personale

Ministerul Educaiei

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene Validat prin Ordinul Ministrului Educaiei Programa pentru examenul de bacalaureat, 2012

Proces-verbal nr. 8 din 21 decembrie 2011 nr. 998 din 23 decembrie 2011 LIMBI STRINE

a compara stri/aciuni/fapte a relata activiti/evenimente/o suit de aciuni/evenimente etc. a situa un eveniment n timp a exprima o interdicie a da sfaturi a face o urare/a felicita a exprima acordul, dezacordul (fa de o aciune/un proiect /un punct de vedere etc.) a exprima necesitatea/obligaia a face o expunere pe o tem dat a exprima stri i atitudini emoionale (nerbdarea, regretul, nelinitea; admiraia, interesul, mulumirea) a solicita i a exprima puncte de vedere, opinii personale a susine cu argumente un punct de vedere a formula un raionament relaionnd cauze-efecte/ipoteze-concluzii a exprima aprecieri asupra unei aciuni concrete sau abstracte a justifica o opiune/o aciune/o atitudine a pune n valoare un element al mesajului 3. ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII

LIMBA FRANCEZ Se va urmri capacitatea candidailor de a folosi n mod corect i adecvat elementele i structurile gramaticale studiate, conform Curriculum pentru ciclul liceal (L1). Elemente de lexic i semantic cuvinte, sintagme corespunznd domeniilor tematice i funciilor comunicative specificate mai sus. relaii semantice (sinonime, antonime, omonime, paronime, familii de cuvinte) cmp lexical particulariti ortografice ale verbelor registre ale limbii. Elemente de morfologie Articolul: hotrt, nehotrt, partitiv (forme, nlocuirea articolului partitiv cu prepoziia de). Substantivul: gen, numr (inclusiv cazuri particulare); exprimarea cazurilor. Adjectivul (calificativ i pronominal): acordul adj. calificativ; gradele de comparaie (regulate i neregulate); adjective pronominale (posesive, demonstrative i nehotrte). Numeralul: cardinal i ordinal; exprimarea procentelor; numerale fracionare. Pronumele: pronumele personale cu funcie de subiect; pronumele on; pronumele personale complemente (locul lor n fraza asertiv, interogativ i imperativ), pronumele personale complemente combinate (locul lor n fraza asertiv i imperativ); pronumele reflexiv, posesiv, demonstrativ, relativ, interogativ, nehotrt; pronumele neutru le; pronumele en i y. Verbul: modul indicativ (timpuri simple i compuse); modul condiional (prezent, trecut); modul conjunctiv (prezent, trecut, imperfect, mai mult ca perfect - recunoatere n texte);
Ministerul Educaiei

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene Validat prin Ordinul Ministrului Educaiei Programa pentru examenul de bacalaureat, 2012

Proces-verbal nr. 8 din 21 decembrie 2011 nr. 998 din 23 decembrie 2011 LIMBI STRINE

modul imperativ; modul infinitiv; modul gerunziu; acordul participiului trecut; diatez activ, reflexiv i pasiv; folosirea formelor perifrastice (aller, venir de,...); construcii impersonale. Adverbul: adverbul de mod, de timp, de loc, de afirmaie i de negaie; grade de comparaie; adverbe cu grade de comparaie neregulat. Prepoziia, conjuncia: folosirea prepoziiilor i a conjunciilor; conjuncia si. Elemente de sintax subiectul, inversiunea subiectului predicatul, acordul subiectului cu predicatul atributul complementul (direct, indirect), complementele circumstaniale. concordana timpurilor la indicativ concordana timpurilor la condiional (si condiional: I, II, III) concordana timpurilor la conjunctiv (limba vorbit) folosirea conjunctivului: n propoziiile completiv i relativ; dup verbe de dorin, voin, ndoial, sentimente, verbe de opinie la forma interogativ/ negativ; dup conjuncii, locuiuni conjuncionale, expresii impersonale; exprimarea: cauzei, scopului, condiiei, consecinei, concesiei, necesitii/ posibilitii. Elemente de organizare a discursului, tipuri de texte fraza activ, fraza pasiv fraza asertiv (afirmativ i negativ) fraza interogativ (direct i indirect) fraza impersonal, imperativ, exclamativ; articulatori logici; discurs direct i indirect; diverse tipuri de articulatori textul descriptiv, narativ, argumentativ. LIMBA ENGLEZ Articolul (funciile articolului nehotrt i hotrt, cazurile n care nu se folosete articolul); Substantivul (clasificarea substantivelor, formarea pluralului, cazul posesiv); adjectivul (gradele de comparaie); Pronumele (clasificarea pronumelor); Numeralul (cardinal i ordinal); Verbul (timpurile verbului englez): diateza activ i pasiv; verbele modale; modul indicativ; infinitivul: construcii specifice cu infinitivul acuzativul cu infinitiv, nominativul cu infinitiv, construcia for+substantiv sau pronume+infinitiv; participiul: formele participiului, construcii participiale speciale acuzativul cu participiu, nominativul cu participiu, nominativul absolut; gerunziul: formele gerunziului; substantivul verbal; Adverbul (clasificarea adverbelor, gradele de comparaie); Prepoziia;

Ministerul Educaiei

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene Validat prin Ordinul Ministrului Educaiei Programa pentru examenul de bacalaureat, 2012

Proces-verbal nr. 8 din 21 decembrie 2011 nr. 998 din 23 decembrie 2011 LIMBI STRINE

Subiectul (subiectul gramatical i subiectul logic); Predicatul; Complementul; Ordinea cuvintelor n propoziie.

LIMBA GERMAN Articolul (hotrt, nehotrt); Substantivul (gen, numr, declinare); Adjectivul (declinarea, gradele de comparaie), Pronumele (personal, reflexiv, posesiv, demonstrativ, nehotrt, numeralul (cardinal i ordinal); Verbul, modul indicativ i conjunctiv pasiv: prezentul, imperfectul, perfectul, mai mult ca perfectul, viitorul I; verbele modale, construciile infinitivale, pasivul); participiul I, participiul II; Adverbul (gradele de comparaie); Prepoziia, Conjuncia. LIMBA SPANIOL Articolul (hotrt, nehotrt, omiterea articolului); Substantivul (gen, numr); Adjectivul (gen, numr, gradele de comparaie, pronominale (personale, formele accentuate i neaccentuate, posesive, demonstrative), Verbul (timpurile modului indicativ: prezentul, perfectul compus, perfectul simplu; concordana timpurilor modului indicativ; timpurile modului potenial: simplu i compus; timpurile modului conjunctiv: prezentul, imperfectul, perfectul compus, perfectul simplu, mai mult ca perfectul; folosirea conjunctivului n propoziiile subordonate, concordana timpurilor modului conjunctiv, conjunctivul n propoziii independente), Propoziiile condiionale, folosirea timpurilor n propoziii subordonate condiionale. LIMBA ITALIAN Articolul (hotrt, nehotrt); Substantivul (gen, numr, substantivele invariabile); Adjectivul (gen, numr, gradele de comparaie, adjectivele posesive i demonstrative); Pronumele (personale, de politee, formele accentuate i neaccentuate, posesive, demonstrative, relative); Verbul (timpurile modului indicativ: prezente, passato prossimo, futuro, futuro anteriore, imperfetto, trapassato prossimo, passato remoto; timpurile modului condiional: condizionale semplice, condizionale composto; timpurile modului conjunc-

Ministerul Educaiei

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene Validat prin Ordinul Ministrului Educaiei Programa pentru examenul de bacalaureat, 2012

Proces-verbal nr. 8 din 21 decembrie 2011 nr. 998 din 23 decembrie 2011 LIMBI STRINE

tiv: prezentul, imperfectul, passato, trapassato; imperativul, infinitivul, gerunziul, participiul, concordana timpurilor modului indicativ i conjunctiv, se- condiional); Adverbul (gradele de comparaie); Prepoziia (prepoziii articulate); Vorbirea direct i indirect. Se va urmri capacitatea de a folosi n mod corect i adecvat structurile lexicale, morfologice, sintactice i semantice studiate conform programei la limba strin. LIMBA TURC Elemente de fonetic lexic i semantic Semnificaia termenilor. Substantive concrete. Substantive abstracte. Particulariti de utilizare a unor litere, silabe n anumite cuvinte. Alternana vocalelor la verbe. Pronunarea mpreunat a dou cuvinte cnd prima se termin n consoan i cealalt ncepe cu o vocal. Elemente de morfologie Substantivul Formarea pluralului. Substantive colective. Sufixele. Formarea substantivelor cu ajutorul sufixelor. Formarea verbelor de la substantive. Formarea substantivelor de la verbe. Formarea verbelor de la verbe. Numeralul Numeralul distributiv. Numeralul fracionar. Adjectivele Adjectivul pronominal. Numeralul adjectival. Adjectivul nehotrt. Adjective interogative. Formarea adjectivelor la gradul superlativ relativ cu ajutorul prefixelor. Pronumele Pronumele nehotrt. Subiectul exprimat prin pronume. Utilizarea cuvntului singur ca pronume. Verbul Forma subiectiv a verbelor (se spune, se presupune). Marcherii, n structura unor verbe, ce indic realizarea unei condiii (dac...).
Ministerul Educaiei

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene Validat prin Ordinul Ministrului Educaiei Programa pentru examenul de bacalaureat, 2012

Proces-verbal nr. 8 din 21 decembrie 2011 nr. 998 din 23 decembrie 2011 LIMBI STRINE

