PROIECT DIDACTIC

DATA: 7. 12. 2018

ȘCOALA:

CLASA: a II-a

ÎNVĂŢĂTOARE / PROPUNĂTOARE

ARII CURRICULARE: LIMBĂ ȘI COMUNICARE,MATEMATICĂ ȘI ȘTIINȚE ALE

NATRII, ARTE ȘI TEHNOLOGII, CONSILIERE ȘI ORIENTARE

UNITATEA TEMATICĂ : Învățam de la necuvântătoare

TEMA ZILEI : Puiul de căprioară după Virgil Carianopol

DISCIPLINE: Comunicare în limba română, Matematică și științe ale naturii, Arte vizuale și
abilități practice, Dezvoltare personală, Muzică și mișcare;

COMPETENŢE SPECIFICE VIZATE:

Comunicare în limba română:

1.1. Identificarea semnificației unui mesaj oral din texte accesibile variate;

2.1 Formularea unor enunțuri proprii în situații concrete de comunicare;

2.4. Exprimarea expresivă a ideilor in contexte familiare manifestând interes și încredere în

sine;

3.1. Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut;

3.2. Identificarea mesajului unui text in care se relatează întămplări, fenomene din universal
cunoscut;

3.3. Identificarea semnificației unor simboluri în context cunoscute;

4.1. Scrierea unor mesaje în diverse context de comunicare;

Matematică și explorarea mediului:

1.1. Scrierea citirea și formarea numerelor până la 1000.

1.3 Ordonarea numerelor în concentrul 0-1000, folosind poziționarea pe axa numerelor,

estimări, aproximări;

1.4. Efectuarea de adunări și scăderi, mental și în scris, în concentrul 0-1000, recurgând la

numărare și/sau grupare ori de câte ori est necesar;
1.6. Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice ( sumă, total, termenii unei sume,
diferență, rest, descăzut, scăzător, produs, factorii unui produs, cât, deîmpărțit, împărțitor, <,
>, =, +, -,*, : ) în rezolvarea și/ sau compunerea de probleme.

Arte vizuale și abilități practice:

1.2 Identificarea semnificației liniei, punctului, culorii, și formei în opera de artă;

1.3 Manifestarea curiozității față de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate viual;

2.1 Explorarea unor caracteristici /proprietăți ale materialelor în diverse context;

Dezvoltare personală:

2.3 Explorarea abilităților de relaționare cu ceilalți;

Muzică și mișcare:

1.1 Receptarea unor sunete emise de surse diferite, cu durate, intensități, înălțime și viteză de
succesiune contrastante;

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

CLR:

O1- să citească corect, conștient și expresiv textul,, Puiul de căprioară” (CLR 3.1)
O2- să valorifice în enunțuri proprii cuvinte și expresii din textul lecției;( CLR 2.4)

O3- să completeze corect spațiile punctate, cu informații din text;(CLR 4.1)

O4- să coloreze imaginea respectând codul culorilor;(AVAP 1.2)

O5- să ordoneze corect, propozițiile în ordinea derulării întâmplărilor din text;( CLR 3.2)

O6- sa găsească cuvinte cu sens opus și asemănător pentru cuvintele date;(CLR 4,1)

O7- să alcatuiască enunțuri în care să folosească corect semnele de punctuație;( CLR 4.1)

O8- să formuleze corect întrebări pe baza întămplărilor din text;(CLR 2.4)

O9- să identifice reguli de comportament in relația cu ceilalți; (DP 2.3)

MEM:

O1- să recunoască denumirile și simbolurile matematice: termeni, suma, descăzut, scăzător,

diferență; (MEM1.6)
O2- să rezolve corect exercițiile de calcul mintal;(MEM 1.4)

O3- să efectueze corect operații de adunare și scădere în concentrul 0 – 1000;(MEM 1.4)

O4- să calculeze termenul necunoscut la adunare sau scădere folosind proba operației;(1.4)

O5- sa ordoneze crescător și descrescător numerele date; (MEM 1.3)

O6- să scrie corect cuvintele obținute; (CLR 3.3)

AVAP:

01-să-și pregătească materialele necesare utilizate la ora de A.V.A.P. (AVAP 2.1)

O2- să răspundă la întrebările referitoare a tema zilei; (CLR 2.1)

O3- să identifice tehnicile de lucru adecvate pentru realizarea lucrării; (AVAP 1.2)

O4-să audieze un cântec adecvat temei de lucru, realizând lucrarea;(MM 1.1)

O5-să își exprime părerea despre propriile lucrări și cele expuse; (CLR 2.1)

