UNIVERSITATEA „ BABEȘ-BOLYAI”, CLUJ-NAPOCA

FACULTATEA de ȘTIINȚE POLITICE, ADMINISTRATIVE și ale COMUNICĂRII

SPECIALIZAREA MEDIA DIGITALĂ

LUCRARE DE LICENȚĂ
Vloggerii ruși. Genuri și formate

Coordonator Științific: Absolvent:

Lector Paul Boca Dumitraș Lupașcu

Cluj-Napoca, 2020
 UNIVERSITATEA „ BABEȘ-BOLYAI”, CLUJ-NAPOCA
FACULTATEA de ȘTIINȚE POLITICE, ADMINISTRATIVE și ale COMUNICĂRII
SPECIALIZAREA MEDIA DIGITALĂ

Vloggerii ruși. Genuri și formate

Coordonator Științific: Absolvent:

Lector Paul Boca Dumitraș Lupașcu

Cluj-Napoca, 2020

2
Abstract

This bachelor's thesis discusses theories and concepts about vlogging. We also released
information about Russian vlogging on the YouTube platform and identified the most popular
types of vlogs. For the practical part, we analyzed the content of 10 vlogs and their most popular
vlogs, finding at the end the most discussed topics, but also the genre in which they fall.

Rezumat

Lucrarea de licență reprezintă descrierea conceptelor, teoriilor, analiza și descrierea

fenomenului de vlogging. Aceasta cuprinde mai multe aspecte referitoare la vloguri și vloggeri,
cum ar fi: funcțiile videoclipurilor, genurile de vloguri, etc.
În lucrare sunt descrise teorii și analize al unor teoreticieni, cum ar fi Talcott Parsons,
Robert Merton. Identificarea și descrierea funcțiilor vlogurilor de asemenea sunt demonstrate,
astfel că vloggingul nu are doar funcții de divertisment, dar presupune și alte funcții cum ar fi:
funcția comunicativă, informativă, de auto-prezentare, funcția memoriului, funcția de învățare
și cea de divertisment.
Am descris platforma YouTube ca un subiect de analiză sociologică pentru a vedea ce
alte cercetări și analize asupra altor canele de YouTube s-au efectuat, dar și descrierea
platformei de la începutul apariției primelor vloguri în limba rusă. În special, am descris
YouTube-ul rusesc, deoarece lucrarea se axează pe vloggerii ruși și conținutul acestora.
O altă parte importantă din lucrare reprezintă genurile și formatele de videoclipuri pe
internetul rusesc. Genuri care se încadrează în categoria de vloguri, cum ar fi: travel vlog,
fashion vlog, lifestyle vlog. Descrierea aprofundată a genurilor ne face să le înțelegem mai bine
și să le identificăm mai ușor în clipurile vloggerilor.
Lucrarea de licență conține și o partea practică în care au fost aleși pentru analiză 10
dintre cei mai populari vloggeri și 20 cele mai populare clipuri ale acestora. Analiza de conținut
a reprezentat identificarea unor coduri la nivelul tuturor vlogurilor pentru a determina subiectele
principale dintre acestea și de a identifica cărui gen se alătură. De asemenea, au fost descriși și
cei 10 vloggeri pentru a observa dacă modul lor de viață se reflectă în vloguri.

3
 Cuprins

1. Blogosfera video: Noțiuni și istorie de bază ....................................................................... 6

1.1 Blogosfera video: Concepte și teorii inițiale ................................................................. 8
1.2 Blogosfera video: Structura și funcțiile videobloggingului .......................................................14
2. Platforma YouTube ca subiect de analiză sociologică ...................................................... 20
2.1 Analize și cercetări sociologice de pe YouTube .......................................................................22
3. Genuri și Formate de video pe YouTube-ul rusesc ........................................................... 26
3.1 Genurile de vloguri de pe YouTube-ul rusesc ..........................................................................28
4. Analiza vlogurilor de pe YouTube-ul rusesc ..................................................................... 31
4.1. Metodologie...........................................................................................................................31
4.2. Descrierea setului de date .......................................................................................................32
4.3. Întrebări de cercetare..............................................................................................................33
5. Descrierea vloggerilor și analiza vlogurilor. ................................................................... 33
5.1. Mister Max ............................................................................................................................33
5.2. EeOneGuy .............................................................................................................................35
5.4. TheKateClapp ........................................................................................................................38
5.5. Sasha Spilberg .......................................................................................................................39
5.6. Dnevnik Hacia .......................................................................................................................41
5.7. Maria Way .............................................................................................................................43
5.8. Nastea Ivleeva........................................................................................................................44
5.9. Maria Mayeva ........................................................................................................................45
5.10. Anton Ptushkin ....................................................................................................................47
5.11. Analiza tuturor vlogurilor și ierarhizarea genurilor ...............................................................48
Anexe .................................................................................................................................. 51
Bibliografie ......................................................................................................................... 52

4
INTRODUCERE

Relevanța temei de cercetare: Informatizarea în masă a societății a făcut din spațiul

internetului o parte importantă din viața de zi cu zi a majorității oamenilor moderni. Internetul
pentru o perioadă relativ scurtă a existenței sale a fost implicat în toate domeniile societății -
politice, economice, socioculturale.
Lucrare de licență are la bază analiza de conținut, și anume al vloggerilor ruși și
clipurilor acestora, pentru a determina cele mai importante subiecte din acestea, dar și în care
gen de vloguri se încadrează. Astfel, cu ajutorul unui cod vom identifica legătura temelor
principale din vloguri și le vom descrie pentru a înțelege care sunt principalele subiecte ale
celor 10 vlogeri populari și cum sunt reprezentate acestea de către ei. Aceste subiecte vor fi
determinate cu ajutorul programei KH Coder, care va identifica și reda prin grafice subiectele
importante care au o frecvență ridicată.
Obiectul principal de studiu sunt cele mai populare vloguri ale 10 youtuberi ruși care
depășesc cifre de milioane de abonați și vizualizări. Astfel, principalul obiectiv va fi
identificarea subiectelor abordate în vlogurile acestora și descrierea acestora pentru a ajunge
la o concluzie generală asupra tuturor vlogurilor, dar și reflectarea unei imagini clare asupra
genurilor de clipuri în care se încadrează acestea.
Demersul lucrării presupune identificarea vloggerilor, a videoclipurilor acestora, celor
mai populare, pentru a observa și identifica cu ajutorul graficelor subiectele care au o
frecvență ridicată. În urma vizualizării graficelor fiecărui vlogger vom putea identifica și
descrie cu o precizie temele generale care le discută aceștia și într-un final să le alăturăm unui
gen sau altui de vlog.
Contextul teoretic se leagă de partea practică prin faptul că se va înțelege legătura
dintre acestea, prin faptul că teoria descrie detaliat și cu exemple funcțiile vlogurilor, genurile
de vloguri pe YouTube-ul rusesc dar și aprofundarea în teorii și analize efectuate pe
YouTube. Astfel, vom putea distinge cu ușurință cărui gen sau ce funcții îndeplinesc vlogurile
unui anumit autor.
Concluziile vor fi derivate din contextul teoriei și părții practice, fiind descrise și
explicate clar rezultatele obținute. Traducerea termenilor în limba română în textul analizat va
ușura concluzionarea rezultatelor și înțelegerea graficelor.