Adverbul Adverbe de mod. Prepoziiile Prepoziiile iin, yalnz, yana, ancak, sonra, dolay, ramen. ve, ama, fakat, lakin, ancak, yalnz, nk, bile. Sintaxa Vorbirea direct n enunurile interogative. Vorbirea direct n enunurile enuniative. Vorbirea direct n enunurile imperative. 4. TEXTE PENTRU COMUNICAREA SCRIS Textele vor fi alese lund n considerare caracteristici comune precum: a) Sursa: articole de pres, brouri, pliante etc.; Tipuri de texte text autentic neliterar; texte autentice de informare general, pagini Internet; articole de pres, texte publicitare; articole de enciclopedie/ lucrri de popularizare. Organizndu-i activitatea pe domeniile testate, exersnd n permanen pe texte propuse la prima lectur, profesorul va antrena elevii cu un suport comportamental de realizare a oricrui subiect propus. Textele studiate la ore vor constitui cele mai bune surse pentru ca elevii: s se familiarizeze cu diferite genuri i stiluri literare i nonliterare. s abordeze/prezinte texte noi. s-i mbogeasc vocabularul. s-i mbogeasc cunotinele din domeniul culturii i civilizaiei rii, a crei limb se studiaz. s nsueasc structuri gramaticale noi i s i le consolideze pe cele deja nsuite. s nvee a analiza i a interpreta un text, exprimnd opinii i judeci de valoare personale. s comunice n scris. Textele selectate (mrimea din pagin) nu vor depi gradul de dificultate al textelor studiate la orele de clas i vor fi extrase din cri, ziare i reviste editate n rile a cror limb se studiaz. Teme pentru comunicarea scris Viaa personal i social: identitate; tinerii i idolii lor, relaii ntre tineri, sentimente; sntate, mod i vestimentaie; Viaa cotidian: pe strad, la magazin, pot, banc, n mijloacele de transport; timp liber (sport, jocuri, muzic, dans, cinema,), activiti, cltorii (aeroport, gar, vam); profesii, meserii; vremea etc.

Ministerul Educaiei

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene Validat prin Ordinul Ministrului Educaiei Programa pentru examenul de bacalaureat, 2012

Proces-verbal nr. 8 din 21 decembrie 2011 nr. 998 din 23 decembrie 2011 LIMBI STRINE

Spaiu moldovenesc/francofon/anglofon/germanofon/spaniol/italian, turc: orae i provincii; tradiii i srbtori; francofonia. Spaiul cultural: monumente, locuri, personaliti marcante. Temele pentru subiectul de civilizaie Temele sunt inspirate din realitatea nconjurtoare, din viaa de fiecare zi sau din experiena uman n general i teme privind civilizaia spaiului cultural, limba creia se studiaz conform curriculumului. Temele libere pentru demonstrarea capacitii de abordare creativ i exprimare clar i coerent a punctului de vedere personal. V. STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMAN, STANDARDE DE EVALUARE, MODELE DE ITEMI Pentru finalizarea treptei liceale, n baza obiectivelor generale privind studiul limbilor strine i a standardelor curriculare de performan (SCP), au fost elaborate standardele de evaluare (SE). Ele reflect competenele prevzute pentru clasele X - XII i vizeaz cunotinele i capacitile specifice limbilor strine. Standardele de evaluare reprezint criterii de evaluare a rezultatelor nvrii i asigur conexiunea dintre programele de nvmnt i cea de evaluare. n baza standardelor de evaluare au fost elaborate diferite modele de subiecte. Evaluarea rezultatelor colare la limbile strine au drept scop certificarea nivelului de cunotine i capaciti (la disciplina respectiv) la sfritul treptei liceale. SCP 1. Citirea i nelegerea mesajului global dintr-un text necunoscut (Fanceza, Engleza, Germana, Spaniola, Italiana)
Standarde de evaluare SE 1. S recunoasc principalele idei din text, n baza citirii unui text necunoscut/unei liste de teme/unei liste de caracteristici Modele de subiecte Citii integral textul propus i realizai cerinele testului (testul va conine un text) Intitulai textul Rspundei, n scris, unde i cnd se produce aciunea descris n text Selectai i scriei ideile eseniale din text Gsii n text i scriei sinonimele cuvintelor Une allocution Franceza: Un site Ecouter Informer Danger Engleza: To speak To adore El viejo Spaniola: Un hogar Querer Ruborizarse

Ministerul Educaiei

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene Validat prin Ordinul Ministrului Educaiei Programa pentru examenul de bacalaureat, 2012

Proces-verbal nr. 8 din 21 decembrie 2011 nr. 998 din 23 decembrie 2011 LIMBI STRINE

Citii ntrebarea de mai jos i variantele de rspuns. ncercuii litera corespunztoare variantei de rspuns corect (poate fi doar unul). Exemplu: Franceza: Madame Planche veut son journal: a) En Montagne b) La Campagne c) La Montagne d) Le Franais dans le monde Engleza: The speaker is ... a) very well aquainted with the subject b) recognized as an authority who knows a great deal in terms of the subject c) someone who knows well enough about the subject which he has undertaken to do the speaking d) a person who has close awareness of the subject that he speaks about so much. Spaniola: El tema del texto es: a) la amistad de los ancianos b) el amor de los hijos hacia los padres c) los ancianos y la sociedad d) la soledad de los ancianos privados de afecto Lo scrittore racconta lepisodio del treno perch Italiana: a) lo ritiene eccezionale b) lo ritiene molto frequente c) lo ha infastidito d) lo ha impressionato SE 2. S identifice Gsii n text i scriei cinci caliti eseniale ce se potrivesc pentru ideile unui text i s le descrierea unui om inteligent. justifice. Extragei/valorificai informaii relevante din text referitoare la istorie. Rspundei succint la ntrebarea: Franceza: Prouvez que leau peut-tre une source de vie et une source de catastrophe? Engleza: What role do parents play in building childrens character? Spaniola: Los abuelos en la casa son slo la fuente de la sabidura y de la unidad ? Extragei informaii relevante referitor la atitudinea personajului principal din text, n raport cu alte personaje secundare. SE 3. S comentezeo Alctuii un enun ce ar da alt sfrit textului/continuai textul dat fraz din textul citit. Imaginai-v un alt sfrit/final fericit al textului SE 4. S produc un Continuai aceast istorie text nou, n baza unor Franceza: Un jour, alors que tu te promenais, un animal vient vers toi. idei concrete, n volum Ce fut le dbut dune aventure extraordinaire de 5-7 rnduri Spaniola: Un da, al cruzar la calle un vejecito desmay delante de ti.Fue entonces cuando decidiste que Elaborai un final implicnd alte personaje/circumstane

Ministerul Educaiei

10

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene Validat prin Ordinul Ministrului Educaiei Programa pentru examenul de bacalaureat, 2012

Proces-verbal nr. 8 din 21 decembrie 2011 nr. 998 din 23 decembrie 2011 LIMBI STRINE

SCP 2. Cunoaterea i aplicarea regulilor gramaticii limbii strine (Franceza, Spaniola, Italiana, Engleza, Germana)
SE 5. S aplice regulile de gramatic, n baza completrii unui test/ unei liste de caracteristici Scriei o scrisoare personal/administrativ o carte potal / o felicitare / integrnd argumente, comentarii, un punct de vedere personal; Redactai C.V. ; Completai fiecare spaiu din fraza de mai jos cu pronumele/prepoziia/ articolul potrivit. Franceza: 1. Ayez courage et nabandonnez jamais ... bonne voie. 2. Je nai jamais eu ... interdictions ... part ... mes parents. ... professeur ... littrature est trs intressent. 3. Lamiti A lami tu te confieras, .... connatra tes motions au plus profond de ... coeur. Avec lui ... seras toi-mme sans jamais avoir peur dtre jug. Lami, cest ... qui te connat et qui taime quand mme. Si jamais un tournant de ... vie, tu as loccasion de ... croiser, ouvre- ... ta porte car il ... fera revivre. Engleza: Who invented ....airplane? Our country is situated in ... Europe. ..... crowd ... the soccer game was huge. ......exceeded 100000 people. As you make ......bed so must you lie....it. Please take care ...... yourself. I think Thomas misses.....parents. Lets try to cheer ... up. Push this button to turn the tape recoder.....and push that button to turn it .... Look,there is Mike.If we run we can catch ....with him. ........orange is orange. ....elephant is the largest land mammal. _____ nieta que est Spaniola: _____ abuela est loca _______ soando _______ ser profesora _____ espaol. Completai textul de mai jos cu elemente gramaticale studiate: Franceza: Complte par le, la, les, lui, leur. Jai vu Anne hier. Tu veux ... voir aussi. Elle a reu une lettre de ses parents, mai elle ne ... a pas rpondu. Cette fille blonde, tu ... connais. Si tu vois les Morel, dis que je invite dner lundi soir. Engleza: 1. She (write)..............another book this year. 2. I (write).........my essay by the time you came to take me to the cinema. 3. Kate usually (sit) ...............in the front row during classes, but today she (sit) ....in the last row. 4. You (miss)....too many classes this semester. 5. When my parents came home, my brother (sleep,already).......... . Italiana: Completare con lo, la, li, le,ne. I biglietti per lo spettacolo di questa sera ha presi la mia segretaria, ha fatti quattro. Completa con: grande, bueno ,malo, reciente, santo. Spanila: 1. Esa .. casa tiene ventanas enormes. 2. Juan es un ejemplo para todos. 3. Este asunto no me interesa.

