INSPECTORATUL SCOLAR AL JUDETULUI HUNEDOARA

GRDINIA P.P. FLOAREA - SOARELUI

PROIECT DE DEZVOLTARE
INSTITUIONAL

2008- 2012

CADRUL GENERAL DE ACTIVITATE

Conceperea i proiectarea activitii generale de

nvmnt la nivelul Grdiniei p.p. Floarea
Soarelui Hunedoara are la baz strategia M.E.C.T.S.
pentru perioada 2008- 2012:
Asigurarea calitii educaiei i compatibilizarea
sistemului naional de nvmnt cu sistemul
european de educaie i formare cadrelor didactice.


Asigurarea egalitii de anse i sporirea
accesului la educaie;

Descentralizarea i creterea gradului de

autonomie a sistemului educativ la nivelul
unitii;

Stimularea educaiei permanente;

Reforma educaiei timpurii;


Creterea capacitii instituionale pentru
elaborarea i gestionarea proiectelor;

Susinerea n manier integral a educaiei,

cercetrii i inovrii;

Promovarea managementului calitii n

conducere, al activitii de cercetare i
perfecionare.

ANALIZA . DIAGNOZA
A.

ANALIZA
INFORMAIILOR DE
TIP CANTITATIV

B. ANALIZA
INFORMAIILOR DE
TIP CALITATIV

C. MANIFESTAREA
ELEMENTELOR
CULTURII
ORGANIZAIONALE

D. GRUPURILE DE
INTERES ALE
GRDINIEI I
EXPECTANELE

E. ANALIZA
COMUNITII
COMPONENTELE
COMUNITARE:

F. RELAIA
DINTRE
GRDINI I
COMUNITATE

ANALIZA INFORMAIILOR DE TIP CANTITATIV

Unitatea colar funcioneaz cu 7 grupe de copii structurate pe trei tipuri diferite de program, dup cum
urmeaz:

5 grupe cu program prelungit

1 grup cu program normal

1 grup cu program sptmnal

n aceste grupe sunt cuprini 199 de copii cu vrste cuprinse ntre 2,5 6/ 7 ani, respectiv:

141 copii la programul prelungit

30 copii la programul normal

28 copii la programul sptmnal

Grdinia este ncadrat cu 5 educatoare cu gr.I, 5 institutori, 10 titulare cu gradul didactic I, 2 educatoare
suplinitoare calificate (debutant; gr.II), 2 educatoare suplinitoare necalificate, un administrator de
patrimoniu gr. V, un buctar gr. I, un muncitor calificat buctrie gr.V, 4 ngrijitoare, 1 supraveghetor de
noapte i 4 asistente medicale.
Grdinia i desfoar activitatea ntr-o cldire special destinat nvmntului precolar prevzut cu 7
sli de grup, fiecare avnd o suprafa de 74 m , 5 dormitoare, 2 sli de mese, 1 buctrie, 1 spltorie, 6
grupuri sanitare, 1 cabinet metodic, birouri, vestiare, .a.
Unitatea dispune de o baz material corespunztoare amenajrii spaiului educaional n mod estetic i
funcional i are autorizaie de funcionare.

ANALIZA INFORMAIILOR DE TIP CALITATIV

Climatul afectiv i relaiile interpersonale din unitate sunt propice

desfurrii unui demers instructiv - educativ eficient.
Se urmrete n permanen crearea unor structuri participative n care
s fie reprezentate toate grupurile de interes ale grdiniei.
Echipa profesional a unitii are o relaie activ cu mediul social,
asigurnd un parteneriat efectiv i o implicare complex i profund a
comunitii n grdini i a grdiniei n comunitate.
Relaiile cadre didactice precolari sunt etice i afective, iar
sistemele de comunicare ntre conducere i ntreg personalul grdiniei
sunt deschise pentru colaborare i de echip.

MANIFESTAREA ELEMENTELOR CULTURII ORGANIZAIONALE

n cadrul grdiniei este ncurajat exprimarea personal i profesional;

Relaiile profesionale ntre cadrele didactice au continuitate i n afara grdiniei;

Copiii i prinii sunt in centrul preocuprilor colectivului didactic, educaia fiind centrat asupra
acestora.

Copiilor le sunt atribuite sarcini i responsabiliti accesibile n grup i grdini;

Succesele copiilor i cadrelor didactice sunt popularizate n cadru festiv n faa tuturor membrilor
grdiniei;

Criteriile i modul de evaluare a educatorilor se fac cunoscute la nceputul anului colar i se realizeaz
prin completarea fiei de

evaluare i acordarea calificativului n prezena titularului;

Ideile noi i propunerile sunt analizate, ncurajate i promovate n colectivul didactic;

Regulamentul de ordine interioar al grdiniei este la dispoziia educatorilor i prinilor;

Personalul unitii se implic activ i responsabil n deciziile i problemele privind unitatea de

nvmnt;

Unitatea dispune de un avizier care funcioneaz ca un canal activ de comunicare i informare intern i
extern;

Tradiiile unitii sunt aciunile anuale de tip: ZIUA PORILOR DESCHISE, VINE IEPURAUL,
CARNAVALUL MTILOR; SPTMNA HRNICIEI I LUNA DRNICIEI;

GRUPURILE DE INTERES ALE GRDINIEI I EXPECTANELE

PRECOLARII:

- pregtirea lor ca subiecte activ ale educaiei ;

- plasarea acestora pe o poziie activ - participativ;
- socializarea, crearea i dezvoltarea la acetia a unor deprinderi necesare integrrii
colare;
- acumularea unor achiziii socio culturale;
- formarea unor deprinderi i abiliti de relaionare;
- pregtirea pentru independen n trebuinele personale i de instruire pe centre de
interes prefereniale i n activitile opionale / extinderi;
- pregtirea generaiilor de copii n ritm propriu pentru nceperea cu randament maxim a
vieii colare.

