MODULLUL I

Tema:

-Proiectarea unei situatii de invatare activa/interactiva care sa

valorifice metode specifice invatarii prin cooperare si/sau experentiale

EXEMPLU
“ CALATORIE IN LUMEA POVESTILOR”

Pentru aceasta activitate vom aborda metoda “Calatorie misterioasa”-

joc de imaginatie prin care copiii sunt directionati sa se orienteze in functie
de pozitiile spatiale.
Obiectivul urmarit:
-exersarea orientarii in spatiu pe baza reprezentarilor spatiale prin indicatii
scurte si precise
Descrierea jocului :
-“Calatorie misterioasa” se caracterizeaza prin implicarea participantilor care
manifesta:spirit creati,calmitate,gandire logica,comunicativitate,orientare in
spatiu,buna dispozitie,curiozitate,spirit de observatie,interes pentru locul
misterios,prefera jocurile de grup etc.
Respectarea etapelor faciliteaza parcurgerea traseului de catrea copii in
realizarea obiectivului.

ETAPE
1.ORGANIZAREA PE GRUPURI
Copiii se impart in grupuri de catea patru.Fiecare grup primeste un
numar de ordine de la 1 la n in functie de numarul de grupuri formatesau
buline colorate diferit,stegulete etc.
Cate un grup pe rand devine ghidul calatoriei.Un loc stabilit de la
inceput va constitui punctul de plecare in calatorie.El este ales de comun
acord cu toatea grupurile(ex.:intr-un colt al clasei,in mijlocul clasei,langa
casuta etc.)

2.PREZENTAREA TEMEI,A OBIECTIVELOR SI A SARCINII

DIDACTICE
”Astazi vom calatorii “In lumea povestilor”.Fiecare grup isi va alege
un loc diferit de aal celorlalte grupuri,si se va pregati pentru tema,va
concepe/intrebari care vor fi adresate celorlalte grupuri.
 Ajutati de ed. Pe un bilet se va trece numarul grupului sau simbolul lui
si locul din sala de clasa pe care l-a ales.Este singura persoana care cunoaste
toate locurile misterioase si tot ea tine evidenta grupului.

3.ACTIVITATEA IN GRUPURI MICI

a)Instructajul calatoriei
In mod secret ,fiecare grupa isi alege un loc,il amenajeaza,se
documenteaza despre tema pusa in dezbatere,va face o scurta prezentare a
locului ales.Toate aceste aspecte le vor face in timpul
jocurilorlibere,creative.
b)activitati liber alese
Independent grupul pregateste spatiul pe care l-a ales.
Exemplu
:”BIBLIOTECA”-“Crti cu povesti”,”Prezentare de carte”,’Expozitie
de carte”.Copiii utilizeaza cartile cu povesti,le selecteaza,le triaza,le aseaza
in asa fel incat in timpul prezentarii sa fie in campul vizual al “calatorilor”.

CONSTRUCTII:-grupul care evolueaza in acest sector construiesc

“Castelul fermecat/Castelul zmeilor,”Palatul de clestar”etc.

JOCUL DE ROL-pune la dispozitie costumatii adecvate interpretarii

unor roluri,mast,alte elemente auxiliare specifice personajelor din povesti si
basme; pregatesc un moment de teatru,replici ale personajelor transpuse in
mima si pantomima.

ARTA-Concep portrete ale personajelor,creeaza imagini din

povestietc.

STIINTA-grupul din acest sector amenajeaza spatiul prin care trece in

poveste ‘Scufita Rosie”,sau “Alba ca Zapada”etc.-

Etapa urmatoare imbina elemente alae educarii limbajului cu cele ale

activitatii matematice.
Un rol principal il area ghidarea clara a grupului calator prin
intermediul pozitiilor spatiale.
 4.CALATORIA SPRE DESTINATIE
-imbina activitatea pe grupuri,individuala cu cea frontala
I n ordinea cronologica a numerotarii grupurilor sau pri tragere la
sorti se pieca spre prima destinatie din punctul stabilit initial “Casuta
povestilor”.Un reprezentant al altui grup va fi dirijat de catre grupul carea a
propus destinatia,prin intermediul pozitiilor spatiale.