Ministerul Educaiei

11

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene Validat prin Ordinul Ministrului Educaiei Programa pentru examenul de bacalaureat, 2012

Proces-verbal nr. 8 din 21 decembrie 2011 nr. 998 din 23 decembrie 2011 LIMBI STRINE

4. Los casados celebran su primer aniversario de bodas. 5. . Juan de la Cruz es uno de los mejores poetas espaoles. Citii propoziiile de mai jos. Deschidei parantezele i completai spaiile libere cu informaia corect Franceza: Remplace Jean par Jeanne. Recris le texte. 1. Jean est un joli garon brun. Il est sage, timide mme. Il est toujours gentil et trs poli. Cest mon ami prfr. Engleza: Lets meet ......the monument. Take the kettle ...stove. Go ... .... room. Remember me ... Mr.Smith. If you want to speak ... director youll have to wait ...he comes. Italiana: 1. Tutte le ragazze del gruppo sono (carina), (gentile), (simpatica) e (socievole).. 2. Questo il libro del professore e quelli i libri degli studenti Reemplaza los nombres de muchachas por los de Spanila: muchachos.Escribe otra vez el texto. Carmen es rubia,alta, delgada y tiene los ojos azules.Todos los chicos dicen que es muy guapa.A mi me parece que Juana es tan hermosa como ella. En cambio,Juana es pelinegra.Siendo tan morena, parece menos linda que Carmen.Pero la hermosura es tan relativa,eh? Ambas son encantadoras porque son alegres,amables y trabajadoras. Completai spaiile libere din enunurile de mai jos cu informaia corect. Franceza: Sil fait beau (nous partirons/nous partirions/nous serions partis) ... la mer. Je ne crois pas que y aller. ( je puisse / je peux / je pourrais) Engleza: 1) ......water in my glass is not cold. 2) I always drink ........cold water. 3) A classroom must have...good light, but ....light in this room is very poor. 4) ....Monday is ....first day of ....week. 5) ....fresh air is very good for young children. Italiana: Non sono sicuro che loro . superare l esame. Possono / possano / potessero Si hiciera buen tiempo (iremos, iramos,vamos) . de Spanila: excursin. Cuando digo mentiras ( me ponga,me pongo,me pondr ) roja. Completai propoziiile de mai jos cu informaia corect, aplicnd regulile gramaticale studiate: Franceza: 1. La fille ... tu parles est ma soeur. 2. Dis-lui que nous (arriver) ... demain. 3. Je ne crois pas quils ...
Ministerul Educaiei

12

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene Validat prin Ordinul Ministrului Educaiei Programa pentru examenul de bacalaureat, 2012

Proces-verbal nr. 8 din 21 decembrie 2011 nr. 998 din 23 decembrie 2011 LIMBI STRINE

4. Il faut que tu ... 5. Il doute que Engleza: 1) Here is a new hat.You can (to put on, to wear, to have on, to dress) it with any coat. 2) Why are you all (alone, lonely) in the office ? I am not as a rule, but Mary is (away, out) just now and Bill is (away, out) on business. 3) The train is coming (now/ every morning). 4) (Look/Sometimes) Your dog is eating my sandwich. 5) (Listen/Usually Peter is singing in the bathroom 1. Tengo . libros de geogrfa de Espaa, pero no Spanila: tengo . de historia. 2. La msica acabamos de escuchar es de Mecano. 3. Dle que (irse) rapidamente. 4. Lamento que . enfermo. 5. No pens que el proyecto (tener) tanto xito. Bifai rspunsul corect. Franceza: Le programme Comenius, cest pour lenseignement ... secondaire/suprieur. Il y a une Agence Socrates ... Paris/ Bruxelles. Jai assist plusieurs / un spectacles de mime. Engleza: Here is a new hat.You can (to put on, to wear, to have on, to dress) it with any coat. Why are you all (alone, lonely) in the office ? I am not as a rule, but Mary is (away, out) just now and Bill is (away, out) on business. The train is coming (now/ every morning). (Look/Sometimes) Your dog is eating my sandwich. (Listen/Usually Peter is singing in the bathroom Italiana: Ho visto alcuni/ un vecchi amici. Spaniola: El flamenco se baila en Francia/Espaa. Unii, prin sgei, afirmaiile din coloana A cu B, astfel nct s atribuii citata autorului cruia i aparine Coloana A Coloana B - Le gnral de Gaulle Franceza: 1.Tout ce que je sais, cest que je ne sais rien. - Socrate 2.Je pense, donc je suis. - Pasteur - Dante Alighieri Italiana: Fatti non foste per viver come bruti. - Boccaccio - Petrarca Citii afirmaia de mai jos. Dac afirmaia este adevrat, ncercuii litera A. Dac afirmaia este fals, ncercuii litera F (Adevrat sau Fals) Franceza: A F Louis XIV est le fis dHenri IV. A F Elisabeth est la soeur de Louis XIII. A F Les verbes aller, venir, partir, mourir, se conjuguent avec lauxiliaire avoir au pass compos et au plus-que-parfait.

Ministerul Educaiei

13

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene Validat prin Ordinul Ministrului Educaiei Programa pentru examenul de bacalaureat, 2012

Proces-verbal nr. 8 din 21 decembrie 2011 nr. 998 din 23 decembrie 2011 LIMBI STRINE

F Tous les verbes pronominaux se conjuguent avec lauxiliaire tre au pass compos. A F Employ avec lauxiliaire tre le participe pass saccorde en genre et en nombre avec le sujet. A F Tous les verbes du premier groupe se conjuguent au pass compos avec lauxiliaire avoir. A F Les verbes du deuxime groupe ont le participe pass en i. A F Tous les verbes du troisime groupe ont le participe pass en u. A F Employ devant le nom quel est adjectif interrogatif. A F Employ devant le verbe quel est pronom interrogatif. A F Lequel, laquelle , auquel, sont des pronoms interrogatifs. Italiana: A F I verbi andare, venire, partire, tornare prendono lausiliare avere. A F Tutti i verbi riflessivi si coniugano con l ausiliare essere ai tempi composti. A F Il participio passato dei verbi che chiedono lausiliare essere non cambia la propria desinenza al Passato prossimo A F Tutti i verbi della prima coniugazione hanno lausiliare avere. A F Il participio passato dei verbi in ire (della 3-a coniugazione) sempre in ito. nlocuii formele verbale subliniate cu alte forme verbale care se cer conform regulilor Franceza: 1. Je serais heureuse si tu peux venir. 2. Je regardais les enfants qui jouaient. 3. Ils esprent quils ont russi. 4. Je vous remercie de ce que vous tes venus. Completai frazele din coloana A cu un infinitiv din coloana B Coloana A Coloana B Sil gle, les plantes envoyer Franceza: Je veux ces chteaux. rencontrer Je pensais mes anciens collgues. visiter Elle voudrait ce concours. aider Ses amis peuvent l. parler souffrir Invitare Italiana: Voglio .. la festa. E riuscito a lesame. Organizzare Comincio a ..i compiti. Andare Hanno deciso di ..tutti i loro Superare amici. Fare Scriei corect participiile trecute ale verbelor din paranteze Franceza: Les Franais (tre gnreux) ...... :15000000 de largent rcolt en faveur de la lutte contre SIDA. Hier, ils n(rester) ... chez eux. Ils (aller) ... au cinma.
Ministerul Educaiei

14

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene Validat prin Ordinul Ministrului Educaiei Programa pentru examenul de bacalaureat, 2012

Proces-verbal nr. 8 din 21 decembrie 2011 nr. 998 din 23 decembrie 2011 LIMBI STRINE

Cette pice ne ma pas (plaire) . . Je (sortir) .. toutes les fleurs sur le balcon. Lascenseur les (monter) .. au dernier tage. Elles (sortir) ensemble. Ils (lire). et (traduire) .. trs bien ce rapport. Spaniola: No hemos (descubrir). Todava quin es el culpable. Han (componer) .. una poesia para su madre. No he ( prever) su presencia en la ceremonia. Me han ( decir) que has (hacer) una casa grande. La novela Don Quijote de la Mancha la ha (escribir) . El famoso escritor espaol Miguel de Cervantes Saavedra. Completai un enun/un text cu cuvintele date (articulatori logici: cuvinte de introducere/de legtur, de ncheiere). Franceza: Exemplu: ne, chameau, cheval, lphant, mulet, oiseau, tortue, yack, autruche: Dans le dsert, les transports se font dos de ... . Au Bengale, la chasse au tigre se fait dos d ... . On ravitaille les chalets des montagnes dos d... ou de ... . Niels Holgerson a fait un magnifique voyage dos d... : il tait port par un superbe jars blanc. Dans un conte merveilleux clbre du XVIIe sicle lhroine, Blondine, est condamne faire un long voyage dos de ... . Exemplu: Sasteindre, containdre, tre cens, tre tenu de, imposer, obir, obliger, se soumettre , suivre. En 1990, un journaliste a pu obtenir lautorisation de visiter le tombeau de la reine Nefertiti pendant sa restauration. Son guide le met en garde. Attention, vous devez . des consignes trs prcises. Vous de rester ct de moi pendant toute la visite. lentre, vous serez obligs de vous .. une fouille complte. lintrieur, vous verrez que les archologues ne rien toucher. Avant dentrer, vous serez de revtir cette grande blouse, ce bonnet et ces protg-chaussures. tes-vous prt .. ces ordres? Italiana: Exemplu: Quindi, con affetto, perci, infatti, perch, comunque, ma. Cara Silvia, ho ricevuto la tua lettera dalla quale apprendo che tu hai scelto il mese di marzo per il tuo viaggio in Italia. Penso che tu abbia fatto questa scelta per motivi di lavoro. , se ti ancora possibile, ti consiglierei di cambiare idea. , non credo che questo sia il periodo pi adatto per un viaggio nel mio Paese a marzo il tempo ancora molto instabile. Ritengo che se tu venissi nel mese di giugno, la tua vacanza andrebbe meglio. --- anche per questa ragione :
Ministerul Educaiei

15

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene Validat prin Ordinul Ministrului Educaiei Programa pentru examenul de bacalaureat, 2012

