PROIECTAREA INTERDISCIPLINARA A UNEI ACTIVITATI PRIN METODE INTERACTIVE

 UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: PALATUL COPIILOR BRASOV

 NIVELUL INCEPATOR - CICLU PRIMAR
 PROFESOR : ANDRONIC CORINA
 DOMENIUL: Atelierul de teatru;
 TEMA ACTIVITĂŢII: ,,Punguţa cu doi bani” de Ion Creangă – dramatizare si interpretare
 MIJLOC DE REALIZARE: repovestire, aplicaţie, experimentare practica, cantec:
 FORMA DE REALIZARE: activitate integrată, lucru in grup
 TIPUL DE ACTIVITATE: consolidare, sistematizare de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi;
 SCOPUL:
 Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală, intelegerea si asumarea rolului, jucarea unei situatii posibile
 Formarea şi consolidarea unor abilităţi practice specifice tehnicilor teatrului (tehnicile comunicarii);

 OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
 Să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de vorbitor, cât şi în calitate
de auditor si interpret
  Să fie capabil să realizeze lucrări practice valorificând deprinderile de lucru însuşite folosindu-se de
mijloace vocale si mimico-gestuale;

 OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

 Cognitiv –informaţionale:
O1. – să repovestească după imagini povestea ,,Punguţa cu doi bani”, exprimându-se în propoziţii clare şi
corecte ;
O2. – să se orienteze în spaţiu pe baza reprezentărilor spaţiale şi a indicaţiilor scurte şi clare pentru a
distribui decorul şi pentru a relationa cu mediul si cu partenerii de joc:
O3. – să formuleze descrieri sintetice, creând scurte poezii tip ghicitoare, ale aspectelor caracteristice pentru
cocoş, găină;
O4. – să folosească tehnica decupaj, lipire (colaj) pentru a realizarea ciorchinelui însumând informaţiile din
poveste:
 Psiho - motorii:
O5. – să mânuiască materialul didactic cu atenţie şi îndemânare;
O6. – să se deplaseze pe traseul poveştii(în clasă) orientându-se în spaţiu, pentru a distribui elementele din
conţinutul poveştii şi măsurând distanţele în ,,paşi”:
O7. – să folosescă corect foarfecele şi pasta de lipit.
 Afectiv- motivationale:
O8. – cultivarea spiritului de echipă.
O9.- invatarea prin joc avand ca rezultat manifestarea organica a individului

 STRATEGII DIDACTICE:
a. Metode şi procedee didactice:
- Explicaţia
- Expunerea
- Exerciţiul verbal
- Exerciţiul
- Conversaţia
- Algoritmul
- Metoda ,,Călătoria misterioasă”
- Tehnica ,,Ghicitori”
- Ciorchinele
- Munca independentă
- Munca în echipă

b. Materiale şi mijloace didactice:

- traseul parcurs de cocoş, construit în spaţiul clasei; elemente decor din conţinutul
poveştii: căsuţe, punguţă, trasură cu boier, fântână, cuptor, cireadă, pivniţă;
- imagini sugestive pentru ghicitori: cocoş- pinteni, deşteptător; găină – cuibar, ou.
- fişe de decupat conţinând elemente din poveste; fişe - ciorchine cu elemente centrale
pentru patru echipe: cocoş, găină, babă, moş; foarfece, lipici;
- elemente de separare pe echipe şi stimulente: buline colorate, figurine autocolante;
 - elemente de joc: manipulare material didactic, mişcarea, cantec, interjectii, aplauze,
competiţie.

c. Forma de organizare: frontal, individual, în grup;

d. Strategii de evaluare:
-observarea comportamentului copiilor
-aprecierea verbală
-chestionarea orală

 LOCUL DE DESFĂŞURARE: sala de clasa

DURATA ACTIVITATII: 35-40’

Bibliografie:
- ,,Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor de la 3 la 6\7ani”, 2008
- Anton,I.,Cozma,J.,Soriteu,E.’’Didactica invatamantului prescolar’’Editura UAV,Arad, 2005
- Breben,S.,Ruiu,G.,Fulga,M.,’’Metode interactive de grup’’,Editura Arves, 2002
- Viola Spolin, UNATC Press 2008, capitolul „Copii si teatru”
 EVENIMENTE CONŢINUT ŞTIINŢIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
DIDACTICE
METODE SI MIJLOACE
PROCEDEE DIDACTICE

ORGANIZAREA - Crearea condiţiilor necesare pentru buna desfăşurare a

ACTIVITĂŢII activităţilor;
- Aranjarea clasei: se organizeză pe 2,3 echipe in cercuri .
In mijlocul fiecarui cerc se află distribuit materialul Imagini din
poveste,
didactic: elemente din povestea ,,Punguţa cu doi bani”.
elemente –
Centrul clasei este marcat cu traseu pentru drumul parcurs figurine din Observarea
de cocoş. Pe tabla se află imaginile din poveste pentru conţinutul poveştii comportamentului
reactualizarea cunoştinţelor. copiilor
Exerciţiul

Observarea
CAPTAREA - Se face captarea atenţiei prin prezentarea formei de Surpriza bol cu buline în comportamentului
ATENŢIEI organizare a clasei, se extrag bulinele şi se face distribuţia Expunerea 2,3 culori pentru copiilor
formarea Stimularea
copiilor pe echipe.
echipelor interesului pentru
activitate
Observarea
ANUNŢAREA - Astăzi vom repovesti ,,Punguţa cu doi bani” de Ion .Explicaţia comportamentului
TEMEI ŞI A Creangă şi vom face împreună călătoria misterioasă a verbală copiilor
OBIECTIVELOR cocoşului, după cum avem traseul amenjat în clasă. Apoi Copiii manifestă
vom face jocuri de rol iar la sfârşitul activităţii vom realiza interes, atenţie,
un tablou si din acestă poveste. curiozitate, dorinţă
de învăţare, joc