Exemplu:”Mergi inainte 10 pasi”.Deplaseaza-te 5 pasi spre

dreapta,mai mergi 2 pasi inainte,inca 3 pasi in fata...”
Atunci cand se depaseste distanta ,fie calatorul a facut pasii prea
mari,fie ghidul nu a apreciat corect distanta acesta din urma intervine cu
comanda “Stop”.
Revine asupra indrumarii cu comanda:”inapoi 2 pasi,spre stanga un
pas,3 pasi inainte etc.
Prin acest exercitiu copiii sunt antrenati sa-si antreneze capacitatea de
a se orienta in spatiu si sa-si verifice orientarile spatiale.
Si ghidul cand indruma si persoana ghidata tin cont de pozitiile
spatiale.

5.SOSIREA LA DESTINATIA LOCULUI MISTERIOS

Acest moment revine grupului care apropus vizitarea locului

respectiv.El prezinta locul in asa fel incat sa-i acapareze pe vizitataori.
De exemplu ,se ajunge la locul ce se afla amenajat in cadrul
zonei biblioteca.Grupul care a propus vizitarea acestui loc prezinta ceva care
il face interesant:
Un afis de prezentare de carte,intalnirea cu un scriitor pt copii-
afis,colaj de fotografii-biblioteca,etc.
Fiecare membru al grupului prezinta individual un moment care poate
fi un fragment dintr-o poveste cunoscuta,o gluma,un proverb,ghicitoare etc.
Cnd spatiul vizitat este cel aflat in zona “Stiinta “ atunci grupul
respectiv creeaza un ambient specific povestii selectate.
Exemplu ,pentru povestea “Alba ca Zapada” este creeata
padurea,casuta este amenajata cu scaunele si masute pentru pitici.
Grupul respectiv prezinta in cateva minute un cantec despre pitici ,o
prezentare “glumeata” a piticilor prin mima si pantomimaetc.
Dupa prezentarea grupului ghid ,membri grupului adreseaza intrebari
despre locul vizitat celorlalte grupuri:
-Ceintamplari au avut loc la casuta piticilor?
-Cum s-au comportat piticii cand au gasit-o pe Alba ca Zapada?
 Raspunsurile pot contine replici ale personajelor,expresii
literare,cuvinte,fragmente din poveste.
Sepot pune intrebari sugubete cu scopul de a-i incurca sau amuza pe
ceilalti colegi:
-Cine imita piticul peltic?
Dupa incheierea actiunilor primul grup ghid se trece la grupul
urmator,dupa acelasi model ,respectand aceeasi pasi diferentirea consta in
locul vizitat si modalitatile de prezentare gasite de grupul cre indeplineste
rolul de ghid.

6.EVALUAREA-fiind o activitate integrata copiii sunt evaluati pe mai

multe planuri:
-Prezentare de grup
-Prezentare individuala
-Intrebari formulate corect,divergente ,clare.
Educatoarea realizeaza evaluarea.Pentru ca nu s-a anuntat a fi concurs
sau intrecere,educatoarea gaseste strategia prin care fce evaluarea in asa fel
incat grupurile care indeplinesc toate cerintele de castigator sa simta bucuria
reusitei,iar cele care s-au clasat pe locuri inferioare sa simta incurajarea si
castigarea increderii celor din grupa.

EXEMPLE

-Drumul pe harta povestii

-Joc;”Fierbinte, rece!”
-“Calatorie misterioasa spre laleaua pestrita”
-Drumul catre scoala
-Canda re loc o drumetie ,excursie in padure
-Turul orasului etc.

TRASEUL “CALATORIEI MISTERIOASE”

-
identifica,denumesc,enumera,exemplifica,diferentiaza,explica,clasifica,clari-
fica,propun,decid,argumenteaza-MISTERUL