Proces-verbal nr. 8 din 21 decembrie 2011 nr. 998 din 23 decembrie 2011 LIMBI STRINE

anchio proprio ieri ho deciso di prendere le mie ferie in giugno e, se ti far piacere, potr unirmi a te per qualche giorno nelle tue escursioni. , Carla. Spaniola: Exemplu: un viaje , ingls, meses, extraordinario, sobre todo, coger, de tomar, Desde hace meses que esperas que llegue el verano y puedas hacer., un viaje diferente, interesante, .pero, . , un viaje a tu gusto.Es tiempo de la mochila e irte por Europa, .un avin e irte a ver China,India,Rusia o por qu no?, ir a Estados Unidos o Canad a trabajar unos y perfeccionar tu. . Avei patru verbe selectate din text. Indicai timpul utilizat n text i scriei infinituvul. Franceza: arrosrent vit atteint eut appris Spaniola: Olan Tuvieron Sintese Supiera Selecteaz din text 2 verbe care corespund timpului i persoanei indicate. Scrie-le pe linia corespunztoare Franceza: - Pass compos, 1re personne du pluriel - futur simple, 2me personne du singulier Spaniola: - Pretrito Indefinido,III persona plural - Imperativo afirmativo, III persona singular Indic timpul verbului subliniat n text Completai textul cu elemente gramaticale studiate. Continuai propoziiile Franceza: I.1. Si jtais leau qui court... . 2. Si jtais un arbre... . 3. Si jtais un rosignol ... . II; 2. Je dus quitter Paris pour mois. mon retour, je changeai doccupation . Je travaillais bout de Paris. Et limage de linconnue perdit au fond des souvenirs.. Il ne restait quun sourire. Un matin je repris le autobus. tait le printemps. Et linconnue apparut coup endroit. cur se serra. Elle vint sasseoir sur une banquette oppose . Elle navait une anne de plus, et je trouvais vieille. Elle tait vtue de noir. Elle ouvrit le sac et tira une lettre froisse. Italiana: Fred ha ancora qualche difficoltcapire ci che dicono.persone con cui parlala prima volta. Il problema che quando .persona ha un accento diverso.quello a cui abituato,non capisce unacca. Mario dice di non preoccuparsi, perch spesso succede agli stessi italiani di non capire una persona la . pronuncia diversa dalla loro. Fred sorpreso di sentire che in famiglie si parla
Ministerul Educaiei

16

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene Validat prin Ordinul Ministrului Educaiei Programa pentru examenul de bacalaureat, 2012

Proces-verbal nr. 8 din 21 decembrie 2011 nr. 998 din 23 decembrie 2011 LIMBI STRINE

solo il dialetto, per cui a scuola bambini imparano litaliano come una .. straniera. Spaniola: I. Si me hallara en Espaa una semana Se comporta como si Si fuera millonario II. . probable que hayis odo sobre la Universidad donde yo estudio, la Universidad Complutense de Madrid, . en mil cuatrocientos setenta y seis. . ms de cuarenta facultades y secciones. En la Universidad . ms de doce mil alumnos y . ms de ciento sesenta profesores y ochocientos asistentes. . definitivamente una universidad muy grande. Yo estudio filologa castellana la facultad de filologa de la Universidad de Complutense. Me aproximadamente dos aos para terminar los estudios. Continuai descrierea portretului fizic prezentat mai jos. Franceza: 1.La jeune fille tait mince, blonde, aux yeux bleus. 2. Il vient davoir trente ans. Au physique il est de taille moyenne, plutt petit. Il a des cheveux chtains coups court, une nuque trs droite, un front dvelopp. Ses yeux sont bruns, son teint est color Fra le tanto foto ce nera una di mia nonna Sonia quando era giovane. Era bruna, di carnagione bianchissima con sopracciglia e capelli neri come molti suoi connazionali, infatti lei era nata in Cile. Lei si vantava di avere sangue indio nelle vene. Aveva gli occhi belli, grandi, il sorriso invece duro, strafottente. (D.Maraini Baghiera) Spaniola: Seorita.S,insisto Seorita. Dicen que no soy fea.Carcter levadero. Y un da vendr el Prncipe Azul.Cmo es mi prncipe? Pues Descriei portretul colegului/colegei voastre. Italiana:

SCP 3. Descrierea civilizaiei pentru spaiul cultural al limbii strine studiate


SE 6. S descrie un subiect propus privind civilizaia pentru spaiul cultural al limbii strine studiate. SE 7. S valideze atitudini pozitive/critice fa de valorile socio-cul Descriei importana cunoaterii limbilor strine. Descriei stilul de via al tinerilor europeni. Descriei cele mai importante monumente de art ale spaiului cultural al limbii strine studiate. Enumerai valorile pe care le cuprinde noiunea de patrimoniu. Descriei unele tradiii ale rii limba creia o studiai. Descriei istoria, unele personaliti istorice ale rii limba creia o studiai. Ce ai schimba n liceele Republicii Moldova dac ai fi directorul liceului? Descriei coala Moldovei i rolul ei n societate. Ce ai reproa sistemului de nvmnt din Moldova. Descriei cum ai srbtorit 20 de ani de independen ai Republicii
17
Agenia de Evaluare i Examinare

Ministerul Educaiei

Aprobat la Comisia Naional de Examene Validat prin Ordinul Ministrului Educaiei Programa pentru examenul de bacalaureat, 2012

Proces-verbal nr. 8 din 21 decembrie 2011 nr. 998 din 23 decembrie 2011 LIMBI STRINE

turale ale societii

Moldova. Credei c implicarea familiei n educaie este incontestabil? Descriei de ce se crede ca perioada adolescenei este favorabil prieteniei. Descriei rolul artistului, a scriitorului sau al politicianului n societate

SCP 4. Demonstrarea capacitii de abordare creativ a temei date cu expunerea opiniei personale
SE 8. S comenteze o idee/o tem dat, exprimnd clar i coerent un punct de vedere personal Scriei o scrisoare: unui prieten, unui secretar responsabil de admitere la o instituie de nvmnt, Redactai un text funcional n conformitate cu anumite cerine propuse: cerere, carte potal, aviz. Redactai o caracterizare a personajului principal prezentat din text. - deducei tipul uman al personajului; - comentai dou trsturi de caracter ale personajului; - formulai opinii proprii n raport cu cele expuse n text. Redactai un subiect de reflecie propus. Ce prere avei despre publicitate? Justificai-v opinia prin argumente convingtoare, ilustrate cu exemple. Utilizai lista pentru a alctui o argumentare. Publicitatea: - informeaz despre noile produse alimentare de consum - exagereaz cu privire la calitile produselor prezentate - determin consumatorul s cheltuiasc prea mult - ntrerupe filmele i supr telespectatorii - este atractiv i amuzant Scriei Curriculumul Vitae. Indicai: - identitatea (vrsta, situaia familial, etc), starea civil - profesia sau activitatea desfurat - adresa - studiile - nivelul cunoaterii limbilor strine - experiena personal - preferinele - ocupaiile n timpul liber - ateptri (burs de studii, stagiu n strintate, etc.). Descriei ce caliti ale caracterului se formeaz n timpul cltoriilor? Descriei coerent i adecvat una dintre problemele principale ale societii (poluarea, omajul, corupia). Realizai o reflecie coerent adecvat situaiei Descriei cum v imaginai liceul ideal Credei n dragoste de la prima vedere? Justificai-v afirmaia. Confirmai c moda este important pentru tineri. Descriei opinia personal pentru bani Descriei rolul presei n societate.

Ministerul Educaiei

18

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene Validat prin Ordinul Ministrului Educaiei Programa pentru examenul de bacalaureat, 2012

Proces-verbal nr. 8 din 21 decembrie 2011 nr. 998 din 23 decembrie 2011 LIMBI STRINE

VII. STRUCTURA PROBEI DE EXAMEN Proba de examen va fi alctuit din patru pri principale. Subiectele vor fi diferite. Primul subiect va fi un text necunoscut, n baza cruia candidaii vor fi solicitai s efectueze urmtoarele activiti: - s bifeze rspunsul corect la ntrebrile cu rspuns multiplu - s selecteze rspunsul A i F i s-l justifice - s scrie sinonime /antonime cuvintelor selectate din text - s rspund la ntrebri privitor la coninutul textului - s scrie cum au neles o fraz/un fragment din text. Ponderea acestui subiect va constitui 30% din nota final. Al doilea subiect va evalua capacitatea candidailor de a folosi structurile gramaticale studiate conform programei. Ponderea acestui subiect va fi de 20% din nota final. Al treilea subiect va evalua cunotinele candidailor n domeniul civilizaiei i culturii rii limba creia se studiaz. Ponderea acestui subiect va fi de 20% din nota final. Al patrulea subiect solicit candidailor s construiasc un discurs logic, coerent i convingtor n baza unei teme/subiect/situaii date. Se va urmri evaluarea capacitii candidailor de a comunica ntr-o limb strin corect din punct de vedere gramatical i lexical (greelile de ortografie nu se vor considera drept carene), utiliznd un stil adecvat i abiliti care s le permit s analizeze, s interpreteze, s descrie, s argumenteze. Ponderea acestui subiect va fi de 30% din nota final. VIII. BAREM DE CORECTARE Limbi strine, clasa a XII-a Subiectul I (Pentru toi itemii ce vizeaz nelegerea textului nu se vor lua n considerare greelile gramaticale i nici de ortografie. Totui toate greelile se subliniaz !!!)
Nr. 1 Barem Rspuns corect Rspuns greit Lips de rspuns Rspuns corect Rspuns parial corect Rspuns greit Lips de rspuns Rspuns corect (dou rspunsuri corecte -2 p, 2 justificri corecte 4 p.) Dou rspunsuri corecte i 1 justificare corect Un rspuns corect i 1 justificare corect Dou rspunsuri corecte fr justificri Doar un rspuns corect Rspuns incomplet Lips de rspuns
Ministerul Educaiei

Punctaj 2 0 L 4 2 0 L 6 4 3 2 1 0 L

19

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene Validat prin Ordinul Ministrului Educaiei Programa pentru examenul de bacalaureat, 2012

Proces-verbal nr. 8 din 21 decembrie 2011 nr. 998 din 23 decembrie 2011 LIMBI STRINE

Trei rspunsuri corecte Dou rspunsuri corecte Un rspuns corect Rspuns greit Lips de rspuns Rspuns corect Rspuns aproape corect Rspuns parial corect Rspuns parial greit Rspuns greit Lips de rspuns

9 6 3 0 L 9 7 5 3 0 L

Subiectul II exerciii de gramatic, grila de corectare


II. Se acord: n total pentru rspunsuri Un punct - pentru fiecare spaiu completat corect; 0 puncte - pentru un spaiu completat incorect sau lips de corecte se acord 20 de puncte. rspuns.