5
 1. Blogosfera video: Noțiuni și istorie de bază

Odată cu trecerea timpului, oamenii au început să prefere conținutul vizual mai mult
decât cel tradițional, deoarece este mai ușor de reținut, urmărit, iar conținutul video a
devenit accesibil și practicat de oricine, la fel și vlogurile care presupun postarea
videoclipurilor online, distribuirea acestora pentru un numărul cât mai mare de vizualizări
și abonați. Un vlog reprezintă un canal al exprimării libere, a divertismentului și al unei
societăți democrate.
Vlogul reprezintă un videoclip interactiv, o serie de clipuri, sau poate fi însuși
canalul autorului care povestește despre un eveniment, acțiune, întâmplare, care urmează să
se desfășoare, sau o zi din viața unui vlogger, precum și alte activități pe care vloggerii
consideră că trebuie filmate și arătate urmăritorilor. Câțiva ani în urmă, când bloggurile au
început a fi populare, au început să apară podcast-urile de tip audio și video. În zilele
noastre, vloggingul este un fenomen cultural, care permite celor care fac conținut video să
atragă cât mai eficient publicul.
Vloggingul ca și toate celelalte fenomene culturale are un istoric, astfel la data de 2
ianuarie anul 2000, Adam Contras a postat un videoclip de blogul său, cu scopul de a
informa prietenii și familia despre mișcarea sa din Los Angeles. Acesta era în căutarea unui
bussines-show, astfel acest mesaj a devenit prima interpretare de vlog, care mai apoi a
devenit cel mai lung video blog. (Contras 2000). În același an, în luna noiembrie, Adrian
Miles a făcut un videoclip cu text și imagine, unde acestea se suprapuneau, alcătuind
termenul „vlog” pentru a face referire la blogul său video (Miles 2000). În 2004, Steve
Garfield a lansat propriul video blog și a declarat anul acesta „anul bloggingului video”
(Garfield 2004).
O creștere puternică a popularității blogurilor video a apărut în 2005. Pe site-ul
Yahoo! au apărut nenumărate grupuri de videoblogging care a crescut brusc în 2005 (Dean
2005). Cel mai popular site de video share este YouTube care a fost fondat în februarie
2005. Din iulie 2006 a devenit al cincilea site web după popularitate cu 100 de milioane de
vizualizări pe zi și peste 65 000 de încărcări de video pe zi (Usatoday 2006). Din 2013 până
în 2019 cel mai popular canal de Youtube îi aparținea vloggerului suedez Felix Chelberg,
cunoscut ca PewDiePie. Pe 15 aprilie 2019 pe primul loc a devenit canalul indian „T-

6
Series”. În mai 2019 „T-Series” devine primul canal de video sharing care depășește
numărul de 100 de milioane de abonați (Bhushan 2019).
În ceea ce privește vloggingul rusesc, acesta a prins amploare din 2007, când a fost
introdusă limba rusă pe YouTube. La momentul redactării acestei lucrări cel mai popular
canal de limbă rusă este „Get Movies”, care are la moment (21 februarie 2020) 30, 6
milioane de abonați (Youtube 2020). În plus, după popularizarea vloggurilor pe YouTube
rusesc, clipurile au început să fie clasificate pe mai multe categorii. Spre exemplu, canalul
menționat mai sus „Get Movies” este un canal care are conținut de divertisment, ca și
canalul „Афоня TV”, alte canale despre tehnologia motocicletelor „Explosive Mike”,
canale despre electronice „Wylsacom”, blogguri și review despre jocuri „TheBrainDit”. Au
apărut mulți vloggeri care fac blogguri de frumusețe, vloggeri intervievatori „Юрий Дудь”.
Conform anului 2016, veniturile vloggerilor care au mai puțin de 1 milion de
abonați, primesc între 1150 și 5800 de euro, iar cei care au peste 1 milion de abonați și mai
mult, pot primi între 2300 și 17.800 de euro lunar. Împreună cu paginile de social media,
Intagram și Vkontakte, care au la fel peste 1 milion și mai multe de abonați, veniturile
vloggerilor pot ajunge de la 115.160 până la 230.317 euro pe lună. Piața publicitară rusească
din YouTube ajunge la 11 882 807 de euro (Либерман 2016).
Videobloggingul (vloggurile) sunt blogguri în care postarea este echivalentă unui
videoclip, dar acestea pot include și text pentru a forma contextul și apune accent pe anumite
lucruri în video. Folosirea videoclipurilor oferă o libertate mare autorului, îi permite să-și
exprime opinia și să interacționeze cu spectatorii săi direct și interactiv (Warmbrodt 2010).
Astfel, prin vlog ne referim la un cont al unui utilizator, care încarcă regulat sau nu
videoclipuri. Vloggingul implică, de asemenea, un fel de „dialog” cu urmăritorii, aceștia
pot lăsa comentarii în urma clipurilor sau pot pune „like/dislike” la video.
Prezența unui public mare pe internet, în unele cazuri până la milioane de utilizatori,
devine prima caracteristică principală a noului tip de jurnale personale în format video.
Trebuie de evidențiat că aproape toate vloggurile sunt încărcate pe YouTube. În prezent
vloggerii își încep clipurile cu mai multe secvențe importante din tot vlogul pentru a informa
urmăritorul despre ce va fi vlogul. De obicei, vloggurile ca timp se încadrează între 10 și 15
minute, dar unii youtuberi trec la un format cunoscut din televiziune, TV show-urile. În
același timp utilizatorii pot lăsa comentarii, să țină discuții pe teme serioase, intime despre
un anumit proiect (videoclip) al vloggerului, ceea ce face să fie mai interactiv decât media
tradițională (Warmbrodt 2010).

7
 Ca și orice fenomen social, cultural, vloggingul are anumite funcții din diferite
puncte de vedere, astfel Vladimir Volohonskii consideră că vloggurrile au funcții:
comunicative, psihoterapeutice, funcția de auto-prezentare, divertisment (Volohonskii
2017). În special, funcția comunicativă este determinată în primul rând de popularitatea
vloggurilor și a autorilor acestora. Acest canal de informații și conținut video s-a transformat
într-un mijloc de comunicare în masă. Dezvoltarea vloggingului în societatea modernă
indică prezența unui public în continuă dezvoltare de a cunoaște și de a încerca lucruri noi.
În zilele noastre vloggurile ocupă un loc semnificativ în viața copiilor și
adolescenților. După cum arată unele studii, 100 % dintre copiii din clasele primare și
adolescenții mai tineri sunt consumatori de vloguri (Gubanova 2016). În această perioadă a
vârstei materialele video influențează asupra formării personalității copiilor. Blogosfera
video poate deveni pentru ei o societate virtuală în care aceștia pot realiza funcția de
comunicare cu alți oameni care au aceleași interese.
În continuare vom descrie unele concepte de vlogging reflectate de teoreticieni atât
străini, cât și ruși.
1.1 Blogosfera video: Concepte și teorii inițiale

Din punct de vedere al cercetării, blogosfera video este un fenomen social relativ
nou, dar are anumite premise teoretice care decurg din prevederile teoriei funcționalismului
structural (Parsons 1971). Figura 1 reprezintă descrierea funcționalismul societății ca un sistem:
un set de părți care sânt interconectate și care împreună formează un tot întreg. Există o legătură
între toate aceste părți și agenții sociali care contribuie la menținerea societății în ansamblu.

8
 Figura 1.
Blogosfera video ca element social are granițe și înțelesuri foarte clare în timp și spațiu.
Fiind parte a internetului global, blogosfera video demonstrează toate subsistemele de bază ale
structurii sociale (organism comportamental, sistem cultural, sistem de personalitate, sistem
social de conținut).
Robert K. Merton a transferat diagrama structural-funcțională a lui Talcott Parsons
într-un sistem particular de coordonate constând din consecințele activităților instituțiilor
sociale sau ale proceselor care alcătuiesc această activitate. Acesta a descris că funcțiile sunt
consecințele care determină adaptarea sau ajustarea unui sistem. Unele consecințe contribuie la
întărirea, supraviețuirea, prosperitatea (funcția), în timp ce altele duc la dezorganizare
(disfuncție). Pentru a evalua în mod adecvat funcția unuia sau altui element al structurii sociale,
este necesară analizarea rezultatului agregat al activității sale într-o situație specifică (Giddens,
Robert Merton privind analiza structurală: Științele sociale și umane 1993).
Funcțiile blogosferei video pot contribui la socializarea și adaptarea copiilor și
adolescenților, la schimbarea condițiilor mediului social, iar disfuncțiile, dimpotrivă, inhibă
activitățile educaționale, duc la degradarea abilităților de comunicare în viața reală.
Descrierea blogosferei video este posibilă în cadrul teoriei sistemelor lui Nicholas
Luman (2007), care permite acoperirea conceptuală a multor fenomene și procese sociale.
Blogosfera video este un subsistem al sistemului global de internet. Concentrația este pusă pe
relația dintre blogosfera video și mediul internet, iar Internetul - cu societatea (interacțiunea cu
mediul extern). Ca orice sistem, blogosfera video tinde să devină mai complexă și să genereze
comunicare și audiență mare.
În acest context, bloggingul video este prezentat ca o manifestare a acțiunilor active,
comunicative ale unei persoane. Procesul de socializare a copilului se desfășoară în interacțiune
activă cu ceilalți. Încadrarea unui copil în video blogging îi permite să interacționeze activ cu
lumea exterioară, virtuală. În același timp, tehnologiile de pe Internet nu limitează această
interacțiune doar la cercul interior al copilului; se aplică altor participanți la comunicare,
indiferent de locația lor teritorială, reală. Video blogul ca proces necesită o persoană să ia decizii
importante și informate, pentru a avea un conținut urmărit.
Studiind blogosfera video ca parte a spațiului din internet, nu se poate evita utilizarea
abordării propuse de J. Habermas (Habermas 1987). Cercetătorul a definit societatea modernă
drept societate informațională, care este o continuare a industriei. Nivelul de accesibilitate a
informațiilor este un factor decisiv în organizarea societății moderne: producerea, procesarea și
transmiterea informațiilor devin o forță productivă nouă, puternică și afectează semnificativ

