ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ” HIPPOCRATE” FOCȘANI VIZAT DIRECTOR

ANUL ȘCOLAR 2019-2020

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ SEMESTRIALĂ

SEMESTRUL II

ANUL I – ASISTENT MEDICAL GENERALIST

MODULUL: EDUCAȚIE PENTRU SĂNĂTATE
PROFESOR:AS. VÎLCU MIHAELA
2 ORE/SĂPTĂMÂNĂ
APROBAT PRIN O.M.E.N. 3.499/2018 DIN 29.03.2018
NR.
CUNOȘTINȚE ABILITĂȚI ATITUDINI CONŢINUTURI SĂPTĂMÂNA
ORE
12.1.1. Definirea 12.2.1. Analizarea 12.3.1. Manifestarea  Concepte: sănătate, boală, promovarea sănătății, educația
conceptelor de conceptelor de interesului de a învăța și pentru sănătate – definiții. 2 SI
sănătate, boală, sănătate, boală, de a înțelege conceptele  Relația dintre educația pentru sănătate și promovarea
prevenirea prevenirea de sănătate, boală, sănătății.
îmbolnăvirii, îmbolnăvirii, prevenirea îmbolnăvirii,  Delimitarea scopurilor și a obiectivelor educației pentru
promovarea promovarea sănătății și promovarea sănătății și sănătate în raport cu nevoile de sănătate ale populației.
sănătății, educație educație pentru educație pentru sănătate și Principii, abordări în educația pentru sănătate/metode de
pentru sănătate și a sănătate și a a elementelor definitorii educație pentru promovarea sănătății (metoda
relației dintre elementelor definitorii educațională/furnizării de informații, metoda centrată pe
educația pentru 12.2.2. Întelegerea persoană, metoda situațională, metoda șocului, metoda
sănătate și relației dintre educație centrată pe comportament, metoda minimalizării răului
promovarea pentru sănătate și produs, combinații între metode).
sănătății promovarea sănătății
 NR.
CUNOȘTINȚE ABILITĂȚI ATITUDINI CONŢINUTURI SĂPTĂMÂNA
ORE
12.1.2. Prezentarea 12.2.3. Identificarea 12.3.2. Manifestarea  Grupele de determinanți care acționează direct/ indirect
factorilor factorilor care pot interesului în analiza asupra stării de sănătate (OMS): macroeconomici, factorii
determinanți ai stării influența starea de acțiunii factorilor de mediu (fizic, social), stil de viață, mod de viață, factorii S II
de sănătate și a sănătate sanogeni și a factorilor de socio-demografici, educaționali.
2
modului de abordare 12.2.4. Înțelegerea risc, asupra stării de  Determinanții sănătății: definiție, factori de risc, de
holistic în definirea influenței factorilor sănătate protecție /sanogeni, populație țintă, populație la risc,
sănătății individuale determinanți ai stării 12.3.3.Manifestarea persoane cu risc înalt.
și a celei colective de sănătate asupra interesului față de  Dimensiunile stării de sănătate: emoțională, fizică,
sănătății și a modului abordarea holistică a ocupațională, intelectuală, spirituală, socială – abordare
de abordare holistic al sănătății individuale și holistică. Piramida lui Maslow.
colective  Factorii care pot altera stilul de viață sănătos
sănătății individuale și
 Stilul de viață: definiții, stil de viață sănătos, schimbarea
colective
comportamentului;

Caracteristici:
 Alimentația, factori care influențează alimentația,
promovarea unei alimentații sănătoase, rolul educației în
nutriție, promovarea alimentației sănătoase – acțiuni de S III
educație publică directă, alimentația - factor de risc. 2
 Consumul de substanțe potențial nocive pentru organism
 Igiena
 Mișcarea, exercițiul fizic
 Relaționarea cu mediul social

Modul de viață:
 Cadrul socio-economic, mediul social, condiții de locuit,
ocupația (loc de muncă, tipul de activitate), venitul, tipul
de familie S IV
 Tipul de consum: servicii de sănătate, alimentar, cafea,
 NR.
CUNOȘTINȚE ABILITĂȚI ATITUDINI CONŢINUTURI SĂPTĂMÂNA
ORE
țigări, alcool, droguri 2
 Petrecerea timpului liber
 Atitudine față de sine, față de riscuri, față de sănătate
 Relații interpersonale

