Plan de interventie personalizat

Numele i prenumele:
Vrsta:
Diagnosticul comisiei: Deficiena psihic sever
Coeficientul de inteligen
Etapa educativ parcurs:
Date despre familie: Familie organizat, echilibrat, mama este nsoitor permanent, are
un frate mai mic, clasa a IX-a, la liceu. Familia manifest o atitudine de supraprotecie.
Mama il supravegheaz permanent, chiar i n timpul orelor.
Evaluare:
Achiziii cognitive: Nu utilizeaz un limbaj funcional.
Achiziii colare:mult sub nivelul programei colare
Limbaj i comunicare: Recunoate cu greu cteva litere. Reuete s scrie literele
nvate dup model i foarte greu din memorie.Vocabular srac, posibiliti de
exprimare reduse, folosete limbajul mimico-gesticular.
Matematic: Recunoate cteva numere.
Numara mecanic, pe material concret, cu ajutor, pana la 10
Perceptia: deficitar, stie aproape toate culorile. Are formate notiuni temporale
elementare. Cunoaste momentele zilei, diferentiaza anotimpurile, nu stie zilele saptamnii
i lunile anului.
Atenia: de scurta durata
Autonomie personala
-necesita suport si supraveghere permanenta
-partial deprinderi de autoservire, igiena personala si deplasare
- in relatiile cu adultii si cu copiii este cooperant
Grafism
Se incadreaza in spatiu.
Coloreaza spatiile integral si respecta limitele acestuia.
Capacitati, competente, abilitati, lacune, nevoi
-posibilitati relativ bune de comunicare gestuala, expresiva;
-capacitate relativ buna de invatare comportamentala prin imitatie;
-sociabilitate relativa,
-lipsa increderii in sine;
-nevoia de afectiune, de integrare, de modele socio/umane si de sprijin permanent din
partea celorlalti;

OBIECTIVELE PROGRAMULUI
Obiective cadru:

I. Formarea, exersarea i dezvoltarea abilitii de receptare a mesajului oral

II.Formarea, exersarea i dezvoltarea abilitii de exprimare oral i comunicare
independent
III.Identificarea si gruparea obiectelor din mediul ambiant dupa culoare, forma,
dimensiune
IV. Valorificarea matematica a multimilor de obiecte din mediul ambiant
Obiective de referin:
Formarea i dezvoltarea auzului fonematic
Formarea i exersarea abilitilor de preluare corect a modelului n pronunarea
cuvintelor
Perceperea corect a exprimrii orale verbale/nonverbale
Formarea abilitilor prelexice i pregrafice; abiliti de observare, discriminare,
identificare, operare, relaii spaiale, temporale
Formarea i dezvoltarea abilitilor de orientare-organizare-structurare spaial n spaiu
restrns (pagin caiet)
Obiective de operaionale: (pe termen scurt i mediu) 3 luni
-S localizeze sunetele n diferite exerciii de pronunie
-S pronune corect anumite cuvinte uzuale
-S identifice i s denumeasc obiectele din mediul ambiant
-S cunoasc, s identifice i s denumeasc principalele pri ale corpului omenesc
-S cunoasc succesiunea logic a unor aciuni uzuale
-S se orienteze n pagin (sus-jos, la dreapta-la stnga)
-S identifice obiecte i grupe de obiecte prin stabilirea asemnrilor i a deosebirilor
-S asocieze fiecare grup de obiecte cu tot attea obiecte
-S identifice formele geometrice simple
-S reproduc semne grafice dup model.
-S respecte forma, mrimea i proporia elementelor grafice.
-S cunoasc denumirea corect a fiecrui element grafic.
-S realizeze corect, lizibil, cursiv, grafisme diferite.
-S recunoasca toate literele mici si mari de tipar i de mn nvate
-S citeasc silabe scurte de una, dou litere i s recunoasc cuvntul
-Sa utilizeze spontan numrului.
-Sa ineleaga conservarea cantitii independent de felul obiectelor, mrimea i dispoziia
lor n spaiu.
-Sa citeasca i sa scrie corect cifrele de la 1 la 10
-S se orienteze corespunztor n caiet.
-S numeasc nr. naturale pn la 10
-S poat realiza adunri pn la 10 cu suport concret

Plan de interventie personalizat Aria curricular limb i comunicare

Obiective
operaionale

Activiti

Strategii

Criterii de evaluare

Evaluare
de

progres
1. S localizeze
sunetele n
diferite exerciii
de pronunie

-Exerciii
de Exerciiul
respiraie n ritm Explicaia
dirijat
Joc
-Exerciii
de
difereniere
auditiv (sunete,
zgomote)

Se consider reuit dac

identific sunetele

2. S pronune
corect anumite
cuvinte uzuale

-Exerciii de
pronunare a unor
inventare de
cuvinte
-Exercitii de
identificare i
denumire a
obiectelor din
mediul ambiant

Exerciiul
Explicaia
Joc

Se consider reuit dac

pronun corect un set de
cuvinte uzuale.

