Unitatea de invatamant: Colegiul National “Octavian Goga” –Sibiu Aprobat,

Aria curriculara: Limba si comunicare Director__________________

Disciplina: Limba engleză
Profesor: Orastean Andreea Simona
Clasa/nr. ore pe sapt.: I A; L1- 1 ora/sapt.
Total saptamani: 34 (din care 1 saptamana- activitati extracurriculare) Avizat,
Manual: Comunicare in limba engleza, autor- Cristina Johnson, Ed. Aramis Sef de catedră________________
Nr. total ore/an: 34ore/ an

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
ANUL ŞCOLAR 2017-2018

UNITĂŢI DE CONŢINUTURI COMPETENŢE SPECIFICE NR. SĂPT. OBS.

ÎNVĂŢARE
1 – Introduction to English
2 – Lesson 1 (one)
Let's Visit My School
ORE
Cunoașterea elevilor. 1.1 Oferirea unei reacţii adecvate la o 2 S 1- S 2
întrebare/instrucţiune scurtă şi simplă
Scurtă recapitulare (saluturi, culori, numere 1-10, rostită clar şi foarte rar, adresată cu
comenzi) atenţie de către interlocutor
1.2 Manifestarea curiozităţii faţă de
Cunoașterea personajelor manualului sesizarea semnificaţiei globale a unor
filme şi a unor cântece pentru copii în
A se prezenta limba modernă respectivă
2.1 Reproducerea unor cântece/poezii
Alfabetul scurte şi simple
2.2 Formularea unor mesaje scurte de
A asculta o poveste prezentare personală (hobby-uri, adresa),
cu sprijin din partea interlocutorului
Structuri: ”Hello! I'm Alice”/ ”My name's Alice”, 2.3 Participarea la jocuri de comunicare în
”Nice to see you!”, ”How are you?”, ”I'm fine, care reproduce sau creează rime/ mesaje
thanks.” scurte
3.1 Manifestarea curiozităţii pentru
decodarea unor mesaje scrise simple şi
scurte din universul imediat
Executarea comenzilor 1.1Oferirea unei reacţii adecvate la o 1 S3
Învățarea unei poezii întrebare/instrucţiune scurtă şi simplă

1
 Learn a poem rostită clar şi foarte rar, adresată cu atenţie
Obiecte școlare), numere 11-20 de către interlocutor
Structuri: ”What's this? It's a...”, ”Stand up!”, ”Sit 1.3Manifestarea curiozităţii faţă de
down!”, ”Count from 1 to 20!” sesizarea semnificaţiei globale a unor
filme şi a unor cântece pentru copii în
limba modernă respective
2.1 Reproducerea unor cântece/poezii
scurte şi simple
3.1 Manifestarea curiozităţii pentru
decodarea unor mesaje scrise simple şi
scurte din universul imediat
4.1 Participarea la proiecte de grup/ la
nivelul clasei în care elaborează cu sprijin
scurte mesaje scrise
3 – Lesson 2 (two) Identificarea jucăriilor, a culorilor 1.3 Oferirea unei reacţii adecvate la o 1 S4
What's This? A asculta o poveste întrebare/instrucţiune scurtă şi simplă
Adjective rostită clar şi foarte rar, adresată cu
Aici/acolo atenţie de către interlocutor
A/An 1.4 Manifestarea curiozităţii faţă de
Vocabular – jucării (ball, train, car, plane, doll, drum, sesizarea semnificaţiei globale a unor
robot, kite, camera, top, truck), colouri (purple, white, filme şi a unor cântece pentru copii în
red, brown, pink, black, orange, green, yellow, blue) limba modernă respectivă
Structuri: ”Where is/ Where's...?”, ”What's this?” 2.1 Reproducerea unor cântece/poezii
scurte şi simple
2.2 Formularea unor mesaje scurte de
prezentare personală (hobby-uri, adresa),
cu sprijin din partea interlocutorului
2.3 Participarea la jocuri de comunicare în
care reproduce sau creează rime/ mesaje
scurte
3.1 Manifestarea curiozităţii pentru
decodarea unor mesaje scrise simple şi
scurte din universul imediat
4.1 Participarea la proiecte de grup/ la
nivelul clasei în care elaborează cu sprijin
scurte mesaje scrise

4 – Lesson 3 (three) Identifying things on the playground 1.1Oferirea unei reacţii adecvate la o 1 S5
Pet Race Talk about animals întrebare/instrucţiune scurtă şi simplă
Count and add rostită clar şi foarte rar, adresată cu atenţie

