UNIVERSITATEA DIN CRAIOVA

DEPARTAMENTUL PENTRU PREGĂTIREA PERSONALULUI DIDACTIC

PORTOFOLIU DE PRACTICĂ PEDAGOGICĂ

Student (numele şi prenumele): Danciu Fredy

Specializarea: Teologie Ortodoxă Pastorală
Anul universitar: 2018-2019
Forma de învăţământ: zi
Nivelul I Postuniversitar
 FIŞĂ DE ASISTENŢĂ
A LECŢIEI

Numele şi prenumele studentului: Danciu Fredy

Clasa: a X a
Obiectul (Disciplina) RELIGIE
Subiectul lecţiei: Rolul tinerilor în promovarea valorilor religioase
Scopul: Trasmiterea importanţei valorilor religioase în viaţa ctinerilor
Tipul lecţiei:Lecție de transmitere și însușiire de noi cunoștințe
COMPETENŢE GENERALE:
C.G.3. Integrarea valorilor şi a cunoştinţelor religioase în structura propriilor atitudini
şicomportamente;
C.G.4. Aplicarea învăţăturii de credinţă în viaţa personală şi a comunităţii.
COMPETENŢE SPECIFICE
C.S.3.2. Analizarea responsabilităţilor şi a modului de implicarea a tânărului creştin, în familie şi
în societatea contemporană;
C.S.4.2. Analizarea consecinţelor negative ale comportamentelor care încalcă morala creştină,
asupra vieţii personale şi asupra comunităţii.
COMPETENŢE DERIVATE :
 Cognitiv - formative :
C1: Înțelegerea semnificației virtuţilor creștine
C2:Prezentarea poziţiei creştinilor în promovarea valorilor religiase
C3: Cunoaşterea virtuţilor religioase
C4: Idendificarea falselor valori ale societăţii
 Afectiv-comportamentale :
C5: Manifestarea interesului pentru înțelegerea valorilor creștine;
C6: Integrarea în comportamentul propriu a învăţăturilor creştine în scopul dobândirii virtuţilor;
C7: Participarea activă la ora de religie.
 Psiho-motorii :
C8: Adoptarea unei poziții corespunzătoare în timpul rugăciunii;
C9: Executarea importantei iubirii şi a dreptăţii in societatea actuală.
STRATEGIA DIDACTICĂ
a) Metode şi procedee didactice: conversaţia euristică, expunerea, explicaţia, lectura expresivă,
observarea dirijată, observări independente, instruirea programată, modelarea, explicaţia,
problematizarea, feed-back-ul, algoritmizarea, generalizarea
b) Mijloace didactice: catalog, tablă, cretă colorată, manual, fişe cu texte suport din Sfânta
Scriptură şi din Sfinţii Părinţi ai Bisericii;
c) Forme de organizare: activitate frontală, pe grupe de elevi si individuală;
d) Forme de evaluare: continuă, observaţia sistemică, evaluare orală
Durata: 50 min
Loc de desfăşurare: Sala de clasă.
 Desfăşurarea lecţiei

Nr. Etapele lecţiei/ Ob.

Acţiuni ale profesorului Acţiuni ale elevilor Observaţii
crt. unitate de timp op.

1. Moment organizatoric C8
C9
Salutul
Salută profesorul
Rugăciunea
Rostesc rugăciunea
Notarea absenţilor

2. C6
Reactualizarea C7
cunoştinţelor asimilate Profesorul solicită elevilor să răspundă la întrebări din lecţia
anterior Elevii răspund la întrebări
anterioară.

