PROIECT DIDACTIC

Profesor: Ștefăniță Tatiana

Liceul Teoretic ,,Lucian Blaga” or. Iargara

Data: 30. Ianuarie 2020.

Clasa: a VI-a
Disciplina: Limba şi literatura română.
Subiectul lecţiei: Pronumele reflexiv. Formele neaccentuate.
Tipul lecţiei: Însuşire de noi cunoştinţe.

VALORI ŞI ATITUDINI:
 Cultivarea interesului pentru lectură şi a plăcerii de a citi, a gustului estetic în domeniul literaturii.
 Stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice în raport cu diversele mesaje receptate.
 Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de limba română şi recunoaşterea rolului acesteia pentru dezvoltarea personală şi îmbogăţirea orizontului cultural.
Competența specifică: 10; Subcompetența 10.2;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Elevii vor fi capabili:
1. Să recunoascǎ tipurile de pronume învǎţate în anumite contexte.
2. Să construiascǎ forme pronominale, ţinând cont de diferite categorii gramaticale.
3. Să analizeze tipurile de pronume învǎţate, din punct de vedere morfologic şi sintactic.
4. Să utilizeze corect forme pronominale în vorbirea cotidianǎ.
STRATEGIA DIDACTICĂ:
Metode şi procedee: conversaţia euristică, observarea, exerciţiul, dezbaterea, problematizarea, învăţarea prin descoperire, cubul.
Resurse: fișe de lucru, manualul, cubul.
Mijloace de învăţământ:
 manualul;
 tabla;
 fişe de lucru;
Resurse:
1. Umane: clasă cu un nivel mediu de pregătire (minorităţi).
2. De timp: 45 minute.
3. Bibliografice:_______________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
 Demersul didactic

Evenimentele Activitatea de învăţare Metode Evaluare

lecţiei Activitatea profesorului Activitatea şi
elevului procedee
1. Organizarea Profesorul notează absenţii şi verifică
condiţiilor pregătirea celor necesare lecţiei. Elevii îşi Conversaţia Observarea sistematică
pregătesc cele
necesare lecţiei.
2. Reactualizarea Verificarea cunoştinţelor anterioare: Elevii răspund
Profesorul verifică tema de casă făcând provocărilor. Conversaţia
aprecieri verbale asupra modului în care a Corectează tema euristică Orală
fost realizată. dacă este cazul.

Profesorul le cere elevilor să

deschidă manualul la pagina 133. Elevii rezolvă Învăţarea prin
Împreună cu acesta, elvii vor rezolva cele două exerciţii descoperire Orală
cele două exerciţii de la „descoperiţi împreună cu
singuri!”: profesorul.

 Identificaţi formele
neaccentuate ale pronumelor
existente în replicile de mai
sus.
 Care dintre aceste forme
reprezintă altă persoană
decât cea a verbului şi care
au acceaşi persoană cu
verbul?
3. Anunţarea temei, Observarea sistematică
obiectivelor Profesorul anunţă lecţia nouă: Elevii scriu titlul
Astăzi vom învăţa un nou tip de pronume. în caiete.
Scrie titlul pe tablă: „Pronumele reflexiv” Rǎspund la Observarea
Anunţă obiectivele lecţiei şi face o scurtǎ întrebǎrile şi la
verificare a cunoştinţelor teoretice legatǎ de provocǎrile
tipurile de pronume învǎţate. lansate de
 profesor.
Participǎ la jocul
didactic propus.
4. Comunicarea Profesorul le spune elevilor definiţia Conversaţia
cunoştinţelor pronumelui, caracteristicile acestuia şi face euristică
(Dirijarea învăţării) un tabel cu formele neaccentuate ale Elevii notează în
acestuia pentru a-i ajuta să înţeleagă mai caiete.
bine diferenţele dintre formele neaccentuate Observarea
ale pronumelui personal şi ale pronumele
reflexiv. (Anexa 1)
După aceasta, lanseazǎ o altǎ metodǎ Orală
didacticǎ, cea a Cubului, pentru a fixa şi Problematizarea
consolida, prin exerciţiu, cunoştinţe despre
tipurile de pronume învǎţate. Elevii rezolvǎ
1) Descrie, pe scurt, o întâmplare sarcinile primite
hazlie din viaţa ta în care să de pe feţele Cubul
foloseşti 5 pronume reflexive. cubului. Observarea sistematică
2) Compară formele pronumelui
reflexiv cu cele ale pronumelui
personal. Rǎspund la
3) Asociază asemănările dintre cele întrebǎrile şi la
două feluri de pronume (pers. I şi a provocǎrile
II-a). lansate de
4) Analizează diferenţele dintre cele profesor.
două feluri de pronume.
5) Aplică: Construieşte câte o
propoziţie, în care pronumele „te” să Participǎ la jocul
fie, pe rând, pronume reflexiv şi didactic propus.
pronume personal.
6) Argumentează de ce este pronumele
„te” pronume personal şi de ce este
pronume reflexiv în exemplele
alcătuite de tine.
Observǎ buna derulare a activitǎţilor
elevilor, pe echipe, intervenind cu explicaţii
şi sfaturi, acolo unde este necesar.
 5. Fixarea, Împarte elevilor fişe pe care vor gǎsi Rezolvǎ Exerciţiul Observarea sistematică
generealizarea, exerciţii cu pronumele reflexiv, astfel individual
aplicarea, evaluarea verificând dacă acesta a fost înţeles de către exerciţille de pe Observarea
elevi. (Anexa 2) fişele de lucru.
6. Tema pentru Profesorul le mulţumeşte elevilor Notează tema Conversaţia Orală
acasă pentru activitatea de la oră şi face în caiete. euristică
aprecieri elevilor mai activi.