12.1.3. Cunoașterea 12.2.5. Analizarea 12.3.4. Manifestarea unui  Rolul profesioniștilor în promovarea sănătății,
funcției educative și funcției educative și a comportament proactiv implicarea și responsabilizarea populației, rolul mass- 2 SV
a rolului asistentului rolului asistentului pentru asumarea funcției media în promovarea sănătății.
medical în educația medical în educația educative în exercitarea  Funcția educativă și rolul asistentului medical în educația
pentru sănătate, pentru sănătate activității profesionale pentru sănătate.
raportate la nevoile 12.2.6. Adaptarea 12.3.5. Adoptarea unei  Strategia OMS "Sănătate pentru toți în secolul XXI".
actuale de sănătate activității de educație, atitudini proactive,  Nivele de prevenție /profilaxie: primordială, primară,
la nevoile actuale de permanent adaptată secundară, terțiară. 2 S VI
sănătate, ale nevoilor de sănătate  Obiective generale – OMS; premisele sănătății,
individului și actuale, de a oferi reorientarea serviciilor de sănătate (Charta de la Ottawa)
 Obiective specifice pe domeniile de aplicabilitate
comunității persoanelor, familiilor și
(adoptarea unui stil de viață sănătos, modificarea
grupurilor de persoane
comportamentului la risc)1
informații care să le
permită să aibă un stil de
viață sănătos și să se
autoîngrijească, pe baza
cunoștințelor și
competențelor dobândite
12.3.6. Încurajarea
indivizilor, în timpul
 NR.
CUNOȘTINȚE ABILITĂȚI ATITUDINI CONŢINUTURI SĂPTĂMÂNA
ORE
derulării activității de
educație pentru sănătate,
pentru schimbarea
comportamentelor
considerate a fi de risc
12.1.4. Descrierea 12.2.7. Identificarea 12.3.7. Manifestarea Identificarea problemelor de sănătate
etapelor procesului problemelor de respectului pentru  Informații privind: stilul de viață, modul de viață și 2 S VII
de educație pentru sănătate (ale membri grupului caracteristicile socio-demografice
sănătate (la nivelul individului /comunității pentru care  Indicatori privind evaluarea stării de sănătate a populației
individului / /comunității /grupului) desfășoară activități de (speranța de viață, mortalitate, morbiditate) și a calității
comunității/grupului și a factorilor de risc educație pentru sănătate vieții
pentru sănătate, 12.3.8. Respectarea  Identificarea factorilor de risc asociați prin evaluarea
selectând, colectând şi principiilor etice pentru stilului de viață (dietă, consum de tutun, alcool, droguri)
prelucrând colaborarea eficientă cu  Stabilirea populației țintă, grupuri aflate la risc, a
informațiile din membri grupului/ populației cu risc înalt de îmbolnăvire
diverse surse de membri echipei
Scop, obiective:
informații interdisciplinare pentru 2 S VIII
 Obiective generale și specifice pe domeniile de
12.2.8. Întocmirea derularea acțiunilor de
aplicabilitate
documentației pentru educație pentru sănătate
derularea programul 12.3.9. Manifestarea unei Strategii de intervenție:
de educație pentru atitudini responsabile,  Strategia riscului individual ce se adresează direct
sănătate proactivă pentru persoanelor expuse unui astfel de risc;
12.2.9. Organizarea organizarea,  Strategia riscului populațional crescut, adresat întregii
activităților proprii și monitorizarea și populații urmărindu-se reducerea riscului
de gruppentru lansarea diseminarea programului  Rolul comunicării în educația pentru sănătate (scop, 2 S IX
programului de 12.3.10. Manifestarea reguli, principii pentru influențarea comportamentului)
educație pentru unei atitudini proactive în  Implicarea profesioniștilor de sănătate (abordări posibile
 NR.
CUNOȘTINȚE ABILITĂȚI ATITUDINI CONŢINUTURI SĂPTĂMÂNA
ORE
sănătate comunicare pentru în educația pentru sănătate: medicală, educațională,
12.2.10. Utilizarea conștientizarea orientată spre individ, schimbare socială)
corectă, eficientă a persoanei/grupului de Utilizarea mass-media în promovarea sănătății
tehnologiei persoane asupra  Abordarea comunității
informaționale pentru factorilor de risc și a  Modele de educație pentru sănătate 2 SX
planificarea și propriei sănătăți  Stabilirea instituțiilor pentru colaborare
prezentarea acțiunilor 12.3.11. Realizarea  Stabilirea echipei de implementare
de educație pentru programului de educaţie
sănătate pentru sănătate cu Derularea etapelor în procesul de educație pentru sănătate:
ajutorul tehnologiei  Identificarea consumatorilor, identificarea și ierarhizarea
informaţionale nevoilor 2 S XI
 Formularea scopurilor, obiectivelor;
 Identificarea resurselor pentru formarea unui
comportament sanogen (umane, materiale, financiare,
informaționale, mijloace de comunicare, servicii de sprijin,
obstacole)
 Elaborarea conținutului, alegerea metodelor (chestionare,
rezultate ale cercetării socio-medicale, plan de acțiune,
mijloace de educație audio, video, scrise, materiale de
promovare a programului) 2 S XII
 Acțiunea propriu-zisă de influențare, de formare de
atitudini, comportamente, întocmirea rapoartelor de etapă
pe parcursul derulării programului.
 Evaluarea rezultatelor, compararea cu obiectivele
propuse, beneficii obținute (schimbarea
comportamentelor), reprezentarea grafică, comparativă a 2 S XIII
indicatorilor de sănătate, feed-back: reevaluarea
activităților, revizuirea procedurilor, gestionarea
schimbărilor.
 NR.
CUNOȘTINȚE ABILITĂȚI ATITUDINI CONŢINUTURI SĂPTĂMÂNA
ORE

12.1.5. Experiență 12.2.11. Capacitatea 12.3.12. Analiza calității FORMAREA EXPERIENȚEI CLINICE ADECVATE 2 S XIV
clinică adecvată de a participa la asistenței acordate pentru  Identificarea problemelor de sănătate
12.1.6. Experienţa formarea practică a-și îmbunătății practica  Identificarea factorilor sanopatogeni
colaborării cu alţi 12.2.12. Colaborare în profesională de asistent  Elaborarea unui proiect de educaţie pentru sănătate
profesionişti din mod eficient cu alţi medical generalist
sectorul medical actori din sectorul
sanitar