Școala Gimnazială Rîu Sadului

Clasele: Pregătitoare, I, a III-a.

Predare simultană

NE JUCĂM MATEMATICĂ ÎNVĂȚĂM

Motto: ,,Matematica este un joc care se joacă după anumite reguli simple cu semne fără înţeles pe
hârtie”

(David Hilbert)

Prof. Cândea Georgeta Maria

 ARGUMENT:

Toți copii visează să devină profesori, medici,ingineri, electricieni, mecanici, constructori de

mașini și roboți, agricultori. Visează să cunoască toate secretele Universului. Știința care unește toate
aceste domenii și visuri ale copiilor este MATEMATICA.
Am elaborat acest opţional pornind de la premisa că, în ciclul primar,tot jocul rămâne
una din strategiile de bază pentru abordarea activităţii didactice. Prin opționalul ,,Ne jucăm
matematică învățăm” doresc să-i ajut pe elevi să privească matematica şi altfel, nu doar ca pe
un complicat şir de exerciţii şi probleme. Ea poate fi privită ca un joc. ,,Jocul este munca, este
binele, este datoria, este idealul vieţii. Jocul este singura atmosferă în care fiinţa psihologică
cere să respire şi, în consecinţă, să acţioneze.”(E.Claparede, “Psychologie d’enfantes”).
Folosind jocul în timpul orelor de opțional, doresc să-i motivez pe copii să lucreze cu plăcere
la matematică, să rezolve și să compună ei înșiși situații-problemă nonstandard, dar şi să
provoc activităţi de dobândire, pe cale intuitivă, a unor noţiuni complementare
curriculumului.
Programa opționalului cuprinde jocuri şi probleme distractive, de perspicacitate, care urmăresc
dezvoltarea spiritului de observaţie, a memoriei, a agerimii minţii.
Scopul optionalului îl reprezintă, în acelasi timp, promovarea şi formarea atitudinilor necesare
pentru a înţelege interrelaţiile dintre oameni de-a lungul timpului, pentru dezvoltarea activităţii
conştiente şi responsabile care are drept scop îmbunătăţirea calităţii vieții. ,, Ne jucăm matematică
învățăm” ” poate fi o mică ,,filosofie a copilului” pentru fiecare zi. Activităţile proiectate vor avea un
impact pozitiv asupra atitudinii elevilor faţă de colegi, față de sine, oameni în general, mediul
înconjurător, față de muncă, etc. Unitățile tematice sunt concepute în manieră transdisciplinară,
combinând elemente de limbă și comunicare, calcul matematic simplu, cunoașterea mediului
înconjurător, de aderare la reguli civice și de dezvoltare personală, de exersare a abilităților artistice,
practice și muzicale.
Din punct de vedere metodologic, acest opțional este centrat pe utilizarea metodelor learning by
doing (învățarea experiențială-procesul de a face sens din experiența directă). Elevii pornesc de la
propriile experiențe cognitive sau emoționale pe care le dezvoltă și le perfecționează. Astfel elevii
sunt încurajați să fie spontani, să facă alegeri, să adreseze întrebări, să comunice propriile opinii, să
aibă intervenţii argumentate, să reflecteze asupra temelor puse în discuţie, să manifeste iniţiativă, să
exprime idei originale şi emoţii autentice despre ceea ce învaţă.
DURATA: 1 an școlar.
VARIANTA DE CURRICULUM: Nucleu
NUMĂR DE ORE: 1 oră pe sătămână

