FIŞE DE LUCRU DIFERENŢIATE. COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ. CLASA A II A - Rasfoire

@;T)'G/
Fișa 1. DEȘTEAPTĂ-TE, ROMÂNE! ..................................................................................................................................... 5
UNITATEA TEMATICĂ: ȘCOALA

Fișa 2. REACTUALIZAREA CUNOȘTINȚELOR DE CLASA I .............................................................................................. 7
Fișa 3. EVALUARE INIȚIALĂ .................................................................................................................................................... 9
Fișa 4. TEXTUL. TITLUL. AUTORUL. COMUNICAREA ORALĂ. DIALOGUL. ..............................................................11
Fișa 5. DIALOGUL. REGULI DE VORBIRE EFICIENTĂ ......................................................................................................15
Fișa 6. LECTURĂ ......................................................................................................................................................................19
Fișa 7. RECAPITULARE...........................................................................................................................................................21
Fișa 8. EVALUARE SUMATIVĂ ..............................................................................................................................................22
UNITATEA TEMATICĂ: CARTEA

Fișa 9. ALFABETUL. GRUPURILE DE LITERE .....................................................................................................................23
Fișa 10. TEXTUL LITERAR. AȘEZAREA TEXTULUI ÎN PAGINĂ ........................................................................................25
Fișa 11. CARTEA – CUPRINSUL UNEI CĂRȚI ......................................................................................................................27
Fișa 12. LECTURĂ ......................................................................................................................................................................29
UNITATEA TEMATICĂ: TOAMNA

Fișa 15. TEXTUL NARATIV. SCRIEREA CU „Î”/„Â” ...............................................................................................................33
Fișa 16. TEXTUL NARATIV. RECUNOAȘTEREA PERSONAJELOR. „ÎNTR-UN”/„ÎNTR-O”...........................................35
Fișa 17. DESCRIEREA UNUI PERSONAJ. SCRIEREA CORECTĂ A CUVINTELOR CARE CONȚIN „M” ÎNAINTE
DE „P/B”.........................................................................................................................................................................37
Fișa 18. LECTURĂ ......................................................................................................................................................................39
UNITATEA TEMATICĂ: FAMILIA

Fișa 21. TEXTUL LIRIC. POEZIA. STROFA. VERSUL ...........................................................................................................43
Fișa 22. AȘEZAREA ÎN PAGINĂ A TEXTULUI ÎN VERSURI ................................................................................................45
Fișa 23. TRANSCRIEREA UNUI TEXT ÎN VERSURI. „DINTR-O”/„DINTR-UN”................................................................47
Fișa 24. LECTURĂ ......................................................................................................................................................................49
UNITATEA TEMATICĂ: TRADIŢII. OBICEIURI

Fișa 27. TEXTUL NARATIV. POVESTIREA ORALĂ ..............................................................................................................53
Fișa 28. PROPOZIȚIA. SEMNUL EXCLAMĂRII ....................................................................................................................57
Fișa 29. SCRIEREA FUNCȚIONALĂ. FELICITAREA .............................................................................................................61
Fișa 30. LECTURĂ ......................................................................................................................................................................63
UNITATEA TEMATICĂ: IARNA

Fișa 33. PROPOZIȚIA/ENUNȚUL. VIRGULA ........................................................................................................................67
Fișa 34. DESCRIEREA UNUI FENOMEN. DOUĂ PUNCTE ................................................................................................69
Fișa 35. REDACTAREA UNUI TEXT PE BAZA UNUI ȘIR DE IMAGINI ............................................................................71
Fișa 36. LECTURĂ ......................................................................................................................................................................73
3
Fișa 39. RECAPITULARE SEMESTRIALĂ...............................................................................................................................77
Fișa 40. RECAPITULARE SEMESTRIALĂ...............................................................................................................................79
Fișa 41. EVALUARE SEMESTRIALĂ ........................................................................................................................................80
UNITATE TEMATICĂ: VALORI. ATITUDINI

Fișa 42. SCRIEREA PE LINIATURĂ DICTANDO. REPOVESIREA.......................................................................................81
Fișa 43. CUVINTE CU ÎNŢELES ASEMĂNĂTOR...................................................................................................................83
Fișa 44. CUVINTE CU ÎNŢELES OPUS ...................................................................................................................................86
Fișa 45. LECTURĂ ......................................................................................................................................................................88
UNITATE TEMATICĂ: CĂLĂTORII

Fișa 48. CUVINTE CU ACEEAȘI FORMĂ ȘI ÎNŢELES DIFERIT..........................................................................................92
Fișa 49. SCRIEREA CORECTĂ A CUVINTELOR „SA”/„S-A”................................................................................................95
Fișa 50. SCRIEREA IMAGINATIVĂ PE BAZA UNEI BENZI DESENATE ............................................................................97
Fișa 51. LECTURĂ ......................................................................................................................................................................99
Fișa 52. RECAPITULARE........................................................................................................................................................ 101
Fișa 53. EVALUARE SUMATIVĂ ........................................................................................................................................... 102
UNITATE TEMATICĂ: PRIMĂVARA

Fișa 54. SUNETELE LIMBII ROMÂNE. VOCALE ȘI CONSOANE ................................................................................... 103
Fișa 55. SCRIEREA CORECTĂ A CUVINTELOR „SAU”/„S-AU”....................................................................................... 105
Fișa 56. SCRIEREA CORECTĂ A CUVINTELOR CARE CONŢIN GRUPURILE DE SUNETE „UA” ȘI „UĂ” ................ 107
Fișa 57. LECTURĂ ................................................................................................................................................................... 109
UNITATE TEMATICĂ: VIEŢUITOARELE

Fișa 60. SCRIEREA C ORECTĂ A CUVINTELOR CARE CONŢIN GRUPURILE DE SUNETE „OA”, „EA”, „IE”, „IA”.... 113
Fișa 61. SCRIEREA CORECTĂ A CUVINTELOR CARE CONŢIN LITERA „X” ................................................................ 115
Fișa 62. DIALOGUL. DESCRIEREA UNEI VIEŢUITOARE ................................................................................................. 117
Fișa 63. LECTURĂ ................................................................................................................................................................... 119
UNITATE TEMATICĂ: COPILĂRIA

