Viziunea simplă despre citire și dificultățile de citire

Majoritatea copiilor dezvoltă abilități adecvate de citire, însă în cazul unora

acest lucru nu se întâmplă. Copiii cu dislexie ontogenetică au dificultăți cu
citirea cuvintelor, precum și la nivelul unor abilități relaționare, cum e
ortografia. Citirea este necesară pentru realizarea comprehensiunii citirii, dar
nu asigură abilități relaționate, cum e ortografia. Citirea este necesară pentru
realizarea comprehensiunii citirii, dar nu asigură abilități bune de
comprehensiune a textului scris.
Există copii care dezvoltă o abilitate de a citi cuvinte, dar au o comprehensiune
ineficiență. Aceștia au și o comprehensiune a vorbirii ineficiență.
Aceste două tipuri de cititori au, fie citirea cuvintelor, fie comprehensiunea
cititului neașteptat de scăzute în raport cu vârsta sau cu alte măsurători,
precum abilitatea cognitivă generală.
Viziunea simplă despre citire prezice aceste două tipuri de cititori ineficienți,
precum și un grup de copii care au dificultăți atât la nivelul citirii cuvintelor, cât
și al comprehensiunii citirii.
Cazul copiilor cu dislexie ontogenetică și al celor cu o comprehensiune scăzută
au fost testate detaliat în această carte. Copiii cu dislexie ontogenetică au
dificultăți binecunoscute la nivelul proceselor fonologice care le crează
probleme în citirea cuvintelor.
Copiii cu dificultăți specifice în comprehensiune întâmpină dificultăți la nivelul
abilităților și al proceselor care sprijină constuirea sensului.
Aceste două grupuri de cititori ilustrează o disociere între citirea cuvintelor și
comprehensiunea cititului. Cel de-al treilea tip de cititori care au dificultăți atât
în citirea cuvintelor cât și în comprehensiunea citirii sunt denumiți cititori
ineficienți ,,obișnuiți”.
Viziunea simplă despre citire: o evaluare

Viziunea simplă despre citire este susținută de cercetările privitoare la relațiile

în schimbare dintre citirea cuvintelor, comprehensiunea cititului la cititorii aflați
în dezvoltare și de existența diferitelor tipuri de cercetători ineficienți.
Susținătorii viziunii simple nu consideră achiziția cuvintelor ca fiind facilă.
Viziunea simplă despre citire nu include fluența în definiția pe care o da
componentei de decodare. Comprehensiunea reușită a unui text scris implică
resurse cognitive considerabile: odată ce cititorul a decodat și a înțeles
cuvintele individuale, trebuie procesate semnificațiile diferitelor propoziții,
trebuie realizate legături între propozițiile succesive și trebuie incorporate și
cunoștințele generale pentru a stabili sensul. Cititorii care procesează cuvintele
mai repede, automat vor avea mai multe resurse pentru comprehensiune.
Dezvoltarea citirii și dificultățile de citire: implicații
Cele mai bune metode de predare depind de vârsta copilului și de abilitățile pe
care le are deja. Citirea cuvintelor și comprehensiunea citirii își au originea în
limbajul vorbit: sensibilitatea la structura sunetelor din limbajul vorbit sprijină
dezvoltarea citirii.
Viziunea simplă despre citire subliniază existența diferitelor tipuri de cititori cu
performanțe scăzute, care ar avea nevoie de tipuri diferite de intervenție
pentru ca problemele lor să se amelioreze. Într-o anumită măsură putem
preveni dificultățile de citire. Identificarea devreme si oferirea ajutorului
adecvat minimalizează efectele adverse.

Cititului poate facilita dezvoltarea abilităților și cunoștințelor legate de citit.

Este posibil de asemenea ca acei copii care au dificultăți de citire să nu aibă
motivație pentru a citi ca cei de o vârstă cu ei, chiar dacă este puțin probabil ca
simpla exersare a cititului să prevină problemele fundamentale de la nivelul
decodării sau al comprehensiunii.