Nr. Semestrul Număr de ore

Ctr.
1. Semestrul I 16 ore
2. Semestrul II 16 ore
Total 32 ore

TIPUL OPȚIONALULUI: Integrat Matematică și științe ale naturii

Comulicare în limba română
Educație civică
Abilități practice și arte vizuale
Muzică și mișcare
Joc și mișcare
Grup țintă: copii din clasa pregătitoare, clasa I și clasa
COMPETENȚE SPECIFICE ȘI ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚATE
Competențe specifice
1.1 Utilizarea limbajului
matematic și a conceptelor în
situații diverse;
1.2 .Să rezolve exerciţii şi
probleme – joc prin diferite
procedee, folosind conceptele
matematice însuşite.
1.3 Operaţiile aritmetice şi
proprietăţile acestora să fie
aplicate în contexte variate;
Exemple de activități în învățare
- exersarea limbajului matematic prin verbalizarea „paşilor”
realizaţi în efectuarea şi verificarea unor exerciţii şi probleme
diverse;
- interpretarea unor aspecte matematice din viaţa cotidiană;
- recunoașterea relativă a pozițiilor unor obiecte în spațiu, în raport
cu sineși cu puncte de repere fixe date în jocuri de mișcare;
- identificarea citirea și scrierea numerelor naturale în jocuri
logice;
- identificarea citirea și scrierea numerelor naturale în jocuri de
perspicacitate;
- punerea în corespondență a unor exerciții ( obiecte) cu rezultatul
corect;
- rezolvarea unor probleme cu conținut legat de personaje din
povești;
- jocuri și concursuri.
- efectuarea de exerciţii de calcul mintal;
- realizarea de analogii, grafice, scheme;
- conceperea şi rezolvarea de probleme simple ;
- jocuri matematice.
-utilizarea unor denumiri și simboluri matematice în cântece,
desene și jocuri, în rezolvarea de probleme;
- ilustrarea prin desene proprii a ceea ce sugerează versurile-
problemă;