Fișa 66. SCRIEREA UNUI BILET ........................................................................................................................................... 123
Fișa 67. POVESTIREA UNOR ÎNTÂMPLĂRI TRĂITE SAU OBSERVATE ........................................................................ 125
Fișa 68. DIALOGUL. POVESTIREA UNUI VIS .................................................................................................................... 127
Fișa 69. LECTURĂ ................................................................................................................................................................... 129
UNITATE TEMATICĂ: VARA

Fișa 72. TEXTUL NONLITERAR. AFIȘUL ............................................................................................................................ 133
Fișa 73. ALTE TIPURI DE TEXTE NONLITERARE .............................................................................................................. 135
Fișa 74. REGULI ALE DISCURSULUI ORAL ....................................................................................................................... 137
Fișa 75. TEXTUL LIRIC ........................................................................................................................................................... 139
Fișa 78. RECAPITULARE FINALĂ ........................................................................................................................................ 143

Fișa 79. RECAPITULARE FINALĂ ........................................................................................................................................ 145
Fișa 80. EVALUARE FINALĂ ................................................................................................................................................. 147
4
O7ĥF EKÇ4K1T44K)MBGK_
`&.F,IYN8
UY1NU.Y7B=.YĥFN=
Nivelul 1. Înțeleg!
Deșteaptă-te, române, din somnul cel de moarte,

În care te-adânciră barbarii de tirani!
Acum ori niciodată croiește-ţi altă soarte,
La care să se-nchine și cruzii tăi dușmani!
IMN, imnuri, s. n. Poezie sau cântec solemn compus pentru preamărirea unei idei, a unui eveniment,
a unui erou (legendar) etc. x Spec. Cântec religios de preamărire a divinității. x Spec. Cântec solemn
apărut odată cu formarea statelor naționale și adoptat oficial ca simbol al unității naționale sau de stat.
Nivelul 2. Exersez!
CARTE
Unește fiecare cuvânt/grup de cuvinte cu explicația potrivită:

• a se deștepta • victorios, învingător, biruitor
• somn de moarte • mândrie
• barbari • a se trezi, a realiza
• tirani • stare de nepăsare/amorțeală
• triumfător • migratori
• națiune • destin
• dovezi • asupritori
• soartă • probe
• fală • popor, nație
Alege cuvintele cu sens opus, din dreapta, pentru cuvintele date:
niciodată șoptește
cruzi modestie
strigă dușmani
moarte blânzi
fală viață
prieteni acum
5
Nivelul 3. Fixez!
Continuă explicațiile pentru versurile:

a) „Că-n aste mâini mai curge un sânge de roman.” b) „Și că-n a noastre piepturi păstrăm cu fală-un
nume.”
Românii sunt urmașii ... Poporul român este mândru de originea sa ...
Scrie cuvinte „înrudite” pentru cuvântul român:
românaĚ
Nivelul 4. Verific!
Bifează răspunsurile corecte: Când se intonează Imnul României?

F de Ziua Națională a României; F de Crăciun; F cu ocazia unor evenimente oficiale.
Scrie trei calități ale românilor:
Scrie primele două versuri din prima strofă:
Cum se numește patria ta?
Când se sărbătorește Ziua Națională a României?
Ai reușit?
6
O7ĥF ;G'414K14KB14'@Å@M1<1
)K1@4;1<'^1)K1
@;GMÇ4'GÊK<M)E'G@<1/1'
Nivelul 1. Înțeleg! „Bună ziua, căciulă,
că stăpânul n-are gură!”
x Oamenii comunică între ei: verbal (comunicare orală),
în scris (comunicare scrisă) și prin gesturi. În orice tip de
comunicare, respectăm reguli de comportament civilizat.
x SALUTUL e primul semn al politeții.
ÎNTOTDEAUNA salutăm când suntem salutați.
Salutăm cu „Bună dimineața!”, „Bună ziua!”, „Bună seara!”
Nivelul 2. Exersez!
Citește textul:
A fost odată o nucă, o nucă… ei, ca toate nucile! Și nuca asta creștea într-un nuc. Dar
nucul nu mai era ca toţi nucii… Și știţi de ce ? Pentru că nucul ăsta se pomenise cres-
când în pădure. Nu știu cum ajunsese acolo, printre stejari și fagi, dar ce știu e că acolo
trăia de ani și ani de zile. Și uite că printre nucile pe care le făcuse era și nuca noastră.
Ei, și într-o bună zi vine un urs mare, mai mare chiar decât nenea Niţă, și se întinde
sub nuc să tragă un pui de somn.
— Ah, ce bine o să dorm! spuse ursul și se puse cu burta în sus, cu labele pe după ceafă și începu
să sforăie: Sfârrrr-mârrr! Sfârrr-mârrr!
Tocmai atunci, creanga pe care tocmai stătea spânzurată nuca noastră strigă veselă:
— Ei, nucă-nucușoară! Gata, poţi să-ţi dai drumul, că ești coaptă bine…
Firește, nuca nu așteptă să i se spună de două ori. Se aruncă de pe creanga ei, fără umbrelă sau
parașută, se aruncă vitejește, așa cum se aruncă nucile și… drept pe nasul ursului se opri.
— Văleu! răcni ursul, deșteptat fără veste, dar nepricepând ce-l izbise tocmai pe nas (care e partea
lui cea mai simţitoare), se ridică degrabă și-o luă la sănătoasa.
— Ehei, aţi văzut cine sunt eu? strigă atunci nuca. Sunt pesemne nespus de puternică dacă până
și ursul se teme de mine!
(Vladimir Colin, Povestea nucii lăudăroase – fragment)
Desparte în silabe cuvintele: Găsește cuvinte cu sens asemănător pentru:
odată – creangă –
fagi – se pune –
umbrelă – strigă –
firește – veselă –
7
Nivelul 3. Fixez!
Te prezinți doamnei director a școlii tale! Ai întârziat la oră! Completează „scenariul”