9
procesele sociale, economice și politice care au loc în lume (Habermas 1987). El a distins două
tipuri de acțiune socială: orientată spre scopuri și comunicativă. Comunicarea în spațiul
internetului poate fi, fie un instrument pentru atingerea obiectivelor externe comunicării în sine,
fie un scop în sine. Această teză se aplică și interacțiunii sociale în blogosfera video ca una
dintre varietățile spațiului virtual. Blogosfera video ca mijloc de comunicare pentru o serie de
utilizatori de pe internet poate acționa exclusiv ca o realitate auxiliară. În cadrul acestei
abordări, se poate presupune că video blogul dă naștere la o nouă formă de realitate socială.
Blogosfera video este un mediu dinamic. Se caracterizează prin transformare,
schimbare, dezvoltare, care, în esență, este sinonimă, ele se bazează pe conceptul de proces
social. Video blogul este un produs al societății moderne, a informației.
Blogosfera video este un canal modern pentru socializarea copiilor. Acesta este exact
mediul în care copilul învață normele și regulile inerente a societății informaționale. Copilul
primește abilități de comunicare nu numai prin comunicare „reală”, ci și prin comunicare „pe
net”. În ciuda atitudinii destul de negative a generației mai în vârstă, aceste abilități sunt
necesare formării unei personalități moderne. În plus, blogosfera video face parte din spațiul
internetului, în care se concentrează doar ceea ce este cel mai interesant și la cererea în rândul
tinerei generații. În blogosfera video, un copil poate căuta independent informații. Un vlogger
poate fi definit drept principalul „nod”, deoarece el este elementul centralizator în jurul căruia
sunt grupate diferite tipuri de interacțiune ale spectatorilor și abonaților săi. Anume acest „nod
central” este cel care stabilește subiectul comunicării, adică canalul vloggerului.
Potrivit Galinei Gradoselskaya, analiza rețelei ajută la structurarea modelelor de
interacțiune între unitățile sociale: oameni, grupuri, organizații, etc (Gradoselskaya 2004). De
asemenea, metoda rețelei este foarte flexibilă: permite includerea a diferitor tipuri de actori (de
la indivizi la straturi) și relații (de la conexiunile emoționale la fluxurile de resurse).
O astfel de ierarhie complexă poate fi reprezentată cel mai clar sub forma unei rețele,
iar rețeaua, la rândul ei, poate fi reprezentată sub forma unui grafic, în care toți participanții
blogurilor video sunt reprezentați prin noduri, iar relațiile dintre aceștia sunt margini sau arcuri.
Conexiunile dintre actori pot fi non-direcționale, direcționale sau reciproc direcționale și, în
plus, binare (prezența / absența unei conexiuni) sau ponderată (atunci când unei valori i se
atribuie o valoare exprimată de un număr), densitatea rețelei poate fi descrisă folosind indicatori
precum frecvența apariției videoclipuri noi, vizualizări, urmăritori, comentarii și aprobări.
Înțelegerea blogosferei video ca o realitate socială, parte a spațiului din internet în cadrul
unei abordări a rețelei actorilor, ne duce să o interpretăm ca o rețea de vloguri și vloggeri, care
sunt actori și provoacă diferite interacțiuni între toți membrii acestei rețele (spectatori și

10
abonați). Toate persoanele și „non-persoanele” care alcătuiesc această rețea participă la o
acțiune colectivă pe care utilizatorul o mobilizează de fiecare dată când vede blogul video.
Vloggerii, sunt în primul rând utilizatori de internet. Actorul blogului video se
contopește cu rețeaua, ceea ce îi determină esența de a crea conținut. Includerea sa în rețelele și
fluxurile video ale blogosferei este asigurată printr-o acțiune colectivă coordonată, adică acțiuni
ale altor participanți la blogosfera video, cum ar fi abonații, care cresc la număr.
O încercare de a structura spațiul blogosferei video se confruntă cu problema
aleatorizării și actualizării constante a conținutului video. Conform diferitor studii, peste
3.000.000 de videoclipuri sunt vizionate pe YouTube pe zi. În fiecare minut, utilizatorii
YouTube încarcă mai mult de 2 ore de material video și accesează mai mult de 200 de link-uri
(Viktorovna 2011).
Așadar, vloggingul este definit ca o combinație de bloguri video și vloggeri,
interacțiunile dintre ei, precum și cu alți participanți la procesul de vlogging, desfășurându-se
în spațiul internetului și fiind nelimitat ceea ce privește momentul publicării.
Conceptul de „video blog” este un derivat al conceptului de „blog”. Autorii care
studiază acest fenomen, atunci când definesc conceptul de „blog”, se referă la „blogul”
englezesc, „weblog”, care înseamnă un jurnal online (Rakhvalova 2010). Conținutul blogului
este format din postări adăugate regulat care conțin text, imagini sau multimedia. Blogurile sunt
caracterizate de intrări scurte sortate în ordine cronologică inversă (Grishina 2012). În ciuda
faptului că toți cercetătorii definesc un blog ca jurnal personal, principala diferență între un blog
și un jurnal personal este publicarea acestuia. Formatul blogului implică prezența unor cititori
terți care se pot implica în dezbateri publice cu autorul, își adaugă comentariile sau pot scrie o
postare de răspuns la comentariile bloggerului. Cu alte cuvinte, un blog poate fi redefinit ca
jurnal personal pentru lectură publică.
Principala diferență între un vlog și un blog se referă la formatul postărilor și platforma
în care sunt postate. Cercetătorul John Warmbrodt a definit vloggurile drept „bloguri în care
fiecare postare este un video” (Warmbrodt, Understanding the videobloggers’ Community
2010). Cercetătoarea rusă Tekutieva Irina Andreyevna definește „vloggul” ca un gen de
videoclip online, în care autorul vorbește despre viața lui. Vloggerul se filmează în timp ce se
plimbă sau călătorește și împărtășește acest videoclip cu abonații săi, își împărtășește și părerea
despre acțiunile, de regulă, își rezumă ziua (Tekutieva 2016).
Mulți autori străini, care definesc blogul video, se concentrează pe componenta
personală. Katie Dean observă că „vloggerii surprind momente din viața lor de zi cu zi: unele
lecții de gătit, scurtmetraje sau videoclipuri de la festivaluri locale sau evenimente familiale,