CADRELE DIDACTICE:

- perfecionarea continu n funcie de

nevoile i opiunile personale;
- aplicarea unei educaii difereniate i
individualizate a copiilor;

- implicarea n rezolvarea tuturor

problemelor grdiniei;
- aplicarea experienei didactice valoroase
n munca de zi cu zi la grup;
- practicarea unui sistem de evaluare
modern n funcie de particularitile
individuale ale copiilor.

COMUNITATEA:

- identificarea nevoilor i problemelor

unitii;
- explorarea resurselor individuale, de grup
i comunitare ce vor fi folosite n
soluionarea unor situaii dificile i
disfuncii semnalate, n scopul asigurrii
unor anse egale la educaie a tuturor
copiilor;

- sprijinirea n dotarea i modernizarea

bazei didactico materiale a unitii;
- crearea oportunitilor pentru educarea
precolarilor n spiritul moralitii i
civismului;
- afirmarea ca un partener responsabil i
activ al factorilor de educaionali.

ANALIZA COMUNITII / COMPONENTELE COMUNITARE:

Municipiul Hunedoara are aproximativ 80.000 de locuitori;

Rata reala a omajului este de aproximativ 20%;

Populaia lucreaz n domenii diferite, cu preponderen n sectorul
privat;
O parte a prinilor copiilor din unitate, sunt fr loc de munc, sau sunt
angajai n sectorul privat, mamele avnd locuri de munc n industria
uoar, fie presteaz munci sezoniere sau pltite cu ziua lucrat, dar n
cea mai mare parte sunt casnice sau omere;

RELAIA DINTRE GRDINI I COMUNITATE

Grdinia are un parteneriat benefic i eficient cu autoritatea local, O.N.G uri locale, Poliia, mass - media, Casa de Cultur, Biserica ortodox i de alte
culte, centrele de ocrotire a copilului, asociaii umanitare, Spitalul municipal,
.a.
Precolarii beneficiaz de sprijinul i facilitile puse la dispoziie de
comunitatea local, concretizat n subvenii materiale i financiare precum i de
accesul la instituiile de cultur i art locale;
Exist o bun colaborare a autoritilor locale cu Consiliul Reprezentativ al
Prinilor, iar acetia sunt angrenai n diferite activiti organizate de grdini;
Reprezentanii comunitii sunt cooptai n organismele de luare a deciziilor
i de evaluare din grdini, respectiv n Consiliul de Administraie i Comisia
pentru evaluarea i asigurarea calitii n unitatea de nvmnt.

ANALIZA PEST / E

CONTEXTUL POLITIC

CONTEXTUL ECONOMIC

CONTEXTUL SOCIAL

CONTEXTUL TEHNOLOGIC

CONTEXTUL ECOLOGIC

CONTEXTUL POLITIC

* Politicile educaionale la nivel naional se bazeaz pe principiul descentralizrii,

descongestionrii, eficienei, a egalizrii anselor i compatibilizrii cu standardele
internaionale;
* ndeplinirea standardelor n nvmnt poate fi garantat numai dac se adopt o
politic coerent de asigurarea a calitii n educaie.;
* Este necesar definirea precis a rolului statului i a modului coerent de aciune al
acestuia n domeniul nvmntului;
* Precizarea condiiilor autonomiei i definirea rolului activ al descentralizrii sunt
eseniale pentru stabilirea traiectului strategicpe termen lung i mediu;
* Programele guvernamentale nu au suficient coeren n ceea ce privete obiectivele
specifice nvmntului preprimar;
* Sfera politicului nu-i mai afl locul i rostul n coninuturile educaiei precolare;
* Grdinia a dobndit autonomie asupra curriculum-ului adaptat flexibil la nevoile
copiilor i diponibilitilor creative i de experien didactic ale educatorilor.

CONTEXTUL ECONOMIC

* Fondurile alocate de Primria municipiului pentru dotri i achiziii n unitate nu

acoper toate necesitile obiective, totui s-a reuit amenajarea corespunztoare a
spaiului educaional i mbogirea fondului de carte destinat bibliotecii.
* Resursele materiale i economice limitate ale zonei i slaba exploatare turistic a
localitii, nu favorizeaz obinerea de locuri de munc n rndul prinilor, ceea ce
influeneaz puterea de cumprare i nivelul de trai sczut al familiei;
* Obinerea de resurse extrabugetare se dovedete dificil de realizat, cele mai multe
provenind din donaii i sponsorizri ale oamenilor de bine ai comunitii;
* Eforturile grdiniei alturi de autoritatea local sunt ndreptate spre sprijinirea
copiilor pentru parcurgerea cu ritmicitate a cel puin a doi ani de grdini nainte de
colarizare.