Anunţă tema pentru acasă:

Alcatuieste un text narativ cu titlul
``Programul meu zilnic`` (8-10
randuri), utilizand verbele:
a se trezi, a se spala, a se imbraca, a
se grabi, a se indrepta spre, a se
aseza, a se concentra, a se odihni, a
se intoarce, a se apuca de… Trece
textul compus de tine la persoana a
III-a.
Anexa 1

Oglinda tablei

Definiţie:
Ţine locul unui obiect indicând că acţiunea verbului se răsfrânge
asupra celui care o face.

 Are forme numai de Ac şi D.

 Pentru persoana I şi a II-a împrumută formele neccentuate ale
pronumelui personal.
 Forme accentuate:
o D: sie, sieşi Ac: (pe ) sine

 Forme neacentuate:
Cazul Acuzativ Dativ
Persoana I mă îmi
II te îţi
III se (s) îşi
I ne ne
II vă vă
III se (s) îşi (şi)

Exemple: mă apăr, îmi amintesc etc.

 Pentru a deosebi formele neacentuate ale pronumeleui personal

şi reflexiv (pers. I şi a II-a) trebuie să remarcăm diferenţa între
persoana verbului şi persoana pronumelui.
Pronume rflexiv Pronume personal
 (persoanele sunt identice) (persoanele diferă)

Eu mă apăr Eu îl apăr
I I III I
Anexa 2

FIŞĂ DE LUCRU

Pronumele reflexiv

1. Citeşte cu atenţie afirmaţiile de mai jos. Dacă apreciezi că afrmaţia este

adevărată,încercuieşte litera A, dacă tu crezi că este falsă, încercuieşte litera
F.

a) Pronumele reflexiv are forme numai pentru cazurile: Ac şi D. A/F

b) Pe sine, se, s- sunt forme ale pronumelui reflexiv în D. A/F
c) Pronumele reflexiv poate deveni adjectiv pronominal. A/F
d) În enunţul: Mă coafez., pronumele marcat are funcţia de complement direct. A /F

2. Identificaţi enunţurile în care cuvântul şi are valoare de pronume reflexiv:

a) Şi-a găsit ochelarii în sertarul biroului.

b) Vine şi el cu noi la munte.
c) Unul cântă şi celălalt citeşte.
d) A scris în compunere ce şi-a imaginat despre un personaj cunoscut.

3. Arătaţi în care din enunţurile de mai jos s- este pronume reflexiv:

a) S-a pus pe învăţat.

b) A plecat s-aducă afine.
c) Poţi s-o pui la loc.
d) S-o duce mai târziu.

4. Alege din următoarele exemple pronumele reflexive: se gândeşte, mă vezi, mă

spăl, mă gândesc, te simţi, mă obligă, vă ajută, se face, ne imaginăm, îşi scrie, vă
credeţi, vă gândiţi, îşi construieşte, te bate, ne observă.