3. Captarea atenţiei C6 Tinereţea este cea mai frumoasă perioadă a vieţii, are cerul cel Ascultă cu atenție.
C7 mai senin, lumina cea mai curată, ea reprezintă viitorul
nemodelat încă.Tineretul priveşte din prezent spre viitor,
trecutul îl cunoaşte, prezentul îl trăieşte, dar viitorul îl
construieşte după valorile moștemite, transmise din generație
în generație.
Astăzi vom vorbi despre Rolul creştinilor în promovarea
valorilor religioase
4. Anunţarea titlului C5 Profesorul scrie pe tablă titlul lecţiei şi precizează Elevii notează în caiet titlul lecţiei,
lecţiei noi şi competențele urmărite ascultă şi devin atenţi la
prezentarea competenţele specifice urmărite.
competențelor
Propuse
5. Transmiterea noilor C1 -Valorile crestine intr-o ierarhie sunt pe cea mai inalta treapta, Elevii ascultă cu atenţie
cunoştinţe deoarece au temeiuri si scopuri transcendente. Ele vin de la Scriu în caiete planul de idei
Dumnezeu prin Revelatie, fiind mijloacele prin care atingem
desavarsirea in Dumnezeu.
C2 Profesorul explică elevilor cum pot să identifice adevăratele
C3 valori existente în societate și de ce este important să
C4 promoveze aceste valori printre semeni.
Scopurile Valorilor creştine sunt transcendente, urmărind
atingerea desăvârşirii: Fiţi, dar, voi desăvârşiţi, precum Tatăl
vostru Cel ceresc, desăvârşit este (Mt. 5, 48). Dintre ele putem
enumera:
 Credinţa
- Ce este credinţa? Cum putem să a definim?
Este adeziunea totală şi liberă a spiritului omenesc la
Dumnezeu, la tot ce a descoperit El Bisericii Sale.
 Nădejdea
- Ce este nădejdea? Cum putem să a definim?
E încrederea că vom ajunge la fericirea veşnică şi nu vom fi
lipsiţi de mijloacele necesare mântuirii, pe baza făgăduinţei
divine.
 Iubirea.
- Ce este iubirea? Cum putem să a definim?
Prin care se realizează cea mai profundă legătură cu Dumnezeu
şi cu întreaga creaţie, este cea mai mare poruncă a lui Elevii răspund cu ajutorul
Dumnezeu. profesorului, iar când sunt
 Dreptatea nelămuriri, pun întrebări.
- Ce este dreptatea? Cum putem să a definim? Elevii notează în caiete
Este cea care reglementează raporturile creştinilor cu
Dumnezeu, cu semenii şi ale omului cu sine însuşi. Ea cere ca
fiecare să-şi îndeplinească datoriile faţă de ceilalţi.
 Libertatea
- Ce este libertatea? Cum putem să a definim? Elevii ascultă cu atenţie
Scriu în caiete planul de idei
Este aderarea voluntară la poruncile lui Dumnezeu sau la
respingerea lor.
 Pacea
- Ce este pacea? Cum putem să a definim?
 E împăcarea omului cu Dumnezeu, cu semenii şi cu sine însuşi.
 Sfinţenia
- Ce este sfinţenia? Cum putem să a definim?
Este starea de curăţie spre care ar trebui să tindă tot creştinul..

6. Fixarea noilor C1
cunoştinţe Adresează elevilor întrebări cu privire la lecţia predată şi
Elevii răspund. Pun întrebări,
fixează cunoştinţele. Apoi explică elevilor eventualele
rezolvă sarcina de lucru
neînţelegeri.
C3
7. Aprecierea, asocierea şi C1 Ascultă aprecierile profesorului.
generalizarea C2
- Profesorul face aprecieri generale şi individuale, privind atât
C3
nivelul pregătirii elevilor cât şi implicarea lor la lecţie.
- Dacă avem un comportament exemplar, adica dacă
respectăm poruncile lui Dumnezeu atunci ne putem considera
promotori ai valorile crestine.
- Se solicită elevilor enumerarea valorilor creștine: enumerate
Elevii enumeră valorilor creștine:
pe parcursul lecţiei.
credința, nădejdea, iubirea,
dreptarea, libertatea, pacea,
sfințenia
8. Activitatea C4 Se anunţă şi se scrie pe tablă activitatea suplimentară: un eseu
suplimentară religios cu tema: "Promovarea valorilor creștine prin prin Elevii notează în caiete.
exemplul propriu"
9. Încheierea activităţii Rugăciunea. Rostesc rugăciunea;
Salutul. Salută.