CONTEXTUL SOCIAL

* Rata omajului ridicat i statutul de zon defavorizat nu atrag interesul unor

investitori;
* Numrul copiilor nevoiai este n cretere datorit srciei i nivelului de trai sczut al
familiei, aspecte care se rsfrng asupra populaiei precolare i colare din zon;

* Copiii de etnie divers i de orientare religioas sunt cuprini n grdini cu drepturi

egale, fr discriminare de orice fel.
* Copiii aflai n dificultate, C.E.S., au acces la serviciile de calitate din unitate, cu
respectarea drepturilor fundamentale ale copilului;

CONTEXTUL TEHNOLOGIC

* Grdinia este dotat cu aparatur audio-vizual modern : Tv, Radio CD si DVD.

* Unitatea dispune de 7 computere, imprimant / copiator i telefon cu fax.
* Cu toate acestea nu beneficiem de cu computere pentru toate clasele i nici de acces
la internet.

CONTEXTUL ECOLOGIC
* Grdinia funcioneaz ntr-o zon relativ poluat.
* Noxele care polueaz atmosfera afecteaz negativ sntatea copiilor (anemici, cu
ntrzieri n cretere, cu sechele de rahitism, chiar i leucemie).
* Se manifest dese mbolnviri bronho-pulmonare la copii i cadrele didactice.

PROGNOZA

OBIECTIVE GENERALE

SCOPURI STRATEGIGE

OPIUNI STRATEGICE

OBIECTIVE GENERALE

Elaborarea planului managerial anual i semestrial a tematicii

consiliului de administraie i a consiliului profesoral.

Monitorizarea i evaluarea pertinent, unitar, obiectiv i

sistematic a calitii procesului de predare / nvare.
Promovarea unei colaborri reale, active i eficiente ntre grdini i
reprezentanii comunitii, cu comitetele de prini, ageni economici, ali
factori educaionali ISJ, CCD, CDI, . a.
Modernizarea mediului educaional prin regndirea ambianei
materiale i de climat psiho- social din unitatea i fiecare sal de grup
personalizat.
Unitatea i continuitatea ntre cerinele grdiniei i cele ale familiei
ca o punte emoional - afectiv i intelectual n interesul copilului.

SCOPURI STRATEGIGE

Adaptarea i flexibilizarea programelor de formare continu a cadrelor n raport cu

nevoile de perfecionare ale acestora.
mbuntirea i eficientizarea ntregii activiti instructiv - educative din grdini
i cea din afara grdiniei.
Reconsiderarea activitii de management i marketing la nivelul specific grdiniei
i al fiecrei grupe de copii n perspectiva formrii pesonalitii copiilor pentru
asimilarea statutului de elev n clasele primare.

Crearea unor noi relaii de parteneriat educaional i cultural concomitent cu

finalizarea i dezvoltarea celor existente.
Stimularea comunicrii interpersonale la nivelul grdiniei, ct i ntre unitate i
comunitate n vederea ncurajrii n identitii de sine.

Promovarea imaginii unitii de nvmnt.

Practicarea unui proces de predare / nvare deschis schimbrilor, flexibil i cu

receptivitate la nou.

Implementarea unui sistem de management al calitii.

OPIUNI STRATEGICE

Identificarea copiilor cu CES i iniierea unor activiti de depistare a

aptitudinilor de care dispun pentru reducerea barierelor legate de predare
/ nvare.
Informarea i formarea educatoarelor / institutorilor privind metodele
active i interactive prin care s se optimizeze participarea copiilor la
propria lor formare i nvare pentru a privi nvtura ca pe un cadou
valoros.
Achiziionarea auxiliarelor i ghidurilor informative i de sprijin a
procesului didactic care s faciliteze asimilarea cunotinelor i aplicarea
deprinderilor i tehnicilor de munc.
Includerea opionalelor alese de copii i prini n resursele existente
ale unitii, ca i cadre de exprimare i activitate creativ i preferenial
destinat copiilor.

MISIUNEA GRDINIEI

Realizarea politicilor i programelor de dezvoltare a nvmntului

precolar n Municipiul Hunedoara, particularizat la specificul de zon i al
populaiei colare a Grdiniei P.P. ,,Floarea Soarelui Hunedoara.
Crearea cadrului organizatoric i funcional favorabil schimbrii i
modernizrii .
Creterea calitii i eficienei serviciilor educative prestate i a contribuiei
acestora la dezvoltarea personalitii precolarilor.
Promovarea valorilor europene i ale ceteniei active la nivelul vrstelor
copilriei.

VIZIUNEA GRDINIEI
Grdinia noastr este locul n care grija i ncrederea sunt mai presus de restricii i
ameninri.
Grdinia noastr este locul unde unitatea i contientizarea realizrii scopului educaiei
precolare suplinesc ctigul i nlocuiesc pierderea.
In grdinia noastr fiecare persoan, indiferent de etnie i religie este ajutat i
inspirat s triasc cu idealuri i valori precum: buntatea, altruismul i tolerana,
corectitudinea i responsabilitatea, ncrederea i modestia .a.
Grdinia noastr ca parte a comunitii caut s satisfac nevoia fiecrui copil de a se
simi iubit, apreciat, ocrotit i competent, acionnd legat de alii, dar i autonom.
Noi tratm copiii n funcie de cum sunt ei n realitate, mai degrab dect cum ar dori
alii s devin.