Completează cu datele tale: situației de comunicare:
x Bună ziua! x Bună dimineața!
x Mă numesc _______________________________ x Vă rog să mă scuzați pentru __________________
și sunt în clasa ____________________. __________________________________________.
x Doresc să vă anunț că am început școala! x Vă _______________________________ că m-ați
iertat și vă ________________________ că nu mai
repet greșeala!
Nivelul 4. Verific!
Care sunt personajele din text care participă la dialog?
Cum crezi că era nuca?
Găsește cuvintele cu sens opus pentru:
trăia – întinde –
mare – veselă –
Vorbești la telefon și cauți pe colegul tău/colega ta. Completează situația de comunicare:
— Alo?
— __________________________________________________________________________________.
— Familia ________________________________________________________________?
— __________________________________________________________________________________.
— Sunt _______________________________________, colegul/colega său/sa. Doresc să vă rog să-i
transmiteți ______________________________________, următorul mesaj ________________________
_____________________________________________________________________________________ .
Mulțumesc! La revedere!
— __________________________________________________________________________________.
Ai reușit?
8
O7ĥF 4KQ4;<4'4<;<1;4M);<
@MB;G'@1)K1M)1<E'1<MV;<
Iepurele și ariciul TITLU
(fragment)
după C. Poleakova AUTOR
ALINEAT Odată, într-o poieniţă din mijlocul unei păduri, s-a întâlnit un iepure
c-un arici.
— Hai să fim prieteni, zise iepurele.
— Bine, se învoi ariciul, să fim prieteni, în viaţă, doar este mai ușor să
trăiești în doi, decât de unul singur.
— Nimic nu se va alege de prietenia voastră, a croncănit de pe crean-
ga unui copac o cioară.
ALINEAT Dar cei doi prieteni n-au dat nicio atenţie celor spuse de cioară, și-au TEXT
dat lăbuţele și au plecat să-și caute loc pentru construirea unei căsuţe.
Merg ei prin pădure, dar cioara tot nu se lasă de ei și zice:
Deodată, se auzi strigătul disperat al iepurelui.
— Ariciule, scapă-mă!
Se aruncă ariciul în faţa iepurelui și vede târându-se în faţa lui un
șarpe enorm.
— Te mușc! Te mușc! zise șarpele.
DIALOG — Vom vedea, a strigat curajos ariciul și se aruncă la gâtul șarpelui,
sugrumându-l.
TEXTUL este un lanț de enunțuri legate prin înțeles. Textul are titlu și autor. Un text are mai
multe alineate – rânduri scrise mai retras spre dreapta, care marchează trecerea la o idee nouă.
În cadrul textului, putem întâlni dialogul. Dialogul este convorbirea dintre două sau mai multe
persoane. Dialogul este marcat prin linia de dialog (—) care arată începutul vorbirii unei persoa-
ne.
Nivelul 2. Exersez!
Citește cu atenţie textul de mai sus. Ce personaje participă la dialog?

Completează:
x titlul poveștii:
Câte alineate are textul?

x autorul: R: __________________________________________
Ce arată linia de dialog?

R: __________________________________________
11
Nivelul 3. Fixez!
Formulează răspunsuri la întrebările date: Scrie cuvintele cu sens opus pentru:
x De ce a acceptat ariciul prietenia iepurașului?
au plecat –
ușor –
x Cum a arătat ariciul că e un bun prieten?

curajos –
prieteni –
Completează formulele de salut, folosind grupurile de cuvinte potrivite din dreapta:

— Sărut mâna, ____________________________________________ ! domnule Popescu
— Să trăiți, ________________________________________________ ! doamna profesoară
— Bună ziua, ______________________________________________ ! bunico
— Bună, __________________________________________________ ! Irina
Iepurașul și ariciul se întâlnesc în pădure. Scrie un scurt dialog între cei doi, în care să utilizezi for-
mulele de salut!
Ordonează enunțurile pentru a forma un scurt text în care s-a folosit dialogul. Scrie un titlu
potrivit textului dat:
F — Dragii mei, un zmeu ne calcă locurile. Care dintre voi îl va învinge?

F Într-o zi, împăratul le-a zis:
F A fost odată ca niciodată un împărat. Și împăratul acela avea trei feciori viteji.
F — Vom apăra pământul împărăției cu prețul vieții noastre.
12
Transcrie grupul de propoziții care alcătuiesc un text:
Bunicul vrea să citească cartea. El nu-și E cald. Păsărelele se spală în nisip. Scufița
găsește ochelarii. Roșie se oprește să culeagă flori. Lupul a mâncat
— Ce cauți, bunicule? întreabă Ana. iezișorii cu poftă!
— Ochelarii, copilă!
! Te afli într-un cabinet medical. Scrie un scurt dialog între tine și doctor.
a Scrie un dialog între Scufița Roșie și mama sa, care o roagă să meargă cu mâncare la bunica.
13
Nivelul 4. Verific!
Adevărat (A) sau Fals (F)? Scrie A sau F în casete, după ce citești enunţurile.
x Dialogul este convorbirea dintre două sau mai multe persoane. F
x Orice idee nouă se marchează prin alineat. F
x Titlul textului se scrie în partea dreaptă a paginii. F
Scrie semnele de punctuație care lipsesc:

Învățătoarea își privește elevul și îi spune F
F De ce nu ai pregătit compunerea F Petre F
Citește convorbirea telefonică dată și scrie replicile în ordine.

— Bună ziua! spune bunica. Cine o caută?
— Bună ziua! Aș dori să vorbesc cu Ancuța!
— Ioana, colega ei.
Ce poate să le spună clovnul invitaților săi? Scrie un scurt dialog între clovn și invitaţii săi.
Ai reușit?
14
O7ĥF <K@4;)
E toamnă! TITLU
de Nichita Stănescu și Gheorghe Tomozei AUTORI
E toamnă. În ghiozdan penarul cu cheiţe,

mi-am pus, de pe acuma, ascuţitoarea-rablă
caietele și guma, și câteva creioane,
VERSURI și cărţile (vreo două), o frunză de-astă vară
POEZIE
căciula (poate plouă), și-o lebădă de ceară.
am pus briceagul-pește Pe dinafar’ rămâne
și roșu ca și mărul dulăul pintenog.
am pus, plin de peniţe — Tu nu încapi, bătrâne,
cadoul de la vărul: nu insista, te rog!
VOCABULAR
peniță – plăcuță de metal atașată în vârful stiloului;
rablă – obiect vechi, stricat;
pintenog – cu pete de altă culoare pe picioare.
Nivelul 2. Exersez!
Scrie cuvinte cu sens asemănător pentru cuvintele de pe frunzuliţe.
am pus rămâne încapi
Scrie cuvinte cu sens opus pentru cuvintele de pe frunzuliţe.
plin afară
am pus rămâne
19
Nivelul 3. Fixez!
Notează titlul textului. Scrie autorii textului.
Ce fel de text este cel prezentat?
Nivelul 4. Verific!
x Răspunde cerinţelor din cadrane.
Crezi că ghiozdanul a fost pregătit de școlar Pe cine refuză băiatul să ia în ghiozdan? De ce?
înainte de începerea școlii? Redă prin vers opinia
ta.
Eu scriu unul, tu scrii multe. Scrie un cuvânt care să te facă să te gândești

