PROIECT DIDACTIC

DATA: 04.04.2019

1
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială „Larga Jijia”, Structura Iepureni
EDUCATOARE: Anușca Bianca-Gabriela
NIVEL: I
GRUPA: Mijlocie (mixtă) - „Albinuțele”
TEMA ANUALĂ: „Când, cum și de ce se întâmplă?”
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: „Povestea primăverii”
TEMA SĂPTĂMÂNALĂ: „Buchetul primăverii”
DOMENIUL EXPERIENȚIAL: Științe
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Cunoașterea mediului
TEMA ACTIVITĂȚII: „Laleaua”
MIJLOC DE REALIZARE: Observare
TIPUL ACTIVITĂȚII: însușire de noi cunoștințe
COMPETENȚĂ GENERALĂ: Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare.
COMPETENȚĂ SPECIFICĂ: Respectarea regulilor de exprimare corectă în diferite context de comunicare.
SCOPUL ACTIVITĂȚII: Formarea reprezentării despre lalea pe baza anumitor criterii: culoare, formă, mărime, miros, părți componente ale plantei.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE
La sfârșitul activității, preșcolarii vor fi capabili:
O1- să recunoască însușirile vizibile ale lalelei: culoare, formă;
O2- să denumească părtile componente ale lalelei (rădăcină, tulpină, frunze, floare);
O3- să precizeze care este mediul de viață și modul de îngrijire al lalelelor;
O4- să reconstituie părțile componente ale lalelei din jetoane.
STRATEGIA DIDACTICĂ
2
 a) Metode și procedee didactice: observația, demonstrația, conversația euristică, explicația, exercițiul, învățarea prin descoperire;
b) Mijloace de învățământ: distributiv: lalele naturale
demonstrativ: scisoare de la Zâna Primăvară, coș, lalele în stare naturală, lalea în ghiveci, tablă magnetică, imagini
cu lalele în mediul lor de viață, imagini cu diferite părți ale lalelei, imagine cu evoluția lalelei;
c) Forme de organizare: frontal, individual.

DURATA: 25 de minute
LOCUL DE DESFĂȘURARE: sala de grupă

BIBLIOGRAFIE:
 L. Culea, A. Sesovici, F.Grama, M. Pletea, D. Enescu, N. Anghel – Activitatea integrată din grădiniţă, Editura Didactica Publishing House,
Bucureşti, 2008.
 V. Nistor, M. Taiban – Cunoștințe despre natură și om în gradinița de copii, Editura didactică, București, 1979.

SCENARIUL DIDACTIC

3
 STRATEGIA DIDACTICĂ
NR. SECVENȚELE OB. CONȚINUTUL Metode și
Mijloace de Forme de EVALUAREA
CRT. ACTIVITĂȚII OP. INSTRUCTIV-EDUCATIV procedee
învățământ organizare
didactice
Amenajarea spaţiului educaţional pentru
1. Moment
desfăşurarea activităţii:
organizatoric
- aerisirea sălii de grupă;
(2 min.)
-amenajarea sălii de grupă (aşezarea
floricelelor-covoraș sub formă de semicerc);
- pregătirea cadrului pentru activitate.
2. Captarea atenției Se va face prin apariția la ușă a unui coș cu
(2 min.) lalele trimis de Zâna Primăvară. În coș se află o explicația coș, lalele în frontal Capacitatea
scrisoare în care Zâna Primăvară comunică stare copiilor de a
copiilor de ce a trimis acel coș cu lalele la ei la naturală, recepta mesajul
grupă. (Anexa 4) scrisoare de de la Zâna
la Zâna Primăvară.
Primăvară

Anunțarea temei
3. Se prezintă pe înțelesul copiilor scopul şi
și a obiectivelor
obiectivele: explicația lalele în frontal Capacitatea de a
4
(2 min.) - Dragii mei, dacă Zâna Primăvară ne-a trimis stare fi atenţi la
aceste frumoase lalele și ne-a spus în scrisoare naturală explicaţii şi de a
că își dorește ca noi să știm cât mai multe recepta tema și
lucruri despre anotimpul peste care ea este obiectivele
stăpână, haideți să vedem ce sunt cu aceste activităţii.
minunate flori.
- Vom fi atenţi, le vom cerceta şi vom
descoperi împreună din ce este formată, ce
culoarea și ce formă are, cum se hrănește, cum
trebuie să o îngrijim şi la ce o putem folosi.