Noi considerm c fiecare dintre copiii notri poate deveni un mic geniu dac vom
putea identifica nclinaiile i predispoziiile sale gsind cheia pentru a le elibera.
Noi credem c educaia trebuie s fie flexibil i s rspund nevoilor de schimbare ale
copiilor, ale comunitii i ale societii.

PUNCTE TARI

* Cadre didactice calificate i cu experien valoroas, grad didactic I, interesate de eficientizarea procesului de nvmnt;
* Numr mare de copii cuprini n unitate (1 grup nou format in acest an colar);
* Copii motivai pentru performan n competiiile dedicate vrstelor precolare: Pippo, Piticot, Colorm i nvm, ct i
cu alte organizaii de cultur i educaie locale i internaionale;
* Rezultate foarte bune ale copiilor n cls. I monitorizai permanent.
* Crearea cadrului corespunztor pentru integrarea cu succes a copiilor cu CES n nvmntul de mas.
* Climatul de siguran i afectiv pentru copii i cadre didactice indiferent de programul la care sunt cuprini;
* Cadrul ambiental al unitii favorabil desfurrii unei activiti instructiv - educative eficiente.
* Parteneriatele educaionale locale i judeene derulate i dezvoltate.
* Oferta educaional atractiv i variat;
* Baza logistic minimal asigurat.

* Existena n unitate a unui cabinet de informare metodic i a unei biblioteci funcionale;

* Preocupri de calitate n specialitate evideniate de publicaiile i auxiliarele didactice editate;
* Schimbarea pozitiv la nivel de gndire i comportament a ntregului personal care deservete unitatea;
* Continuarea studiilor profesionale cu absolvirea examenului de diplom ca institutor (5 cadre didactice) la Colegiul
Universitar Pedagogic Arad;
* Continuarea studiilor la Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei Vasile Goldi Arad (directorul unitii);

PUNCTE SLABE

* Uzura moral a bazei didactice, ce n-a fost n totalitate nlocuit;

* Cantitatea mic de jucrii pentru copii i de mijloace didactice noi pentru cadrele
didactice;
* Resurse financiare i extrabugetare limitate;
* Lipsa de computere pentru copii;

* Lipsa de paz i protecie n exteriorul unitii;

* Nevoia de consultan logopedic pentru copiii cu tulburri de vorbire;
* Insuficienta pregtire psihologic a educatoarelor n domeniul consilierii prinilor;
* Renunarea anevoioas a colectivului didactic la tendinele conservatoare;
* Comunicarea greoaie cu prinii pentru mobilizarea n timp util i colaborarea cu
unitatea de nvmnt;

OPORTUNITI

*Implementarea strategiilor privind descentralizarea nvmntului i pentru asigurarea calitii

serviciilor educaionale;
*Atragerea copiilor din alte zone ale oraului n grdini prin oferta educaional atractiv i de
interes;
*Respectul i aprecierea comunitii locale fa de colectivul didactic, de copii i de prini al
unitii;
*Proiectarea unor activiti curriculare i extracurriculare deosebite n colaborare cu parteneri din
comunitate;
*Iniierea i dezvoltarea unor proiecte de parteneriat educaional cu instituii locale prin
implicarea activ a colectivului de prini;
*Colaborri n realizarea unor aciuni comune la nivel municipal cu: Asociaia Umanitar
Maranatha; Centrul Lumin i speran; Centrul de ngrijire i Ocrotire a Minorului; Centrul de
Pedagogie Curativ; Crucea Roie; Primria Municipal, Casa de Cultur, Galeria de Arte; etc...
*Premierea copiilor cu rezultate deosebite la concursurile destinate precolarilor;
*Varietatea cursurilor de formare continu a cadrelor, oferite de CCD, ISJ, M. Ed. C., urmate de
educatoare / institutori, n jude, interjudeene, naionale i internaionale.

AMENINRI

* Lipsa unei strategii social - economice clare pentru municipiul Hunedoara;

* Nesigurana locurilor de munc ale prinilor copiilor i rata accentuat a omajului;
* Riscul de retragere sau abandonare a grdiniei pe motive economice / financiare;
* Creterea delicvenei, a fenomenului infracional i a abandonului familial
( fenomenul copiilor cu prini n strintate );
* Populaia colar n scdere;

* Slaba motivare i stimulare a cadrelor didactice prin politicile salariale practicate;

Curriculum
CURRICULUM NAIONAL
Cunoaterea planului cadru, a programelor colare, a normelor metodologice de
proiectare, realizare i dezvoltare a coninuturilor planificate.

CURRICULUM LOCAL
Familiarizarea grupelor de copii i a colectivelor de prini cu oferta educaional a
grdiniei cu coninuturile i formele de realizare a acesteia.

COMPETENE DOBNDITE
Asigurarea aplicrii planului cadru de nvmnt aprobat de M. E.C. T.S. prin
elaborarea ofertei curriculare a grdiniei;
Asigurarea consultanei cadrelor didactice n probleme de curriculum.
Asigurarea coerenei ntre curriculum-ul naional i dezvoltrile locale;

Obiective

CURRICULUM
NAIONAL
Cunoaterea planului cadru,
a programelor colare, a
normelor metodologice de
proiectare, realizare i
dezvoltare a coninuturilor
planificate.

Aciuni

ntlniri de lucru ale

directorului cu consiliul
pentru curriculum
(cunoaterea i
aplicarea curriculumului naional).