Exerciiul
Explicaia

Se consider reuit dac

identific i denumesc
principalele obiecte din
mediul ambiant

-Exerciii de
cunoatere a
schemei
corporale, de
identificare a
fiecrei pri a
corpului pentru
propria persoan
i pentru alt
persoan
Exerciii de
cunoatere a
succesiunii unor
aciuni: ordinea
mbrcrii,
dezbrcrii, a
splatului
Exerciii de
orientare n
pagin (sus-jos, la
dreapta-la stnga)

Exerciiul
Explicaia
Demonstraia

Se consider reuit dac

identific i denumesc
principalele pri ale
corpului i elementele
feei umane

Exerciiul
Explicaia
Demonstraia
Observaia
dirijat

Se consider reuit dac

identific trei aciuni
desfurate n trei timpi

Exerciiul
Explicaia
Demonstraia

Se consider reuit dac

identific partea de susjos a caietului i partea
dreapta-stng a caietului

Exerciii de
scriere a
elementelor
pregrafice.

Conversaia
Explicatia
Exerciiul
Imagini

Se consider reuit dac

reproduce semnele
grafice dupa model, daca
le cunoaste , daca se

3. S identifice
i s
denumeasc
obiectele din
mediul ambiant
4. S cunoasc,
s identifice i
s denumeasc
principalele
pri ale
corpului
omenesc

5. S cunoasc
succesiunea
logic a unor
aciuni uzuale

6.
S
se
orienteze
n
pagin (sus-jos,
la
dreapta-la
stnga)
7. S reproduc
semne grafice
dup model.
8. S respecte

Scris
Formativ
Individual.

forma, mrimea
i proporia
elementelor
grafice.
9. S cunoasc
denumirea corect a fiecrui
element grafic.
10. S realizeze
corect, lizibil,
cursiv, grafisme
diferite.
11. S se
orienteze
corespunztor
n caiet.
12.S
emit
corect sunetul i
s-l localizeze
n silab i n
cuvnt

Exerciii de
identificare i
denumire a
elementelor
pregrafice.

orienteaza corespunzator
in caiet.

Se consider reuit dac

denumete corect
semnele grafice .

Ex. de citire a
elementelor
grafice

Se consider reuit dac

scrie corect grafismele

Ex. de scriere a
grafismelor

Se consider reuit daca

se orienteaza
corespunzator in caiet.

Ex. de identificare
a
poziiei
sunetului
n
cuvnt. Ex. de
desprire
a
cuvintelor
n
silabe.
13. S identifice Ex. de scriere a
elementele
literelor.
grafice ale unei
litere i s
recunoasc
litera
14. S fac
Ex. practice de
sinteza a dou
grupare, lipire a
litere pentru a
dou obiecte.
forma silaba
Ex. de asociere a
dou sunete.
Ex. de scriere a
celor dou sunete
separat i
mpreun.

Exerciiul
Explicaia
Demonstraia

Se consider reuit
recunoaterea
poziiei
sunetului pentru cuvinte
simple.

Exerciiul
Nu se trece la
alt liter
pna nu este
nvaat cea
predat.
Exerciiul
Explicaia
Demonstraia

Scrierea literei

15. S
descompun o
silab simplformat din
dou litere n

Exerciiul
Explicaia
Demonstraia

Se consider reuit dac

scrie silabe simple de
tipul: cu, ai, oi, ma, etc.

Ex. de
descompunere a
unui ntreg n
pri.
Ex. de manevrare

Se consider reuit dac

scrie silabe de tipul: ai,
oi, ma, etc.

literele
respective.

Obiective
operaionale

de jetoane cu
silabe care se pot
desface n litere
componente.
Ex. de scriere
separat i
mpreun a unei
litere cu citirea
corect pe etape.

Munca
independent

Plan de interventie personalizat Matematic

Activiti
Strategii
Criterii de evaluare

Evaluare
de
progres

1. S cunoasc,
s identifice i
s denumeasc
principalele
pri ale
corpului
omenesc

- Exerciii de
cunoatere a
schemei
corporale, de
identificare a
fiecrei pri a
corpului pentru
propria persoan
i pentru alt
persoan
2. S cunoasc
-Exerciii de
poziia spaial aezare a
a diferitelor
obiectelor: sus,
obiecte n raport jos, pe, lng, etc.
cu propria
persoan i a
obiectelor ntre
ele
3. S identifice -Exercitii de
i s
identificare i
denumeasc
denumire a
obiectele din
obiectelor din
mediul ambiant mediul ambiant