2
 Listen to a story
Vocabulary: playground objects (jungle gym, slide,
swing, seesaw), animals (hamster, guinea pig, duck,
duckling, fish, cat, dog), feelings (glad, happy, sad),
ordinal numeral (first – fifth)
Structures: ”I'm happy/sad/glad!”, ”(Two) and (two)
are (four)!”
Main skills: listening, speaking, writing.
de către interlocutor
1.3Manifestarea curiozităţii faţă de
sesizarea semnificaţiei globale a unor
filme şi a unor cântece pentru copii în
limba modernă respective
2.1 Reproducerea unor cântece/poezii
scurte şi simple
3.1 Manifestarea curiozităţii pentru
decodarea unor mesaje scrise simple şi
scurte din universul imediat
4.1 Participarea la proiecte de grup/ la
nivelul clasei în care elaborează cu sprijin
scurte mesaje scrise

5 – Lesson 4 (four) Listen to a story 1.1 Oferirea unei reacţii adecvate la o 1 S6

This is My Family Talk about possessing things (my, your, his, her, its)
This/That
Vocabulary: family members (sister, baby sister,
brother, children, mother, father, grandfather,
grandmother, grandparents)
Structures: ”Is this...?”, ”This is (her)...”, ”That is
(her)...”
Main skills: listening, speaking.
întrebare/instrucţiune scurtă şi simplă
rostită clar şi foarte rar, adresată cu atenţie
de către interlocutor
1.2 Manifestarea curiozităţii faţă de
sesizarea semnificaţiei globale a unor
filme şi a unor cântece pentru copii în
limba modernă respectivă
2.2 Formularea unor mesaje scurte de
prezentare personală (hobby-uri, adresa),
cu sprijin din partea interlocutorului
3.1 Manifestarea curiozităţii pentru
decodarea unor mesaje scrise simple şi
scurte din universul imediat
4.1 Participarea la proiecte de grup/ la
nivelul clasei în care elaborează cu sprijin
scurte mesaje scrise

6 – Round-up 1 Recapitulare; Evaluare 1.1. – 4.1. 1 S7 S 8 One week

Evaluation holiday
7 – Lesson 5 (five) Prepoziții de locon the left, on the right, behind, in 1.1Oferirea unei reacţii adecvate la o 1 S10
What an Amazing City! front) întrebare/instrucţiune scurtă şi simplă S 9- Scoala
Vocabular: locații intr-un oraș(bank, post office, rostită clar şi foarte rar, adresată cu atenţie altfel
school, museum, hospital, supermarket) de către interlocutor
Structuri: ”It's on MY left/ on YOUR right.”, ”Let's...” 1.3Manifestarea curiozităţii faţă de

3
 sesizarea semnificaţiei globale a unor
filme şi a unor cântece pentru copii în
limba modernă respective
2.2 Formularea unor mesaje scurte de
prezentare personală (hobby-uri, adresa),
cu sprijin din partea interlocutorului
2.3 Participarea la jocuri de comunicare în
care reproduce sau creează rime/ mesaje
scurte
3.1 Manifestarea curiozităţii pentru
decodarea unor mesaje scrise simple şi
scurte din universul imediat
4.1 Participarea la proiecte de grup/ la
nivelul clasei în care elaborează cu sprijin
scurte mesaje scrise
8 – Lesson 6 (six) Test de memorie 1.1Oferirea unei reacţii adecvate la o 2 S 11 –
I'm Not Afraid of Witches! Haine întrebare/instrucţiune scurtă şi simplă S 12
Posesia rostită clar şi foarte rar, adresată cu atenţie
Acesta/ acestea de către interlocutor
Listen to a story 1.3Manifestarea curiozităţii faţă de
Vocabular: haine (mask, dress, blouse, skirt, shirt, hat, sesizarea semnificaţiei globale a unor
shorts, trousers, belt, umbrella, sunglasses, shoes, filme şi a unor cântece pentru copii în
sandals, handbag) limba modernă respective
Structuri: ”Whose...is it/ are these?”, ”This (is)/These 2.2 Formularea unor mesaje scurte de
(are)” prezentare personală (hobby-uri, adresa),
cu sprijin din partea interlocutorului
2.3 Participarea la jocuri de comunicare în
care reproduce sau creează rime/ mesaje
scurte
3.1 Manifestarea curiozităţii pentru
decodarea unor mesaje scrise simple şi
scurte din universul imediat
4.1 Participarea la proiecte de grup/ la
nivelul clasei în care elaborează cu sprijin
scurte mesaje scrise
9 – Lesson 7 (seven) Ascultarea unei povești despre \Crăciun 1.1Oferirea unei reacţii adecvate la o 2 S 13 –
I like Christmas Pudding! A-ti placea/ a nu-ți plăcea întrebare/instrucţiune scurtă şi simplă S 14
A cere ceva/ a da permisiunea rostită clar şi foarte rar, adresată cu atenţie
Vocabular: Christmas tree, Christmas pudding, gift, de către interlocutor
food items: ice cream, egg, biscuit, cake, sweets, roast 1.3Manifestarea curiozităţii faţă de