Resurse

Programa
Scrisori
metodice
M.E.C.T.S
Auxiliare
didactice
acreditate
de
M.E.C.T.S
Ghiduri i
ndrumtoare
metodice
acreditate
de
M.E.C.T.S

Indicatori

Adaptarea
Curriculumului
naional la specificul
grdiniei;
Crearea cadrului
educaional
stimulativ;
Consemnarea i
transmiterea ctre
cei n drept
M.E.C.T.S
ISJ, a sugestiilor i
propunerilor privind
mbuntirea
curriculumlui
naional.

Respons.

Directorul
Responsabi
lul
de comisie
metodic.
Comisia
pentru
evaluarea
i
asigurarea
calitii;

Obiective

CURRICULUM LOCAL
Familiarizarea grupelor de
copii i a colectivelor de
prini cu oferta
educaional a grdiniei cu
coninuturile i formele de
realizare a acesteia.

Aciuni

Lectorate de informare
i dezbatere pentru
prini;
Consilierea i
dezbaterea opiunilor
CDS cu prinii;
Transformarea
planului cadru n
scheme orare concrete
i atractive;

Resurse

Prinii
Educatorii
Formatorii

Indicatori

Realizarea analizei
diagnostice pentru
stabilirea opiunilor
prinilor privind
dezvolarea CDS i
selectarea
coninuturilor care
s rspund nevoilor
copiilor;
Stabilirea unor orare
fexibile;
Cunoterea de catre
prini a
obiectivelor,
sarcinilor i
finalitilor educaiei
precolare;

Respons.

Educatorii
Consiliul
de administraie

Obiective

COMPETENE DOBNDITE
Asigurarea aplicrii planului
cadru de nvmnt aprobat de
M Ed C prin elaborarea ofertei
curriculare a grdiniei;
Asigurarea consultanei cadrelor
didactice n probleme de
curriculum.
Asigurarea coerenei ntre
curriculum-ul naional i
dezvoltrile locale;

Aciuni

Monitorizarea aplicrii
curriculum-ului la nivel
local;
Proiectarea de modaliti
diverse i atractive de
informare a cadrelor
didactice i prinilor;
Dezbateri concrete n
consiliile pedagogice i
comisiile metodice legate de
planul cadru i oferta
educaional;

Resurse

Educatorii
Prinii

Indicatori

Formare de competene
de baz ale educatorilor
n actul didactic
educaional n paralel cu
introducerea i
utilizarea metodelor
interactive n realizarea
educaiei copiilor;
Asigurarea calitii
procesului didactic de
nvmnt prin
promovarea unor
metode de nvare prin
cooperare;
Practicarea de modele i
stiluri eficiente de A
nva cum s nvei
nva pentru a ti s
faci A nva
permanent.
Competene de
comunicare n medii
interculturale diverse.

Respons.

Director
Responsabilul de cerc
pedagogic
Responsabilul de
comisie
metodic

Management
MONITORIZARE, FUNCIONARE, STRUCTURI
Monitorizarea funcionrii structurilor instituionale,
administrative i manageriale din unitate;
PROIECTAREA ACTIVITII
Proiectarea activitii pe baza cunoaterii complexe a traseului
ipotetic de la ceea ce este unitatea i pn la ceea ce trebuie
s devin dup realizarea scopurilor i obiectivelor urmrite.
Constituirea activitatii de proiectare i planificare ca demers
de formulare a unor inte i a drumului pentru atingerea lor.
FORMARE MANAGERIAL
I REALIZAREA CULTURII MANAGERIALE
FORMAREA CONTINU I PERFECIONAREA

Obiective

MONITORIZARE,
FUNCIONARE,
STRUCTURI
Monitorizarea funcionrii
structurilor instituionale,
administrative i
manageriale din unitate;

Aciuni

Monitorizarea i
consilierea elaborrii
programelor
manageriale (Proiect de
dezvoltare
instituional, Plan
managerial);
ntocmirea raporturilor
de analiz C A i C P
din unitate;
Monitorizarea i
analiza frecvenei
copiilor ( Plan de
colarizare);
Monitorizarea copiilor
care intr n cls. I.
Monitorizarea
cuprinderii copiilor cu
CES n unitate.
Respectarea legislaiei
colare privind
politicile de personal ;

Resurse

CDI
Consiliul
reprezentativ al
prinilor
Consiliul
profesoral
Comisia
pentru
evaluarea
i
asigurarea
calitii;

Indicatori

Fundamentarea
documentelor
manageriale pe baza
unor studii atente de
analiz, diagnoz i
prognoz pertinente;

Respons.

Consiliul
de administraie ;
Comisia
pentru
evaluare i
de
asigurare a
calitii;

Obiective

PROIECTAREA ACTIVITII
Proiectarea activitii pe baza
cunoaterii complexe a traseului
ipotetic de la ceea ce este
unitatea i pn la ceea ce
trebuie s devin dup
realizarea scopurilor i
obiectivelor urmrite.
Constituirea activitatii de
proiectare i planificare ca
demers de formulare a unor inte
i a drumului pentru atingerea
lor.