11
cum ar fi examenele finale (Dean, Blogging + Video = Vlogging 2005). Will Luersvol
consideră, de asemenea, că vloggurile „sunt momente din viața de zi cu zi a autorilor, dar pot
transmite și stări emoționale, pot fi un caiet de călătorie” (Luersvol 2007).
Legătura evidentă al conceptul de „blog” ne dă dreptul să afirmăm că vloggurile rămân
„jurnalul personal” al autorului pentru vizualizare publică, folosind doar un alt format pentru
trimiterea informațiilor. Conținutul videoclipului trebuie să reflecte momentele personale din
viața vloggerului, părerile și opiniile sale în diverse situații. Vlogul este un mod de transmitere
a informațiilor vizuale, care este cel mai atractiv și popular mijloc de comunicare din societatea
modernă.
În vloguri se vede întotdeauna identitatea autorului, plasând conținut în propriul său stil
în funcție de subiectul ales, în care se reprezintă ca un „expert”. În același timp, identitatea
vloggerului este cel mai adesea identică cu cea reală, întrucât scopul auto-prezentării în vlog
este, în cele din urmă, acela de a obține un succes profesional sau creativ, online și offline
(Guzhova 2012).
Interacțiunea strânsă dintre spațiul internetului și televiziune poate fi urmărită în
tehnologia creării vloggurilor. Formatul „video” în sine este un format de televiziune pentru
prezentarea informațiilor. Astfel, linia dintre internet și televiziune se estompează treptat. Din
ce în ce mai multe produse, informații media și culturale devin digitalizate și găsite pe internet
(Abrosimov 2017).
Datorită posibilității de acces constant la rețea, atitudinea față de televiziune s-a
schimbat complet: conform rezultatelor unui studiu realizat de Centrul Annenberg de la o
Universitate a Californiei, adolescenții nu mai folosesc dispozitive tradiționale pentru
vizionarea emisiunilor TV, ci apelează la calculatoare pentru acest lucru (Casstels 2005).
Televiziunea rămâne cel mai utilizat canal media, dar modul de transmitere a informațiilor și
formatul acesteia s-au schimbat. Difuzarea fluxurilor video devine o formă din ce în ce mai
obișnuită de consum și producție media (Bobova 2013).
Toate vloggurile au o structură similară. Primul lucru pe care privitorul îl vede pe blogul
video este imagine statică care face parte din videoclip. Pe această imagine, de obicei este
indicat numele acestui videoclip, care reflectă conținutul său și, adesea, tematica. În titlu se
exprimă laitmotivul blogului video, acea componentă a imaginii autorului, marginea dispoziției
sale, la care îndeamnă spectatorii să acorde atenție. „Cartea de vizită” a vloggerului care este
format chiar înainte de începerea comunicării și se poate schimba în timp, poate include: nume
de utilizator (pseudonim), avatar (imagine care însoțește conținut video care servește ca

12
simbol), numele vlogului, lista de interese, așa-numitul „statut” (semnătura) sau motto, designul
jurnalului video.
Următorul element al structurii vloggurilor este prezentat sub forma conținutului
blogului video, adică conținut video. Conținutul postat și comentariile despre acesta aparțin
nivelului comunicativ de auto-prezentare (Groshko 2007). Majoritatea blogurilor video conțin
videoclipuri de autor. Acest lucru permite autorului să se prezinte și să transmită anumite
informații urmăritorilor.
Conținutul video este completat de efecte multimedia, diferite fotografii și elemente de
text. Identitatea vloggerilor poate fi transmisă cu ușurință prin bloguri video, care atrag mai
multă atenție și arată mai atractive decât cele de text (Wauters 2010).
Componenta finală a vloggurilor este reprezentată de comentarii. Acest element este, de
asemenea, o componentă comunicativă a vlogului. Prezența unor comentarii care distinge
blogurile video de media tradițională și permite privitorului să se simtă implicat în ceea ce se
întâmplă. Urmăritorii au ocazia să-și exprime opinia și atitudinea față de autor și punctul lor de
vedere.
În popularitatea show-urilor de pe internet, precum și a programelor de televiziune, un
rol important îl joacă designul vizual și sonor. Astfel, structura vloggurilor este reprezentată
de trei elemente principale: mijloace de prezentare pre-comunicativă, conținutul video direct și
comentariile abonaților (Groshko 2007). Blogurile video sunt rezultatul unei interacțiuni de
colaborare în care fiecare membru al acestei rețele poate influența conținutul.
Formatele vloggurilor se transformă constant, evoluează, apar noi direcții. În același
timp în prezent nu există o clasificare oficială. Este posibil doar să desemnăm o tematică de
genuri și pe baza aceasta să identificăm astfel de tipuri de vloguri: review (recenzie a unuia sau
mai multor obiecte, exemplu „Wilsacom”), Let’s Play (filmarea procesului jocului video, care
devine din ce în ce mai popular, exemplu „Frost”), Prank, Challenge (videoclipuri care
presupun implicarea publicului, un exemplu poate fi canalul „Edward Bill”), Scketh (schiță de
comedie sau un format scurt al unei situații cu impact diferit asupra anumitor situații din viață,
exemplu „Label.com”). De asemenea, se evidențiază astfel de domenii tematice precum un vlog
de frumusețe „Ruslana Gee”, un vlog de călătorii prin care sunt arătate locurile frumoase „
Anton Ptușkin și un vlog politic „Nikolai Sobolev” (folosit mai ales pentru organizarea de
publicitate politică).
Procesul care are loc în blogosfera video, asociat cu crearea de conținut video, plasarea
și comunicarea acestuia între autor și public este numit vlogging. Participanții la acest proces
sunt, pe de o parte, autorul (vloggerul), iar pe de altă parte, publicul - abonații.

13
 Vlogul servește ca o confirmare vizuală a combinației motivației pentru auto-dezvoltare
personală și activității sociale a autorului. Abonarea la jurnalele de citire de pe internet ale
utilizatorilor a dus la faptul că bloggingul a devenit o formă universală de comunicare pe
internet, a stimulat apariția unor concepte precum „comunitate virtuală”, „comunicare
electronică” (Antonova 2012).
Vloggingul ca proces impune individului să ia decizii importante și informate. Inițial,
un participant la video blog trebuie să stabilească pentru sine ce rol va juca în acest proces,
evaluând oportunitățile și riscurile diferitelor poziții. În acest sens, vloggingul poate fi definit
ca fiind procesul de socializare, datorită informatizării globale a societății.Potrivit lui J. G.
Mead, acțiunea socială este trăsătura fundamentală a societății care generează conștiința și
conștiința de sine a unei persoane (Belik 2011).
În procesul de vlogging, se formează diverse grupuri. Acest lucru este dictat de
specificul spațiului internetului, și anume: faptul că nu există granițe teritoriale și temporale.
Lipsa unor astfel de frontiere permite oamenilor să se alăture grupurilor indiferent de sex,
vârstă, naționalitate, regiune de reședință.
Într-un sondaj al vloggerilor, Livejournal (o platformă de blog pentru publicarea
jurnalelor online (bloguri), precum și un blog personal publicat pe această platformă), realizat
în 2005, au fost identificate următoarele funcții ale vlogului: cea mai menționată este funcția
comunicativă, urmată de funcțiile de auto-prezentare, divertisment, realizare și menținere a
conexiunilor sociale, precum și funcția de memorii și psihoterapeutice. Atunci când se definesc
funcțiile vloggului ca proces, este necesar să se observe două poziții principale ale
utilizatorului-actor: 1) vizualizatorul de vlogguri și 2) autorul acestuia. Oamenii care nu fac
vlogging și sunt doar spectatori, în general ei utilizează blogosfera video pentru o organizare
mai bună în comunicarea cu alți oameni. Pe lângă funcția de a menține contactul cu alte
persoane, spectatorul de vloguri rezolvă sarcinile de obținere a informațiilor; divertisment;
urmărirea reacției publicului la anumite acțiuni ale vloggerului, vizionarea videoclipurilor de
dragul socializării, sentimentul de a fi implicat în viața unor oameni celebri (Rakhvalova 2010).

1.2 Blogosfera video: Structura și funcțiile videobloggingului

Figura 2 prezintă relația dintre caracteristicile diferite ale vloggingului. Pe baza celor
două rezultate principale ale vloggingului, primirea informațiilor sau schimbul de informații și
organizarea comunicărilor, sunt identificate două funcții fundamentale - informația și
comunicarea.

14
 Figura 2.. Funcțiile vlogurilor

Funcția comunicativă este inerentă internetului în ansamblu. O parte semnificativă a

timpului pe care o persoană contemporană o petrece pe internet, care nu numai că a devenit o
sursă universală de informație, dar este utilizată și pentru a stabili comunicații sociale la distanță
și a extinde legăturile sociale. O consecință negativă poate fi ruperea contactelor sociale reale,
înlocuirea lor cu cele virtuale (Korobeinicova 2015).
De ce îi atrage pe oameni internetul ca și canal de comunicare? În primul rând, este
ușurința de utilizare a tehnologiei. Acum nu este nevoie să accesezi internetul doar de acasă,
aproape fiecare persoană dispune de dispozitive mobile pentru accesarea rețelei, unde îți poți
exprima acele emoții și gânduri, care sunt dificil de exprimat în interacțiunea personală
(Korobeinicova 2015).
Antonina Rostova explică popularitatea vlogurilor și blogurilor pe Internet cu tendințele
generale de comunicare din societatea modernă: virtualizarea proceselor de interacțiune socială,
informatizarea și „tehnicizarea” vieții de zi cu zi (Antonina Rostova 2015). În activitatea sa,
E.V. Tkachenko analizează blogurile de pe internet din perspectiva comunicării în spațiul
internetului. Ia în considerare caracteristicile interacțiunii lor comunicative din punct de vedere
al influenței factorilor sociali, culturali, personali și de vârstă.
Funcția comunicativă a vloggurilor este implementată atât de publicul blogurilor video,
cât și de creatorii acestora. Blogul video ca și canal de furnizare de informații și conținut video
a devenit un mijloc de comunicare în masă. Vloggerii nu sunt doar personalități media, ci
adevărați lideri ideologici (Polylog, Российский видеоблогинг 2015. Роль и значение в
коммуникациях в цифровой среде 2015).