la toamnă și să înceapă cu literele indicate.
briceag lebădă
T
M
căciulă caiet
N
Ai reușit?
20
O7ĥFa KA1<;1)K/;B14'A
Citește textul:
Albă-ca-Zăpada
– fragment –
de Fraţii Grimm
Înserarea a coborât peste vale. Stelele s-au Dar de data aceasta, de cum
aprins pe cer și de pe coastă au apărut șapte au intrat în casă, la lumina lăm-
lămpașe de mineri. Pe înserat, cei șapte pitici se pașelor au și observat că cine-
întorceau cântând spre căsuţa din poiana în care va a umblat acolo. Alergau, că-
locuiau. În fiecare dimineaţă porneau la drum, utau și se întrebau cine poate
lucrau până seara la mină, apoi își adunau unel- fi, până când primul a strigat:
tele și o porneau spre casă. Așa au trăit în pace și — Cineva a mâncat din far-
bucurie și nimeni nu le-a deranjat mersul vieţii. furia mea!
Răspunde cerințelor: x subliniază titlul textului; x încercuiește autorul; x scrie numărul de alineate
al fragmentului dat. F
Bifează formulele care pot fi folosite la încheie- Identifică și scrie în casete: vorbitorul, ascul-
rea unui dialog: tătorul și mesajul, din următorul dialog:
F Bună seara!
— Bună ziua, copii! Ea este
F Pa! noua voastră colegă!
F Pe curând!
F Pot lua loc?
FVă rog să mă iertați!
F Rămâneți cu bine!
F La revedere!
Încercuiește literele corespunzătoare regulilor de comunicare corecte:
a. Vorbim foarte tare pentru a fi auziți. e. Așteptăm să ne vină rândul când comunicăm.
b. Mesajele transmise sunt clare. f. Întrerupem vorbitorul atunci când vrem să
c. Nu privim partenerul de dialog. comunicăm ceva.
d. Ascultăm atent mesajul transmis de vorbitor.
Descriptori de performanţă:
Calificativ
Item
FOARTE BINE BINE SUFICIENT
identifică titlul, autorul și identifică titlul și autorul identifică titlul textului;
I1 numărul de alineate ale textului;
textului;
I2 identifică 4 formule; identifică 3 formule; identifică 2 formule;
identifică vorbitorul, as- identifică două dintre identifică vorbitorul/as-
I3 cultătorul și mesajul; cele trei: vorbitorul, as- cultătorul/mesajul;
cultătorul sau mesajul;
identifică 3 reguli de identifică 2 reguli de identifică 1 regulă de
I4
comunicare. comunicare. comunicare.
Ai reușit?
22
O7ĥF 4KQ4;<G1)14'A
)K@;GM1Ç4K)K1TK)/MG10 K<M)
k£G4);Gck£G4)M
TITLU Cioc! Cioc! Cioc!

după Emil Gârleanu AUTOR
PERSONAJ - Într-o toamnă aurie, veveriţa a pornit în salturi grăbite să își caute
provizii pentru iarnă. Într-o zi a dat peste un alun. A cărat toată toamna și
a umplut scorbura. Făcea planuri că nu se mai mișcă toată iarna din căsuţă.
- Într-o dimineaţă se zgârie într-o coajă de alună. De unde? Că ea nici
nu se atinsese de merinde! Se mânie și se puse la pândă să prindă hoţul. TEXT
- Ce era? Ciocănitoarea dăduse de scorbură și se puse pe mâncat. NARATIV
PERSONAJ
Cum sosi, veveriţa se repezi și o prinse de coadă. Se zbătu ciocănitoarea,
dar lăsă coada în laba veveriţei și fugi.
- Într-un târziu se întoarse și bătu cu ciocul: Cioc! Cioc! Cioc! Dar veve-
riţa își mutase culcușul.
Textul „Cioc! Cioc! Cioc!” este un text narativ, care prezintă o în- VOCABULAR
tâmplare unde participă veverița și ciocănitoarea. Acestea sunt provizii – rezerve
personajele textului. merinde – mâncare
se mânie – se supără
SCRIERE CORECTĂ!
Cuvintele „într-o” și „într-un” se scriu întotdeauna cu cratimă/liniuță de unire. Ele se numesc
ORTOGRAME!
Nivelul 2. Exersez!
Cum se numește textul citit? Ce fel de text este Care sunt personajele din acest text narativ?
acesta?
Desparte în silabe cuvintele: Eu scriu unul, tu scrii multe:

x veveriță – _________________________ x alun – ___________________________
x ciocănitoarea – _________________________ x dimineață – ___________________________
x provizii – ________________________ x răspuns – ___________________________
x zbătu – _________________________ x scorbură – ___________________________
35
Nivelul 3. Fixez!
Scrie un cuvânt cu înțeles asemănător pentru „Alintă” cuvintele:
expresiile: x pom – _______________________________
a da bună ziua – a saluta
x coadă – _______________________________
a da peste (un alun) – ____________________
x pasăre – _______________________________
a da drumul – ____________________
x casă – _______________________________
a da din gură – ____________________
x gură – _______________________________
Încercuiește ortogramele din enunțurile:
x Am fost într-o excursie. x Lupul pândea într-un tufiș.
x Am citit într-o carte. x Într-un final, reușise!
Completează propozițiile: Completează enunțurile cu „într-o”/ „într-un”:

x Într-o poveste __________________________ x Vulpea s-a ascuns _______________ scorbură.
x Într-o seară ____________________________ x ______________ cuvânt, acestea sunt vocale.
x __________________________ într-un târziu. x Ne-am întâlnit ________________ loc anume.
x Într-un sat _____________________________ x ___________________ zi am fost la teatru.
Scrie două enunțuri în care să utilizezi cuvintele „într-un”/„într-o”:
Nivelul 4. Verific!
Transcrie fragmentul în care veverița a prins hoțul:
Completează enunţurile cu „într-o”/„într-un”:

