Liceul Teoretic „Mihail Kogălniceanu” Vaslui Prof.

MIHAELA CIOCOIU

PROIECT DIDACTIC

PROFESOR : MIHAELA DUMITRIŢA CIOCOIU

DATA: 13 decembrie 2006
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT : Liceul Teoretic „Mihail Kogălniceanu” Vaslui
CLASA: a X-a E
profil limbi străine- bilingv engleză
OBIECTUL: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
DOMENIUL : Literatură
SUBIECTUL: Ion de L. Rebreanu – Instanţele comunicării narative : caracterizarea
personajului principal ;
TIPUL LECŢIEI: dobândire de noi cunoştinţe ;
COMPETENŢE GENERALE:
- stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice în raport cu mesajul textului;
- dezvoltarea interesului faţă de comunicarea interculturală;
- expunerea orală/scrisă a unor opinii(comentarii) pe marginea textului literar;
- construirea de argumentaţii orale/scrise pe baza textului.
COMPETENŢE SPECIFICE:
- să cunoască universul social-uman al satului transilvănean ;
- să distingă notele originale ale viziunii lui Liviu Rebreanu, pentru a fixa locul
romanului Ion în literatura română ;
- să interiorizeze pulsaţia vieţii satului ;
- să cunoască instanţele comunicării narative;
- să caracterizeze personajele principale ale romanului ;
- sa precizeze modalitatile de caracterizare a personajului;
- să arate mentalitatea lui Ion în ceea ce priveşte problema pământului.
RESURSE :
-conţinutul de învăţare indicat în formularea obiectivelor operaţionale;
-clasă omogenă cu posibilităţi mari de învăţare;
STRATEGIE DIDACTICĂ :

1
Liceul Teoretic „Mihail Kogălniceanu” Vaslui Prof.MIHAELA CIOCOIU

a)METODE ŞI PROCEDEE : conversaţia euristică, exerciţiul, explicaţia, lectura

explicativă, munca independentă, întrebări structurate pe text, problematizarea,
exemplificarea.
b)FORME DE ORGANIZARE : activitate frontală, activitate individuală, lucrul
pe grupe.
c) RESURSE : capacităţile de învăţare şi cunoştinţele anterioare ale elevilor ;
timp : 50 de minute.
d) MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT : fişe de lucru, fişe cu citate, jocul didactic.

BIBLIOGRAFIE:
1. Nicolae Manolescu, Arca lui Noe, ed. 100+1 Gramar, Bucureşti, 2004 ;
2. V. Rotaru, Teoria literaturii, ed. Aula Magna, 2004 ;
3. Liviu Rebreanu, Ion, editura Cartea românească, Bucureşti, 1979 ;
4. Manual de limba şi literatura română, clasa a X-a, Editura Art 2005, autori: Adrian
Costache, Florin Ioniţă
5. Didactica limbii române, Universitatea „Al.I.Cuza” Iaşi 2004, autor: Mihaela Secrieru

TIPURI DE EVALUARE: orală, frontală/individuală

2
Liceul Teoretic „Mihail Kogălniceanu” Vaslui Prof.MIHAELA CIOCOIU

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

NR. SECVENŢELE SITUAŢIILE DE INSTRUIRE ŞI

CRT. LECŢIEI EDUCARE
1. Moment organizatoric Se notează absenţele, pregătirea pentru lecţie.

2. Reactualizarea CONŢINUT: Se pun câteva întrebări cu privire la

cunoştinţelor însuşite apariţia romanului, tema romanului.
anterior METODE: conversaţia

3. Enunţarea obiectivelor CONŢINUT Se vor enunţa obiectivele stabilite.

urmărite METODE: explicaţia

4. Prezentarea optimă a CONŢINUT:

conţinutului - Se vor aduce în discuţie instanţele
comunicării narative: autor
narator
personaj
cititor
- Se va caracteriza fiecare instanţă, pe scurt
- Coordonatele construcţiei personajului
- Modalitatile de caracterizare:
a) Directă (atitudinea naratorului faţă de Ion),
realizată de către narator şi alte personaje;
b) Indirectă: prin comportament, gesturi,
limbaj, dialog şi monolog interior,
raportarea la alte personaje.
- Opinii critice.
METODE: explicaţia, conversaţia
STRATEGII: mixtă
EVALUARE: frontală, orală

Prin metoda conversaţiei elevii sunt solicitaţi:

5. Dirijarea învăţării
- să prezinte informaţii despre prototipul
personajului;
- să identifice trăsăturile personajului,
prezentând modalităţile de caracterizare. Se
urmăreşte argumentarea acestora cu aspecte

3
Liceul Teoretic „Mihail Kogălniceanu” Vaslui Prof.MIHAELA CIOCOIU

din text.
- să interpreteze atitudinea personajului;
- să relateze principalele acţiuni în care este
implicat personajul, identificând trăsăturile
şi modificările;
- să stabileasca locul pe care-l ocupă
personajul ;
- să precizeze modalităţile de caracterizare
folosite de romancier;
- să observe ca predomină caracterizarea
indirectă;
- să analizeze percepţia critică a
personajului.
Se lucrează pe fişe cu citate, iar elevii trebuie
sa le comenteze.
METODE: analiza de/pe text, exerciţiul,
conversaţia, descoperirea semidirijată.
STRATEGII: mixte
EVALUARE: frontală

6. Asigurarea transferului, Se vor discuta opiniile lui Eugen Lovinescu” Ion e

obţinerea performanţei expresia instinctului de stăpânire a pământului, în
slujba căruia pune o inteligenţă ascuţită…”(Istoria
literaturii române contemporane) şi
George Călinescu: “ Ion nu e însă decât o brută,
căreia şiretenia îi ţine loc de
deşteptăciune.”(Istoria literaturii române de la
origini până în prezent)

7. Tema pentru acasă După modelul din clasă realizaţi caracterizarea

personajului Ion.

4
Liceul Teoretic „Mihail Kogălniceanu” Vaslui Prof.MIHAELA CIOCOIU

Citiţi atent cele două apreciri critice de mai jos, aparţinând lui Eugen
Lovinescu, respectiv lui George Călinescu apoi comentaţi-le, făcând referire
la scene reprezentative din roman:

Eugen Lovinescu “Ion e expresia instinctului de stăpânire a

pământului, în slujba căruia pune o inteligenţă ascuţită, o cazuistică
strânsă, o viclenie procedurală şi, cu deosebire, o voinţă imensă: nimic nu-i
rezistă.”(Istoria literaturii române contemporane 1928)

George Călinescu: “ Ion nu e însă decât o brută, căreia şiretenia îi

ţine loc de deşteptăciune…Nu din inteligenţă a ieşit ideea seducerii, ci din
viclenia instinctuală, caracteristică oricărei fiinţe reduse.”(Istoria
literaturii române de la origini până în prezent 1941)