REACTUALIZAREA Descoperim imaginile si prin înlănţuire (4-5 copii) se Povestirea

CUNOŞTINŢELOR
 repovesteşte pentru reactualizarea cunoştinţelor.
Cel care povesteşte cel mai frumos va fi povestitorul ghid Evaluare orala.
care va depăna firul poveştii iar interpetul va juca dupa Explicaţia
indicatiile lui.
Exerciţiul Traseul călătoriei, Observarea
DIRIJEAREA verbal elementele din comportamentului
ÎNVĂŢĂRII Copiii vor descoperi elementele pe care le au de distribuit Mişcarea poveste copiilor
în călătoria mesterioasă a cocoşului; distanţa dintre Manipulare
elemente va fi de doi paşi. Copiii vor terbui să fie atenţi elemente
când trebuie să distribuie elemente pe care le au şi să se Orientare în Fişe de lucru cu
orienteze în spaţiu după indicaţiile ghidului. spaţiu imagini sugestive
Se respectă etapele tehnicii interactive ,,Călătoria
misterioasă”.

OBŢINEREA După distribuirea tuturor elementelor din poveste şi se

PERFORMANŢEI finalizează se face un mic joc de tranziţie se pregatesc fişele Explicatia,
Traseul călătoriei
pentru tehnica ,,Ghicitori”. Reorganizez grupurile prin
misterioase Evaluare orala.
numaratoare: 1, 2 în două grupe care vor studia planşele cu Versurile -
imagini despre caracteristicile celor două animale de curte: Exercitiul ghicitori
cocoş, găină. Cele două grupe se împart la rândul lor iar în verbal
câte două echipe. O echipă formulează un vers ghicitoare Observarea
muzicală cu onomatopeele sugerate de imagini, iar cealaltă comportamentului
echipă cu caracteristici fizice şi foloase. copiilor

ASIGURAREA Repetăm poeziile ghiciori şi imităm glasul şi mişcările Conversaţia Imagini, elemente Chestionarea orala
RETENTIEI SI A animalelor de curte: cocoş, găină, etc. Exercitiul figurine Observarea
TRANSFERULUI Discuţie referiotoare la tehnicile folosite. verbal comportamentului
copiilor
 Aprecierea
Se foloseşte un moment de tranziţie printr-o euritmie la
ORGANIZAREA comportamentului
ACTIVITĂŢII alegerea copiilor timp în care se pregăteşte clasa pentru Conversaţia copiilor
activitatea de aplicaţie. Se pun măsuţele pentru formarea de Aprecieri verbale
2-3 echipe, se pregătesc fişele de lucru pentru tehnica Fişe ,,Ciorchine”
în centru: cocoş,
,,Ciorchinele”, materialele necesare pentru decupaj şi
găină, babă, moş
aplicaţie: fişe cu elemente din poveste, foarfece, lipici.

fişe cu elemente
CAPTAREA Se captează atenţia prin distribuirea figurinelor autocolante din poveste,
ATENŢIEI foarfece, lipici.
reprezentând elementul temă al fişei de lucru – ciorchine. În
Mişcare
funcţie de figurina ecuson se formează echipele de lucru. Manipulare
material
Aprecierea
ANUNŢAREA În continuarea activităţilor de astăzi vom realiza un ciorchine comportamentului
TEMEI ŞI A copiilor
cu elemente din povestea ,,Punguţa cu doi bani”.
OBIECTIVELOR Aprecieri verbale
Se intuieşte materialul didactic: foarfece, lipici, fişe. Se
discută depre semnificaţia ecusonului şi a elementului central
DIRIJEAREA Explicaţia
ÎNVĂŢĂRII din fişă ,,ciorchine”. Se citesc fişele cu elemente din poveste.
Se explică: în ovalurile din jurul temei centrale se vor lipi
elemente care aparţin desenului din mijloc. fişe cu elemente
din poveste,
foarfece, lipici Aprecierea
comportamentului
Explicaţia copiilor
Demonstratia Aprecieri verbale
Conversaţia
OBŢINEREA Se executa impreuna cu copiii câteva exerciţii pentru Explicaţia
PERFORMANŢEI Algoritm
încălzirea muşchilor mici ai mâinii, de ex.: închiderea şi
deschiderea pumnilor, morişca, bate vantul, etc.
fişe cu elemente
Executarea propriu-zisă a lucrărilor
din poveste,
Se urmăreşte modul de lucru, se ajută acolo unde este nevoie. foarfece, lipici

Munca
Amplasarea lucrărilor la panou. independentă
Exercitiul
Se face analiza lucrărilor apreciindu-se corectitudinea,
EVALUAREA Munca în
estetica. Dacă apar elemente care nu aprţin temei centrale se echipă
anulează, se resping, motivând.
Se reamintesc tehnicile de lucru interactiv în echipă folosite
în activităţile desfăşurate.

Aprecierea
ÎNCHEIEREA comportamentului
Se fac aprecieri asupra modului de lucru, comportamentelor
ACTIVITĂŢII Exerciţiul copiilor
şi a participării copiilor la lucrul în echipă. Copiii vor fi verbal
Aprecieri verbale
recompensaţi prin aprecieri verbale şi stimulente.