15
 Interacțiunea comunicativă pe internet și în viața reală, bazată pe un interes comun și
un tip de activitate, creează condiții favorabile formării unei comunități de vloggeri,
caracterizată prin diferite grade de implicare în procesul comunicativ, care include atât
vizualizarea pasivă, comentarea și recenzia, cât și publicarea propriului videoclip. Drept
urmare, vlogul poate acționa ca o sursă de informații sau un mijloc de comunicare (Estafieva
2016).
Funcția comunicativă are ca scop mobilizarea și menținerea legăturilor sociale. În cazul
vloggerilor această funcție se află în secțiunea comentarii, unde autorul poate comunica cu
urmăritorii lui. Cu atât mai mult, putem spune că vloggurile fac parte din social media și funcția
lor comunicativă se află la un nivel prim: fără un feedback din partea urmăritorii acesta nu ar
mai fost atât de practic și popular. De asemenea, funcția comunicativă este clar definită de
aspectul lingvistic. Fiecare vlogger se adresează auditoriului său în modul său individual.
Acesta este una dintre caracteristicile distinctive ale vloggurilor, o modalitate unică de a te
adresa publicului tău. Astfel, caracteristica vloggurilor, poate fi numită ca un apel contant către
comunitatea care a creat-o vloggerul.
Secția de comentarii este importantă din punct de vedere al comunicării abonaților:
aceștia au posibilitatea de a pune întrebări, a critica, a-și exprima opinia pozitivă sau negativă.
De asemenea, funcția comunicativă a vloggurilor se poate dovedi, în unele cazuri, a fi
componenta de conținut a unei anumite categorii de videoclipuri (titlu) pe un canal. Spre
exemplu, crearea unui videoclip (Pavez 2015) pentru o persoană, pe care nu o poți vedea în
fiecare zi, astfel se creează un mesaj video, care va avea un mesaj întârziat. Funcția
comunicativă este reprezentată în mod clar și în vloggurile reprezentanților diferitelor
subculturi (LigeiaResurrected 2020) și mișcări (Esther 2020), al căror scop este să se unească
în jurul unui autor pe baza intereselor comune și a viziunilor oamenilor.
Un interes mare pentru utilizarea YouTube este de a arăta altora talente și interesele pe
care le ai. Acest proces de a arăta realizările în ceea ce privește gătitul, machiajul, broderia,
colecții de benzi desenate, sau rețete culinare inedite, face ca pe YouTube să fie încărcate
numeroase vlogguri. Putem vorbi și despre o atracție asupra unei grupe de muzică, unui gen de
film, a unui tip de sport, după care să se formeze grupuri de fani. Întrucât video blogosfera este
construită pentru a împărtăși conținut video, fiecare utilizator are posibilitatea nu doar de a lăsa
comentarii, dar însuși de a deveni autorul unui conținut. Mai mult de atât, unii vloggeri folosesc
în vlogurile sale elemente de serial „în următorul vlog” și urmăritorii sunt gata să aștepte, mai
ales că YouTube are funcția „clopoțel”, atunci când autorul va încărca un video vei primi o
notificare.

16
 Funcția memoriului în vlogging este bazată pe creare de conținut video pentru o
comunicare cu sine, având efect de comunicare întârziată. În acest sens, o mare popularitate au
videoclipurile de genul „ Reacția mea la primele videoclipuri”, pe care o fac vloggerii pentru a
vedea cum au fost în trecut și ce s-a schimbat. În plus, o popularitate mare o au clipurile „ My
future me/ wife/ children”, a cărei idee este de a povesti ideile și gândurile tale în aceste vloguri.
Funcția educativă, ca și ceea de divertisment este, de asemenea, o caracteristică a
videoclipurilor din YouTube. Scopul lor este de a învăța urmăritorul: cum să faci un machiaj
corect, cum să treci un anumit joc sau cum să pregătești un anumit fel de mâncare.
Funcția psihoterapeutică este concepută inițial sau devine astfel în cursul dezvoltării
canalului. Obiectivul principal este acela de a fi liber cu emoțiile, ceea ce presupune că ar veni
din categoria de jurnal personal, dar pentru un public anumit, unde ai posibilitatea de a-ți expune
părerile și gândurile și unii oameni să vină în ajutor. Această funcție are la bază clipurile de
genul „sit down”, unde autorul stă în fața camerei și ca într-un dialog se mărturisește
urmăritorilor.
Funcția de monetizare este aceea de a plasa reclame în videoclipurile youtuberilor.
Această funcție este întâmpinată de obicei de critică din partea urmăritorilor, pentru că mulți
abonați au încredere în cei pe care îi urmăresc, iar o reclamă introdusă în videoclipurile unui
youtuber poate spune mult despre acesta. Se știe că orice platformă rulează după niște algoritmi,
așa că în primul rând acestea creează impresia falsă că utilizatorul este un purtător de libertate
în ceea ce privește navigarea, sau alegerea independentă de a urmări conținut. De fapt, serviciul
reglementează în continuare standardele pentru conținutul și forma conținutului video care pot
fi încărcate. În al doilea rând, orice acțiune în cadrul platformei se transformă într-o tranzacție
de marketing: vizionăm videoclipul gratuit, iar în schimb acordăm atenție, în urma căruia atât
autorul cât și compania primesc un procent.
Următoarea funcție a vloggurilor este funcția de auto-prezentare. Această funcție este
ca un derivat al comunicativului, deoarece în procesul de comunicare, o persoană își creează
impresia despre sine prin intermediul instrumentelor de comunicare verbale și non-verbale. În
viața de zi cu zi, oamenii recurg foarte des la auto-prezentare. Eforturile de a crea această sau
acea impresie despre sine pot fi concentrate și intenționate, dar este posibil să nu fie realizate
pe deplin. Prezentarea de sine este prezentată ca un act de exprimare și comportament de sine
care are ca scop crearea unei impresii sau impresii favorabile corespunzătoare idealurilor cuiva
(Lyakishev 2010).
Cu toate acestea, dacă în viața reală o persoană nu poate evalua întotdeauna obiectiv
efectul unei anumite metode de auto-prezentare, nu poate controla întotdeauna mijloacele non-

17
verbale (expresii faciale, gesturi etc.), atunci în vloguri, folosind formatul video pentru a furniza
informații, o persoană poate întotdeauna ajusta procesul de auto-prezentare. Un scenariu video
specific, un discurs pre-pregătit, efecte multimedia vor ajuta la crearea unei imagini specifice a
autorului.
Funcția de auto-prezentare este realizată într-o măsură mai mare de către vloggeri în
care încearcă să prezinte doar acele momente ale vieții și personalității pe care le consideră
necesare. Este posibil ca acestea să nu fie întotdeauna „caracteristici aprobate social”, dar acest
lucru se datorează subiectului vlogului și imaginației autorului său. O poveste personală activă,
permanent actualizată, are loc în fața publicului.
Urmăritorii se pot exprima prin comentarii. Comunicarea în comentarii oferă
utilizatorului un sentiment de implicare directă în crearea unei ocazii informaționale:
utilizatorul scrie un comentariu în urma unui videoclip, autorul îi răspunde, iar utilizatorul
primește un sentiment nou și incomparabil de participare la crearea de materiale informaționale
semnificative (Kostenko 2012). Printre numărul mare de video bloguri, fiecare utilizator
selectează o platformă pentru comunicare, bazată pe motivele (obiectivele) care nu sunt
întotdeauna conștiente de auto-prezentare. Spațiul electronic face posibilă construirea
personalității sau personalităților virtuale necesare, ceea ce ridică problema conexiunii
autoprezentării virtuale cu identitatea reală (Jicikina 2003).
Funcția memoriilor nu poate fi urmărită în formatul unui blog video, deși este prezentată
mai puțin explicit decât într-un blog „scris” tradițional. Primele bloguri video care au început
să apară pe web, au purtat practic formatul unui „jurnal personal” în care autorul a împărtășit o
anumită parte din viața sa, viziunile și opiniile sale. Motivele pentru crearea jurnalelor pot fi
foarte diferite: singurătatea, o anumită nepricepere în interior, dorința de a împărtăși sau
„înregistra” evenimentele din viața ta. În toate cazurile, jurnalele implică comunicarea sau
dialogul cu sine, o reflectare a sentimentelor și emoțiilor autorului, reacții la evenimente sociale,
impresii de întâlniri și conversații cu alte persoane, speranțe pentru viitor (Беспалова 2015).
Principalele motive pentru crearea unui vlog includ posibilitatea de a vorbi despre viața ta și de
a urmări viața altor persoane, dorința de a atrage atenția, să te realizezi ca persoană creatoare,
să îți împărtășești opiniile asupra anumitor situații, experiența ta de viață și cunoștințele pe un
subiect de interes, să găsește prieteni și oameni cu gânduri similare (Estafieva 2016). În
procesul modern de păstrare a jurnalelor pe internet, dialogul cu cititorul sau privitorul ar trebui
să fie luat în considerare. Diferența dintre jurnalele moderne este modul de publicare. Orice
autor care începe să își scrie un jurnal pe internet, și în special în format video, trebuie să
înțeleagă că acesta nu va mai fi privat.