4
 turkey, carrots, salt, pepper, bananas, cheese, apples, sesizarea semnificaţiei globale a unor
orange filme şi a unor cântece pentru copii în
Structuri: ”I can run/sing/hop/ride a bike.”, ”Is/Are limba modernă respective
there...? Yes, there is/are./ No, there isn't/aren't.”, ”Do 2.1 Reproducerea unor cântece/poezii
you like...? Yes, I do./ No, I don't.” scurte şi simple
2.2 Formularea unor mesaje scurte de
prezentare personală (hobby-uri, adresa),
cu sprijin din partea interlocutorului
2.3 Participarea la jocuri de comunicare în
care reproduce sau creează rime/ mesaje
scurte
3.1 Manifestarea curiozităţii pentru
decodarea unor mesaje scrise simple şi
scurte din universul imediat
4.1 Participarea la proiecte de grup/ la
nivelul clasei în care elaborează cu sprijin
scurte mesaje scrise
10 – Round-Up 2 Identificarea de obiecte 1.1Oferirea unei reacţii adecvate la o 2 S 15–
Evaluation 2 Scurte dialoguri întrebare/instrucţiune scurtă şi simplă S 16
rostită clar şi foarte rar, adresată cu atenţie
de către interlocutor
1.3Manifestarea curiozităţii faţă de
sesizarea semnificaţiei globale a unor
filme şi a unor cântece pentru copii în
limba modernă respective2.1
Reproducerea unor cântece/poezii scurte şi
simple
2.3 Participarea la jocuri de comunicare în
care reproduce sau creează rime/ mesaje
scurte
3.1 Manifestarea curiozităţii pentru
decodarea unor mesaje scrise simple şi
scurte din universul imediat
4.1 Participarea la proiecte de grup/ la
nivelul clasei în care elaborează cu sprijin
scurte mesaje scrise

11 – Final Review Recapitulare și evaluare 1.1. – 4.1. 2 S 17 –

Final Evaluation S 18
Reading time11

5
SEMESTRUL al II lea
12 – Lesson 8 (eight) Părțile corpului 1.1Oferirea unei reacţii adecvate la o
White Rabbit has Pink Eyes A descrie persoane întrebare/instrucţiune scurtă şi simplă 2 S 19–
A face diverse actiuni rostită clar şi foarte rar, adresată cu atenţie S 20
Învățarea unei poezii de către interlocutor
Vocabular: părțile corpului (mouth, hair, eyes, nose, 1.3Manifestarea curiozităţii faţă de
neck, ears, legs, head), descriere fizică (curly, straight) sesizarea semnificaţiei globale a unor
Structuri: ”I have (pink eyes)”, ”She has...”, ”What filme şi a unor cântece pentru copii în
(big eyes/ a big mouth)!”, ”Touch your nose!”, ”She limba modernă respective
has curly straight hair” 2.1 Reproducerea unor cântece/poezii
scurte şi simple
2.2 Formularea unor mesaje scurte de
prezentare personală (hobby-uri, adresa),
cu sprijin din partea interlocutorului
2.3 Participarea la jocuri de comunicare în
care reproduce sau creează rime/ mesaje
scurte
3.1 Manifestarea curiozităţii pentru
decodarea unor mesaje scrise simple şi
scurte din universul imediat
4.1 Participarea la proiecte de grup/ la
nivelul clasei în care elaborează cu sprijin
scurte mesaje scrise
13 – Lesson 9 (nine) A vorbi despre diverse necesare servirii mesei/ 1.1Oferirea unei reacţii adecvate la o 2 S 20–
A Mad Treacle Party mâncare/ forme întrebare/instrucţiune scurtă şi simplă S 21
A cere/ a oferi lucruri rostită clar şi foarte rar, adresată cu atenţie
Wh-întrebări:unde?ce?de ce? de către interlocutor
Vocabular: obiecte folosite la aranjarea 1.3Manifestarea curiozităţii faţă de
mesei(fountain, knife, fork, teaspoon, plate, glass, sesizarea semnificaţiei globale a unor
napkin), mâncare (biscuits, bottle juice, sandwich, ice filme şi a unor cântece pentru copii în
cream), forme (triangle, circle, square) limba modernă respective
Structuri: ”What is this?/ What are these?”, ”It is/It's 2.1 Reproducerea unor cântece/poezii
a...;They are/They're...”, ”Give me the... Here you are! scurte şi simple
2.3 Participarea la jocuri de comunicare în
Thank you!”
care reproduce sau creează rime/ mesaje
scurte
3.1 Manifestarea curiozităţii pentru
decodarea unor mesaje scrise simple şi