STRATEGIA DIDACTICĂ
a. Metode şi procedee: metoda conversaţiei, observaţia, explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, problematizarea, diferite procedee de citire (selectivă, în lanţ, frontală),
explozia stelară;
b. Resurse materiale: PC, video-proiector, fișa cu textul lecturii, fișa de lucru, creioane
colorate, instrumente de scris, caiete de aplicații, fișele de desen, acuarele, pensule,
pahar cu apă, șervețele, planșă model, CD audio.
c. Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe;
Bibliografie:
 „Programa școlară pentru clasa pregătitoare, clasa I și clasa a II-a, București,
aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013;
 www.didactic.ro
 DEMERS DIDACTIC
OBIECTIVE ACTIVITÃŢI DE DETALIERI DE
OPERAŢIONALE ÎNVĂŢARE CONŢINUT
Copiii vor viziona un
filmuleț introductiv ,
referitor la tema pe care o
O1- să citească corect, -exerciții de audiere vor parcurge pe parcursul
conștient și expresiv textul -exerciții de citire zilei ( pentru a afla ce se
,, Puiul de căprioară”; întâmplă mai departe
trebuie să citim textul).
Are loc citirea textului in
lanț si selectiv.
Anexa1
O2-să valorifice în -exerciții formulare a unor Se extrag cuvintele
enunțuri proprii, cuvinte si propoziții; necunoscute din text.
expresii din textul lecției; Acestea se explică, se
scriu la tablă și se
alcătuiesc oral propoziții.
O3- să completeze corect, -exerciții de completare Anexa 2
spațiile punctate cu -Exercițiul1
informații din text; -Exercițiul 2
O4- să coloreze imaginea -exerciții -Exercițiul 3
respectând codul culorilor;
STRATEGII EVALUARE
DIDACTICE
Metode și procedee: Observarea sistematică a
conversația, explicația, comportamentului
observația;
Mijloace de învățământ: Citirea corectă
PC, video-proiector, fișă
cu textul Aprecieri verbale
Forme de organizare:
frontală
Metode și procedee:
conversația, explicația, Formularea corectă a
exercițiul; propozițiilor
Mijloace de învățământ:
fișa cu textul Aprecieri verbale
Forme de organizare:
frontal, individual
Metode și procedee:
conversația, explicația, Rezolvarea corectă a
problematizarea exercițiilor
Mijloace de învățământ: Observarea sistematică
fișa de lucru, fișa cu Aprecieri verbale
textul, tablă, instrumente
de scris și de colorat,
Forme de organizare:
frontal, individual
ORA A DOUA
O5- să ordoneze corect,
propozițiile în ordinea
derulării întâmplărilor din
text;
O6-sa găsească cuvinte cu
sens opus/asemănător
pentru cuvintele date;
O7- să alcătuiască
enunțuri în care să
folosească corect semnele
de punctuație;
O8- să formuleze corect
întrebări pe baza
întâmplărilor din text;
O9- să identifice reguli de
comportament în relația cu
ceilalți -exerciții de relaționare
-exerciții de ordonare a
propozițiilor Metode și procedee:
- exerciții de transcriere Anexa 3 conversația, explicația,
Exercițiul 1 problematizarea Rezolvarea corectă a
Exercițiul 2 Mijloace de învățământ: exercițiilor
Exercițiul3 fișa de lucru, fișa cu Observarea sistematică
- exerciţii de sesizare a textul, tablă, instrumente Aprecieri verbale
înlocuirii a unor cuvinte de scris.
cu altele cu sens Forme de organizare:
asemănător/opus; frontal, individual
-exerciţii de construire a
enunţurilor pe baza unor
cerințe;
Metode și procedee:
-exerciții de formulare a conversația, explicația,
întrebărilor pe baza problematizarea, Explozia
textului; stelară Orală
Mijloace de învățământ: Observarea sistematică
fișa de lucru, fișa cu
textul, tablă, instrumente
Copiii vor fi împărțiți pe de scris.
echipe, fiecare echipă va Forme de organizare:
avea de formulat întrebări frontal, pe grupe;
pentru unul din cele cinci
colțuri ale
steluței.(anexa4)
Temă de casă: să gasească
un alt final pentru lectura
citită.
ORA A TREIA Cum se numesc numerele care se adună:
O1-să recunoască -exerciții de Cum se numește rezultatul adunării?
denumirile și numire a Cum se numesc numerele care se scad? Metode și procedee: Răspunsuri
simbolurile terminologiei Cum se numește rezultatul scăderii? conversația, explicația; corecte
matematice: termeni, matematice; Forme de organizare: Observarea
sumă, descăzut, frontal, individual; sistematică
scăzător, diferență; Aprecieri verbale