Exerciiul
Explicaia
Demonstraia

Se consider reuit dac

identific i denumesc
principalele pri ale
corpului i elementele
feei umane

Exerciiul
Explicaia
Demonstraia

Se consider reuit dac

execut trei comenzi din
cinci

Exerciiul
Explicaia

Se consider reuit dac

identific i denumesc
principalele obiecte din
mediul ambiant

4. S cunoasc
ordinea
obiectelor,
poziia acestora
n sir
5. S cunoasc
succesiunea
logic a unor
aciuni uzuale

Exerciiul
Explicaia
Demonstraia

Se consider reuit dac

reuete identificarea a
trei poziii diferite n ir

Exerciiul
Explicaia
Demonstraia
Observaia
dirijat

Se consider reuit dac

identific trei aciuni
desfurate n trei timpi

Exerciiul
Explicaia
Demonstraia

Se consider reuit dac

identific partea de susjos a caietului i partea
dreapta-stng a caietului

6. S se
orienteze n
pagin (sus-jos,
la dreapta-la
stnga)

-exerciii de
identificare a
poziiei unui
obiect stabil ntrun ir
Exerciii de
cunoatere a
succesiunii unor
aciuni: ordinea
mbrcrii,
dezbrcrii, a
splatului
Exerciii de
orientare n
pagin (sus-jos, la
dreapta-la stnga)

Plan de interventie personalizat Matematic

Obiective
operaionale

Activiti

Strategii

Criterii de evaluare

Evaluare
de

progres
7. S identifice
obiecte i grupe
de obiecte prin
stabilirea
asemnrilor i
a deosebirilor

Exerciii
de
aezare
a
obiectelor dup
criteriul:culoare,
form, mrime
Exerciii
de
ordonare
maremic
Exerciii
de
ordonare
dup
utilitate: obiecte
de mbrcminte,
obiecte de scris,
etc.
8. S asocieze
Exerciii de
fiecare grup de grupare a
obiecte cu tot
obiectelor
attea obiecte
pstrnd constant
numrul lor,
folosind expresia
tot attea
9.Sa identifice
Exerciii de
formele
recunoatere i
geometrice
denumirea
simple
formelor
geometrice
simple: ptrat,
dreptunghi,
triunghi, cerc.
Exerciii de
asocierea
formelor cu
obiectele naturale
din mediul
ambiant.
10. Sa utilizeze Exerciii
de
spontan num- reprezentare prin
rului.
obiecte sau desen
a cifrelor.
11. Sa ineleaga
conservarea
cantitii
independent de
felul obiectelor,

Exerciiul
Explicaia
Demonstraia

Se consider reuit dac

reuete din trei ncercri
s identifice obiectele
dintr-o mulime

Exerciiul
Explicaia
Demonstraia

Se consider reuit dac

execut cinci
comenzi din cinci

Exerciiul
Explicaia

Se consider reuit dac

identific i denumesc
formelor geometrice
simple: ptrat,
dreptunghi, triunghi, cerc

Explicaia
Demonstraia
Exerciiul

Se considera reusita daca

reprezinta cifrele prin
desen sau obiecte.

Formativ
Individual
Scris.

Exerciii-joc de Cartonae cu Se considera reusita daca

construire a unor numere
asocieaza cifra cu nr.
grupri de obiecte Numrtoare. obiectelor.
prin coresponden de 1 la 1,

Formativ
Individual
Scris

mrimea
i asociind cifra cu
dispoziia lor n numrul
de
spaiu.
obiecte;
Exerciii de
11. Sa citeasca
selectare dintr-o
i sa scrie corect grupare a numerecifrele de la 1 la lor de obiecte
10.
date;
Exerciii de citire
i
scriere
a
cifrelor 1-10.

Se considera reusita daca

citeste si scrie corect
cifrele 1-10

12.S compare
i s stabileasc
ordinea
cresctoare i
dscresctoare a
nr. de la 1la 10

Scrierea succesiv Explicaia

a nr. n ir
Demonstraia
cresctor i
Exerciiul
descresctor.

Se considera reusita
completarea a trei iruri
de nr. lacunare.

13.S adauge
un element sau
mai multe, s
numere grupa
din nou
format, s
identifice
fiecare grup cu
cifra
corespunztoare
nr. de elemente
i s transpun
aceste operaii
de adunare
exprimate prin
calcul
matematic.

Ex. de manevrare
de obiecte
concrete.
Ex. de scriere a
nr.
corespunztoare
elementelor unei
mulimi
Ex. de
transpunere din
plan practic n
operaie
matematic de
adunare.

Se considera reusita dac

efectueaz 10 din 10
operaii cu sprijin.

Explicaia
Demonstraia
Exerciiul

Concluzii

-reluarea anumitor activitati ce tin de autoservire, motricitate fina, coordonare

oculo/motorie;
-stimularea pozitiva pentru dezvoltarea motivatiei intrinseci privind activitatea de
invatare- terapie;
-consilieri periodice n familie pentru renunarea la atitudinea de supraprotecie astfel
nct subiectul s recapete ncrederea n sine.
Recomandari
-folosirea testului situaional, subiectul s fie pus n situaii reale de via cum ar fi:
serbarea zilei onomastice n mediul familial, vizionarea unor spectacole cu clasa, etc.
-att n clas ct i n familie, s i se dea anumite sarcini gospodreti
-activitati periodice de schimb de informatii in cadrul echipei tuturor factorilor educativi
din scoala, care sa conduca la actiuni instructiv-educatie unitare;
-implicarea comunitii (familie, medici, biserica, etc) n cadrul activitilor educative.