Notă: Rubricile tabelului se completează de către studentul practicant în timpul asistenţei la lecţie.
 PROIECT DE LECŢIE

ARIA CURRICULARĂ: Om şi societate;

DISCIPLINA: RELIGIE
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Trăirea învățăturii creștine (Noţiuni de morală creştină)
TEMA LECTIEI: Rolul tinerilor în promovarea valorilor religioase
SCOPUL LECŢIEI: Conştientizarea tinerilor despre importanţa valorilor religioase în viaţa de zi
cu zi
DURATA: 50 minute
COMPETENŢE GENERALE:
C.G.3. Integrarea valorilor şi a cunoştinţelor religioase în structura propriilor atitudini
şicomportamente;
C.G.4. Aplicarea învăţăturii de credinţă în viaţa personală şi a comunităţii.
COMPETENŢE SPECIFICE
C.S.3.2. Analizarea responsabilităţilor şi a modului de implicarea a tânărului creştin, în
familie şi în societatea contemporană;
C.S.4.2. Analizarea consecinţelor negative ale comportamentelor care încalcă morala
creştină, asupra vieţii personale şi asupra comunităţii.
COMPETENŢE DERIVATE :
 Cognitiv - formative :
C1: Înțelegerea semnificației valorilor creștine
C2:Prezentarea poziţiei tinerilor în promovarea valorilor creştine
C3: Cunoaşterea importanţei convingerilor religioase
C4: Identificarea valorilor religioase
C5: Idendificarea falselor valori ale societăţii
 Afectiv-comportamentale :
C6: Manifestarea interesului pentru înțelegerea valorilor creștine
C7: Integrarea importanţa învăţăturii creştine în familie
C8: Participarea activă la ora de religie.
 Psiho-motorii :
C9: Adoptarea unei poziții corespunzătoare în timpul rugăciunii;
C10: Executarea corectă a semnului Sfintei Cruci.
TIPUL DE LECŢIE: dobândire/ însuşire de noi cunoştinţe
STRATEGIA DIDACTICĂ
1. Metode și procedee didactice: conversaţia euristică, expunerea, explicaţia, lectura
expresivă, observarea dirijată, observări independente, instruirea programată,
modelarea, explicaţia, problematizarea, feed-back-ul, algoritmizarea, generalizarea.
2. Mijloace didactice: catalog, tablă, cretă colorată, manual, fişe cu texte suport din
Sfânta Scriptură şi din Sfinţii Părinţi ai Bisericii;
3. Forme de organizare a elevilor: activitate frontală, pe grupe de elevi si individuală;
4. Forme de evaluare(inițială, continuă sau finală): continuă, observaţia sistemică,
evaluare orală
5. Resurse:
a )Oficiale:
 Programa şcolară pentru disciplina religie, clasa a XI-a;
 Planificarea calendaristică, clasa a XI-a;
 Proiectările unităţilor de învăţare.
b) Temporale:
 Locul de desfăşurare: Sala de clasă
 Durata: 50 min.
c) Bibliografice:
1. Biblia sau Sfânta Scriptură, E.I.B.M.B.O.R., Bucureşti 1990;
2.Muha,Corneliu, Auxiliar didactic pentru elevi, clasa a-XI-a ,Ed.Sf.Mina,Iaşi,2009;
3.Mircea,Pr.Dr.Ioan, Dicţionar al Noului Testament A-Z, Editura Institutului Biblic
şi de Misiune al Bisericii Ortodoxe Române,Bucureşti,1980;
4.www.crestinortodox.ro
5. www.ioanguradeaur.ro/
6. www.sfaturiortodoxe.ro
 Desfăşurarea lecţiei
Etapele lecției Timp C.d. Acțiuni ale profesorului Acțiuni ale elevilor Strategii didactice Evaluare
Metode Mijloace Forme de
organizare
Moment 5 C8 Salută elevii Conversația Catalogul Activitate
Salută profesorul
organizatoric min. C9 Face rugăciunea frontală
Rostesc rugăciunea
C10 Notează absenele
7 C7 Conversația Catalogul Activitate Evaluare orală
Reactualizarea min. Profesorul solicită elevilor să răspundă la Elevii răspund la euristică frontal
cunoştinţelor întrebări legate de lecţia anterioară. întrebări individuală
asimilate anterior
Captarea atenţiei 1 C6 Profesorul adresează elevilor următoarea Elevii răspund Conversația Activitate
min C7 întrevare: Suntem creştini. Care sunt valorile întrebării frontală
promovate de credinţa noastra? profesorului.
În urma răspunsurilor primi, profesorul Ascultă cu atenție.
vorbeste despre importanta credinţei fiecărei
persoane.
Anunţarea titlului 1 C5 Profesorul scrie pe tablă titlul lecţiei : “Rolul Elevii notează în caiet Tabla Activitate
lecţiei noi şi min tinerilor în promovarea valorilor religioase" titlul lecţiei, ascultă şi Expunerea frontală
prezentarea şi se precizează competențele urmărite devin atenţi la
competențelor competenţele
propuse specifice urmărite.
Transmiterea 26 C1 Tinereţea este cea mai frumoasă etapă a vieţii, Elevii ascultă cu Expunerea Sfânta Activitate Evaluare orală
noilor cunoştinţe min în această perioadă tinerii îşi dezvoltă şi atenţie Modelarea Scriptură frontală
întăresc convingerile desăre viaţă, societate, Scriu în caiete planul Manual
famile, politică, etc. de idei

