OPERAIONALIZAREA OBIECTIVELOR

O definitie generala a operationalizarii are in vedere identificarea sarcinii educative si

formularea ei corespunzatoare.
Cerintele de baza care asigura operationalizarea:
- delimitarea unei secvente comportamentale observabile, care poate fi masurata;
- enuntarea sarcinii in mod comprehensiv.
Criterii de definire ale obiectivelor operationale (OO), dupa Lazar Vlasceanu
- OO nu descriu activitatea profesorului ci schimbarea care se asteapta de la elev in urma
procesului de instruire
- OO trebuie sa fie exprimat in termeni comportamentali, prin verbe 'de actiune'
- OO trebuie sa vizeze pe cit posibil o operatie singulara, pentru a facilita masurarea,
evaluarea
- OO trebuie sa fie integrate si derivabile logic
Alte cerinte in formularea OO:
- sa fie realizabile, accesibile (ca varsta, experienta anterioara a elevilor etc)
- sa aiba in vedere un rezultat imediat si nu unul de perspectiva, nedeterminat in spatiu si
timp
- OO sa contina pe cit posibil si conditiile de realizare, criterii de apreciere a performantei
asteptate
Exemple de verbe de actiune: a recunoaste, a identifica, a utiliza, a aplica, a distinge, a reda,
a scrie, a produce, a citi, demonstra, a explica, ilustra, a completa etc.

Exemplu de obiectiv operational (dupa procedura lui Mager) la fizica

a) Cine va produce comportamentul ? - Elevul
b) Ce comportament observabil trebuie sa construiasca
va dovedi ca obiectivul este atins ?
c) Care este produsul/ un aparat radio
performanta obtinuta ? cu tranzistori
d) In ce conditii va avea loc cautind de unul
comportamentul ? singur, dupa
schema data, piesele
la magazin
e) Care vor fi criteriile dupa care vom astfel incat radioul
concluziona ca produsul este satisfacator ? sa capteze
cel putin 2 posturi
pe unde medii si 2 pe
unde ultrascurte

O procedura de operationalizare mai simpla a lui Mager cuprinde:

Comportamentul pe care elevul trebuie sa-l demonstreze (CE ?)
In ce conditii se produce acest comportament (CUM ?)
Nivelul de performanta su criteriul de reusita (CT ?)

Exemplu de obiectiv operationalizat la limba romn

Elevul va fi capabil:
sa rezume un text literar (CE)
al unui autor studiat la clasa (CUM)
evidentiind cel putin trei momente importante.

Exemple de obiective operationale la matematica si limba romana, clasa a I a

Discutie
Unele continuturi nu pot fi exprimate in comportamente observabile, masurabile (obiective si
continuturi din stiintele socio-umane, din disciplinele artistice, socio-umane etc.)
Precautii in legatura cu OO:
- daca ordonarea obiectivelor de la simplu la complex este benefica pentru toti copiii?
- daca nu cumva obiectivele concrete devin (prea) acaparatoare ?
- riscul excesului de obiective concrete - poate conduce la atomizarea artificiala a invatarii
- riscul mecanizarii actului didactic si chiar a unui anumit 'manierism'

DISCIPLINA: Limba i literatura romn

TEMA: GRUPURILE DE LITERE CHE, CHI, GHE, GHI
TIPUL LECIEI:de sistematizare i consolidare a cunotinelor acumulate
SCOPUL: - sistematizarea i consolidarea cunotinelor nsuite despre grupurile de
litere
nvate;
- aplicarea cunotinelor n diverse situaii concrete;
OBIECTIVE OPERAIONALE: La sfritul leciei, elevii vor fi capabili:
O1: - s recunoasc cuvintele care conin grupuri de litere;
O2: - s stabileasc numrul de silabe, sunete, litere ale unor cuvinte;
O3: - s ntregeasc cuvinte cu grupurile de litere che, chi, ghe,
ghi;
O4: - s adauge grupuri de litere care se potrivesc unor cuvinte date;
O5: - s alctuiasc propoziii cu ajutorul cuvintelor obinute;
O6: - s selecteze forma corect a unor cuvinte date;
O7: - s grupeze cuvintele date dup grupul de litere coninut;