Data Unitatea de Unitatea de Activități de învățare
conținut competență
27.11 Verbul ca E – profesorul propune
parte de elevilor să formuleze
vorbire: două enunțuri logice în
număr, care să nu existe verbe.
Aceștia vor concluziona
persoană,
dificultatea faptului.
mod, timp *Verificarea temei pentru
acasă.
R – identificarea verbelor
din textul elaborate acasă.
Clasificarea lor într-un
table (prezent, trecut,
viitor).
*actualizarea
cunoștințelor despre verb.
Definirea verbului.
Identificarea categoriilor
gramaticale în baza
analizei morfologice.
Verbul- parte de vorbire
care își modifică forma
după timp, număr,
persoană.
R – analiza imaginii pag.
77, concluzii, observații.
*Consolidarea
cunoștințelor în baza
exercițiilor practice.
Modul – formă pe care o
ia verbul pentru a arăta
felul în care vorbitorul
consider acțiunea
(terminată,
neterminată…)
E- tema pentru acasă
27.11 Modurile E – analiza copacului
personale: verbului pag. 79
indicativul și R- Notițe în caiete,
imperativul concluzii, concluzii
referitoare la modurile
personale ale verbului.
●Se rescrie textul la tablă
împreună cu elevii
● Se analizează două
verbe
* Reactualizează
cunoştinţele despre verb
cu ajutorul unor enunțuri
scrise pe tablă şi al
întrebărilor.
a) Ionel îmi spunea că s-a
săturat de citit.
b) Mergând spre casă,am
văzut-o pe Irina.
c) Plăcerea de a citi o
Timp Activități de evaluare
Formulează două
enunțuri despre starea
ta de spirit azi, fără a
utiliza vriun verb. Ce ai
observat? Cât de bine ți-
a reușit?
*Citește colegilor
narațiunea Ulița
copilăriei mele.
*Subliniază toate verbele
din text.
Scrie într-o coloniță
verbele selectate din
text. Identifică timpul,
numărul și persoana.
Ex. Zâmbește- verb, nr.
Singular, persoana a
treia, timpul prezent.
Ex. 1,2,3 pag. 77
Lucru în perechi – ex.
6,7,8 pag 78
*scrie o comunicare
despre o întâmplare
hazlie din viața ta.
Analizează morfologic
două verbe.
Se realizează cu ajutorul
unui text lacunar din care
lipsesc verbele(Anexa 1)
- Cum este acest text?
- De ce nu are înţeles?
Întrebări pe baza
textului:
*Ce părţi de vorbire sunt
cuvintele subliniate?
*De ce?
*Ce diferenţă există între
verbul spunea şi verbul
mergând ?
 Se analizează două
verbe
 moștenesc de la mama.
Joc: „Azi, Ieri, Maine”
Arăt un jeton, iar elevul
va rezolva sarcina dată:
„a visa, a citi, a scrie, a
cânta, a desena, a începe
o Exemplu: a visa=
am visat- visez-voi
visa
*Se fixează cunoştinţele
cu ajutorul diagramei
Venn- asemănări şi
deosebiri între modurile
personale şi nepersonale.
R- Solicită elevii să se
gândească la alte părţi de
vorbire care au categoria
persoanei şi a numărului.
* Profesorul propune
efectuarea exerciţiilor din
fişa de lucru (anexa 2)
Verifică corectitudinea
efectuării sarcinii.
Profesorul împarte
fiecărei grupe fişa –
ciorchinelui.
E- tema pentru acasă,
consolidarea
cunoștințelor, autoanaliză.
Anexa 1
FIȘĂ DE LUCRU- VERBUL
Clasa a V1-a
 Text lacunar:
Vlad și Mircea ……………(a asculta)
…………………..(a participa) la un concurs de muzică ușoară, însă nimeni nu i-a
auzit …………. ( a cânta) până acum. Ei …….......(a cânta) pe scenă pentru prima
dată.
Constată că verbele
aflate la moduri
personale au persoane
(de unde şi numele) şi
pot constitui predicatul
propoziţiei spre
deosebire de verbele
aflate la moduri
nepersonale sau
nepredicative.
Observă că părţile de
vorbire – substantiv,
pronume, adjectiv au
categoria numărului,
iar pronumele are şi
categoria persoanei.
Efectuează exerciţiile
din fişa de lucru,
lucrând pe grupe.
Elevii completeaza fişa
cu ciorchinele pe baza
cunoştinţelor
acumulate despre verb.
*Alcătuiește patru
enunțuri cu verbe la
cele două moduri
personale – imperativ,
indicativ.
muzică. Ei doresc
 Anexa nr.2
Metoda cadranelor
1.Completează enunțurile cu formele verbelor 2.Analizează verbele la modul indicativ
cerute între paranteze: din textele următoare, după modelul dat:
Clasa noastra ....................................( a hotărî, a) „Vulpea fără-ncetare
ind.perf.compus) să plecăm într-o excursie, dar Striga în gura mare
nu .......................( a ști, ind.imperfect,pers.I
pl.) unde să mergem. Doamna dirigintă, văzând Că de când elefantul peste păduri
că nu ...........................( a se înțelege, ind.prez, domnește
pers I pl.).............................( a decide, Trebile merg la vale și lumea
ind.prez,pers.a III a sing.) să facem câte o pătimește”.
prezentare a locului dorit, iar apoi
......................................( a vota, ind. viitor) (Grigore Alexandrescu, vulpea
liberală)
b) „Auzise el că acolo se afla un vraci
bătrân, mare descântîtor de pești, un fel de
stăpân al apelor”.
( V.Voiculescu, Lostrița)
Model: striga=verb predicativ, mod
indicativ, timp imperfect, pers.a III a,
nr.sg. funcție sintactică de predicat verbal

3. Alcătuiește enunțuri conform cerințelor de 4.Puneți verbele la modul imperativ la

mai jos:
Verbul cu funcție de predicat verbal să fie la
modul indicativ, timp viitor.
Predicatul nominal să fie exprimat prin verbul
copulativ a „a deveni”, iar numele predicativ să
fie exprimat prin adjectiv.
Verbul cu funcție de predicat verbal să fie la
modul indicativ, timp perfect compus.
forma negativă, după modelul dat:
ex:Așază-te! Nu te așeza! Nu vă
așezați!
odihnește-te! dă-mi! citește! vorbește!
pleacă!
 Jetoane cu verbele

a visa a desena a cânta a scrie a citi

Ieri Azi Mâine

Exemplu : a citi = am citit – citesc - voi citi