x Un iepuraș a țâșnit ___________________ tufă.
x Petre va pleca ___________________ zi.
x ___________________ ghiozdan sunt multe cărți.
x ___________________ vreme nu ne mai vorbeam.
Ai reușit?
36
O7ĥF ;G'414K14KB14'@O1B'<'1
4KQ4;<<')'@TMK^'1
/4)MO1AK)/;<
Bunica
de Ștefan Octavian Iosif
Cu părul nins, cu ochii mici Căta la noi așa de blând,
Și calzi de duioșie, Senină și tăcută;
VERS Aievea parc-o văd aici Doar suspina din când în când STROFĂ
Icoana firavei bunici La amintirea vreunui gând
Din frageda-mi pruncie. Din viaţa ei trecută.
Torcea, torcea, fus după fus, De câte ori priveam la ea,

Din zori și până-n seară; Cu dor mi-aduc aminte
STROFĂ Cu furca-n brâu, cu gândul dus, Sfiala ce mă cuprindea, STROFĂ
Era frumoasă de nespus Asemuind-o-n mintea mea
În portu-i de la ţară... Duminicii preasfinte...
POEZIE
„Bunica” este o poezie. Poezia este scrisă de un autor (poet) care își exprimă direct ideile și sen-
timentele. Poezia este scrisă cu ajutorul versurilor. Un grup de 4, 5, 6 versuri formează o strofă. O
poezie poate avea o strofă sau mai multe strofe.
Nivelul 2. Exersez!
Completează:
x Titlul poeziei este _____________________________.
x Autorul se numește ___________________________________________________________________.
x Poezia are ____ strofe, iar fiecare strofă are ____ versuri.
x În poezie, este vorba despre ___________________________________________________________.
Bifează răspunsul corect:
„nins” înseamnă: F acoperit de zăpadă; F alb; F albit;
„aievea” înseamnă: F prezentă; F ca în vis; F în realitate;
„duioșie” înseamnă: F drăgălășenie; F bunătate; F blândețe.
Scrie cuvintele cu sens opus pentru:
x cald z ______________________________ x trecută z ______________________________
x firav z ______________________________ x frumoasă z ______________________________
x mici z ______________________________ x seară z ______________________________
43
Nivelul 3. Fixez!
Înlocuiește cuvintele subliniate cu alte cuvinte cu aceleași sens. Scrie-le în paranteză:
x Bunica avea tâmplele ninse. (___________________________)
x Mama se poartă cu duioșie. (___________________________)
x Copilul vedea aievea chipul bunicii. (___________________________)
Scrie câte două enunțuri cu înțelesuri diferite pentru:
1.
păr
2.
1.
port
2.
Încercuiește trăsăturile bunicii, așa cum reies din textul scris de Șt. O. Iosif:
x cu părul nins; x tăcută;
x nervoasă; x leneșă;
x cu ochii mari; x vorbăreaţă;
75ă6ă785,),=,&( x frumoasă; 75ă6ă785,68)/(7(ú7, x blândă;
x cu ochii mici; x harnică;
x firavă. x melancolică.
Nivelul 4. Verific!
Desparte în silabe cuvintele:
x duioșie – ____________________________ x pruncie – _______________________________
x senină – ____________________________ x seară – _______________________________
Scrie două enunțuri cu sensurile diferite ale cuvântului:

1.
mici
2.
Scrie un scurt text în care să descrii pe bunica ta. Vei avea în vedere înfățișarea și trăsăturile sufletești
ale ei.
Bunica
Ai reușit?
44
De ce era numit așa personajul principal?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Nivelul 3. Fixez!
Desparte în silabe cuvintele date, la sfârșit de rând, după model:
că- cără-
răbuș buș
x hoinărind
x întâmplarea
x caraghios
Alcătuiește enunțuri cu sensurile diferite ale cuvântului corn. Ajută-te de imagini.
Scrie în paranteză înțelesurile cuvântului toc din enunțurile:

x Eu toc varză. ( _____________________________________________________ )
x I s-a rupt un toc de la pantof. ( _____________________________________________________ )
x Bunicul scria cu un toc. ( _____________________________________________________ )
x Ușa are un toc de lemn. ( _____________________________________________________ )
x Toc! Toc! se aude în pădure. ( _____________________________________________________ )
93
Nivelul 4. Verific!
x Răspunde cerințelor de pe fețele cubului.
Descrie orașul lui Habarnam,

cum apare în textul citit.
___________________________
___________________________
___________________________
Analizează de ce era numit Compară cele două perso- Asociază fiecărei propoziții
așa personajul principal. naje: cuvântul potrivit din paranteză:
___________________________ Habarnam Știetot
___________ ___________ x Piticul ______________ voios.
___________________________
___________ ___________ x Cărăbușul l-________________
___________________________ ___________ ___________ pe Habarnam.
___________________________ ___________ ___________ x Habarnam _________________
___________________________ ___________ ___________ spre cer.
___________________________
(privi, cânta, a lovit)
Aplică scrierea corectă a cu-

vintelor:
x Habarnam
___________________________
___________________________
___________________________
• Știetot
___________________________
___________________________
___________________________
Explică sensurile cuvântului

capră în enunțuri.
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
Ai reușit?
94
O7ĥFb /@)'K)K1'B1V'G14'ATK
91^1;GK'9KG^'EK/KG14K
x Citește textul:
Vrăjitorul din Oz
(fragment)
de Lyman Frank Baum
- Dorothea, căţelușul Toto și Sperie Ciori porniră la drum.
Deodată, Dorothea se înfioră auzind un geamăt adânc. Făcură câţiva pași și descoperiră un om
de tinichea care stătea rezemat de un copac.
— Dumneata te văitai? întrebă Dorothea.
— Da. Gem aici de mai bine de un an. Nimeni nu m-a ajutat.
— Ce pot face pentru tine?
— Unge-mi încheieturile cu ulei din bidonul din coliba mea.
- După ce îl unse, Dorothea îi spuse că merg spre Orașul Smaraldelor, la Vrăjitorul din Oz.
— Eu îmi doresc să mă trimită acasă de unde m-a răpit ciclonul, iar Sperie Ciori vrea un pic de
minte, zise Dorothea.
— Eu aș vrea o inimă, zise omul de tinichea.
Și porniră cu toţii la drum.
Banda desenată cuprinde un șir de imagini, însoţite de VOCABULAR
scurte enunţuri, prin intermediul cărora se povestește o în- geamăt – sunet de durere;
tâmplare. ciclonul – vânt puternic, însoţit de
ploi abundente.
Ciclonul a Dorothea și Se întâlnesc

răpit-o pe căţelul Toto cu Sperie-
Dorothea. merg la Vrăji- ciori și plea-
torul din Oz. că împreună.
Nivelul 2. Exersez!
Scrie titlul textului și specifică ce fel de text este.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Notează autorul textului.