Subiectul III - prob de civilizaie, grila de corectare


Respectarea sarcinii - respect tipul sarcinii cerute; - respect sarcina de lungime minimal indicat. Corectitudinea sociolingvistic - poate adapta rspunsul su la tema de civilizaie. Coeren i coeziune - poate uni clar ideile exprimate sub forma unui text coerent Competen lexical/ortografie lexical. Extinderea vocabularului - posed vocabularul pentru a descrie subiectul propus. Posedarea ortografiei - ortografia este corect. Competen gramatical/ortografie gramatical. Gradul de elaborare al frazelor - posed structuri de fraze. Alegerea timpurilor i modurilor - utilizeaz corect timpurile verbului la descrierea subiectului. Morfosintaxa/ortografie gramatical - poate s fac acord n gen i numr, utilizeaz corect pronumele, formele verbale. 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1

0 0 0

1 1 1

2 2 1

Subiectul IV - prob de creativitate, grila de corectare


Respectarea sarcinii - respect tipul sarcinii cerute; 0 - respect sarcina de lungime minimal indicat. 0 Corectitudinea sociolingvistic - poate adapta rspunsul su la situaie i la nivelul de expresie, care corespunde 0 situaiei. Capacitatea de a prezenta poziia personal - poate identifica i descrie subiectul; 0
Ministerul Educaiei

1 1 1

2 2 2

20

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene Validat prin Ordinul Ministrului Educaiei Programa pentru examenul de bacalaureat, 2012

Proces-verbal nr. 8 din 21 decembrie 2011 nr. 998 din 23 decembrie 2011 LIMBI STRINE

- poate da exemple conform situaiei sau din experiena proprie; - poate caracteriza personaje, descrie evenimente. Coeren i coeziune - poate uni clar ideile exprimate sub forma unui text coerent. Competen lexical/ortografie lexical. Extinderea vocabularului - posed vocabularul pentru a descrie subiectul propus. Posedarea ortografiei - ortografia este corect. Competen gramatical/ortografie gramatical. Gradul de elaborare al frazelor - posed structuri de fraze. Alegerea timpurilor i modurilor - utilizeaz corect timpurile verbului la descrierea subiectului Morfosintaxa/ortografie gramatical - poate s fac acord n gen i numr, utilizeaz corect pronumele, formele verbale.

0 0 0 0 0

1 1 1 1 1

1 1 2 2 1

0 0 0

1 1 1

2 2 1

Ministerul Educaiei

21

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene Validat prin Ordinul Ministrului Educaiei Programa pentru examenul de bacalaureat, 2012

Proces-verbal nr. 8 din 21 decembrie 2011 nr. 998 din 23 decembrie 2011 LIMBI STRINE

IX. MODELE DE TESTE LIMBA FRANCEZ I. a) Lisez le texte Un sjour sous le signe de la dcouverte Le tourisme alternatif na jamais t aussi sollicit. Echange dappartements, logement chez lhabitant ou encore logis atypique, ces solutions permettent de voyager moins cher, mais surtout de dcouvrir la culture du pays.
Rendu populaire notamment par le film Les vacances, dans lequel les hrones incarnes par Cameron Diaz et Kate Winslet schangent leurs maisons le temps des vacances, le tourisme alternatif est de plus en plus en vogue. Pour preuve, on dnombre 27.000 chambres dhtes en France. Il sagit de loger chez un Anglais, par exemple, pour les vacances, tandis que lui viendra loger chez un Franais. Et cela ne cote rien, si ce nest que le billet ! Plusieurs dizaines de milliers de personnes auraient dj eu recours ce procd selon les agences de voyage. Toujours selon eux, le concept rallie 10% dadeptes en plus chaque anne. Mais le tourisme alternatif comprend galement dautres formes. Ainsi, il permet aux tudiants ou simples touristes de vivre chez un habitant en Australie par exemple, et de ne louer quune chambre. Mais les familles avec enfants en bas ge sont galement les bienvenues ! Plus commercial, les chambres dhtes entrent parfaitement dans lesprit du tourisme alternatif, ce qui comprend Hbergement et Petit Djeuner langlaise. Les logements sont toujours temporaires, mais une multitude de solutions soffrent aux voyageurs qui en ont marre des htels trs agrables, mais coteux et souvent impersonnels. Si ce nouveau concept de voyage plat de plus en plus, cest quil allie un moindre cot une meilleure approche de la culture du pays, loin des parcours touristiques classiques. Le prix est dailleurs une donne attractive puisque si le cot du loyer est fix entre les particuliers et varie pour chaque pays, il faut diviser par deux le prix dun sjour classique. Comment mieux comprendre un pays et le mode de vie de ses habitants, que de vivre directement chez eux ? Les vacanciers qui choisissent ce mode de logement ont envie de rompre avec la routine ou encore la solitude. Diffrents sites Internet font la publicit de cette tendance. Le site Bedycasa, par exemple, cr en 2007, propose de mettre en relation les futurs vacanciers et les propritaires de logements dans tous les pays du monde. Le principe est simple : il suffit de dposer une annonce gratuitement sur le site. On peut galement consulter dautres annonces susceptibles de nous intresser.

Adeline BOURG. (www.lepetitjournal.com) jeudi 17 juillet 2008 I. b) Lisez la consigne, faites ce quon vous demande: cochez la bonne rponse ou rpondez aux questions.
Nr. Item 1. Quel est le thme principal du texte? Quest-ce qui a rendu populaire le tourisme alternatif ? Puncte L L 0 0 2 2 L L 0 0 2 2 4 4
Agenia de Evaluare i Examinare

2.

Ministerul Educaiei

22

Aprobat la Comisia Naional de Examene Validat prin Ordinul Ministrului Educaiei Programa pentru examenul de bacalaureat, 2012

Proces-verbal nr. 8 din 21 decembrie 2011 nr. 998 din 23 decembrie 2011 LIMBI STRINE

3.

Indiquez, pour chacune des phrases suivantes, si linformation donne est vraie (V) ou fausse (F). Justifiez la rponse. 1. Il sagit de loger chez quelquun dun pays tranger, tandis que lui il viendra loger chez toi. Et cela ne cote que le prix du billet. 2. Le site Bedycasa ne met jamais en relation les futurs vacanciers et les propritaires de logements de tous les pays du monde.

L 0 1 2 3 4 6

L 0 1 2 3 4 6

4.

Reliez les deux colonnes selon le sens. Le nouveau concept de voyage Le prix est une donne attractive On comprend mieux le pays quand on est log dans une famille du pays. est loin du tourisme classique. quand ce prix est moins cher. ont envie de rompre avec la solitude.

L 0 3 6 9 L 0 3 5 7 9

L 0 3 6 9 L 0 3 5 7 9

5.

Comment comprenez-vous cette phrase Les logements sont toujours temporaires, mais une multitude de solutions soffrent aux voyageurs qui en ont marre des htels trs agrables, mais coteux et souvent impersonnels.

II. Grammaire (20 points) Compltez les blancs avec des articles ncessaires, prpositions, pronoms, mettez au L fminin, mettez le verbe la forme convenable, accordez le participe pass sil le faut. 0 1 (Plusieurs solutions sont quelquefois possibles.) 2 1. En gnral, _______ villes _______ provinces offrent moins dactivits culturelles que Paris ; 3 4 mais il y a des villes trs (vivant) _______ qui organisent _______ concours, _______ 5 6 reprsentations thtrales et beaucoup _______ (festival) _______ . 7 2. Vous crivez vos amis ? Oui, je _______ cris et je _______ tlphone trs souvent. 8 9 3. Aimes- tu ton amie ? Je _______ aime et je _______ offre des fleurs. 10 4. Les femmes ___ les hommes prfrent sont les femmes ____ aiment les hommes. (Publicit) 11 12 5. Est-ce que vous avez vu Marie ? Oui, je _____________________ . 13 6. Ton insolence est_______ que je ne sais que rpondre. 14 15 7. Pense ce que je tai dit! Non, je n_______ pense pas. 16 8. Connaissez-vous bien ____ les garons de votre classe ? Oui, je _____ connais tous trs bien. 17 18 9. Vous (pouvoir) _______ venir dans mon pays si je (pouvoir) _______ voir le vtre. 19 10. Patrick aurait besoin que vous lui (donner) _______ quelques conseils. 20

L 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Ministerul Educaiei

23

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene Validat prin Ordinul Ministrului Educaiei Programa pentru examenul de bacalaureat, 2012

Proces-verbal nr. 8 din 21 decembrie 2011 nr. 998 din 23 decembrie 2011 LIMBI STRINE

III. Sujet de civilisation (20 points) Enumrez les types de fromages et les rgions o ils sont fabriqus. (environ 15 lignes)

L 0 4 8 12 16 20

L 0 4 8 12 16 20

IV. Sujet dcriture crative (30 points) Lcole a sa part de responsabilit mais les parents ont aussi la leur. Vous exposerez votre point de vue dans un commentaire, 20 lignes environ.