Aciuni

Actualizarea
regulamentului de ordine
interioar i dezbaterea sa
public;
Realizarea bazei de date
privind ncadrarea
efectivele i resursele
grdiniei;
Asigurarea bazei materiale
optime pentru realizarea
standardelor educaionale;
Asigurarea i utilizarea
raional a resurselor
financiare din proiectul de
finanare bugetar;
Repartizarea judicioas a
sarcinilor (fia postului,
decizii i delegri de
sarcini);
Coordonarea activitii de
identificare obiectiv a
criteriilor pentru acordarea
salariului / gradaiei de
merit, stabilirea
calificativelor prin fia de
evaluare;
Gestionarea conflictelor i
disfunciilor ;
Diseminarea informaiei i
a imaginii unitii.

Resurse

Responsabilul cu
informaia;
Responsabilul cu
formarea
continu;
Liderul
sindical;

Indicatori

Proiectarea
documentelor de
management i
marketing adaptate
nevoilor unitii i
comunitii;

Respons.

Directorul
Consiliul de
administraie;
Comisia
pentru
evaluarea i
de asigurarea
calitii;

Obiective

FORMARE
MANGERIAL
I REALIZAREA
CULTURII
MANAGERIALE

Aciuni

Identificarea nevoilor
de formare
managerial;
Parcurgerea unor stagii
i module de formare;
Iniierea unor
schimburi de
experien;
Participarea periodic
la cursurile de formare
continu;

Resurse

Directorul
Educatorii
Responsabilii cu
formarea
continu;
Consilierul cu
imaginea
unitii;

Indicatori

Respons.

Realizarea culturii
instituionale i
manageriale a
unitii prin aciuni
diverse specifice i
de tradiie: Ui
deschise, Luna
drniciei,
Sptmna
hrniciei, . a .
Asigurarea
transferului
experienei didactice
valoroase i a
bunelor practici;

Responsabilul cu
formarea
continu;

Obiective

FORMAREA
CONTINU I
PERFECIONAREA

Aciuni

Identificarea
nevoilor de formare
a personalului
didactic i auxiliar;
Asigurarea
participrii acestora
la: stagii, module,
sesiuni de
comunicri,
simpozioane, .a.

Resurse

Directorul
Educatorii

Indicatori

Parcurgerea unor
teme de studiu
individual;
Prezentare de
referate i
comunicri
metodice
didactice,
Activiti
deschise,
interasistene,
mese rotunde cu
dialog i
dezbatere, . a.

Respons.

Responsabilul
comisia
metodic
n
unitate;

DEZVOLTARE INSTITUIONAL
STRATEGIE
Alctuirea unui plan strategic de dezvoltare a unitii n parteneriat educaional :
programe pentru copii cu C.E.S. , minoriti i pentru prini.
OFERTA EDUCAIONAL
Elaborarea unei oferte educaionale care s rspund cerinelor curriculum-ului
naional pentru a satisface ateptrile actorilor educaiei unitii de nvmnt.
CONCORDANA ALOCRII RESURSELOR

Obiective

STRATEGIE
Alctuirea unui plan
strategic de dezvoltare a
unitii n parteneriat
educaional : programe
pentru copii cu CES ,
minoriti i pentru prini.

Aciuni

Realizarea de programe
de dezvoltare
curricular;
Derulare de programe
pentru dezvoltarea
bazei materiale;
Iniierea programului
de dezvoltare a
resurselor umane;
Implementare unui
program de optimizare
a comunicrii n
unitate;
Aplicarea programului
de ntrire a legturilor
cu comunitatea.

Resurse

Indicatori

Copiii
Prinii
Cadrele
didactice
Reprezentanii
Comunitii

Proiectarea i
derularea de
activiti curriculare
/ extracurriculare n
colaborare cu
parteneri din
comunitate;
Promovarea unui
management
participativ orientat
ctre asigurarea
creterii calitii
procesului didactic
prin proiecte, decizii
i evaluri;

Respons.

Directorul ,
Consiliul
de administraie ,
Comisia
pentru
evaluarea
i
asigurarea
caltii.

Obiective

OFERTA
EDUCAIONAL
Elaborarea unei oferte
educaionale care s
rspund cerinelor
curriculum-ului
naional pentru a
satisface ateptrile
actorilor educaiei
unitii de nvmnt.

Aciuni

Monitorizarea
inseriei colare;
Identificarea unor
parteneri
cointeresai n
derularea unor
programe de
parteneriat
educaional;
Derularea unor
aciuni de informare
i consiliere a
prinilor (vizite n
familie, lectorate,
dialog)

Resurse

Copiii
Familia
Educatorii
Partenerii
colaboratori.

Indicatori

Atragerea
populaiei colare
n grdini prin
calitatea ofertei
educaionale
prezentate.
Cointeresarea n
probleme de
educaie a
oamenilor de bine
ai comunitii
pentru obinerea
de :sponsorizri,
sau donaii.

Respons.

Educatorii
Directorul

Obiective

CONCORDANA ALOCRII
RESURSELOR

Aciuni

Resurse umane
Constituirea grupelor de
copii pe vrste;
Repartizarea grupelor pe
cadre didactice i tipuri de
programe;
Resurse materiale
Repartizarea auxiliarelor,
a jucriilor, a mijloacelor
audio - vizuale moderne pe
grupe de copii;
Resurse informaionale
Procurarea fondului de
carte pentru copii;
mbogirea fondului de
documentare n specialitate
pentru cadrele didactice;
Resurse financiare
Cointeresarea prinilor i
altor factori de sprijin
pentru procurarea de
computere in aciunea Un
computer pentru grupa
mea.