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Care sunt personajele din text?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
x tinichea – _________________________ x ulei – __________________________________
x dumneata – _________________________ x omul – __________________________________
97
Nivelul 3. Fixez!
Alcătuiește enunţuri cu sensurile diferite ale cuvântului:
gem
Observă benzile desenate și formulează enunţuri, astfel încât să obţii repovestirea textului
„Vrăjitorul din Oz”:
Vreau să îmi
dea un pic de Să mergem!
Mergem la minte!
Vrăjitorul din Mi-aș dori
Oz. o inimă!
Nivelul 4. Verific!
x Completează cerinţele din piramidă.
Personajul
principal este
____________________.
Mie îmi place personajul
_____________________________,
pentru că __________________________
______________________________________.
Descrie în trei cuvinte personajul Dorothea:
_______________________________________________
___________________________________________________.
Cum ţi-l imaginezi pe Vrăjitorul din Oz? Descrie-l în câteva cuvinte.
_____________________________________________________________
_________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Ai reușit?
98
O7ĥF <K@4;)
x Citește textul.
Dragonul tatălui meu TITLU
(fragment)
după Ruth Stiles Gannet AUTOR
- Într-o zi rece și ploioasă, Elmer întâlni pe stradă o pisică. Deveniră foarte buni prieteni.
- Pisica îi povesti că într-o călătorie pe Insula Sălbatică a cunoscut un pui de dragon. Acesta
căzuse dintr-un nor și era rănit la o aripă.
— Sunt aproape sigură că, dacă vei reuși să eliberezi dragonul, el te va lăsa să zbori pe spatele
lui. Încerci?
— Mi-ar plăcea mult!
- Și Elmer plecă în călătorie. Ajunse pe Insula Mandarina, trecu puntea de
pietre spre Insula Sălbatică, traversă jungla, întâlnindu-se cu fiare sălbatice.
Ca să treacă râul i-a ademenit cu acadele pe crocodili, care au făcut un pod
din trupurile lor.
— Sunt aici! Mă vezi? Grăbește-te! zise dragonul.
- Tata tăie funia din jurul gâtului dragonului. Cei doi își luară zborul grăbiţi.
VOCABULAR
dragon – monstru fabulos, închipuit cu gheare de leu, aripi de vultur și DRAGON
coadă lungă de șarpe, care întruchipează forţe ale naturii; PERSONAJ
a ademeni – a atrage, a ispiti, a tenta. FANTASTIC
Nivelul 2. Exersez!
Enumeră personajele din text.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Scrie pe traseu cu cine s-a întâlnit Elmer pe Insula Sălbatică până să ajungă la dragon:
Scrie cuvinte cu sens asemănător pentru:

x rece – ______________________________ x fiare – __________________________________
x rănit – ______________________________ x trup – __________________________________
Încercuiește varianta corectă:
Întro / Într-o zi, Elmer sa / s-a întâlnit cu o pisică. Dintro / Dintr-o dată, ei au devenit prieteni. Au
plecat întro / într-o călătorie, pentru a salva dragonul care căzuse dintrun / dintr-un nor. Întrun / Într-
un loc, sau / s-au întâlnit cu fiarele sălbatice. Sau / S-au împrietenit cu crocodilii și au ajuns la dragon.
Cu toţii sau / s-au făcut nevăzuţi apoi.
99
Nivelul 3. Fixez!
x Imaginează-ţi că ești un explorator și pleci pe o insulă izolată. Scrie un mic jurnal cu aventura ta pe
insulă.
AVENTURA
Nivelul 4. Verific!
Descrie personajul Elmer, ţinând cont de cerinţe.

CE SPUNE? CE GÂNDEȘTE?
CE FACE? CE SIMTE?
Ce ai face dacă ai avea un dragon ca animal de companie?
Desenează dragonul tău.
Ai reușit?
100
O7ĥF! 1<4K4'T;)'EK4KQ4K
GMG<'4K)1)K
x Observă imaginile/textele. Acestea sunt texte nonliterare.
REBUSURI
NEGRESĂ
Ingrediente
• 1/2 cană lapte • 1/2 cană zahăr
• 125 g unt • 3 linguri cacao
• 2 gălbenușuri • 2 albușuri
• 1 cană făină • 1/2 plic praf de copt
• nuci tocate • stafide
Mod de preparare
Laptele, zahărul și untul se pun la fiert într-o cratiţă și când
dă compoziţia în clocot, se adaugă 3 linguri cacao și se
mai lasă la fiert 5 minute. Compoziţia se ia de pe foc și se
lasă la răcit. Din această compoziție, se oprește o jumătate
de ceașcă pentru final. După ce s-a răcit compoziţia, se
adaugă 2 gălbenușuri și o cană de făină cu o jumătate de
plic de praf de copt. Apoi se adaugă și albușurile bătute
spumă. Se mai încorporează nucile tocate și stafidele.
Se unge vasul de gătit cu ulei și se tapetează cu faină
sau se tapetează cu unt, se pune compoziţia, se coace
timp de 30 de minute.
La final se scoate prăjitura și se toarnă compoziţia oprită