6
 scurte din universul imediat
4.1 Participarea la proiecte de grup/ la
nivelul clasei în care elaborează cu sprijin
scurte mesaje scrise
14 – Lesson 10 (ten) Partile casei 1.1Oferirea unei reacţii adecvate la o 2 S 22 -
A Modern Flat Obiecte din casă întrebare/instrucţiune scurtă şi simplă S23
Locate objects in the house rostită clar şi foarte rar, adresată cu atenţie
Prepoziții de loc (in, on, under) de către interlocutor
1.2 Recunoaşterea localizării elementare
Vocabular: părțile casei (bathroom, hall, bedroom,
(stânga,dreapta, aici, acolo) a unor obiecte
kitchen, living room), obiecte din casă (sofa, bathtub,
din universul imediat, în mesaje articulate
bed, TV set, washbasin, armchair, table, cupboard,
clar şi rar
wardrobe, sink, stairs, fridge, chair, carpet, cooker)
1.3Manifestarea curiozităţii faţă de
Structuri: ”Where's the...? In the...”, ”Where do you
sesizarea semnificaţiei globale a unor
live?”, ”Where do you come from”, ”What's your filme şi a unor cântece pentru copii în
address?” limba modernă respective
2.1 Reproducerea unor cântece/poezii
scurte şi simple
2.3 Participarea la jocuri de comunicare în
care reproduce sau creează rime/ mesaje
scurte
3.1 Manifestarea curiozităţii pentru
decodarea unor mesaje scrise simple şi
scurte din universul imediat
4.1 Participarea la proiecte de grup/ la
nivelul clasei în care elaborează cu sprijin
scurte mesaje scrise
15 – Lesson 11 (eleven) Activități preferate 1.1Oferirea unei reacţii adecvate la o 1 S 24
I Like Playing Cricket Audiție întrebare/instrucţiune scurtă şi simplă
Structuri: ”Do you like...”+ present participle (ing)?, rostită clar şi foarte rar, adresată cu atenţie
”I like...” + present participle (ing), de către interlocutor
1.2 Recunoaşterea localizării elementare
(stânga,dreapta, aici, acolo) a unor obiecte
din universul imediat, în mesaje articulate
clar şi rar
1.3Manifestarea curiozităţii faţă de
sesizarea semnificaţiei globale a unor
filme şi a unor cântece pentru copii în
limba modernă respective
2.1 Reproducerea unor cântece/poezii

7
 scurte şi simple
2.3 Participarea la jocuri de comunicare în
care reproduce sau creează rime/ mesaje
scurte
3.1 Manifestarea curiozităţii pentru
decodarea unor mesaje scrise simple şi
scurte din universul imediat
4.1 Participarea la proiecte de grup/ la
nivelul clasei în care elaborează cu sprijin
scurte mesaje scrise
16 – Round-up 3 Ce ne place/ ce nu ne place, locația, posesia 1.1Oferirea unei reacţii adecvate la o 2 S 25– S
Evaluation 3 întrebare/instrucţiune scurtă şi simplă 26
rostită clar şi foarte rar, adresată cu atenţie
de către interlocutor
1.3Manifestarea curiozităţii faţă de
sesizarea semnificaţiei globale a unor
filme şi a unor cântece pentru copii în
limba modernă respective
2.1 Reproducerea unor cântece/poezii
scurte şi simple
2.3 Participarea la jocuri de comunicare în
care reproduce sau creează rime/ mesaje
scurte
3.1 Manifestarea curiozităţii pentru
decodarea unor mesaje scrise simple şi
scurte din universul imediat
17 – Lesson 12 (twelve) Posesia 1.1Oferirea unei reacţii adecvate la o 1 S 27
Whose Is This Rabbit? Verbul ”a avea” întrebare/instrucţiune scurtă şi simplă
Structuri: ”Whose is this/that...?”, ”Whose are rostită clar şi foarte rar, adresată cu atenţie
these/those...?, ”I have.../ She has...” de către interlocutor
. 1.3Manifestarea curiozităţii faţă de
sesizarea semnificaţiei globale a unor
filme şi a unor cântece pentru copii în
limba modernă respective
2.2 Formularea unor mesaje scurte de
prezentare personală (hobby-uri, adresa),
cu sprijin din partea interlocutorului
2.3 Participarea la jocuri de comunicare în
care reproduce sau creează rime/ mesaje
scurte