Resurse

Umane
Materiale
Informaionale
Financiare

Indicatori

Asigurarea concordanei
alocrii tuturor
resurselor n funcie de
programele de
dezvoltare instituional
promovate, n
colaborare cu
compartimentele de
specialitate ale ISJ,
Primrie i Centru de
execuie bugetar (
Colegiul Ec. Emanuil
Gojdu)

Respons.

Directorul
Consiliul de
administraie.

EVALUAREA INSTITUIONAL

EVALUAREA ACTIVITII GRDINIEI

MSURI CA URMARE A MONITORIZRII I EVALURII

COMISIA PENTRU EVALUAREA I ASIGURARAREA

CALITII

Obiective

EVALUAREA ACTIVITII
GRDINIEI

Aciuni

Elaborarea graficului de
asistene i a fiei de
evaluare;
Monitorizarea /
ndrumarea, i controlul ,
ntocmirea de rapoarte,
informri, procese verbale,
programe de msuri,
valorificarea activitii de
evaluare instituional
(frecven, rezultate
colare, situaii la
concursuri. Finalizarea de
proiecte, progresul copiilor,
activitatea educativ).
Evaluarea personalului
(fie de evaluare, acordare
de calificative).
Stabilirea de criterii pentru
acordarea obiectiv a
recompensrilor (salariul
de merit, gradaie de merit,
evidenieri i distincii)

Resurse

Personalul
unitii
Copiii
Responsabilii de
comisii

Fie, teste,
chestionare,

Indicatori

Elaborarea
instrumentelor
alternative de evaluare
adecvate coninuturilor
i obiectivelor propuse.
Aplicarea unor probe de
evaluare in diferite
momente ale procesului
didactic n funcie de
obiectivele evalurii.
nregistrarea periodic
a observaiilor asupra
copiilor i aprecierea
just a performanelor
acestora.

Respons.

Directorul
Consiliul de
administraie,
Comisia
pentru
evaluarea i
asigurarea
calitii

Obiective

MSURI CA URMARE A
MONITORIZRII I
EVALURII

Aciuni

Revizuirea periodic a
planificrii calendaristice i
sptmnale cu ajustarea
acesteia n funcie de
rezultatele evalurii
iniiale, continue i
sumative.
Consemnarea ritmic n
fia psihopedagogic a
copilului a unor date
relevante despre
dezvoltarea i progresele
acestuia.
Identificarea unor msuri
ameliorative pentru copiii
cu CES i a msurilor de
dezvoltare pentru copiii cu
performane.

Resurse

Educatorii
Copiii

Indicatori

Utilizarea orarului n
mod flexibil la realitile
i interesele copiilor;
Utilizarea activitilor
integrate pe teme
proiect potrivit
sugestiilor de interes ale
copiilor;
S se utilizeze jocul ca
surs de nvare
spontan evitnd
excesul de fie / teste la
grupele pregtitoare
pentru coal;
S realizeze proiecte
educative i de schimb
de experien cu cadrele
din instituiile de
ocrotire ale copiilor cu
CES i cu cadrele
didactice din sectorul
privat.

Respons.

Responsabilul comisiei
metodice
Responsabilul comisiei
pentru
evaluarea i
asigurarea
calitii
Consiliul de
administraie.

Obiective

COMISIA PENTRU
EVALUAREA I
ASIGURARAREA CALITII

Aciuni

Definirea explicit a
valorilor, principiilor i
indicatorilor evalurii .
Monitorizarea respectrii
principiilor i indicatorilor
convenii n ntreaga
activitate didactic a
unitii de nvmnt.
Evaluarea impactului
activitii de educaie
desfurat asupra calitii
educaiei oferite.
Elaborarea anual a
Raportului de evaluare
intern privind calitatea
educaiei cu prezentarea lui
tuturor beneficiarilor prin
afiare i publicare.
Formularea i propunerea
de msuri de optimizare /
cretere / dezvoltare a
calitii educaiei oferite de
unitatea de nvmnt.

Resurse

Educatorii
Copiii
Prinii
Membrii ai
comunitii

Indicatori

S construiasc sisteme
de cunoatere real a
nevoilor actorilor
educaiei i partenerilor
prin ntlniri periodice.
Elaborarea
documentelor
programatice formulnd
scopuri i obiective ale
dezvoltrii i calitii
pornind de la nevoile
identificate.
Crearea de mecanisme
de comunicare a
nevoilor n cadrul
unitii i a comunitii.
Implicarea prinilor i
a reprezentanilor
comunitii n evaluarea
unitii prin chestionare
i interviuri individuale
i de grup (focus grup).

Respons.

Responsabilul
Comisiei
pentru
evaluarea i
asigurarea
calitii

COMUNICARE

COMUNICAREA I FACILITAREA SCHIMBULUI DE

INFORMAII
REALE, SINTETICE, OPORTUNE, PERTINENTE I
OBIECTIVE

Comunicarea educatoarecopil
Comunicarea ntre cadrele didactice
Comunicarea cu prinii
Comunicarea cu factorii ierarhici

Aciuni

Comunicarea educatoare copil

Selectarea modalitilor
adecvate de comunicare n
funcie de coninutul
informaiei, de
particularitile de vrst,
respectnd diversitatea
cultural.
Asigurarea accesibilitii
informaiilor cu caracter
instructiv-educativ.
Selectarea situaiilor de lucru
adecvate n scopul cooperrii
i interacionrii eficiente.

