Evaluarea scolara este la fel de importanta pentru elev cat si pentru profesor

Evaluarea are o valoare motivationala: dorinta de succes, respectiv teama de esec sunt
imbolduri importante in invatare. Succesul sistematic inscrie motivatia invatarii pe o spirala
ascendenta, in timp ce esecul poate duce la demotivare".
Moment al autoevaluarii, al formarii constiintei de sine
Aprecierea obtinuta in scoala este asimilata, interiorizata de elev, devenind reper in
autoapreciere, in formarea imaginii de sine. Notele scolare reprezinta, de regula, si note de
inteligenta; disocierea dintre acestea in ochii elevilor se produce abia in clasele mari. Pe de alta
parte, aprecierea profesorului este insusita de grupul-clasa, se rasfrange in sfera relatiilor
interpersonale, in statutul sociometric al elevului.

Datele verificarii si evaluarii constituie un factor de reglare a activitatii de predare-invatare:

- pentru profesor: cum sa-si dozeze materialul, ce trebuie reluat in pasi mai mici, evidenta
surselor de eroare etc.;
- pentru elevi: indiciu in reglarea efortului de invatare (un reper in dozarea investitiei de timp in
viitor, semnal de alarma pentru promovare etc.); gratie evaluarii, elevul ia act de cerintele
societatii fata de pregatirea sa si isi contureaza aspiratiile proprii;
- pentru parinti: o baza de predictie sau garantie a reusitei in viitor, indiciu pentru acordarea de
sprijin. Presiunea familiei impinge uneori la supramotivare, in timp ce teama de esec a copilului
il face sa aspire la mai putin", deci presiunea spre mai mult poate avea drept efect aspiratia
spre mai putin", pentru a evita deceptia (I. Radu, 1985).
Constatativa Indicator de baza al gradului de optimizare a predarii si in sprijinirea
invatarii Aprecierea nivelului de pregatire atins si raportarea rezultatelor la cerintele profesorului
Diagnostica Evidentierea si interpretarea lacunelor existente in pregatirea elevilor, identificarea
cauzelor Interpretarea rezultatelor in termenii capacitatilor proprii si optimizarea autoevaluarii
Prognostica Anticiparea progresiei elevilor; reconsiderarea strategiilor didactice Evaluarea
sanselor si optimizarea stilului de munca, dozarea efortului

Motivationala Organizarea in functie de performantele elevilor Stimularea sau diminuarea

efortului in functie de dinamica rezultatelor