Proiect de lecție

Unitatea scolară: Colegiul Național ”Mihai Eminescu” Profesor: Marius Mesaroș

Data: 22.02.2017
Clasa: a IX-a
Aria curriculară: Om și societate
Disciplina: Logica, argumentare si comunicare
Titlul lectiei: Persuasiune și manipulare
Tipul de lectie: mixtă

Competentele specifice vizate:

Identificarea unor erori logice in comunicare si argumentare
Raportarea critica la premisele, presupozitiile si implicatiile comunicarii
Construirea de argumente si contraargumente in diferite situatii de comunicare;
Formarea unor deprinderi de dialog rational, de negociere si rezolvare de conflicte in grupurile de apartenenta;
Raportarea critica la argumente si contraargumente in conversatie, dezbatere, discurs public si mass-media;
Dezvoltarea gandirii critice, capabila sa sustina participarea activa si responsabila la viata societatii;
Stabilirea unor corelatii intre intemeierea deciziilor, actiune si consecintele acestora;

Obiective operationale: La sfârsitul activitătii de instruire elevii vor fi capabili:

O1.- să se familiarizeze cu termenii specifici : manipulare, persuasiune
O2.- să definească și să defineasca si sa utilizeze corect urmatoarele concepte: manipulare, persuasiune, argumentare, comunicare,
comuncare interpersonala;
O3. – sa aprecieze să evidenţieze principalele caracteristici ale manipularii in comunicarea interpersonala;
O4. – să facă comparaţii între diferitele situatii de comunicare si sa identifice corect erorile logice si intentiile de manipulare psihologica
O5. – să formuleze opinii personale și judecăţi de valoare asupra conceptelor, ideilor, actiunilor prezentate;
O6. – să realizeze conexiuni între cunoștinţele teoretice dobandite in aceasta lectie și situaţiile reale întâlnite
O7. – sa-si dezvolte disponibilitatea pentru dialog si acceptarea unor pozitii contrare sau chiar contradictorii;
O8.- să recunoască situaţiile de manipulare și persuasiune în situaţii reale.

Metode didactice: Dezbaterea, conversatia, explicatia, expunerea, problematizarea, jocul de rol;

Mijloace didactice: Manual, fise de lucru, videoproiector, tabla de scris

Forme de organizare a clasei: individual, frontal, pe grupe

Strategii de evaluare: initială, formativă (oral, fise de lucru)

Desfăsurarea lectiei
Nr. Momentul Obiective Continutul instruirii Strategia didactică
Crt. lectiei operationale
Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode si mijloace Forme de Materiale
organizare didactice
1. Moment Se asigura un climat Conversatia Frontal
Organizatoric favorabil pentru
5 min. desfasurarea lectiei Se pregatesc pentru
Noteaza absentii, se inceperea activitatii
asigura ca elevii sunt
pregatiti pentru inceperea
lectiei
O8 Ține un scurt monolog Raspund la intrebari
2. Captarea manipulator cu tentă Își crează un punct de
atentiei sofistică vedere faţă de mesajul Conversatia Frontal
5 min. receptat

Anuntarea Anunta titlul lectiei si Notează în caiete titlul Expunerea Frontal Manualul
3. titlului si a subiectele care urmează să lectiei Tabla de
obiectivelor fie analizate: ” Manipulare scris
și persuasiune”
5 min.
Scrie pe tabla titlul lectiei
 Reactualizarea Recapitularea va fi - dau raspunsuri la Metoda Stiu-Vreau Frontal Tabla de
cunostintelor O1 sustinuta cu ajutorul intrebarile ce le sunt sa stiu- Am invatat scris
anterioare conversatiei; adresate; Conversatia Individual Caiete de
4 necesare - se vor aduce aminte - recunosc si lucru
10 min. Proiector
conceptele desofism și reproduc concepte
silogism în pentru a studiate anterior
forma o legătură logică
între cunosștinţele deja
dobândite și cele ce
urmează fi prezentate;
-se vor da definitii
urmatoarelor concepte:
 manipulare,
persuasiune,
argumentare,
comunicare, comunicare
interpersonala;
5 Dirijarea  Prezinta noile Elevii vizionează într-o Ascultarea, Frontal Proiector
învătăturii concepte si atmosfră relaxată vizionarea
continuturi; videourile
15 min.  Prezinta si analizeaza
O3; O4; O8 Elevii se familiarizează
tehnicile de
cu termenii de
manipulare prin ”limbajul corpului”,
limbajul corpului prin manipulare,
videouri scurte cu persuasiune
expertul în limbajul
corpului Allan Pease
Cunoasterea teoretica a
anumitor concepte nu Manualul
reprezinta scopul insusi Tabla de
al invatarii, ci doar un Frontal scris
mijloc pentru atingerea Expunerea
scopului: fiecare elev e
ideal sa fie pus in situatia Manual,
sa cunoasca si sa verifice tabla de
 in mod critic acele Frontal si scris
situatii prezentate de Conversatia, Individual
experti, in prezenta Expunerea
intrebarilor proprii si a
unei asumari personale.
Scopul lectiei este de
fapt aceasta provocare a
descoperiri de sine prin
exercitii de reflectie
asupra unor situatii reale
de viata, asupra unor
probleme inca
controversate.
Prezentarea ofertei de
dialog a expertilor este
momentul intrebarilor
Caiete de
incitante, a
lucru;
problematizarii, a Grup
dezbaterii, a raportarii
acestor cunostinte la Manual;
propriile intrebari
initiale.
O5; O7; O8 Proiector
 Dezbatere pe tema
„Exista sau nu Eevii notează în caiete Aplicatii practice,
manipulare Conversatia
pozitiva?”

 Studiu de caz:
prezentarea unor
reclame cunoscute,
pentru
recunoașterea
situaţiilor de
manipulare
6. Fixarea O1; O2 Profesorul adreseaza Elevii răspund Receptiv Grupl Caiete de
cunostintelor intrebari. reproductiva Frontal lucru
Recapitularea notiunilor Elevii notează în caiete Inteligibila Tabla,
10 min. si ideilor predate in noţiunile învăţate Manual
aceasta lectie.

7. Evaluarea O1; O2 Profesorul pune întrebări Elevii răspund la Conversaţia Individual Caiete de
5 min. cu privire la noile informaţii întrebări lucru, Fișe
prezentate în lecţe de lucru
8. Încheierea O3; O4; O7; Tema: să redacteze acasă Notează sarcina de Conversatia Frontal Tabla
activitătii O8 un eseu cu exemple din lucru
situaţii reale cu tema
2 min. ”Manipulare și
persuasiune, pro și contra”
și să aducă scurte videouri
de max. 3 min. care au
leagătură cu noţiunile
învăţate