Resurse

Copiii
Educatorii

Indicatori

Emiterea clar, precis i

adecvat a informaiilor.
Accesibilizarea mesajelor
transmise.
Inlturarea confuziilor i
nesiguranelor n
comunicare. ( mutism
electiv, timiditatea)
Activarea
disponibilitilor copiilor
pentru a comunica.

Respons.

Educatorii

Aciuni

Comunicarea ntre cadrele

didactice
Promovarea comunicrii
interpersonale persuasive
ntre educatori, ntre colegele
de la aceeai grup, n scopul:
cunoaterii corecte a copiilor,
a aplicrii actului educaional
corect i optim, a realizrii
evalurii obiective a copiilor
i a rezultatelor de la clas.
Realizarea fluxului de
comunicare informaional
flexibil prin reuniuni de lucru
n echip, ntlniri, mese
rotunde, activiti de loisir,
activiti extracurriculare.

Resurse

Educatorii
Directorul

Indicatori

Folosirea multicanalitii
n transmiterea de idei i
mesaje.
Evitarea mesajelor
deformate i eronate.
Folosirea unei comunicri
complexe: comunicare
verbal, nonverbal, i
paraverbal.

Respons.

Directorul
Responsabilul
cu imaginea i
informaia.

Aciuni

Comunicarea cu prinii
Informarea periodic a
familiei despre progresul
copiilor i a
comportamentului lor social.
Solicitarea datelor
suplimentare despre copil
pentru cunoaterea lui din
perspective diferite.
Descoperirea cauzelor
comportamentelor nedorite
ale copilului.
Indrumarea familiei ctre
surse de consiliere n
beneficiul educrii propriilor
copii.
Implicarea prinilor n
formele de comunicare a
cursurilor Educai aa.

Resurse

Prinii
Educatorii

Indicatori

Sesizarea discordanelor
ce apar n evoluia
copiilor privind nevoia de
unitate ntre cerinele
grdiniei i familie.
Realizarea unui echilibru
ntre obligaii i drepturi
fa de copii ,n grdini
i n familie.
Activizarea posibilitilor
de colaborare constant
intre educator, conducere
i printe.

Respons.

Educatoarele
Preedintii
Comitetelor de
prini
Directorul

Aciuni
Comunicarea cu factorii ierarhici
Promovarea unui flux
informaional activ i fluent, n
sens bidirecional.
Stabilirea de relaii
democratice i transparente ntre
subiecii comunicrii. Elucidarea
prompt a informaiilor i
sarcinilor transmise sau
raportate, reclamaii, sesizri,
coresponden.
Transmiterea sugestiilor i
propunerilor, inovaiilor specifice
unitii n sensul mbogirii
curriculum-ului local i naional.
Iniierea de proiecte educaionale
n parteneriat cu diveri
colaboratori locali, judeeni i
interjudeeni ( Brad, Ortie,
Valea Jiului, Deva, Herculane)
Popularizarea activitii i
imaginii unitii n mass - media.

Resurse
Directorul
Reprezentanii
ISJ,CCD,
M.Ed.C. i ai
instituiilor
locale

Indicatori
Realizarea bancii de date a
unitii colare n termenele
date.
Organizarea periodic a unor
informri, rapoarte, ntlniri
de comunicare a realitilor
obiective ale grdiniei.
Invitarea reprezentanilor
autoritii locale la aciunile
de bilan organizate festiv ,
n raport cu evenimente i
tradiiile unitii.
Soluionarea eficient a
corespondenei primite i a
sesizrilor aprute,
colabornd n medierea
conflictelor .

Respons.
Directorul
Consiliul de
administraie

Modelul de proiect realizat nu are intenia de a oferi o reet ideal. Am pornit de

la ideea prezentrii i evidenierii unor aspecte particulare i eseniale ale unitii
noastre de nvmnt.
Am urmrit ca el s nu se reduc la o succesiune de responsabiliti i aciuni
programate, legate de o logic a finalitii proxime. Ne dorim ca acesta s
reprezinte n primul rnd un ELEMENT AL SCHIMBRII I MODERNITII;
UN PROCES CREATIV I FORMATIV, CONCRETIZAT N ACIUNI
COERENTE, SUBSUMATE UNOR OBIECTIVE, ACIUNI , COMPETENE I
INDICATORI DE PERFORMAN, CLAR I PRECIS FORMULATE.
Urmrind finalizarea optim a proiectului ne propunem s avem n vedere
PRECAUII I REGULI COMUNE, care s ne permit evitarea barierelor,
dificultilor i diferenelor ntre ceea ce am proiectat i realitatea concret a
unitii noastre de nvmnt, n scopul nlturrii disfunciilor posibile.
Scopul declarat al acestui proiect de dezvoltare instituional este cel de practicare
a unui MANAGEMENT AL CALITII GENERATE, ASIGURATE I
PROMOVATE N MOD CONTIENT I RESPONSABIL.

MANAGEMENTUL CA TIIN I ART ESTE UN

PROCES DE PROIECTARE I MENINERE A UNUI
CLIMAT N CARE INDIVIZII, MUNCIND MPREUN N
COLECTIV, REALIZEAZ EFICIENT SCOPURILE
STABILITE .

(KOATZ; WEIHRICH)