COLEGIUL NAȚIONAL „MIHAI EMINESCU” IAȘI

PROFESOR COORDONATOR: Monica Iosub

PROPUNĂTOR: Panainte Gabriela-Andreea
DATA: 09.12.2019
CLASA: a XI-a E
DISCIPLINA: Limba și literatura română
TIPUL LECȚIEI: Lecție mixtă
SUBIECTUL: Inserții folclorice în opera eminesciană
COMPETENȚE GENERALE:
1. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în diferite situaţii de comunicare;
2. Comprehensiunea şi interpretarea textelor;
3. Situarea în context a textelor studiate prin raportare la epocă sau la curente culturale / literare;
4. Argumentarea orală sau în scris a unor opinii în diverse situaţii de comunicare.
COMPETENȚE SPECIFICE:
1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de comunicare orală în monolog şi dialog;
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de redactare;

1
 2.1. Utilizarea strategiilor de lectură în vederea înţelegerii adecvate a textelor studiate;
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu asupra fenomenului cultural românesc până la începutul secolului al XX-lea;
4.2. Compararea şi evaluarea unor argumente diferite în vederea formulării unor judecăţi proprii.
OBIECTIVUL FUNDAMENTAL:
Comprehensiunea literală și literară a textelor eminesciene care valorifică elemente folclorice, însoțită de interpretarea mesajului poetic.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
La finalul lecției, elevii vor fi capabili:
1. Să expună sursele de inspirație folclorică, justificând predilecția poetului pentru dimensiunea populară.

2. Să realizeze corespondențe între poezia cultă, eminesciană și poezia populară, originară.

3. Să identifice tema și motivele populare recurente din poeziile suport.

4. Să ilustreze semnificațiile figurilor de stil care concură la realizarea ideii poetice.

5. Să interpreteze universul poetic prin evidențierea relației dintre ideea poetică și mijloacele artistice.

STRATEGIA DIDACTICĂ:
1) METODE ȘI PROCEDEE DIDACTICE: conversația euristică, expunerea-prelegere, explicația, lectura explicativă, Starbust.
2) MIJLOACE DIDACTICE: manualul, tablă, marker, fișe de lucru.
3) RESURSE: capacitățile de învățare ale elevilor, cunoștințele lor anteriore, sala de clasă.
4) FORME DE ORGANIZARE A ÎNVĂȚĂRII: frontal, individual.
BIBLIOGRAFIE:
 Emanuela Ilie, Didactica literaturii române, Editura Poliron, Iași, 2014.

2
  I. Rotaru- Eminescu și poezia populară, Editura pentru Literatură, 1965.
 Mihai Eminescu, Poezii, Editura Humanitas, București, 2018
 G. Călinescu, Opera lui Mihai Eminescu, Editura Minerva, București, 1985.

SCENARIUL ACTIVITĂȚII DIDACTICE

NR. SECVENȚELE OBIE- CONȚINUTUL INSTRUCTIV- Strategia didactică

CRT. ACTIVITĂȚII CTI- EDUCATIV EVALUARE
DIDACTICE VE Metode și Mijloace Forme/ Moduri
procedee didactice de organizare a
învăţării

1. MOMENT Se creează condiții optime desfășurării Conversația Manuale, Frontal

ORGANIZATORIC lecției: salutul, efectuarea prezenței, caiete, Capacitatea
2̓ pregătirea materialului didactic necesar, instrumente elevilor de a se
crearea unui climat armonios. de scris organiza.
2. ANUNȚAREA TEMEI Profesorul anunță, într-o formă accesibilă, Conversația Caiete Frontal Capacitatea
ȘI A OBIECTIVELOR atât subiectul lecției ce va fi dezbătut, cât și elevilor de a fi
URMĂRITE obiectivele operaționale. atenți.
2̓ Se va nota pe tablă titlul lecției și aspectele
principale ce urmează a fi atinse pe
parcursul orei.
Elevii își notează în caiete titlul lecției
scrise pe tablă.