L 0 4 8 12 16 20 24 26 28 29 30

L 0 4 8 12 16 20 24 26 28 29 30

Ministerul Educaiei

24

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene Validat prin Ordinul Ministrului Educaiei Programa pentru examenul de bacalaureat, 2012

Proces-verbal nr. 8 din 21 decembrie 2011 nr. 998 din 23 decembrie 2011 LIMBI STRINE

LIMBA ENGLEZ I. Read the text and accomplish the post-reading tasks. Academic qualification ensures success in life?
The definition of success differs from person to person and field to field. One could take economic success as a touchstone to label a person successful in life, whereas others may look at the capacity for overcoming challenges making the person a successful one. Whether one is proposing marriage, applying for a job or looking for a new business partner, the first thing people ask is, "what do you do?" In other words they judge you by your academic qualifications. No bio-data rsum or curriculum vitae is acceptable without the inclusion of education qualifications. Therefore it is an unannounced rule of the social world that a man's acquisition of academic qualifications is a giant leap towards opportunities in every walk of life. Academic qualifications ensure you have the basics in learning. If your basic grounding in Maths, Science and Languages is strong, you can get success in life because mastering these subjects allows you to calculate, to innovate and to communicate. These essentials for success cannot be learned without professional help in schools, colleges and universities. And in order to prove that someone has acquired this knowledge, they are tested. If their learning is satisfactory, then they are given a certificate to indicate their competence an academic qualification. There may be a few people like Bill Gates and others who have made it, in spite of their drop-out background and lack of academic qualifications, but can this be generalized? Should one tell his child to leave schooling because if Bill Gates can do it they can also do it? A few exceptions cannot be taken as a general rule. An academic education gives people a rounded experience of life, with opportunities to meet people from a wide range of backgrounds and to consider the importance in life of values and culture. These are necessary things required to label a person successful in all aspects of life. More broadly, widespread further education makes us a civilized nation. It uplifts our morals and ethics by exposing us to the great thinkers of the past. It makes us aware of our rights and liberties, and helps entrench a liberal democracy with active citizens and a lively media. However, on the other hand, success is not getting a grade or a degree. If that was it then why aren't all the graduates from Harvard, Oxford or Cambridge uniformly successful? The rule of success is hard work and destiny of course. If a student of engineering gets good grades but he is not practically effective in relationship-buildings and solving crises or proper planning, even though he may be successful in getting a job but it will not lead him far. On the way he is sure to fade out. So qualifications alone are never enough, success depends upon physical characteristics, personality, and a willingness to work hard.
Nr. Item 1. Answer the question. To what a man's acquisition of academic qualifications is compared? Puncte L L 0 0 2 2

Ministerul Educaiei

25

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene Validat prin Ordinul Ministrului Educaiei Programa pentru examenul de bacalaureat, 2012

Proces-verbal nr. 8 din 21 decembrie 2011 nr. 998 din 23 decembrie 2011 LIMBI STRINE

2.

Answer the question. What does an academic education give people?

3.

Identify the correct variant (True/False). Justify your choice. 1. The rule of success is hard work and destiny of course. 2. Essentials for success cannot be learned without professional help in schools, colleges and universities.

L 0 2 4 L 0 1 2 3 4 6 L 0 3 6 9

L 0 2 4 L 0 1 2 3 4 6 L 0 3 6 9

4.

Match the two parts to make up entire sentences. More broadly, widespread further education Academic qualifications Success A few exceptions is not getting a grade or a degree. makes us a civilized nation. can not be taken as a general rule. ensure you have the basics in learning.

5.

Comment on: Qualifications alone are never enough.

L 0 3 5 7 9

L 0 3 5 7 9

II. Grammar. (20 points) Complete the sentences using the appropriate form of the verbs in brackets. Fill in the blanks with the correct modal verb and article. Choose the right pronoun to make a full sense sentence. 1. Wed rather (go)___________________________ to bed early last night. 2. Annie lives in Nancy ________________ is a beautiful town in the east of France. 3. You _________ worry about me. Anyway, you _________walk miles to find a telephone that works. 4. When we entered the office we (discover) ______________ that many things (steal) __________________. But nothing precious (lose)_______________ . 5. As a child I (was used to/used to)_________________have a good memory but as I have got older it (to get)____________ worse, 6. Do you mind (tell)_______________ me how old _________________is your daughter/ your daughter is? 7. Celia is sure she (see)______________ _______________ UFO.

8. We (go) _____________________ on holiday next Friday. The plane (leave)_________________ at 5 a.m. so we (sunbathe)_______________________in Bermuda by lunch time. 9. The Smiths told her they (hope)________________ she (lend)__________________ them her car. They added that theirs (repair)_____________at that time. 10. Arent they ready yet? I wish (they/hurry)_____________________.
Ministerul Educaiei

L 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

L 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

26

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene Validat prin Ordinul Ministrului Educaiei Programa pentru examenul de bacalaureat, 2012

Proces-verbal nr. 8 din 21 decembrie 2011 nr. 998 din 23 decembrie 2011 LIMBI STRINE

III. Civilization topic. (20 points) List some wonders of the modern world. What makes them qualify to the seven wonders list? L (15 lines) 0 4 8 12 16 20

L 0 4 8 12 16 20

IV. Written production. (30 points) What is the role of the Big Powers in the World? (20 lines)

L 0 4 8 12 16 20 24 26 28 29 30

L 0 4 8 12 16 20 24 26 28 29 30

Ministerul Educaiei

27

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene Validat prin Ordinul Ministrului Educaiei Programa pentru examenul de bacalaureat, 2012

Proces-verbal nr. 8 din 21 decembrie 2011 nr. 998 din 23 decembrie 2011 LIMBI STRINE

LIMBA GERMAN I. Lies den Text Das Goldbrtchen Zwei Knaben und ein Mdchen hteten ihre Schafe im Gebirge. Die Knaben waren Kinder reicher Bauern; die Eltern des Mdchens waren arme Leute. Die drei Kinder erzhlten einander allerlei Geschichten. Einmal kam zu ihnen ein graues Mnnchen. Das Mnnchen hrte aufmerksam den Erzhlungen der Kinder zu. Dann sagte es:Ihr seid gute Kinder. Darum will ich euch ein Geschenk machen. Es zog drei Brtchen aus der Tasche und gab jedem Kind ein Brtchen. Das Mnnchen ging fort, die beiden Knaben lachten ber das Geschenk und machten sich ber das Mnnchen lustig. Der ltere Knabe nahm sein Brtchen und warf es auf die Erde. Das Brtchen fiel den Berg hinunter, bis es sich im Gebsch verlor. Da sprach der andere Knabe: Mein Brtchen muss dein Brtchen besuchen, und warf es auch auf die Erde.Sein Brtchen fiel auch den Berg hinunter. Nun sagten die Knaben dem Mdchen:Du sollst dein schnes Geschenk auch den Berg hinunterwerfen! Das Mdchen aber verbarg das Brtchen in der Schrze und sprach: Wie wird es meine lieben Eltern freuen, wenn ich ihnen etwas nach Hause mitbringe. Das Mdchen kam nach Hause, die Mutter freute sich ber das Brtchen und schnitt es gleich auf. Und siehe da:Hier sind ja Goldstcke hineingebacken, rief die Mutter. Als die Knaben von dem Glck ihrer Freundin hrten, liefen sie schnell zurck, um ihre Brtchen zu suchen. Doch sie fanden nichts. Kreuzen Sie die richtige Antwort (nur eine) und beantworten Sie auf die Fragen zum Text.

Nr. 1.

Item hteten ihre Schafe im Gebirge. a) Zwei Frauen und ein Mann b) Ein Mann und zwei Frauen c) Ein Junge und ein Mdchen d) Zwei Knaben und ein Mdchen Zu welchen Familien gehrten die Knaben und das Mdchen?

Puncte L L 0 0 2 2

2.

L 0 2 4

L 0 2 4

Ministerul Educaiei

28

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene Validat prin Ordinul Ministrului Educaiei Programa pentru examenul de bacalaureat, 2012

Proces-verbal nr. 8 din 21 decembrie 2011 nr. 998 din 23 decembrie 2011 LIMBI STRINE

3.

Lesen Sie die Stze und schreiben Sie richtig (R) oder falsch (F). Begrnden Sie Ihre Antwort. 1. Einmal kam zu ihnen ein altes Mnnchen. 2. Ihr seid gute Kinder. Aber ich will euch kein Geschenk machen.

L 0 1 2 3 4 6 L 0 3 6 9 L 0 3 5 7 9

L 0 1 2 3 4 6 L 0 3 6 9 L 0 3 5 7 9

4.

Was passt zusammen? Es zog drei Brtchen aus der Tasche Das ltere Knabe nahm sein Brtchen Die Mutter freute sich ber das Brtchen und schnitt es gleich auf und gab jedem Kind ein Brtchen und warf es auf die Erde

5.

uern Sie Ihre Meinung zu diesem Satz. Das Mdchen aber verbarg das Brtchen in der Schrze und sprach:Wie wird es meine lieben Eltern freuen, wenn ich ihnen etwas nach Hause mitbringe.