Tot în această perioadă apare gândirea critică,

iar mare parte dintre tineri pot diferenţia
valorile de non-valori.
Explicaţia
Se explică semnificatia termenilor : valoarea
C4
si nonvaloare.
C5 Se cere elevilor să dea exemple de valori si Elevii dau exemple Activitate
nonvalori. individuală
 Elevii ascultă cu Expunerea
Se menşionează aspect practice ale ale atenţie
C3 credinţei noastre Ortodoxe: Activitate
individuală
C8 - mersul la Biserică, Duminica şi în
zilele de sărbătoare
- ţinutul postului, miercurea şi vinerea
C2
şi în posturile de peste an
- prezenta icoanelor în casele
credinciosilor
C8 - milostenia – ajutorarea celor în
nevoie
C6 - rugăciunea Sfânta
ect. Scriptură /
Eevii participă la Tablă
Se porneşte o discuţe, încercându-se discuţie şi notează în Conversația Activitate
exeplicare de către elevi a expresiei: caiete. individuală
“Credinţa fără fapte moartă este.” (Iacov 2,2)
Elevii ascultă cu
Se menţionează următoarele valor: credină, atenţie
nedejde, dragoste, liberate, dreptate, pace, Scriu în caiete planul
sfintenie. de idei . Expunerea

Se evidenşiază importanta celor 3 vituţi

creştineşti (teologice): credinţa, nădejdea,
dragosta. Activitate
Elevii răspund cu Problematizar individuală
Se porneşte o discuţie despre patriotism şi ajutorul profesorului, ea
credinţa Ortodoxă şi importanţa lor în iar când sunt
formarea tinerilor. nelămuriri, pun
întrebări.
Fixarea noilor 4 C1 Exerciţiul Sfânta Activitate Evaluare orală
cunoştinţe min Feed-back-ul Scriptură individuală
Adresează elevilor întrebări cu privire la lecţia Elevii răspund. Pun
Conversaţie Manual
predată şi fixează cunoştinţele. Apoi explică întrebări, rezolvă
euristică Caietele de
elevilor eventualele neînţelegeri. sarcina de lucru
C3 curs
 Aprecierea, 4 C1 Profesorul face aprecieri generale şi Ascultă aprecierile Conversaţie Manual Activitate Evaluare orală
asocierea şi min C2 individuale, privind atât nivelul pregătirii profesorului. euristică frontal şi
generalizarea C3 elevilor cât şi implicarea lor la lecţie. individuală

Apreciază verbal calitatea răspunsurilor şi

notează elevul sau elevii care s-au remarcat
prin răspunsuri corecte şi complete pe
parcursul orei.