18
 Nivelul de accesibilitate a informațiilor este un factor decisiv în organizarea societății
moderne: producerea, procesarea și transmiterea informațiilor devin o forță productivă nouă,
puternică și afectează semnificativ procesele sociale, economice și politice care au loc în lume.
În cadrul abordării lui J. Habermas, comunicarea publică este principalul factor al evoluției
sociale (Habermas 1987).
Manuel Castells definește societatea modernă ca fiind una informațională. În teoria sa,
el descrie principalele schimbări din societate, care au avut loc sub influența tehnologiilor
internetului ca o nouă formă de comunicare în curs de dezvoltare rapidă. Potrivit lui Manuel
Castells, internetul este un „mediu de comunicare special, care a făcut posibilă pentru prima
dată comunicarea multor persoane cu multe altele în orice moment și la scară globală” (Castells
2004).
Tehnologiile moderne de internet formează o nouă realitate temporară, deoarece în
contextul răspândirii comunicațiilor mobile, ne permit să fim în contact 24 de ore pe zi, 7 zile
pe săptămână, granițele dintre timpul personal, familia și timpul de lucru sunt estompate.
Oamenii încearcă să facă față multor sarcini în același timp, încearcă să reducă timpul necesar
pentru a finaliza fiecare dintre ele (Bobova 2013).
Vlogul permite tuturor să difuzeze informații, fiind liberi în acest procesul de
transmitere a acestora. Această libertate este inerentă nu numai pentru vloggeri, ci și pentru alți
participanți la vloguri, care în formă liberă își pot exprima opinia sau atitudinea față de o
situație. O astfel de libertate elimină din ce în ce mai mult granițele dintre mass-media și alte
forme de comunicare, ceea ce face ca comunicarea pe internet să fie o prioritate.
Pe baza funcției de informare, se dezvoltă două funcții de vlogging - funcțiile de
instruire și divertisment. În ciuda faptului că acestea se adresează în primul rând publicului,
sunt implementate indirect în raport cu vloggerii. Pentru mulți, însăși crearea de videoclipuri
este o lucrare în care își pot da seama și de potențialul lor. Crearea unui vlog necesită cunoștințe
și abilități destul de vaste: alegerea subiectelor și a complotului, utilizarea abilităților de editare
și procesare video.
Orice vlog are anumite informații difuzate prin secvențele video. Aceste informații nu
sunt întotdeauna adevărate și obiective, dar disting vlogul de media tradițională. Libertatea de
alegere a vlogului în sine, în care urmăritorul are încredere, precum și libertatea autorului atunci
când interpretează viziunea sa, fac din vloguri un format modern și mai atractiv pentru primirea
și / sau transmiterea informațiilor.

19
 Funcția de învățare este determinată de conținutul video. Unii vloggeri se specializează
pe o anumită tematică, datorită cunoștințelor și abilităților lor într-o anumită industrie. Acesta
poate fi un gen de vlog, cum ar fi: lucruri handmade sau lifehackuri.
O altă funcție a vloggurilor a apărut recent și este asociată cu dezvoltarea pe scară largă.
Aceasta este o funcție profesională. Vlogurile moderne nu mai sunt doar un hobby, ci devin un
mod de a câștiga bani, atât periodic, cât și permanent. În mai 2016, revista Kommersant Money
a publicat un articol, „Impozitul pe Antics”, unde a estimat venitul anual al lui Ivan Rudsky
(EeOneGuy) din programul de afiliere YouTube la 300 de mii de dolari. Mulți vloggeri
investesc în achiziționarea de echipamente bune, instrumente tehnice și programe pentru
obținerea de materiale video de calitate superioară și, în consecință, atragerea unui public mai
mare de abonați.
Evident, realizarea a două funcții principale - comunicativă și informațională – a
vloggurilor prezintă un nou format al unei platforme sociale pentru copii și adolescenți pentru
a-și realiza propriul potențial creativ și autodeterminarea personală. Socializarea pe internet
este un nou format de socializare a copilăriei moderne, dezvoltat sub influența a două procese:
1) informatizarea globală a societății, care implică o schimbare a procesului în sine, precum și
apariția de noi canale și instituții de socializare; 2) schimbarea viziunilor asupra rolului și
poziției copilului în societate - percepția copiilor ca actori sociali care interacționează cu lumea
exterioară și care îi influențează.
Societatea informațională creează noi realități pentru viața de zi cu zi a omului
contemporan. Vizualizarea informațiilor, simplitatea și viteza percepției acesteia fac ca
blogosfera video să fie cea mai populară. Aceasta ca parte integrantă a spațiului din internet
este un cadru de comunicare din viața de zi cu zi a unui număr tot mai mare de persoane, munca
lor, timpul personal, baza informațiilor, divertismentului, furnizării și utilizării diverselor
servicii.
Studierea blogosferei video din perspectiva unei abordări rețea-actor ne permite să o
analizăm ca rețea, care este definită ca interacțiunea distribuită în timp și spațiu, localizată și
provocată de vloggeri, vloguri și audiență. Cea mai mare relevanță informațională determină
cea mai mare activitate colectivă (un număr mare de vizualizări, comentarii).

2. Platforma YouTube ca subiect de analiză sociologică

20
 Analiza internetului ca o platformă din punctul de vedere al sociologiei în termeni
teoretici și metodologici a devenit astăzi posibilă, în primul rând, datorită lucrărilor lui Bruno
Latour. Momentul fundamental al sociologiei lui Latour este includerea „lucrurilor” în structura
acțiunii sociale ca actori cu drepturi depline (Latour 2000). Lucrurile în condiții egale cu
oamenii, care participă la orice acțiune afectează fundamental rezultatul acesteia. În acest caz
particular, tehnologia de video sharing devine un actor și necesită aceeași atenție deosebită ca
și alte componente ale blogosferei video. În ciuda faptului că majoritatea vloggerilor folosesc
diverse resurse, o caracteristică distinctivă a vloggului rusesc este angajamentul atât al autorilor,
cât și al spectatorilor față de site-ul de video sharing YouTube.
YouTube este o companie de video sharing care le oferă utilizatorilor servicii de
stocare video, livrare și afișare. Utilizatorii pot încărca, vizualiza, evalua, comenta, adăuga la
favorite și partaja anumite videoclipuri. Datorită simplității și ușurinței sale de utilizare,
YouTube a devenit cea mai populară platformă de video sharing și al doilea site din lume în
ceea ce privește numărul de vizitatori (Lexico 2015). Din perspectiva informaticii, YouTube nu
este altceva decât o bază de date care oferă posibilitatea de a plasa videoclipuri pe platformă și
de a le urmări mai târziu. Presa utilizează acest site pentru stocarea arhivistică a materialelor
video, cum ar fi seriale de televiziune vechi. Utilizarea YouTube ca platformă de arhivă implică
anumite transformări media, deși unii sceptici susțin că „nu va fi niciodată un moment când
totul va fi disponibil (online)” (Snickars 2009). Mai mult, majoritatea arhivelor sunt interesate
să primească bani pentru depozitarea sau restaurarea produselor vechi, unice și nu pentru
popularizarea și distribuirea gratuită a acestora. (Snickars 2009).
În prezent, majoritatea vloggurilor sunt încărcate pe YouTube, care a format chiar o
terminologie specifică (de exemplu, „youtuber” este deja folosit ca sinonim pentru termenul
„vlogger”). Ar trebui separat conceptul de blog video și canal pe YouTube. Conceptul de canal
YouTube este mult mai larg și nu are întotdeauna aceeași identitate cu autorul. Esența canalului
YouTube este încărcarea sistematică a videoclipurilor „de autor” și / sau „non-autor”, adică cele
care vizează viața autorului sau cele care nu au legătură cu acesta. Conținutul video care este
găzduit pe un anumit canal de internet poate fi unit de o temă. Toți utilizatorii YouTube pot
încărca videoclipuri, fiecare durând până la 15 minute. Utilizatorii care au un istoric bun în
conformitate cu recomandările site-ului pot fi autorizați să încarce videoclipuri de până la 12
ore (Wright 2001).
Principalul avantaj al YouTube este capacitatea de a încărca videoclipuri în
majoritatea formatelor standard. Orice utilizator cu un browser web poate viziona videoclipuri
pe YouTube. Pentru a încărca videoclipul, utilizatorul trebuie să creeze mai întâi un cont. Acest

