Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Proiect Didactic Dezvoltare Pers Emoțiile
Proiect Didactic Dezvoltare Pers Emoțiile
CLASA: a III-a C
DISCIPLINA: Dezvoltare personală
SUBIECTUL LECŢIEI: Trăire şi manifestare emoţională, starea de
bine/Emoţii de bază: bucurie, tristeţe, frică, furie
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
TIPUL ACTIVITĂŢII: formare de abilităţi şi atitudini
MOTIVAŢIA: Dezvoltarea abilităţilor emoţionale ale copiilor şcolari
este importantă pentru că ajută la formarea şi menţinerea relaţiilor cu
ceilalţi; pentru că ajută copiii să se adapteze la şcoală; pentru că
previne apariţia problemelor emoţionale şi de comportament.
COMPETENŢE GENERALE:
1. Manifestarea interesului pentru autocunoaştere şi a atitudinii
pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi
2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu copii şi adulţi
cunoscuţi
3. Utilizarea abilităţilor şi a atitudinilor specifice învăţării în context
şcolar
COMPETENŢE SPECIFICE:
1.1. Identificarea unor trăsături personale elementare
1.2. Respectarea unor reguli simple de igienă personală
2.1. Recunoaşterea emoţiilor de bază raportate la experienţele de viaţă
trăite
2.2. Identificarea şi aplicarea regulilor de comunicare specifice în
activitatea şcolară
3.1. Identificarea unor rutine în activitatea şcolară
3.2. Aplicarea unor tehnici simple care sprijină învăţarea şi succesul
şcolar
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
a) cognitive: - să identifice emoţiile în funcţie de indicii nonverbali;
- să asocieze o etichetă verbală expresiei emoţionale;
- să identifice propriile emoţii în diverse situaţii;
- să verbalizeze diferite situaţii trăite ce conţin o
anumită încărcătură emoţională
b) afective:- să prezinte interes pentru activitate şi dorinţă de
afirmare;
- să participe activ la jocuri
c) motrice: - să mânuiască materialele puse la dispoziţie;
- să execute mişcări sugerate de imagini, texte sau
sarcini cerute de învăţătoare.
STRATEGIA DIDACTICĂ:
1. RESURSE PROCEDURALE:
a) Metode şi procedee: conversaţia, observaţia,
expunerea, descoperirea, explicaţia, jocul de rol, lucrul
cu metafora, exprimarea corporală (tehnică Freinet),
jocul cooperativ (tehnică Freinet), tehnici expresiv-
creative ( tehnică Freinet), autoanaliza.
b) Forme de organizare: individual, pe grupe, frontal.
7. BIBLIOGRAFICE:
☺ Băban Adriana, ,,Consiliere educaţională”, Editura ASCR, Cluj-
Napoca, 2003
☺Breben, Silvia, ,,Jocuri pentru dezvoltarea inteligenţei
e m o ţ i o n a l e l a v â r s t a p r e ş c o l a r ă ş i ş c o l a r ă m i c ă ” , Ed.
Reprograph, Craiova, 2010
☺ V. Preda, M. Pletea, F. Grama, A. Cocoş, D. Oprea, M. Călin, -
„Ghid pentru proiecte tematice”, Ed. Humanitas Educaţional,
Bucureşti, 2005
Evenimentul C. s. Conţinut ştiinţific Metode Mijloace Forme de Evaluare
didactic organizare
1. Moment Se amenajează spaţiul clasei într-o
organizatori manieră optimă desfăşurării activităţilor
c propuse.
Jocul ,,Mimează”
Învăţătoarea dă citire unor situaţii şi îi
îndeamnă pe copii să mimeze situaţiile
cum pot ei mai bine.
Lista de situaţii:
1. Afară plouă.
2. Bunicii vor veni în vizită.
3. Părinţii pleacă fără tine la -conversaţia Observarea
cumpărături. comportam
4. Ţi s-a furat telefonul mobil. entului
5. Doamna învăţătoare îţi dă muncă copiilor
suplimentară. -explicaţia
6. Mâine mergeţi la ştrand.
7. Nu ai fost ales şef al clasei.
Exprimarea
corporală
6.
Obţinerea Jocul "Baloane vesele şi triste"
performanţ MM
După ce se umflă câteva baloane cu
ei ajutorul copiilor, aceştia vor desena pe
baloane stări şi trăiri emoţionale
preferate: bucurie, tristeţe, furie.
Aşadar, copiii trebuie să identifice
diferite stări emoţionale, să confere
etichete verbale acestor stări şi să
interpreteze în faţa celorlalţi un rol. Evaluarea
Baloanele se vor arunca în aer. Copiii le reciprocă
vor prinde pe rând şi se vor identifica cu
ele, experimentând toate trăirile.
Aprecieri
6. Jocul "Mersul emoţiilor" verbale
Încheierea Învăţătoarea stă într-o parte a sălii, iar
activităţii copiii în cealaltă. Câte doi, trebuie să
meargă spre învăţătoare, mergând în
funcţie de starea emoţională sugerată de
înfăţişarea ei. Odată ajunşi la destinaţie,
ei vor fi cei care le vor sugera colegilor
starea.