,, Jocul didactic – metodă eficientă în activitatea instructiv-educativă ”

În programul elevului intervin zilnic schimbări dictate de evoluția procesului instructive-educativ ,care
nu diminuiază însă dorința de joc. În aceste condiții verbele a se juca și a învăța indică activități care
facilitează armonizarea și dozarea ritmică a volumului de cunostinţe matematice ce trebuie asimilate de
către elev.În acest context şi lecția de matematică pentru a deveni mai captivantă este cu jocuri didactice.
Fiind o eficientă metodă, utilizez jocul la diverse etape ale lecției:predare,consolidarea sau evaluarea
cunoștințelor elevilor .
Dat fiind jocul didactic imprimă un caracter viu și mai atrăgător lecției, aduce varietate şi stare de bună
dispoziţie. Elevii își dezvoltă multe capacități individuale în cadrul jocului ,precum ar fi: atenția , gândirea
critică,dorința de a cunoaște, de a compune și a rezolva exerciții,de a-și demonstra capacitățile în activitatea
practică. Jocul dă posibilitate de a rezolva efectiv multe probleme instructive la diferite etape ale lecției, ceea
ce e important la însușirea materiei.
În organizarea jocului didactic ţin cont de urmatoarele condiții:ca regulile lui să fie clare , cu un nivel
de dificultate redus,iar materialul propus să fie pe înțelesul elevilor, în caz contrar jocul nu va reprezenta
interes;fiecare elev să fie participant activ al jocului ,în caz contrar reduce din intensitate și scade interesul
față de subiectul orei;în timpul ce în cadrul lecției se desfășoară câteva jocuri , urmăresc ca acestea să
alterneze de la cele simple la mai complicate;în timpul jocului elevii trebuie să răspundă matematic
corect;jocul trebuie finalizat la aceeaşi lecţie pentru a obține un rezultat. Numai în aşa caz este atins scopul
utilizării lui.
***
Esenţa jocului didactic la lecţiile pe care le predau constăîn buna învățare a disciplinei școlare
Matematica. Există o diversitate de jocuri,dintre care am ales doar unele,spre exemplu:
1. ,,Urmărește săgiata” în clasa a V-a la tema:” Fracții.Oră de sinteză” pentru a verifica și consolida
cunoștințele elevilor. Rezolvând corect, elevii vor obține răspunsul la întrebarea Cărei pisici i se închinau
vechii indieni?

𝟏 𝟗 𝟗
𝟑 𝟏𝟎 − 𝒍𝒆𝒐𝒑𝒂𝒓𝒅 − 𝒃𝒂𝒓𝒔 𝟐 𝟏𝟎 − 𝒋𝒂𝒈𝒖𝒂𝒓
𝟏𝟎

2. Jocul,,Labirint”
Adaptat orelor de matematică, acesta este un set de exerciţii , probleme,legate între ele în modul: răspunsul
unui exerciţiu serveşte ca număr de ordine al următorului . Se trece la următorul până când răspunsul
exerciţiului va coincide cu numărul de ordine.
Exemplu: Cl.a VIII-a, tema ,,Relații metrice în triunghiul dreptunghic.“
1. Lungimea ipotenuzei unui triunghi dreptunghic cu măsura unui unghi de 300 este de 18 cm. Aflaţi
lungimea catetei ce se opune unghiului de 300.
2. Într-un triunghi dreptunghic lungimea ipotenuzei şi a unei catete sunt egale respectiv cu 25 cm şi 5√21
cm. Determinaţi lungimea celeilalte catete .
3.Lugimea diagonalei unui pătrat este 3√2 cm. Determinaţi lungimea laturii pătratului.
1
4. Cateta opusă unghiului de 300 într-un triunghi dreptunghic este de 16 cm . Determinaţi lungimea
ipotenuzei.
5.Lungimea diagonalei unui pătrat este 5√2 cm. Determinaţi lungimea laturii pătratului.
6.Înălţimea dusă din vârful unghiului drept într-un triunghi dreptunghic este 14 cm . Proiecţia unei catete pe
ipotenuză este 28 cm. Aflaţi lungimea proiecţiei celeilate catete pe ipotenuză.
7. Lungimea ipotenuzei unui triunghi dreptunghic este de 27 cm .Una din catete este de 9 cm. Aflaţi
lungimea proiecţiei acestei catete pe ipotenuză.
8. Lungimile catetelor unui triunghi dreptunghic sunt egale cu 3 şi 4 cm . Determinaţi lungimea ipotenuzei.
9. Într-un triunghi dreptunghic lungimile proiecțiilor catetelor pe ipotenuză sunt egale respectiv cu 2 și18
cm. Determinaţi lungimea înălţimii dusă din vârful unghiului drept.
10. Într-un triunghi dreptunghic lungimile proiecţiilor catetelor pe ipotenuză sunt egale respectiv cu 6 şi 2
cm. Determinaţi lungimea catetei cu proiecţia mai mică.
gr.I începe de la problema 1 și obține labirintul 1→9→6→7→3
gr.II începe de la problema a 2-a și obține labirintul 2→ 10 → 4 → 8 → 5

La fel provoacă interes jocurile”Domino”,”Rebus”etc.

***
Din experienţa acumulată, privind utilizarea jocului didactic în activitatea instructiv-educativă am
desprins ideea că acesta reprezintă un veritabil antrenament al minții ,ajutându-l pe fiecare elev să se
încadreze efectiv în rezolvarea problemei competiției și ajustării propriului ritm de lucru și comportament cu
cel al echipei.Astfel ,competența școlară crește,fiind dobândite,formate și dezvoltate prin învățare
cunoștințe,abilități,atitudini și valori,care îi ajută și le permite identificarea ,rezolvarea și aproblemelor vieții

CarolinaPARFENE,

profesoară de matematică, grad didactic I ,

IPLT”Ginta Latină”,Chișinău