21
cont este pagina personală a utilizatorului care conține informații despre videoclipurile
încărcate. O analiză a experienței de utilizator de YouTube a arătat că, pe lângă contextul de
divertisment, în care se obișnuiește să se menționeze acest serviciu în blogosfera rusească,
autorii străini folosesc foarte des YouTube ca un set de instrumente științifice practice (Matthew
A. Shapiro 2015). Acest lucru se datorează capacității de difuzare a informațiilor vizuale care
pot fi accesate oricând, oriunde.
Oamenii de știință străini nu neagă importanța YouTube ca fenomen social. YouTube
permite oamenilor să primească și să transmită orice informație. Foarte des, YouTube devine
un instrument politic prin care politicienii influențează electoratul. Așadar, canalul oficial
YouTube al Casei Albe a devenit cel de-al șaptelea organizator principal de știri în 2012. În
februarie 2014, președintele SUA, Barack Obama a organizat o întâlnire la Casa Albă cu câțiva
youtuberi pentru a discuta modalități de a conecta mai bine guvernul la partea de comunicarea
pe internet (Spangler 2014). Politicienii și cercetătorii ruși au evaluat potențialul acestui hosting
pentru implementarea obiectivelor politice puțin mai târziu. Oxana Aksenova consideră
YouTube ca o nouă platformă de informare pentru personalități politice (Aksenova 2017).
YouTube are o politică de moderare a videoclipurilor. Există un departament specializat
care urmărește videoclipurile încărcate pe care utilizatorii le-au semnalat ca și conținut
ofensator sau rău intenționat. În 2007, YouTube a emis primele reguli privind utilizarea site-
ului, conform cărora este interzis să se încarce pornografie, spam, videoclipuri cu crime,
violență, amenințări și instigare la ură. Cu toate acestea, volumul de conținut încărcat zilnic nu
permite vizualizarea fiecărui videoclip înainte de a fi publicat pe site. Când YouTube șterge un
videoclip după reclamații, acestea deseori poate fi republicat. Nu este o coincidență faptul că
un capitol de cuvinte separate în publicația „International Encyclopedia of Social and
Behavioral Sciences, 2015”, cu peste 55.000 de caractere tipărite, este dedicată YouTube ca
unul dintre instrumentele de internet ale teroriștilor. Considerând YouTube nu numai ca o nouă
platformă de informare, ci și ca un instrument politic, ar trebui să analizăm poziția sa ulterioară
ca mijloc de comunicare și construire a comunităților virtuale. Astăzi, YouTube a devenit o
platformă prin care oamenii se pot alătura grupurilor de interese, în funcție de conținutul pe
care îl vizualizează. În cadrul teoriei rețelei actorului, gruparea în interese este o reproducere a
vieții sociale de către „actorii” înșiși (Bencherki 2017).

2.1 Analize și cercetări sociologice de pe YouTube

22
 Cercetătorii individuali au remarcat faptul că un astfel de format de comunicare
precum vloggingul devine din ce în ce mai popular în spațiul internetului (Lilia Kukhorenko,
Irina Guzhova 2012). Potrivit sondajelor realizate de Levada Center ( ONG rusesc și organizație
de cercetare sociologică), efectuate în decembrie 2016 și iunie 2017, 20-25% din populația
adultă a Rusiei vizionează canale de vlogging (Gonciarov 2017). În 2014, Barometrul opiniei
publice a efectuat sondaje în rândul populației pentru a identifica atitudinile față de vloggeri,
precum și opinia publică despre reglementarea legislativă a vloggingului. Respondenții care au
idee cine sunt vlogerii cred că aduc atât beneficii, cât și rău. Despre legea potrivit căreia
vloggerii populari au aceleași obligațiuni ca și mass media au știut doar 18% din populația rusă
(Fom 2014).
YouTube ca rețea socială este o platformă unde poți răspunde vloggerilor, adică poți
lăsa comentarii, exprimându-ți astfel opinia. Spamerii, în calitate de oameni care distribuie
reclame, încep să folosească în mod activ această resursă. John C. Paolillo, în „Structura și
nucleul YouTube, 2008”, privește YouTube dintr-o perspectivă de analiză a rețelei, subliniind
domeniile tematice ale conținutului video. Pe YouTube, utilizatorii pot forma grupuri pentru
sprijin reciproc, pot promova un subiect specific de interes sau preferințe. Analiza
cercetătorului asupra rețelei sociale se bazează pe vizualizarea profilurilor utilizatorilor
YouTube, precum și a abonaților și comentariile acestora. John C. Paolillo a studiat „tag-urile”
(cuvinte cheie) scrise de vloggeri grupați în totalitatea tag-urilor pe care le folosesc la încărcarea
videoclipurilor, legând poziția de pe rețeaua socială a autorilor cu tipul de conținut pe care
preferă să îl transmită (Paolillo 2008).
YouTube ca rețea socială are propria structură: tipurile de videoclipuri și tag-urile
aplicate determină formarea grupurilor de autori care împărtășesc conținut similar. Drept
urmare, rețeaua socială a vloggerului s-a transformat într-o singură rețea centralizată.
În „Statisticile rețelei sociale YouTube”, Xu Cheng a descoperit că „structura YouTube
are o descriere clară a lumii mici” (Xu 2008). Această concluzie se corelează cu presupunerea
că YouTube este un nou format de rețea socială și nu doar o platformă pentru partajarea și
stocarea videoclipurilor. Conform rezultatelor studiului, videoclipurile au legături puternice
între ele, ceea ce se manifestă în formarea diferitelor grupuri și comunități pe YouTube, unite
prin interese comune.
Anusha Mogallapu consideră YouTube o rețea socială. YouTube a fost ales pentru
cercetare, deoarece este cea mai populară platformă de vlogging (Anusha 2011). Autorul a
studiat caracteristicile utilizatorilor de pe YouTube. S-a constatat că majoritatea vloggerilor
sunt bărbați (58%) în grupul de vârstă de 20 până la 50 de ani (61%), iar vârsta medie a