II. Grammatik. (20 p.) Ergnzen Sie die Lcken mit Artikeln, Pronomen Prpositionen,,Substantiven im Singular L 0 oder Plural, Adjektive, die Verben in der richtigen Form, Konjunktionen 1 2 1. Alle meine Schulsachen liegen auf ________ Schreibtisch. 3 2. Mein Freund hat sich _______ modernen Computer gekauft. 4 5 3. Wir brauchen ein Kochbuch fr unseren Unterricht, aber ___ ist zu teuer. 6 4. Wir hren in der Stunde ________________ Musik.(schn) 7 8 5. ___________ Eltern fahren in diesem Jahr nach Spanien, zur Oma.(unser) 9 6. Im Sommer _____________ wir _______ leicht ______.(sich anziehen)Prsens 10 11 7. Die Tochter ___________ der Mutter tglich im Haushalt.(helfen)Prsens 12 8. Die alten Freunde __________ an allen Wettbewerben ______.(teilnehmen)Prteritum 13 14 9. Das Kind ______ sehr schwer __________________.(einschlafen)Prteritum 15 10. Die Kinder laufen in den Hof, weil sie Fuball _______ ________.(spielen,wollen) 16 17 11. Die Touristen ______das weltberhmte Museum ___________.(besuchen)Perfekt 18 12. Die Blumen _________jede Woche von meiner Oma _____________.(werden, gieen) 19 20 Passiv 13. Immer, __________ ich zu ihr komme, deckt sie den Tisch. (Konjunktion) 14. Ich gehe nicht oft ins Theater, _______ich keine Zeit habe. Konjunktion)

L 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Ministerul Educaiei

29

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene Validat prin Ordinul Ministrului Educaiei Programa pentru examenul de bacalaureat, 2012

Proces-verbal nr. 8 din 21 decembrie 2011 nr. 998 din 23 decembrie 2011 LIMBI STRINE

III. Landeskunde (20 p.) Eine Reise durch die Schweiz (15)

L 0 4 8 12 16 20

L 0 4 8 12 16 20

IV. Kreative Arbeit. (30 p.) Wo Musik ist, da kann nichts Bses sein. (20)

L 0 4 8 12 16 20 24 26 28 29 30

L 0 4 8 12 16 20 24 26 28 29 30

Ministerul Educaiei

30

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene Validat prin Ordinul Ministrului Educaiei Programa pentru examenul de bacalaureat, 2012

Proces-verbal nr. 8 din 21 decembrie 2011 nr. 998 din 23 decembrie 2011 LIMBI STRINE

LIMBA SPANIOL

I. Lee atentamente el texto Patrimonio de la Humanidad o Patrimonio Mundial , es el ttulo conferido por la Unesco a sitios especficos del planeta (sea bosque, montaa, lago, cueva, desierto, edificacin, complejo o ciudad) que han sido nominados y confirmados para su inclusin en la lista mantenida por el Programa Patrimonio de la Humanidad, administrado por el Comit del Patrimonio de la Humanidad compuesto por 21 estados miembros que son elegidos por la Asamblea General de Estados Miembros por un perodo determinado. El objetivo del programa es catalogar, preservar y dar a conocer sitios de importancia cultural o natural excepcional para la herencia comn de la humanidad. Bajo ciertas condiciones, los sitios mencionados pueden obtener financiacin para su conservacin del Fondo para la conservacin del Patrimonio de la Humanidad. Fue fundado por la Convencin para la cooperacin internacional en la proteccin de la herencia cultural y natural de la humanidad, que posteriormente fue adoptado por la conferencia general de la Unesco el 16 de noviembre de 1972. Desde entonces, 187 pases han ratificado la convencin. Al ao 2010, el catlogo consta de un total de 911 sitios, de los cuales 704 son culturales, 180 naturales y 27 mixtos, distribuidos en 151 pases; Italia tiene el mayor nmero de sitios (45) catalogados como "Patrimonio de la Humanidad". La Unesco se refiere a cada sitio Patrimonio de la Humanidad con un nmero de identificacin nico, pero las nuevas inscripciones incluyen a menudo los sitios anteriores ahora enumerados como parte de descripciones ms grandes. Consecuentemente, el sistema de numeracin termina actualmente sobre 1.200, aunque realmente hay menos catalogados. Cada sitio Patrimonio de la Humanidad pertenece al pas en el que se localiza, pero se considera en el inters de la comunidad internacional y debe ser preservado para las futuras generaciones. La proteccin y la conservacin de estos sitios son una preocupacin de los 187 pases que apoyan al Patrimonio de la Humanidad. NidiaCobiella@Educar.Org

Contesta a las preguntas


Nr. Item 1. Qu es un Patrimonio de la Umanidad? Hacia el ao 2010 clasificaron de alguna manera los sitios especficos del planeta? Puncte L L 0 0 2 2 L L 0 0 2 2 4 4

2.

Ministerul Educaiei

31

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene Validat prin Ordinul Ministrului Educaiei Programa pentru examenul de bacalaureat, 2012

Proces-verbal nr. 8 din 21 decembrie 2011 nr. 998 din 23 decembrie 2011 LIMBI STRINE

3.

Indica por alguna frase adecuada si la informacin dada es falsa(F ) o verdadera (V). Justifica la respuesta 1. El catlogo consta de un total de 911 sitios 2. Cada sitio Patrimonio de la Humanidad pertenece al pas en el que se localiza. Relaciona las dos columnas segn corresponda: Sitios Cooperacin Proteccin internacional de la herencia cultural de importancia cultural y natural

L 0 1 2 3 4 6 L 0 3 6 9 L 0 3 5 7 9

L 0 1 2 3 4 6 L 0 3 6 9 L 0 3 5 7 9

4.

5.

Segn tu opinin es importante tener un Comit del Patrimonio de la Humanidad?

II. Gramtica. (20 p.) Pon la forma verbal apropiada en las siguientes oraciones.

1.

2.

3. 4.

5.

L 0 1 Las navidades pasadas mi hermana y yo (ir) ____________al centro comercial a (buscar) 2 3 _____________una camisa para mi to. 4 Aunque nos (gustar ) ____________mucho la chaqueta, no (poder) __________ comprarla 5 6 porque (ser) _______ muy cara. 7 8 Mi hermano compra libros de computadora como si (ser)_________un programador 9 Mi profesor me dijo que si yo (estudiar)____________ ms, (obtener) ______________ 10 11 mejores notas 12 No me (mentir) _____________, Nuria y no me (hacer) ___________ maldecir! 13 14 15 16 17 18 19 20

L 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Ministerul Educaiei

32

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene Validat prin Ordinul Ministrului Educaiei Programa pentru examenul de bacalaureat, 2012

Proces-verbal nr. 8 din 21 decembrie 2011 nr. 998 din 23 decembrie 2011 LIMBI STRINE

III. Civilizaie (20 p.) Cuenta en unas 15 lneas sobre La Generacin literaria del 98.

L 0 4 8 12 16 20

L 0 4 8 12 16 20

IV. Creativitate. (30 p.) Redacta en un escrito tu opinin en cuanto a la violacin de los derechos humanos en la sociedad contempornea. (20 lneas)

L 0 4 8 12 16 20 24 26 28 29 30

L 0 4 8 12 16 20 24 26 28 29 30

Ministerul Educaiei

33

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene Validat prin Ordinul Ministrului Educaiei Programa pentru examenul de bacalaureat, 2012

Proces-verbal nr. 8 din 21 decembrie 2011 nr. 998 din 23 decembrie 2011 LIMBI STRINE

LIMBA ITALIAN I. Prova di comprensione di testi scritti. a) Leggi attentamente il testo che segue. Acqua: risparmio e consumo Nel 2007 la sensibilit dei grandi del mondo per lacqua arrivata ai livelli mai raggiunti prima. Il dibattito internazionale si concentra su due punti: come risparmiare lacqua e come evitare che il suo consumo contribuisca ad aumentare linquinamento. LItalia coinvolta direttamente in entrambi questi aspetti. In Italia il consumo dellacqua in bottiglia enorme. Secondo lorganizzazione non governativa Green Cross lItalia il terzo paese al mondo per consumo di acqua in bottiglia dopo Canada e Stati Uniti. Il consumo di acqua in bottiglia oggi sotto accusa. Lacqua naturale viene venduta in bottiglie di plastica monouso e produrre, distribuire e smaltire queste bottiglie molto inquinante. Ogni anno nel mondo 81 milioni di litri di petrolio e 600 miliardi di litri di acqua vengono utilizzati per produrre le bottiglie di plastica che contengono lacqua che beviamo. A questo bisogna aggiungere linquinamento generato dal trasporto delle bottiglie ai clienti e quello prodotto dallo smaltimento delle bottiglie di plastica. Spesso infatti la plastica viene bruciata negli inceneratori producendo sostanze inquinanti che rimangono nellaria. Per questi motivi in tutto il mondo, da New York a Roma, i sindaci invitano la popolazione a non bere lacqua in bottiglia. Lo slogan utilizzato spesso : Bevete lacqua del rubinetto, la bottiglia inquina. Alcuni anni fa anche in Italia era stato ampiamente pubblicizzato luso di acqua del rubinetto tramite una campagna pubblicitaria. Il giornalista italiano Giuseppe Altamonte, specializzato in qualit dellacqua e autore del libro Acqua spa, spiega che lacqua che esce dal rubinetto di molte citt italiane in realt migliore di quella che si compra al supermercato ed molto pi economica. Secondo lui la migliore quella che si beve a Roma, Milano, Torino e Napoli. La peggiore quella delle regioni Toscana e Puglia perch contiene troppo cloro. Laltro aspetto dellacqua discusso in Italia quello della distribuzione. La gestione dellacqua che arriva ai rubinetti delle case il grande tema di confronto di questi mesi. Secondo lorganizzazione che fa capo alla banca mondiale, in Italia per usi domestici c una disponibilit media di circa 378 litri al giorno per persona. Ma nella realt se ne utilizzano effettivamente circa 200 litri al giorno per via delle perdite subite durante il percorso che va dallacquedotto al rubinetto. Questo significa che per ogni litro di acqua che arriva ai rubinetti degli italiani, quasi un litro viene sprecato. Il sistema idrico italiano dunque ha bisogno di manutenzione. Ma quanta?

Ministerul Educaiei

34

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene Validat prin Ordinul Ministrului Educaiei Programa pentru examenul de bacalaureat, 2012

Proces-verbal nr. 8 din 21 decembrie 2011 nr. 998 din 23 decembrie 2011 LIMBI STRINE

b) Esegui i compiti rispettando le seguenti condizioni: Indica con una crocetta la risposta corretta; Rispondi alle domande; Indica con una crocetta se laffermazione vera o falsa; Combina le parti di frasi; Spiega unaffermazione del testo. Nr. Item 1. Luso di acqua minerale in Italia supera quello: o della Francia e del Canada o degli Stati Uniti e dellInghilterra o della Francia e degli Stati Uniti o della Francia e dellInghilterra 2. Come lacqua contribuisce allinquinamento dellaria? Puncte L L 0 0 2 2

3.