peste ea, ca o glazură.
135
Nivelul 2. Exersez!
x Completează rebusul:
1. Steagul nostru se mai numește și…
2. Albastru, galben și… sunt culorile stea-
gului naţional.
3. Ziua Naţională a României se sărbătoreș-
te pe 1…
4. Culorile steagului României sunt: roșu,
galben și…
5. Cântec solemn de stat.
6. De Ziua Naţională a României, sărbăto-
rim marea…
7. De Ziua Naţională a României, armata or-
ganizează o… militară.
Nivelul 3. Fixez!
x Scrie în chenare ce tipuri de texte nonliterare sunt redate prin imagini:
Mod de preparare:
Se amestecă ingredientele până se obţine o compoziţie
omogenă, fără cocoloaşe. Se ia cu un polonic şi se
toarnă, pe rând, compoziţia într-o tigaie încinsă. Se
lasă fiecare clătită la rumenit câte două-trei minute pe
fiecare parte, după care se pun pe o farfurie, una peste
alta. Când sunt gata toate, se pune umplutura după
preferinţele fiecăruia (gem, ciocolată, ciocolată şi nucă,
brânză dulce cu zahăr şi gălbenuş, fructe şi frişcă).
Nivelul 4. Verific!
Scrie și tu, după modelul de mai jos, o reclamă la o marcă de bomboane care îţi place.
Ţi-ai pierdut câinele. Scrie un anunţ, pentru a-l găsi.
Ai reușit?
136
O7ĥF! )KV;<'1<KE'/@;)/;<;'
M)1<
x Citește textul:
Pif, Paf, Puf
(fragment)
după Cezar Petrescu
- Pif era băiatul. Paf era paiaţa. Puf era căţelul. Tustrei erau prieteni buni.
- La începutul verii au venit în oraș bunicii lui Pif. Amândoi îl iubesc mult. Îl vor duce pe Pif la ţară,
unde n-a fost niciodată.
— Ce spui, Pifișor? Vrei să te joci în livadă? Să te dai în leagăn? Să te plimbi călare? Să mergi la
scăldat? întrebă bunica.
Dacă despre asta e vorba, atunci nu mai încape vorbă că merge. Dar nu-și
poate lăsa prietenii.
— Îi luăm cu noi și pe Paf și Puf, zise băiatul.
— Bine, numai să vedem dacă o să le placă…
— Fii fără grijă, bunico, ce îmi place mie, le place și lor. De aceea nici nu ne
despărţim vreodată.
În cadrul unui dialog, trebuie să respectăm regulile discursului VOCABULAR
oral: privește către persoana care vorbește, ascultă atent infor- paiaţă – marionetă, jucărie
maţia transmisă, nu întrerupe vorbitorul pentru a-l contrazice tustrei – toţi trei
sau pentru a interveni cu altă informaţie; ascultă până la capăt nu încape vorbă – este sigur
spusele vorbitorului; arată interes pentru ceea ce ţi se comunică
și respect pentru persoana care vorbește.
Nivelul 2. Exersez!
x Răspunde la întrebările din explozia stelară:
Cine e autorul textului?

______________________________
______________________________
______________________________
Unde va merge Pif în vacanţă? Care sunt personajele?

______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________
Pif, ______________________________
Paf,
Puf
Ce le cere Pif bunicilor? Când se petrece acţiunea?
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
137
Nivelul 3. Fixez!
x Pălăriile gândesc! Răspunde cerinţelor solicitate de pălării:
La ce activităţi pot participa cei trei prieteni la bunicii lui Pif?
Pălăria albă
Informaţii
Pălăria roșie Ce îţi place cel mai mult în text?
Sentimente,
emoţii
Pălăria neagră Scrie o greșeală făcută de Pif.

Lucruri negative
Pălăria galbenă Cum întreţine Pif prietenia cu Puf și Paf?

Lucruri pozitive
Pălăria verde Scrie un alt titlu pentru text.
Idei noi
Pălăria albastră Scrie un proverb despre prietenie.

Explicare
Nivelul 4. Verific!
Formulează câte un enunţ care să exprime:
un sfat o constatare
Pătratul magic! Găsește numele celor Scrie un text în care să prezinţi aventurile celor trei
trei prieteni în pătratul magic de mai jos: prieteni, la bunici. Poţi folosi și dialogul.
C E P V
R C U I
P P I F
A A U S
F D J L
P U F Y
I C A J
C D E F
Ai reușit?
138
O7ĥFab KA1<;1)KO'G1<
Citește textul, apoi răspunde la întrebări:
Lizuca și Patrocle se opriră în faţa unei case mici.
— Patrocle, știi de ce mă tem eu?
— De ce te temi?
— De bursuc. Am auzit că bursucul e foarte rău!
(Dumbrava minunată – fragment, de Mihail Sadoveanu)
x Unde se opriră Lizuca și Patrocle?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
x De cine se temea fetiţa?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
x Cine era prietenul Lizucăi?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Subliniază vocalele din enunţul: Lizuca se temea de bursuc.

x explorator – _________________________ x case – _________________________________
x examen – _________________________ x pisc – _________________________________
Pune semnele de punctuaţie potrivite: Ești Lizuca. Scrie un bilet tatălui tău, prin care
Raza caldă îl întrebă mirată pe ghiocelF îl informezi că ai plecat la bunici.
F MicuţuleF de ce ai apărut așa devremeF

F Le aștept pe surorile meleF vioreleleF
toporașiiF brândușeleF
Descriptori de performanţă:
Calificativ
FOARTE BINE BINE SUFICIENT
Item
Răspunde corect la 3 în- Răspunde corect la 2 în- Răspunde corect la o în-
I1
trebări. trebări. trebare.
I2 Subliniază 9-10 vocale. Subliniază 7-8 vocale. Subliniază 3-6 vocale.
I3 Desparte corect 4 cuvinte. Desparte corect 3 cuvinte. Desparte corect 2 cuvinte.
Scrie 8-9 semne de punc- Scrie 6-7 semne de punc- Scrie 3-5 semne de punc-
I4
tuaţie. tuaţie. tuaţie.
Scrie corect biletul. Scrie biletul, dar omite Scrie biletul, dar omite
I5 data sau semnătura. data, semnătura și formu-
la de adresare.
Ai reușit?
147

FIŞE DE LUCRU DIFERENŢIATE. COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ. CLASA A II A - Rasfoire

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

FIŞE DE LUCRU DIFERENŢIATE. COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ. CLASA A II A - Rasfoire

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

@;T)'G/

Fișa 1. DEȘTEAPTĂ-TE, ROMÂNE! ..................................................................................................................................... 5

