PROIECT DIDACTIC DE SCURĂ DURATĂ

Data: 03.04.2018
Profesor: Bolduma Marta
Clasa: a IX-a
Disciplina: Biologie
Capitolul: Reproducerea în lumea vie. Bazele geneticii
Subiectul lecţiei: Maladii ereditare și profilaxia lor
Tipul lecţiei: mixtă
Durata lecţiei: 45min.

Obiective operaţionale:
Elevul va fi capabil:
O1- Să identifice maladiile ereditare ;

O2- Să clasifice maladiile ereditare ;

O3- Să analizeze cauzele și manifestările maladiilor ereditare;

O4- Să argumenteze importanța prevenirii apariției bolilor ereditare.

STRATEGII DIDACTICE: Braistorming, conversaţia euristică, observația, analiza, deducția, explicaţia, expunerea, audiere,
lectura selectivă, descoperirea dirijată, problematizarea, chestionar multiprocesural, puzzle, ”Buletin de identitate”.
MIJLOACE DIDACTICE: imagini la subiect (maladiile ereditare), suport informațional (clasificarea maladiilor ereditare,
cauzele apariției, manifestările bolilor ereditare ), fișe de lucru, anexe.
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, grup.
 BIBLIOGRAFIE:
1.Biologie- Manual pentru clasa a-IX-a, autor: Tudor Cozari, editura Știința, 2012;
2. https://www.youtube.com/watch?v=EKIUyvO0Ebo;
3. https://www.youtube.com/watch?v=kxDK7u2OXc0.
DESFĂŞURAREA LECŢIEI

Nr. Etapele Obiecti Activitatea profesorului Activitatea elevului Forme de organizare şi Timp
lecţiei ve Strategii didactice (min)
operați
onale.
1. Evocarea -Profesorul se salută cu elevii și -Elevii își expun opiniile. Activitate frontală 3
propune spre audiere și vizionare un -Conversaţia euristică
video: ”Ce reprezintă familia pentru -Saltul de idei
fiecare dintre noi?” -Audierea
-Video :”Ce reprezintă
-Profesorul interoghează elevii tema -Elevii prezintă arborele genealogic al familia?”
pentru acasă:”Arborele genealogic” familiei sale;
- Profesorul propune fiecăă rei grupe - Câte un elev din fiecare grupă
de elevi ( 4 grupe ) săă extrăgăă căâ te o răspunde la întrebarea extrasă;
îântrebăre: 6
1. Ce reprezintă arborele genealogic? Activitate individuală
2. Ce informații interesante ați aflat -Conversaţia
despre familiile voastre? -Dialog
3. Ce informații conține un arbore -Cestionar
genealogic? multiprocesural
4. Ce importanță are arborele
genealogic?

-Doi elevi numitți de căă tre profesor Elevul 1 și 2 rezolvă sarcina din fișa de
lucreăzăă cu fisț ă (Anexa 1). lucru. Fișa de lucru

2. Realizarea O1 -Profesorul, în scopul stârnirii -Elevii descoperă tema nouă în baza Activitate în grup 1
 sensului curiozității, propune elevilor să slide show-lui vizionat. - Descoperirea dirijată
vizioneze un slide show cu diferite - Slide show: ”Maladii
maladii întâlnite la oameni (Anexa 2) ereditare”

- Pofesorul anunţă subiectul şi -Elevii notează subiectul. -Notarea 1

obiectivele lecției de biologie.
”Maladiile ereditare și profilaxia lor”
6
-Profesorul propune fiecărui grup de 1. “Sindromul Down”, -Puzzle
elevi să extragă câte un plic pentru a 2. “Daltonism”, -Descoperirea dirijată
descoperi cele mai frecvent întâlnite 3. “Albinism”,
O2 maladii ereditare din lume. (Anexa 3) 4. ”Hemofilia”

-Profesorul propune elevilor să clasifice -Elevii completează schema și o Activitate în grup

maladiile ereditare în baza suportului afișează pe tablă. -Notare
informațional completând astfel schema -Elevii analizează și își exprimă opiniile -Discuţia
mută modelul căreia este afișată pe față de schemele afișate. -Analiza
tablă.(Anexa 4) -Expunere
-Observația
-Completarea 6

3. Reflecţie O3 -În continuare profesorul propune -Elevii, în baza suportului Activitate în grup 6
elevilor realizarea unui buletin de informațional, completează buletinul de -Argumentarea
identitate pentru maladiile erditare : identitate cu informație necesară în -Conversaţia
Daltonism, Hemofilie, Albinism, dependență de imaginea prezentă din -Explicaţia
Sindromul Down. (Anexele 4, 5) ”Buletinul de identitate” -Completare
-Expunere
-Deducție
-”Buletin de identitate”
-Profesorul propune spre rezolvare o -Elevii primesc fișele cu sarcina de 4
problemă la genetică unde părinții lucru: Activitate în grup
suferă de Daltonism.(Anexa 6) 1. Datele necesare rezolvării problemei -Problematizare
Fiecare grupă primește câte o sarcină de 2. Genotipul părinților -Observație
 lucru, astfel încât rezolvarea acesteia va 3. Gameții masculini și femenini -Analiza
constitui una dintre etapele rezolvării 4. Genotipul și fenotipul descendenților
problemei. formați.
4. Extindere O4 -Profesorul oferă elevilor o activitate -Elevii sustrag activitatea pe foi şi Activitate în grup 7
diferenţiată pe grupe Anexa 7. expun cele mai convingătoare -Problematizare
răspunsuri. -Conversaţia
-Expunerea
-Explicaţia
-Argumentarea
-Prin faptul că data de 21 martie este -Elevii își expun opiniile vizavi de 3
consacrată susținerii persoanelor ce reportajul vizionat. Activitate individuală
suferă de Sindromul Down, profesorul -Brainstorming
propune elevilor vizionarea unui -Expunere
reportaj. -Audiere
5. Tema pentru - Profesorul apreciază activitatea 2
acasă elevilor la lecţie.
- Studierea temei: ”Maladiile ereditare - Elevii fixează în caiete temei pentru -Notarea
și profilaxia lor” acasă.
-Eseu: “Sânt Pro/Contra aflării unei
persoane ce suferă de o maladie
ereditară într-un colectiv de oameni
sănătoși”.