O2- să rezolve corect -exerciții de calcul - Care sunt vecinii numărului 300?
exercițiile de calcul mintal; -spuneți următoarele două numere
mintal; consecutive știind ca primul este 412. Metode și procedee:
-Cum numărăm din 100 în 100 până la conversația, exercițiul Calcul corect
1000? oral; Aprecieri verbale
- O căprioară vrea sa ajungă acasă. A Forme de organizare:
ajuns la vecinul ei care stă la numărul frontal, individual;
501. Care poate fi numărul casei sale?

O3- să efectueze -exerciții de Caiet de aplicații: Pagina 51, exercițiul

corect operații de adunare și scădere 2.
adunare și scădere în în concentrul 0-
concentrul 0 – 1000; 1000; Metode și procedee:
Pentru a afla: explicația, exercițiul; Calcul corect
-câți morcovi a mâncat Bocănilă în Forme de organizare: Aprecieri verbale
O4- să calculeze timpul iernii calculează :a+309=500 frontal, individual; Observarea
termenul necunoscut -exerciții de aflare -câte zile de viață avea Bambi Mijloace de învățământ: sistematică
la adunare sau a termenului calculează: 511-b=384 Caiet de aplicații,
scădere folosind necunoscut -câți fulgi au căzut peste cei doi prieteni instrumente de scris,
proba operației; când se jucau împreună: tablă, markere;
c-562=379
 -câți pași au făcut împreună cei doi
prieteni în aceea zi:b-572=238.
O5-sa ordoneze -Exerciții de Elevii vor fi împărțiți pe grupe. Fiecare
crescător și ordonare a grupă va primi o fișa cu numerele pe Metode și procedee:
descrescător numerelor; care le va avea de ordonat crescător sau explicația, exercițiul; Ordonarea corectă
numerele date; descrescător. Forme de organizare: pe Observarea
În urma ordonării corecte, vor descoperi grupe; sistematică
O6-să scrie corect -Exerciții de cuvinte. Reprezentantul fiecărei grupe Mijloace de învățământ: Aprecieri verbale
cuvintele scriere va scrie pe tablă cuvintele aflate. Fișe de lucru,
descoperite; Împreună cuvintele ordonate corect vor instrumente de scris,
forma un mesajul : LUPUL FUGĂREA tablă, markere;
PUIUL FIRAV DE CĂPRIOARĂ.
(Anexele 5,6,7).
ORA A PATRA -exerciții de Copiii vor pregăti materialele care vor fi Metode și procedee:
O1- să-și pregătire a folosite în realizarea lucrării practice. conversația, explicația
pregătească materialelor și Mijloace de învățământ: Observarea
materialele necesare recunoașterea lor: fișele de desen, sistematică
utilizate la ora de acuarelele, pensule,
A.V.A.P. pahar cu apă, șervețele.
Forme de organizare:
frontal
O2-să răspundă la - exerciții de De unde credeți că a venit puiul de
întrebările referitoare comunicare căprioară?
la tema zilei; Metode și procedee:
-În ce anotimp ne aflăm? conversația,
problematizarea; Observarea
-Unde se adăpostesc căprioarele în acest Mijloace de învățământ: sistematică
anotimp? (în tufișuri) planșă
Forme de organizare: Aprecieri verbale
-Ce credeți că se întâmplă cu ele, stând frontal
sub cerul liber? (vor fi ninse)
 -Astăzi vom realiza o lucrare cu tema
Iarna în pădure, surprinzând momentul
când ninge peste puiul de căprioară.
O3- să identifice -exerciții de Voi prezenta modelul realizat de mine, Metode și procedee:
tehnicile de lucru identificare a după care orientez atenția elevilor spre conversația, observația,
adecvate pentru tehnicilor de lucru etapele de lucru. ( foia suport, folosirea explicația, demonstrația
realizarea lucrării; Mijloace de învățământ:
petei de culoare, vor picta toată Observarea
fișa model, și fișa de
suprafața căprioarei și vor folosi culori lucru sistematică
diferite pentru fiecare segment în parte- Forme de organizare:
roșu+verde+maro); decorarea cu puncte- frontal
alb pe suprafața întregului suport).