1.4 Să rezolve situaţii –
problemă prin crearea unor
căi de soluţionare.
1.5 Evidențierea carac-
teristicilor geometrice ale
unor obiecte locali-zate în
spațiul încon-jurător.
1.6 Recunoaşterea unor
corpuri și figuri geometrice
din mediul apropiat şi în
reprezentări plane întâlnite
2.1 Comportarea corectă în
relație cu ceilalți sau cu
mediul natural .
2.2 Rezolvarea de exerciţii şi
probleme distractive, de
logică şi de perspicacitate
3.1. Transmiterea unor
- exerciții-joc de „ghicire” a unor rime în care intervin numărători.
-identificarea soluţiilor şi a etapelor ce trebuie parcurse pentru
rezolvarea unor probleme;
- probleme simple de logică şi de perspicacitate;
- elaborarea unor demersuri originale de rezolvare a unor situaţii –
problemă;
- corelarea competențelor de matematică cu cele de comunicare în
limba română, de muzică și mișcare, de arte vizuale și abilități
plastice.
- localizarea unor obiecte prin stabilirea unor coordonate în raport
cu un sistem de referință dat, folosind sintagme date, cântece,
desene, ghicitori;
- gruparea/selectarea unor figuri geometrice după mai multe
criterii date;
-realizarea unor desene simple folosind o axă de simetrie dată;
-jocuri de construcții și desene cu obiecte de fomă geometrică, din
diferite materiale.
- desenarea unor figuri geometrice plane (pătrat, triunghi,
dreptunghi, cerc), cu ajutorul unor şabloanelor;
- decorarea unor obiecte cu motive geometrice prin desen sau
colaj;
- realizarea unor colaje cu ajutorul formelor geometrice învăţate
(case, castele, pomi, gărduleţe, roboţi etc.);
- compunerea unui spaţiu plastic folosind ca forme doar cercuri
sau doar triunghiuri etc. (ex.: un copac doar din cercuri – mari,
mici, medii);
- decuparea pe contur a formelor geometrice plane de diferite
dimensiuni, realizate pe diverse suporturi (hârtie, carton);
- sesizarea importanței figurilor geometrice în viața personală.
- refolosirea materialelor reciclabile în cadrul unor activităţi;
- identificarea importanţei energiei în viaţa omului, a modalităţilor
de economisire a energie;
- exprimarea unor opinii (acord / dezacord) cu privire la anumite
atitudini şi comportamente;
- identificarea propriilor greşeli de comportament în munca pe
echipe;
- producerea de sunete specifice picăturilor de ploaie, foșnetul
frunzelor, etc;
- identificarea surselor convenţionale de energie şi a unor surse
alternative de energie;
- evidenţierea forţei vântului şi a apei, ca surse de energie, prin
utilizarea unor modele;
- modalităţilor de economisire a energie.
- rezolvarea unor probleme care necesită doar atenţie, logică,
perspicacitate, nu şi utilizarea unor metode de rezolvare;
- rezolvarea problemelor care presupun mai multe soluţii;
- probleme cu conţinut amuzant.
- prezentarea unei experienţe personale (prima zi de şcoală, zile de
mesaje verbale şi nonverbale
simple despre propriile expe-
rienţe de viaţă
3.2 Formularea semnificației
unui mesaj oral/scris
3.3 Aprofundarea unor
conținuturi matematice
abordându-le din diferite
puncte de vedere
4.1 Participarea cu interes la
compunerea și rezolvarea
unor probleme cu conținut
hazliu
naştere, jucăria favorită, o controversă cu un prieten/coleg,
victoria/înfrângerea într-un joc etc.);
- crearea unor scurte povestiri sau scenete hazlii, pe baza unor
cuvinte cheie: calendar, livadă, furculiţă, zâmbet, scădere;
- verbalizarea ideilor, gândurilor, emoţiilor faţă de unele situaţii
date;
- emiterea unor afirmaţii pozitive despre sine şi ceilalţi, despre
datele matematice oferite de ipoteza unei probleme;
- exprimarea opiniilor despre unele situaţii de viaţă „Eu cred că...”,
„ Părerea mea este...”
-formularea unor răspunsuri sau întrebări legate de o temă dată;
-executarea unor instrucțiuni în diferite tipuri de activități;
-identifcarea enunțurilor de adevărat / fals referitoar la o problemă
dată.
-ordonarea cronologică a dateor, ca momente ale algoritmurilor de
calcul folosiți, utilizând noțiuni ca: întâi, a doua oară, primul, al
doilea, ....;
- completarea unor șiruri/enunțuri după modele date.
- redactarea și rezolvarea unor probleme în versuri;
- rezolvarea unor rebusuri cu conținut matematic;
- crearea unor situații problemă pornind de la versurile unor
cântece cunoscute (sau învățarea unor cântece suport pentru
crearea unor astfel de situații);
- executarea unor instrucțiuni în realizarea unor desene cu teme
matematice;
- identifcarea enunțurilor adevărat / fals referitor la noțiuni de
timp în desfășurarea unor fenomene din natură;
- ordonarea cronologică a datelor, ca momente ale algoritmurilor
de calcul folosiți, utilizând noțiuni ca: întâi, a doua ....planetă din
Sistemul Solar.
-participarea la discuții în perechi/în grup în vederea compunerii
și rezolvării de probleme;
-formularea unor mesaje în care să-și exprime intenția de a primi
lămuriri în legătură cu o problemă;
-identificarea unor obiecte /ființe prin descoperirea caracteristi-
cilor acestora pe baza unor întrebări , răspunsuri și experimente;
-decodarea unor informații din diferite surse de învățare;
-emiterea unor predicții asupra căilor de rezolvare dintr-un
exercițiu sau problemă;
-realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin din partea cadrului
didactic.
 ATITUDINI ŞI VALORI:
1. Atitudine corectă şi responsabilă pentru valorile omenirii
2. Atitudine motivantă pentru învăţare;
3. Atitudine de respect faţă de munca oamenilor, față de mediul înconjurător
4. Altruism, toleranță, solidaritate, respect pentru ceilalți și stimă de sine.
5. Creativitate, spirit critic, capacitate de a lucra în echipă, de a lua lua decizii pentru atingerea
scopului propus;
MODALITĂŢI DE EVALUARE:
 METODE TRADIŢIONA
1.probe scrise si orale (evaluare sumativă şi formativă) la sfârşitul unităţilor de
învăţare;
METODE ALTERNATIVE:
1. observaţia sistematică a comportamentului elevului;
2.investigaţia;
3.portofoliul – pe parcursul unităţilor de învăţare;
4.autoevaluarea;
5.expoziții
6. fotografie
7.Proiect

BIBLIOGRAFIE

Ministerul Educaţiei Naționale, Programa școlară pentru disciplina Matematică, clasele