Indica se laffermazione vera o falsa argumentando la scelta. 1. Linquinamento generato solo dalla produzione delle bottiglie di plastica. 2. Il sistema idrico italiano perde il 10% dellacqua che trasporta. Combina le parti di frasi. Attenzione: c una risposta in pi. 1. Le bottiglie di plastica vengono bruciate negli inceneratori 2. In alcune citt italiane lacqua del rubinetto 3. Produrre, distrubuire e smaltire le bottiglie di plastica a. migliore di quella che si compra nelle bottiglie. b. producendo sostanze inquinanti che rimangono nellaria. c. per via delle perdite subite durante il percorso che va dallacquedotto. d. molto inquinante.

4.

L 0 2 4 L 0 1 2 3 4 6 L 0 3 6 9

L 0 2 4 L 0 1 2 3 4 6 L 0 3 6 9

5.

Spiega laffermazione del testo. Per ogni litro di acqua che arriva ai rubinetti degli italiani, quasi un litro viene sprecato.

L 0 3 5 7 9

L 0 3 5 7 9

II. Prova di grammatical. (20 p.) Completa il brano con le parole mancanti: preposizioni, articoli, pronomi possessivi e L coniuga i verbi al tempo oppotuno scegliendo fra Presente (M.Indicativo), Futuro semplice, 0 1 Presente (M.Congiuntivo), Passato (M.Congiuntivo): 2 3 Vuoi sapere la 1. _________ opinione sulla nostra nuova collega? 4 Sebbene non mi 2. (piacere)_____________________ dare giudizi su una persona che non 5 6 conosco bene, a me sembra che 3. (essere) _____________________ una persona intelligente, 7 8 ma un po troppo piena 4. __________se. 9
Ministerul Educaiei

L 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

35

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene Validat prin Ordinul Ministrului Educaiei Programa pentru examenul de bacalaureat, 2012

Proces-verbal nr. 8 din 21 decembrie 2011 nr. 998 din 23 decembrie 2011 LIMBI STRINE

Ma forse il suo modo di comportarsi 5. (essere) ________________ solo una forma di difesa. Non dimenticare che lavora 6. _________ noi solo da poco tempo e io non credo che i nostri colleghi fino ad oggi 7. (fare)___________________________ molto per farla sentire tra amici. Io spero che i nostri colleghi comprendano che non facile inserirsi 8. _________ un nuovo ambiente di lavoro e che le dimostrino un po di simpatia. Sono sicura che se lo 9. (fare)________________________, lei ne comporter diversamente. III. Civilt (20 p.) Queale posto dellItalia di cui hai sentito parlare ti ha impressionato di pi? 10. (essere)________________ felice e si

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

L 0 4 8 12 16 20

L 0 4 8 12 16 20

IV. Momento creativo. (30 p.) Il pi bel periodo della vita considerato linfanzia. Racconta dei bei momenti che hai avuto da trascorrere durante la tua infanzia.

L 0 4 8 12 16 20 24 26 28 29 30

L 0 4 8 12 16 20 24 26 28 29 30

Ministerul Educaiei

36

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene Validat prin Ordinul Ministrului Educaiei Programa pentru examenul de bacalaureat, 2012

Proces-verbal nr. 8 din 21 decembrie 2011 nr. 998 din 23 decembrie 2011 LIMBI STRINE

LIMBA TURC I.Aadaki metni okuyunuz TEDAV Murat Bey,iten eve yorgun ve hlsiz geldi.Biraz dinlenmek iin koltua uzand.O esnada televizyonda Salkl Yaam adl program vard.Gz takld ve dinlemeye balad.Genel salk kontrolnn ok nemli olduunu rendi.zellikle cidd rahatszlklarda erken tehisin hayat kurtard cmlesi dikkatinin ekti.Epeyden beri bir salk kontrolnden gemek istediini hatrlad.Ancak bir trl iten frsat bulamamt.Salk kontrol yaptrmaya karar verdi.Ertesi gn kaliteli bir hastane olan amlca Hastanesine gitti.Bir form doldurdu.Bu formla ilgili doktorlara giderek muayene oldu. nce dhiliye doktoruna gitti.Doktor muayene ettikten sonra ciddi bir hastalnn olmadn syledi. Sonra gz muayenesi iin gz doktoruna gitti. Doktor gzlerinde bozukluk olduunu syledi.Daha sonra ise kulak, burun, boaz doktoruna gitti.Doktor kulan inceledi ve temizledi.Burun ve boaznda problem olmadn rendi.Daha sonra kan ve idrar tahlili iin lboratuvara gitti.Tahlil sonularn bir saat sonra ald. Doktora gsterdi.Doktor kandaki eker orannn yksek olduunu syledi.Murat Beyin dikkat etmesini syledi. Son olarak da kalp grafii ekildi.Kalbinde de sorun olmadn rendiinde ok mutlu oldu.Ancak doktorlar yine de beslenmesine dikkat etmesini ve spor yapmasn syledi.Doktorlar,Murat Beyin alt ayda bir genel salk kontrolnden gemesini tavsiye ettiler.Murat Bey kendi kendine sz verdi.Artk o alt ayda bir genel salk kontrolnden geecekti.
Nr. Item 1. Aadaki soruyu cevaplaynz Murat Bey, hangi doktorlara gitmitir? Aadaki soruyu cevaplaynz En ok hangi cmle dikkatini ekmitir? Aadaki cmlelerin doru veya yanl olduunu belirtiniz 1. Doktor kandaki eker orannn dk olduunu sylemitir. Puncte L L 0 0 2 2 L 0 2 4 L 0 1 2 3 4 6 L 0 3 6 9 L 0 2 4 L 0 1 2 3 4 6 L 0 3 6 9

2.

3.

2. O, bir daha doktora gitmeyecekti. Aadaki cmleleri eletiriniz 1. Kandaki eker oran 2. Biraz dinlenmek iin 3. Tahlil sonularn a. yksekti b. bir saat sonar ald c. koltua uzand d. laboratuvara gitti 37

4.

Ministerul Educaiei

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene Validat prin Ordinul Ministrului Educaiei Programa pentru examenul de bacalaureat, 2012

Proces-verbal nr. 8 din 21 decembrie 2011 nr. 998 din 23 decembrie 2011 LIMBI STRINE

5.

Aadaki cmleyi metindeki ekliyle yaznz Hastal nceden tehis etmek insanlarn hayatn kurtarabilir.

L 0 3 5 7 9

L 0 3 5 7 9

II. Dilbilgisi. (20 p.) Aadaki boluklar uygun ekler ve kelimelerle doldurunuz 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Onun araba__ var m? Geen yl sizing retmen___ kimdi? Kardeim bu futbol takm__ ok holanyor Sen de biz___ gelmek iste____ ___? (kiminle?- geni zaman soru) Okul___ kar____ yeni bir maaza var Gelecek yl hangi lkeye gid_______ (sen- gelecek zaman olumlu soru) Uzun zamandr arkadam ok zle_____ ( grlen gemi zaman olumlu) Sen dn sinema___ kiminle bulu____ (nerede? grlen gemi zaman olumlu) Kardeim___ konutun mu? (kiminle?)

10. Bu akam Ali ____ ders al____ (kiminle? gelecek zaman olumlu biz) 11. Biz dn ders al________ (gereklilik kipinin hikyesi olumlu) 12. Okulumuz____ eitim sistem ok iyidir. 13. Ahmet hasta ol_____ _____ okul____ gelmedi (niin? nereye? 14. Niin o___ yardm etmek iste_________? (kime?-imdiki zaman olumsuz soru sen). III. Civilizaie (20 p.) lkemizi niin sevmeliyiz? (15)

L 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

L 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

L 0 4 8 12 16 20

L 0 4 8 12 16 20

Ministerul Educaiei

38

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene Validat prin Ordinul Ministrului Educaiei Programa pentru examenul de bacalaureat, 2012

Proces-verbal nr. 8 din 21 decembrie 2011 nr. 998 din 23 decembrie 2011 LIMBI STRINE

IV. Creativitate. (30 p.) Zamanmz nasl kullanmalyz? (20)

L 0 4 8 12 16 20 24 26 28 29 30

L 0 4 8 12 16 20 24 26 28 29 30

Ministerul Educaiei

39

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene Validat prin Ordinul Ministrului Educaiei Programa pentru examenul de bacalaureat, 2012

Proces-verbal nr. 8 din 21 decembrie 2011 nr. 998 din 23 decembrie 2011 LIMBI STRINE

IX. BIBLIOGRAFIE 1. UTILIZAT N ELABORAREA PROGRAMEI Stoica, A., Mustea, S. Evaluarea rezultatelor colare. Ghid metodologic. Chiinu,1997. Programa pentru testarea ciclului primar. Ministerul Educaiei al Republicii Moldova. Direcia Evaluare i Examene. Chiinu, 2000. Lioiu, N. Ghid de evaluare. Limbi moderne. Bucureti, 2001. Cabac, V. Evaluarea prin teste. Bli,1999. Alic, L. Tests de langue franaise pour le bac. Chiinu,1999. Ghid general de evaluare i examinare. Bucureti, 1996. Barta, A. Ghid de evaluare pentru nvmntul primar. Bucureti, 1999. Dinescu, C. Exerciii de limba francez pentru examenul de bacalaureat. Bucureti, 2001. Yves Cannier, Centre de linguistique applique de Besanon. 2. RECOMANDAT CANDIDAILOR Lioiu, N. Ghid de evaluare. Limbi moderne. Bucureti, 2001. Cabac, V. Evaluarea prin teste. Bli,1999. Alic L. Tests de langue franaise pour le bac. Chiinu, 2010. Ghid general de evaluare i examinare. Bucureti, 1996. Barta, A. Ghid de evaluare pentru nvmntul primar. Bucureti, 2009. Dinescu, C. Exerciii de limba francez pentru examenul de bacalaureat. Bucureti, 2001.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Ministerul Educaiei

40

Agenia de Evaluare i Examinare