Activitatea 1 C7 Se anunţă şi se scrie pe tablă activitatea Explicaţia Caietele de Activitate

Elevii notează în
suplimentară min suplimentară: un eseu religios cu tema: curs frontală
caiete.
"Familia, biserica de acasă"
Încheierea 1 Rugăciunea în Activitate
Rugăciunea. Rostesc rugăciunea;
activităţii min comun frontală
Salutul. Salută.
 FIŞA DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGICĂ A ELEVULUI

I. Date personale:
1. Numele şi prenumele elevului: Popescu Robert
2. Atmosfera şi climatul educativ
a) raporturi armonioase şi de înţelegere între părinţi şi între părinţi şi elev
b) conflicte mici şi trecătoare în familie
c) dezacorduri puternice în familie, conflicte frecvente
d) familie dezorganizată sau în curs de disociere
3. Condiţii de viaţă şi de studiu ale elevului: bună
4.Influenţele extrafamiliale (vecinătatea, cercul de prieteni etc.): bună
II. Dezvoltarea fizică şi starea sănătăţii:
Fără probleme de sănătate
III. Rezultate în învăţare:

1. Grafic global pe ani de studiu

Anul de studiu/Clasa Disciplina Note
2014-2015 IX B Religie 10
2015-2016 X B Religie 10
2016-2017 XI B Religie 10
2017-2018 XII B Religie 10

2. Date selective

Anul de studiu/Clasa Disciplinele cu rezultatele

Cele mai bune Cele mai slabe
2014-2015 IX B Istorie Matematică
9 6
2015-2016 X B Limba şi literatura Geografie
Română 5
8
2016-2017 XI B Istorie Geografie
7 6
2017-2018 XII B Limba Engheză Limba şi literatura
9 Română
 6

3. Activitatea independentă desfăşurată de elev

3.1. Lectura: 3.2. Rezolvă probleme de: 3.3. Alte activităţi:
3.1.1. în domeniul a) Matematică a) arte plastice
............................... b)..................... b) muzică, sport
a) neselectivă c) Alte domenii c) formaţii artistice
b) selectivă ..................... .................

IV. Procese, activităţi şi fenomene psihice:

1. Acuitate perceptivă
Foarte Crescută Medie Scăzută Foarte scăzută
crescută
X

2. Nivelul de inteligenţă
Foarte crescut Crescut Mediu Scăzut Foarte scăzut
X

3. Memoria
Foarte bună Bună Medie Slabă Foarte slabă
X

4. Limbajul
Vocabular Exprimare uşoară şi Vocabular redus, Vocabular sărac,
bogat, corectă exprimare greoaie exprimare incorectă
exprimare
frumoasă
X

5. Motivaţia învăţării:
- intrinsecă - extrinsecă

6. Voinţa: trebuie convins să facă anumite lucruri

7. Atenţia: îşi perde foarte uor atenţia

V. Stilul de învăţare:
 5.1. Cum învaţă:
5.1.1. sistematic, ritmic şi organizat
5.1.2. inegal, cu fluctuaţii, în salturi
5.1.3. neglijent, improvizează răspunsurile, copiază temele, speculează nota
5.1.4. învaţă în salturi, numai pentru a obţine nota de trecere
5.1.5. alte menţiuni...........................
5.2. Perseverenţă în învăţare:
Foarte mult Mult Puţin Foarte puţin Deloc
X

VI. Creativitate, autonomie:

1. inventiv, cu manifestări de creativitate
2. ocazional are iniţiativă, manifestă independenţă
3. lucrează mai mult stereotip
4. dependent, fără iniţiativă
5. alte menţiuni
VII. Conduita la activităţile didactice
a) atent, participă activ, cu interes, solicită şi oferă răspunsuri
b) manifestă interes inegal, fluctuant, oferă răspunsuri
c) pasiv, aşteaptă să fie solicitat
d) prezent numai fizic
e) alte menţiuni