O4- să audieze un -exerciții de Copiii vor realiza suportul de lucru Metode și procedee: Observarea
cântec adecvat temei audiere în timpul manifestând interes față de estetica observația, explicația, sistematică
de lucru, realizând realizării picturii lucrului. Creația se realizează pe un Mijloace de învățământ:
lucrarea; fișa model, și fișa de Aprecieri globale
fundal melodic;
lucru, PC, CD, și individuale
acuarelele, pensule,
pahar cu apă
Forme de organizare:
individual
O7 să-și exprime -exerciții de Lucrările vor fi expuse, pe un suport, Metode și procedee: Aprecieri verbale
părerea despre exprimare a părerii apoi vor fi apreciate și observate. conversația, observația,
propriile lucrări și expunerea Autoevaluarea
cele expuse; Mijloace de învățământ:
fișele realizate
Forme de organizare:
individual, frontal
 Anexa 1
Puiul de căprioară
după Virgil Carianopol

Mihaela mi-a povestit o întâmplare cu un pui de căprioară. Era iarnă. Mihaela asculta
povești depănate de bunica ei. Deodată, un urlet venind din afară le înfioră pe amândouă.
Bunica scapă din poală ghemul de lână. Un timp, niciuna nu mai scoase o vorbă, stând cu
urechile ciulite spre fereastră. Nu se deslușea mare lucru. Cu toate acestea, din când in când,
parcă cineva bătea ușor în geam.
Bătrâna se ridică și se apropie mai mult de fereastră. Așa văzu lupii care fugăreau o
căprioară. Mihaela se apropie de bătrână. Văzu doua mogâldețe ca niște câini ciobănești,
căutând să încolțească puiul de căprioară care, nu mai putea fugi mult. Mihaela propuse
bunicii să deschidă ușa ca să intre în casă căprioara.
Mihaela nu a mai așteptat aprobarea bunicii. Mai întâi, Mihaela aprinse lampa, apoi,
găsi o cămașă ruptă, o înfășură pe un lemn, turnă gaz peste ea, îi dădu foc și deschizând ușa,
aruncă făclia departe, în zăpadă. Atunci lupii se opriră locului, iar căprioara trecu pragul casei,
tremurând și răsuflând din greu, Era un pui de căprioară care abia se mai putea ține pe
picioare.
Toată iarna puiul de căprioară n-a mai fost lăsat să iasă din casă. Mihaela i-a făcut un
culcuș de paie în iatacul în care nu mai dormea nimeni. În primăvară însă, când a început să
dea colțul ierbii, Mihaela i-a deschis poarta, iar puiul de căprioară a luat-o la fugă spre pădure.
Nume și prenume:................................................. Anexa3
Data:...................................................

1. Transcrie ideile de mai jos în ordinea derulării întâmplărilor:

Mihaela a reușit să oprească lupii.

Lupii fugăreau un pui de căprioară.

Căprioara a rămas în casă până la primăvară.

Mihaela și bunica au auzit un urlet afară.

2. Scrie cuvinte cu înțeles opus pentru:

Venind-_____________________

Afară-______________________

Se ridică-____________________

Se apropie-___________________
 Aprinse-_______________________

Să iasă-________________________

A deschis-______________________

3. Înlocuiește fiecare expresie cu un cuvânt cu același înțeles:

A dat colțul ierbii-________________________

A luat-o la fugă-__________________________

Din când în când-_________________________

4. Pornind de la textul citit, alcătuiește enunțuri care să exprime:

a) o întrebare: _________________________________________________

b) o constatare__________________________________________________

c) o exclamare__________________________________________________
 Anexa 4
Puiul de căprioară
după Virgil Carianopol

Formulează întrebări pe baza textului.

CE?
Răspunde oral, la aceste întrebări.
……………………………………………….
…………………………………………………

De ce?
Cine?

..................................................................................
………………………………………........................
……………………………………………………………..
. .............................................................................................

Când?
Unde?

…………………………………………. ……………………………………………………….
…………………………………………… ………………………………………………………..
Anexa 5

Grupa 1

1. Ordonează crescător numerele si transcrie cuvintele obținute:

U F Ă E L U R U G A P L
250 469 590 630 410 395 610 500 550 735 340 130

______________________________________
Anexa 6

Grupa 2
1. Ordonează descrescător numerele și transcrie cuvintele obținute:
F U R I A U V P I L
600 900 420 505 318 710 120 990 865 660

_____________________________________
Anexa7

Grupa 3
1. Ordonează crescător numerele și apoi transcrie cuvintele obținute:
C R E Ă O D I A R Ă P
340 560 250 919 690 190 605 714 810 450 500

______________________________________