Pregătitoare, I, a III-a , ordinul M.E.N. nr. 3418/19.03.2013,
Dima, S., „Antologie. Jocuri (II). Lumea copiilor, Editura Recoop, Bucureşti, 1993.
Jurcă, A., Sînpălean, M., Monce, I., „Ne jucăm, rezolvăm,învăţăm...” Editura Hiperborea ,
Turda, 2001.
Nicolae, E.,”Probleme de logică pentru copii”, E.D.P., Bucureşti, 1993.
Oneţiu, S., „Exerciţii şi jocuri didactice pentru matematică”, Editura The Best, Cluj-Napoca,
1999.
Verza , E., „Omul, jocul şi distracţia”, Editura Ştiinţifică şi Enciclopedică, Bucureşti, 1978
Ministerul Educaţiei Naționale, Programa școlară pentru disciplina Matematică, clasele a III-a –
a IV-a, ordinul M.E.N. nr. 5003/2.12.2014,
Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului, Organizarea interdisciplinară a
ofertelor de învăţare pentru formarea competenţelor cheie la şcolarii mici – suport de curs ICOS,
Maria Raicu, Matematica pentru clasa a III-a, Editura Ars Libri, 2014
Matematica prin joc, Ed.Polirom, Iasi- 2000.
Viorel Buta, Logica si creativitate, Ed. Militara –Bucuresti 1992
ȘCOALA GIMNAZIALĂ RÎU SADULUI
CLASELE: PREGĂTITOARE
I
a III-a
PREDARE: SIMULTANĂ

,, NE JUCĂM MATEMATICĂ ÎNVĂȚĂM”

- OPȚIONAL INTEGRAT-
ANUL ȘCOLAR 2018 – 2019

CDȘ
CONȚINUTURI CLASA PREGATITOARE:
1. Lecție introductivă.
2. Numerele de la 0 la 30.
3. Reprezentarea numerelor cu ajutorul unor obiecte/material din natură.
4. Numărarea înainte/ înapoi cu ajutorul obiectelor/ material din natură.
5. Compararea folosind obiecte/ material concret.
6. Desene cu numere.
7. Identificarea vecinilor.
8. Ordonarea crescător/ descrescător.
9. Poezii matematice.
10. Calcule de adunare / scădere cu obiecte/ material din natură.
11. Jocuri de rol care necesită gruparea obiectelor după culoare, mărime, formă, etc.
12. Recunoașterea figurilor și corpurilor geometrice în mediul înconjurător.
13. Jocuri de perspicacitate.
14. Povești cu numere.
15. Jocuri matematice.
16. Probe practice.
CONȚINUTURI CLASA a III-a:
1. Cifre, cifre…Numerația.
2. Jocuri cu cifre.
3. Numerele natural.
4. Desene cu numere.
5. Operații aritmetice și proprietățile acestora.
6. Compararea numerelor natural.
7. Compunerea și descompunerea numerelor.
8. Șiruri de numere.
9. Povești cu numere.
10. Probleme de logică.
11. Probleme de perspicacitate.
12. Compuneri de probleme folosind simboluri.
13. Expolrarea mediului prin experimente și probleme.
14. Curiozități matematice.
15. Poezii matematice.
16. Matematica anotimpurilor.
17. Rebusuri.
18. Natura și matematica.
19. Simboluri matematice.
20. Matematica și Universul.
21. Probleme cu unități de masură.
22. Compuneri de probleme.
23. Probe practice.
24. Jocuri matematice.
CONȚINUTURI CLASA I:
1. Lecţie introductivă.
2. Numerus și Țara Cunoașterii.
3. Numerele naturale de la 0 la 100.
4. Scrierea, citirea și formarea numerelor naturale în concentrul 0 – 100.
5. Calcule și probleme simple.
6. Povești cu numere.
7. Adunarea și scăderea numerelor naturale în concentrul 0 – 100.
8. Exerciții și probleme cu adunări și scăderi.
9. Curiozități, simboluri, evenimente.
10. Numerele și mediul naturalși social.
11. Matematica în viața noastră.
12. Poezii matemarice.
13. Jocuri matematice.
14. Jocuri de perspicacitate.
15. Matematica anotimpurilor.
16. Desene cu numere.
17. Rebusuri.
18. Curiozități.
19. Probe practice.