VIII. Integrarea socială a elevului:

A) Participarea la viaţa de grup B) Cum este văzut de colegi

1) mai mult retras, izolat, puţin 1) bun coleg, sensibil la

comunicativ problemele colegilor
2) participă la activitatea de grup 2) preocupat mai mult de sine,
numai dacă este solicitat individualist, egoist
3) se integrează în grup, dar preferă 3) preţuit pentru rezultatele la
sarcinile executive învăţătură
4) sociabil, comunicativ, vine cu idei 4) preţuit pentru poziţia în clasă
şi propuneri
5) activ, bun organizator şi animator 5) preţuit pentru performanţele
al grupului Extraşcolare
 6) alte opinii 6) alte opinii

IX. Trăsături de personalitate:

1. Temperamentul
1.1. puternic, exteriorizat, impulsiv, nestăpânit, dominant, activ
1.2. extravertit, energic, vioi, mobil, echilibrat, uşor adaptabil
1.3. calm, controlat, reţinut, lent, uneori nepăsător
1.4. hipersensibil, interiorizat, retras, singur, nesigur, anxios
1.5. tip combinat
2. Emotivitate
2.1. foarte emotiv, timid, emoţiile îi perturbă activitatea
2.2. emotiv, dar fără reacţii dezadaptative
2.3. controlat, echilibrat, îndrăzneţ
3. Trăsături dominante de caracter
3.1. pozitive: spiritul de echipă
3.2. negative: încăpăţânarea

X. Aprecieri diagnostice şi recomandări prognostice:

Elevul în cauză trece printr-o perioadă de rebeliune, specifică vârstei adolescenţei, el
trebuie motivat mai mult spre a învăţa, încurajat şi indrumat. Este foarte nehotărât când este
intrebat ce doreşte să facă după terminarea sudiilor liceale.

FIŞĂ DE ANALIZĂ ŞI EVALUARE A LECŢIEI

Disciplina: RELIGIE
Tema: Datoriile față de sine
Tipul lecţiei: Lecție de transmitere și însușiire de noi cunoștințe
Indicatori Calificativul acordat

1. Proiectarea lecţiei F. bine Bine Suficient Insuficient

1.1. Relevanţa şi coerenţa proiectului de x
lecţie
1.2. Documentarea ştiinţifică şi metodică x
1.3. Selectarea corectă a competenţelor x
specific
1.4. Operaţionalizarea obiectivelor x
1.5. Structurarea conţinuturilor x
1.6. Alegerea strategiilor didactice x
1.7. Asigurarea mijloacelor de învăţământ x
1.8. Specificarea modului de evaluare x
2. Desfăşurarea lecţiei
2.1. Claritate în formularea şi enunţarea x
obiectivelor
2.2. Structurarea lecţiei în funcţie de x
obiectivele enunţate; eficienţa secvenţierii
lecţiei
2.3. Dinamismul lecţiei x
2.4. Rigurozitatea ştiinţifică a abordării x
conţinuturilor
2.5. Accesibilizarea conţinuturilor, corelaţii x
intra, inter şi transdisciplinare
2.6. Asigurarea caracterului practic-aplicativ x
al conţinuturilor
2.7. Utilizarea unor strategii de activizare a x
elevilor
2.8. Tratarea diferenţiată şi individualizată a x
elevilor
2.9. Metode şi procedee cu caracter x
formative
2.10. Mijloace de învăţământ adecvate şi x
diversificate
2.11.Stimularea motivaţiei şi participării x
elevilor
2.12. Diversitatea formelor de organizare x
2.13. Asigurarea feedbackului în instruire, x
încurajarea progresului
2.14. Încadrarea în timpul disponibil x
3. Comportamentul în calitate de cadru
didactic
3.1. Confort emoţional şi încurajarea x
cooperării profesor-elev, elev-profesor şi
elev-elev
3.2.Stăpânire de sine, consecvenţă x
3.3. Ţinuta, atitudinea x
3.4. Calitatea limbajului x
3.5. Elemente de creativitate educaţională x
4. Autoanaliză şi autoevaluare
4.1. Autoapreciere realist x
4.2. Propunerea unor măsuri x