3
3. VERIFICAREA Profesorul va verifica dacă elevii au Conversația Caiete Frontal Capacitatea
TEMEI ȘI A cunoștințe prealabile despre subiectul elevilor de a
CONȚINUTURILOR lecției, adresându-le întrebări precum: valorifica
ANTERIOARE -Cărui curent literar aparține Eminescu? conceptele
4̓ -Care sunt trăsăturile definitorii ale teoretice
Romantismului? predate
-Ce teme și motive literare valorifică anterior și de a
poetul în opera sa? se angaja activ
-Puteți expune succint mesajul poetic în desfășurarea
din poezia Revedere, punând accent pe lecției.
dimensiunea folclorică?
Capacitatea
elevilor de a
asocia emoții
semnificațiilor
textului și
corelarea
acestora cu
viața reală.
3. PREZENTAREA, Cadrul didactic, pornind de la răspunsurile Expunerea- Caiete Frontal Interesul
EXPLICAREA, elevilor, va începe expunerea conținutului prelegere Instrumente manifestat față
VALORIZAREA teoretic: de scris de tema
NOILOR Tablă discuției.
CONȚINUTURI  Se prezintă și justifică apetența
20̓ poetului pentru elementele
populare, pe care le va estetiza în
a) Introducere în poeziile culte.
tema nouă  Se face cunoscut crezul artistic
b) Dirijarea eminescian, conform căruia arta
învățării temei populară redă „expresia cea mai
noi

4
 scurtă a simțământului și a Atenția
gândirii”. elevilor
O2  Se face distincția între ipostaza acordată
culegătorului de folclor și a profesorului pe
artistului care înzestrează întreaga
”materialul de laborator”, folclorul, secvență de
cu funcție poetică. predare.
 Se expun opiniile exegentice ale
criticilor literari despre șlefuirea Explicația
artistică a materialului folcloric
transfigurat în poezia eminesciană.
O1  Se enumeră sursele de inspirație
folclorică, aducându-se argumente
și citate reprezentative.
 Se precizează modalitățile cu
ajutorul cărora, Eminescu introduce
temele folclorice în reportoriul său
poetic.
 Se menționează cele mai recurente
O3 teme și motive literare cu substrat
popular fructificate în poeziile
eminesciene.

5
4. FIXAREA ȘI Profesorul le oferă elevilor fișe de lucru, ce Evaluarea
SISTEMATIZAREA conțin cerințe pe baza unor texte suport(Ce capacității de a
CONȚINUTURILOR te legeni, Sara pe deal, Mai am un singur valorifica
PREDATE dor, Doina(Codrule, Măria ta)), informații din
20̓ reprezentative pentru dimensiunea Lectura contexte
folclorică a liricii eminesciene. explicativă Individual literare.
 Elevii vor face lectura selectivă a
poeziilor-suport. Capacitatea
 Profesorul va verifica înțelegerea elevilor de a
literală a textului și va explica Exercițiul recepta un
eventualele cuvinte necunoscute. mesaj transmis
Va avea în vedere ca lectura să fie: și de a delimita
conștientă, corectă, fluentă și elementele
expresivă. structurale ale
O4  Elevii sunt provocați să identifice unui text.
tema și să o asocieze cu alte motive
literare regăsite în poezie.
 Elevii vor identifica procedeele Evaluarea
sitilistice prin care se conturează Frontal capacității de a
universul poetic și vor comenta identifica
câteva figuri de stil distincte. figurile de stil
O5  Elevii vor desprinde și interpreta Problematiza luate în
cele mai sugestive idei poetice. rea discuție.
 În urma activității, elevii vor Capacitatea
remarca și argumenta infiltrarea elevilor de a
elementelor populare în poezii. surprinde
mesajul
Pentru sistematizarea conținuturilor, poeziei într-un
profesorul va scrie la tablă cuvintele-cheie Starburst text poetic
și ideile esențiale. (Se va realiza o explozie
Evaluarea
capacității de
6
 stelară, cu ajutorul căreia se vor sintetiza a exprima
elementele compoziționale.) opinii
personale.

5. ASIGURAREA Profesorul aprobă și apreciază răspunsurile Explicația Frontal

FEEDBACKULUI ȘI corecte ale elevilor, lămurind totodată, prin
FIXAREA TEMEI observații concise, posibilele confuzii
PENTRU ACASĂ descoperite în urma verificării conținutului
asimilat.
Elevii sunt îndemnați să citească Călin
(File de poveste) urmând să extragă ideile
esențiale.