5
 Â OBSERVAREA PĂRȚILOR
4. Dirijarea
COMPONENTE
învățării
O1 Se va prezenta o lalea în ghiveci.
(15 min.)
- Priviți planta! Dacă tragem de ea, ce se
observația, lalea în
întâmplă? (O scoatem din pământ.) frontal
conversația ghiveci,
- Prin ce este fixată în pământ laleaua? (Prin
euristică, imagine cu
rădăcină.)
demonstrația evoluția Capacitatea
Se arată copiilor o imagine cu evoluția lalelei.
lalelei copiilor de a
(Anexa 1)
recunoaște
RĂDĂCINA
însușirile
- Priviți, cum e rădăcina lalelei? (Are niște individual
vizibile ale
firicele lungi sub formă de mustață.)
învățare prin lalelei.
- Din ce este formată rădăcina lalelei? (Este
descoperire
formată din multe fire lungi, adânc înfipte în
pământ.)
- La ce folosește rădăcina? (Rădăcina, fixează
planta să nu cadă și cu ajutorul ei, laleaua îți
trage din pământ apă și minerale cu ajutorul
lalele în stare
cărora aceasta poate supraviețui.)
naturală
- Ce observați imediat deasupra rădăcinii?
(Bulbul.)
- Cu ce seamănă bulbul lalelei? (Seamănă cu o
ceapă mică.)
6
 - Ce culoare are bulbul? (Bulbul este de culoare
alb-gălbui.)
- La ce ajută bulbul lalelei? (Este tulpina de sub
pământ a plantei unde se depozitează hrană din
sol.)”
SINTEZA PARȚIALĂ
Se va realiza cu ajutorul copiilor care vor
forma întregul/ planta din părțile componente. tabla
Primul copil așează la locul potrivit imaginea. magnetică
(rădăcina) învățare prin
TULPINA descoperire
O2
- Luați florile în mână și observași tulpina. Capacitatea
- Ce culoare are tulpina? (Este de culoare lalele în stare copiilor de a
verde.) naturală frontal, denumi
- Haideți să o atingem. Cum este ea? (Este tare.) individual părțile
- Încercați să îndoiți puțin tulpina. Aveți grijă să componente
nu o rupeți! Ce observați? (Tulpina se poate ale lalelei.
îndoi.) conversația
- La ce ajută tulpina? (Tulpina transportă către euristică,
frunze apă și mineralele din bulb.) explicația,
SINTEZA PARȚIALĂ observația
Alt copil este ales pentru a așeza urmatoarea
parte componentă. (tulpina)
7
FRUNZELE
- Ce observați pe tulpină? (Frunze.)
- Câte frunze are laleaua? Copii vor număra
frunzele lalelei pe care o au în mânuță și vor
spune numărul lor. observația
- Ce culoare au frunzele? (Frunzele sunt verzi.) frontal
- Cum sunt aceste frunze? (Frunzele sunt lungi și
ascuțite)
- Cu ce seamănă frunzele lalelei? (Seamănă cu o
lopățică.)
- Ce rol au frunzele pentru plantă? (Frunzele individual
pregătesc hrana lalelei, adică SEVA, de aceea se
mai numesc și bucătăria florii. învățare prin lalele în stare
SEVA este un lichid care se obține din lumină de descoperire naturală
la soare, apă și minerale din pământ.)
- Strângeți ușor între degete o frunză de lalea.
Ce observați? (Iese un lichid. Acest lichid se
numește SEVĂ.)
SINTEZA PARȚIALĂ conversația
Se alege un alt copil pentru a așeza la locul euristică
potrivit frunzele plantei.

8 observația
 FLOAREA
- Ce are tulpina în vârf? (Floarea.)
- Cu ce seamănă floarea? (Floarea seamănă cu
un păhărel.)
- Din ce este formată floarea lalelei? (Este
formată din petale.) Câte petale are?
învățare prin lalele în stare
Copii vor număra petalele și vor spune numărul frontal Capacitatae
descoperire naturală
lor. copiilor de a
- Ce culoare poate avea floarea lalelei? (Ele pot executa
observația
fi mov, roșii, galbene, albe.) cerințele
- Puneți degetul pe o petală? Cum este ea? date de către
(Petala este fină, subțire și se rupe repede.) educatoare.
conversația
- Mirosiți-o! Ce miros are? (Are un miros
euristică,
individual
plăcut, parfumat.)
explicația,
SINTEZA PARȚIALĂ
demonstrația
Următorul copil ales așează floarea.

5. Obținerea MODUL DE ÎNGRIJIRE

performanței - Unde cresc lalelele?(Lalelele cresc în grădini
(2 min.) apoi oamenii le plantează în ghivece.)

9
 Se vor prezenta imagini cu lalele în mediul lor
imagini cu
de viață. (Anexa 2)
conversația Capacitatea
lalele în
O3 -Ce trebuie să facem ca ele să înflorească? frontal,
euristică, copiilor de a
mediul lor de
(Trebuie să le udăm, să săpăm pământul, să nu le individual
explicația preciza care
viață
rupem și să nu călcăm pe ele.)
este mediul
- Voi aveți lalele acasă?
de viață și
- Dar dacă primim un buchețel de lalele ce
modul de
facem cu ele? (Punem lalelele în apă să nu se
îngrijire al
ofilească.)
lalelelor.

10
 SINTEZA FINALĂ Capacitatea
tablă
Copiii vor forma o lalea din jetoanele cu copiilor de a
O4
magnetică,
părțile componente. (Anexa 3) conversația frontal, așeza
imagini cu
euristică, individual elementele
părțile
exercițiul, de care are
componente
demonstrația nevoie o
ale lalelei
plantă în
dreptul
părții care îi
corespunde.

Încheierea La finalul activității se fac aprecieri generale

6.
Aprecieri
activității și individuale asupra modului de participare. conversația individual
verbale.
(1 min.) euristică

11
Anexa 1

12
Anexa 2

Anexa 3

13
Anexa 4

14