8

18 – Lesson 13 (thirteen) Anotimpuri și lunile anului
It's So Hot! Vremea
Locuri: on the beach, in the desert, in the forest, in the
mountains
Vocabular: anotimpuri (spring, summer, autumn,
winter), luni (January, February, March, April, May,
June, July, August, September, October, November,
December), locuri (on the beach, in the desert, in the
forest, in the mountains)
Structuri: ”What about...” + ing-Vb, ”It's
windy/hot/cold/warm.”, ”Where is...? It's in the...”
.
19 – Lesson 14 (fourteen) A spune ora
Holidays, Holidays! Activități din timpul săptămânii
A asculta o poveste
Vocabular: zilele săptămânii (Monday, Tuesday,
Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday),
activități (wake up, brush your teeth, go to school)
Structuri: ”What day is today?”, ”What's the time,
please?”, ”It's eight o'clock.”
9
3.1 Manifestarea curiozităţii pentru
decodarea unor mesaje scrise simple şi
scurte din universul imediat
4.1 Participarea la proiecte de grup/ la
nivelul clasei în care elaborează cu sprijin
scurte mesaje scrise
1.2 Recunoaşterea localizării elementare 2 S28 –
(stânga,dreapta, aici, acolo) a unor S 29
obiecte din universul imediat, în
mesaje articulate clar şi rar
1.3 Manifestarea curiozităţii faţă de
sesizarea semnificaţiei globale a unor
filme şi a unor cântece pentru copii în
limba modernă respectivă
2.1 Reproducerea unor cântece/poezii
scurte şi simple
2.3 Participarea la jocuri de comunicare în
care reproduce sau creează rime/ mesaje
scurte
3.1 Manifestarea curiozităţii pentru
decodarea unor mesaje scrise simple şi
scurte din universul imediat
4.1 Participarea la proiecte de grup/ la
nivelul clasei în care elaborează cu sprijin
scurte mesaje scrise
1.1.Oferirea unei reacţii adecvate la o 1 S 30
întrebare/instrucţiune scurtă şi simplă
rostită clar şi foarte rar, adresată cu atenţie
de către interlocutor
1.2 Recunoaşterea localizării elementare
(stânga,dreapta, aici, acolo) a unor obiecte
din universul imediat, în mesaje articulate
clar şi rar
1.3Manifestarea curiozităţii faţă de
sesizarea semnificaţiei globale a unor
filme şi a unor cântece pentru copii în
limba modernă respectivă
2.1 Reproducerea unor cântece/poezii
scurte şi simple
 2.2 Formularea unor mesaje scurte de
prezentare personală (hobby-uri, adresa),
cu sprijin din partea interlocutorului
2.3 Participarea la jocuri de comunicare în
care reproduce sau creează rime/ mesaje
scurte
3.1 Manifestarea curiozităţii pentru
decodarea unor mesaje scrise simple şi
scurte din universul imediat
4.1 Participarea la proiecte de grup/ la
nivelul clasei în care elaborează cu sprijin
scurte mesaje scrise

20 – Round-up 4 Descriere de oameni, locuri,anotimpuri,a spune ora, a 1.1., 1.2., 1.3., 2 S 31-S32
Evaluation 4 cere lucruri 2.1., 2.2., 2.3., 2.4.,
3.1., 4.1.
21 - Final Review Recapitulare și evaluare 1.1., 1.2., 1.3.,
Final Evaluation 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 2 S 33–
3.1., 4.1. S 34

10