UNITATEA TEMATICĂ: ȘCOALA

UNITATEA TEMATICĂ: CARTEA

UNITATEA TEMATICĂ: TOAMNA

UNITATEA TEMATICĂ: FAMILIA

UNITATEA TEMATICĂ: TRADIŢII. OBICEIURI

UNITATEA TEMATICĂ: IARNA

UNITATE TEMATICĂ: VALORI. ATITUDINI

UNITATE TEMATICĂ: CĂLĂTORII

UNITATE TEMATICĂ: PRIMĂVARA

UNITATE TEMATICĂ: VIEŢUITOARELE

UNITATE TEMATICĂ: COPILĂRIA

UNITATE TEMATICĂ: VARA

Fișa 78. RECAPITULARE FINALĂ ........................................................................................................................................ 143

Deșteaptă-te, române, din somnul cel de moarte,

 Unește fiecare cuvânt/grup de cuvinte cu explicația potrivită:

 Alege cuvintele cu sens opus, din dreapta, pentru cuvintele date:

 Continuă explicațiile pentru versurile:

 Scrie cuvinte „înrudite” pentru cuvântul român:

 Bifează răspunsurile corecte: Când se intonează Imnul României?

 Scrie primele două versuri din prima strofă:

 Cum se numește patria ta?

 Când se sărbătorește Ziua Națională a României?

 Te prezinți doamnei director a școlii tale!  Ai întârziat la oră! Completează „scenariul”

 Care sunt personajele din text care participă la dialog?

 Cum crezi că era nuca?

 Găsește cuvintele cu sens opus pentru:

 Vorbești la telefon și cauți pe colegul tău/colega ta. Completează situația de comunicare:

 Citește cu atenţie textul de mai sus.  Ce personaje participă la dialog?

 Câte alineate are textul?

 Ce arată linia de dialog?

x Cum a arătat ariciul că e un bun prieten?

 Completează formulele de salut, folosind grupurile de cuvinte potrivite din dreapta:

F — Dragii mei, un zmeu ne calcă locurile. Care dintre voi îl va învinge?

 Scrie semnele de punctuație care lipsesc:

 Citește convorbirea telefonică dată și scrie replicile în ordine.

de Nichita Stănescu și Gheorghe Tomozei AUTORI

E toamnă. În ghiozdan penarul cu cheiţe,

am pus rămâne încapi

 Scrie cuvinte cu sens opus pentru cuvintele de pe frunzuliţe.

 Ce fel de text este cel prezentat?

 Eu scriu unul, tu scrii multe.  Scrie un cuvânt care să te facă să te gândești

TITLU Cioc! Cioc! Cioc!

 Desparte în silabe cuvintele:  Eu scriu unul, tu scrii multe:

 Completează propozițiile:  Completează enunțurile cu „într-o”/ „într-un”:

 Scrie două enunțuri în care să utilizezi cuvintele „într-un”/„într-o”:

 Completează enunţurile cu „într-o”/„într-un”:

Torcea, torcea, fus după fus, De câte ori priveam la ea,

 Scrie câte două enunțuri cu înțelesuri diferite pentru:

 Scrie două enunțuri cu sensurile diferite ale cuvântului:

 Alcătuiește enunțuri cu sensurile diferite ale cuvântului corn. Ajută-te de imagini.

 Scrie în paranteză înțelesurile cuvântului toc din enunțurile:

x Răspunde cerințelor de pe fețele cubului.

Descrie orașul lui Habarnam,

Aplică scrierea corectă a cu-

 Explică sensurile cuvântului

Ciclonul a Dorothea și Se întâlnesc

 Notează autorul textului.

 Care sunt personajele din text?

 Scrie cuvinte cu sens asemănător pentru:

 Descrie personajul Elmer, ţinând cont de cerinţe.

 Ce ai face dacă ai avea un dragon ca animal de companie?

Unește fiecare cuvânt/grup de cuvinte cu explicația potrivită:

Alege cuvintele cu sens opus, din dreapta, pentru cuvintele date:

Continuă explicațiile pentru versurile:

Scrie cuvinte „înrudite” pentru cuvântul român:

Bifează răspunsurile corecte: Când se intonează Imnul României?

Scrie primele două versuri din prima strofă:

Cum se numește patria ta?

Când se sărbătorește Ziua Națională a României?

Te prezinți doamnei director a școlii tale! Ai întârziat la oră! Completează „scenariul”

Care sunt personajele din text care participă la dialog?

Cum crezi că era nuca?

Găsește cuvintele cu sens opus pentru:

Vorbești la telefon și cauți pe colegul tău/colega ta. Completează situația de comunicare:

Citește cu atenţie textul de mai sus. Ce personaje participă la dialog?

Câte alineate are textul?

Ce arată linia de dialog?

Completează formulele de salut, folosind grupurile de cuvinte potrivite din dreapta:

Scrie semnele de punctuație care lipsesc:

Citește convorbirea telefonică dată și scrie replicile în ordine.

Scrie cuvinte cu sens opus pentru cuvintele de pe frunzuliţe.

Ce fel de text este cel prezentat?

Eu scriu unul, tu scrii multe. Scrie un cuvânt care să te facă să te gândești

Desparte în silabe cuvintele: Eu scriu unul, tu scrii multe:

Completează propozițiile: Completează enunțurile cu „într-o”/ „într-un”:

Scrie două enunțuri în care să utilizezi cuvintele „într-un”/„într-o”:

Completează enunţurile cu „într-o”/„într-un”:

Scrie câte două enunțuri cu înțelesuri diferite pentru:

Scrie două enunțuri cu sensurile diferite ale cuvântului:

Alcătuiește enunțuri cu sensurile diferite ale cuvântului corn. Ajută-te de imagini.

Scrie în paranteză înțelesurile cuvântului toc din enunțurile:

Descrie orașul lui Habarnam,

Aplică scrierea corectă a cu-

Explică sensurile cuvântului

Notează autorul textului.

Care sunt personajele din text?

Scrie cuvinte cu sens asemănător pentru:

Descrie personajul Elmer, ţinând cont de cerinţe.

Ce ai face dacă ai avea un dragon ca animal de companie?

Ţi-ai pierdut câinele. Scrie un anunţ, pentru a-l găsi.

Subliniază vocalele din enunţul: Lizuca se temea de bursuc.