23
vloggerilor este de 23 de ani. Printre principalele motive pentru includerea YouTube ca rețea
socială, utilizatorii de internet au indicat posibilitatea de a întâlni noi prieteni prin internet,
îmbunătățirea abilităților tehnologice și de a atrage atenția publicului.
Studiile arată că oamenii creativi sunt mai înclinați spre vloguri, apreciază auto-
exprimarea și folosesc blogurile video ca mijloc de reflecție (Rosanna E. Guadagno 2007).
În 2015, Agenția Polylog a realizat un studiu despre vlogging ca un nou instrument de
interacțiune cu publicul, pentru promovarea produselor și a mărcilor pe platforma YouTube
(Polylog, polylog.ru 2015). Principalele constatări ale studiului reflectă faptul că potențialul
blogurilor video ca și canal de comunicare este foarte mare. Progresul tehnic permite crearea
propriul canal video tuturor celor care au ceva de spus. Publicul stăpânește activ acest format
de divertisment și informații. Tânăra generație percepe blogurile video ca o resursă online
inteligibilă și familiară, parte integrantă a vieții. Desigur, capacitatea de a controla
comportamentul consumatorilor este în centrul interesului științific al oamenilor de știință.
Himanshu G., Tina Lam și Simone Pettigrew au publicat rezultatele unui studiu privind
promovarea alcoolului în rețelele de socializare, în special pe YouTube (Gupta 2018). Acești
autori au examinat și comparat tipurile de strategii de marketing utilizate pentru promovarea
mărcilor de alcool din India și Australia pe YouTube. Analiza comparativă dintre țări a arătat
că YouTube oferă agenților de publicitate alcoolică o platformă pe care utilizează abordări de
marketing adaptate pentru a îndeplini condițiile naționale specifice și a influența asupra
valorilor culturale care îi fac pe utilizatori să dorească să achiziționeze aceste produse.
Fenomenul de popularitate pe YouTube a fost obiectul cercetărilor lui G. Chatzopoulou,
Cheng Sheng și M. Faloutsos (Chatzopoulou, Sheng, Faloutsos 2010). Scopul principal al
acestei echipe a fost să înțeleagă elementele de bază ale popularității videoclipurilor de pe
YouTube. A deveni popular pe YouTube înseamnă a gestiona promovarea bunurilor și
serviciilor, stimulând consumul utilizatorilor de video sharing. Reprezentanții diferitelor
companii și mărci cunoscute sunt gata să ofere vloggerului popular o sumă decentă pentru
menționarea sau demonstrarea mărfurilor pe canalul lui de YouTube. În unele cazuri, este mai
rentabil și mai eficient decât publicitatea tradițională de televiziune. La urma urmei, o reclamă
la televizor este difuzată într-o anumită perioadă de timp și, de regulă, este de scurtă durată.
Unii utilizatori încearcă să-și crească popularitatea doar pentru a deveni cunoscuți. Sunt atrași
de YouTube și de metoda simplă prin care poți deveni popular.
Dustin Wellbourne a descris criteriile pentru popularitatea videoclipurilor din punct de
vedere științific pe YouTube în „Comunicare științifică pe YouTube: factori care afectează
popularitatea canalelor și videoclipurilor, 2015”. Cercetătorii au efectuat o analiză de conținut

24
a 390 de videoclipuri pe 39 de canale YouTube. Autorii au ajuns la concluzia că, în ciuda
calității conținutului creat profesional, acesta este inferior în popularitate față de conținutul
generat de utilizator (Wellbourne 2015).
În același timp, Alexandra Karjakina definește combinația de conținut profesional și
amator ca fiind principalul criteriu pentru popularitatea pe YouTube: „YouTube este incredibil
de interactiv, permite utilizatorilor să comenteze conținut publicat, să comunice cu autori, astfel
încât comunicarea dintre public și furnizorul de informații devine cu adevărat bidirecțională”
(Alexandrovna 2010). Știrile de pe YouTube sunt prezentate într-un format plin de viață și
„uman” decât acoperirea tradițională oferită de canalele de televiziune. Oamenii de știință din
Rusia consideră YouTube ca fiind un instrument auxiliar în procesul educațional, mai ales că
se referă la studiul limbilor străine.
În cartea „The YouTube Reader” (Snickars 2009), YouTube este introdus ca un nou
fenomen sociocultural. Într-adevăr, discursul YouTube dezvăluie similitudini evidente între
video sharing și instituțiile culturale tradiționale, cum ar fi o bibliotecă, o arhivă, un laborator
sau chiar un nou mediu cultural, de exemplu, televiziunea cu transformările corespunzătoare
care face YouTube mai preferată pentru utilizatori. Ca orice produs generat de internet și în
același timp având un nivel foarte mare de popularitate în rândul utilizatorilor, YouTube
prezintă anumite riscuri, de exemplu, riscul de dependență.
Un studiu al oamenilor de știință străini asupra problemei dependenței utilizatorilor pe
internet care nu sunt capabili să controleze timpul vizionării materialelor video (Gerhard
2017). Apariția rețelelor sociale și a diverselor funcții au determinat utilizatorii să creeze
conținut pentru satisfacția personală și socială. Studiul arată relația dintre vizualizarea și
crearea de conținut video. În plus, rezultatele sugerează că crearea de conținut pe YouTube
are o relație mai strânsă cu dependența decât vizionarea conținutului video. S-a constatat, de
asemenea, că satisfacția socială are un impact semnificativ atât asupra creatorilor, cât și a
spectatorilor de conținut video, în timp ce impactul satisfacției tehnologice este mai puțin
vizibil. În plus, studiul analizează comportamentul persoanelor dependente de „dimensiuni
noi”, ceea ce este o valoare mare pentru cercetarea psihologică (Balakrishnan 2017).
Analizând platforma YouTube pe lângă caracteristicile tehnice și difuzarea
informațiilor vizuale este determinată de specificul societății legate de informație. Treptat,
imaginile sub diferite forme înlătură textele de pe internet. Având în vedere abundența de
informații și lipsa de timp, este mult mai ușor să urmărești imagini și videoclipuri decât să
citești. Prin urmare, YouTube ca cea mai convenabilă și accesibilă sursă de informații vizuale
a devenit o resursă căutată.

25
 Evident, astăzi YouTube a devenit un instrument eficient utilizat în diverse domenii:
de la studiul la școală la popularizarea cunoștințelor științifice, formarea de cunoștințe și
abilități profesionale, de exemplu, în domeniul medicinei. YouTube a creat o platformă pentru
implementarea de noi talente în domeniile educației, artei, afacerilor, psihologiei, medicinei,
divertismentului și altele.

3. Genuri și formate de video pe YouTube-ul rusesc

În ultimii ani, fenomenul vloggingului a preluat internetul: fețele vloggerilor sunt tot
mai cunoscute și apar la TV, încarcă conținut diversificat și devin din ce în ce mai populari.
Vloggingul este un fenomen al internetului care include crearea și încărcarea materialelor video
pe YouTube sau alte platforme de video sharing, având conținut pe teme diferite în dependență
de alegerea autorului. (Tajetdinov 2013).
Predecesorul vloggurilor au fost jurnalele video (Live Journal). În plus, în Rusia fondatorul
genului de video ca recenziile jocurilor video au fost implementate din emisiunile TV.
Fenomenul de vlogging a început să apară în Rusia în anul 2007. Primul videoclip rusesc
pe YouTube a fost clipul lui Petru Nalikia cu cântecul Guitar. Dar un singur video încă nu
înseamnă vlogging. Vlogging înseamnă o serie de cadre, combinate între ele după anumiți
parametri, pentru a ajunge la rezultatul dorit.
Aproximativ în același timp în RuNet au început să apară diferite genuri de vlogging
din vest. În funcție de autor, genurile s-au schimbat și s-au adaptat pentru RuNet. De exemplu,
mulți vloggeri ruși copiază manierele de comportament, exemplele, ideile celor mai populari
vloggeri din lume, aceasta s-a întâmplat și cu canalul Rakamakafo și cel al youtuberul
VitalyzdTv. Aceștia încearcă să își promoveze canalul și să câștige bani din asta. În acest
moment nu există o clasificare oficială a vloggingului. Cercetătorii identifică tipuri de vloguri,
dar să grupezi toate tipurile de conținut într-un tot întreg, încă nu au reușit.
Pe YouTube aproape fiecare canal este specializat pe o anumită temă și are auditoriul
său. Videoclipurile pot avea diferite genuri, tematici și probleme tematice: muzică, umor,
noutăți și politică, filme și animație, jocuri, frumusețe, modă, transport, tehnologii, show-uri,
clipuri educaționale. Vloggerii pot fi găsiți în diferite categorii, totul depinde de genul
conținutului acestuia de pe canal. De obicei, vloggurile sunt videoclipuri create de oameni
obișnuiți, nu de operatori profesionali, scenariști sau regizori, astfel de clipuri sunt postate de
vlogger la o anumită perioadă. Dacă acesta continuă să facă vlogging și are succes și are
monetizare, atunci acesta poate să își cumpere instrumente de filmat mai bune, să învețe mai

26
bine tehnicile montajului, ceea ce îi va permite să aducă canalul un nou nivel și să crească
numărul de vizualizări și abonați.
În ultima vreme vloggingul a acaparat internetul, în știrile rusești apar tot mai des
persoane necunoscute care devin din ce în ce mai populare. Câțiva ani în urmă dacă se auzea la
televizor despre vloggerii din YouTube părea ceva surprinzător, dar acum în studiourile celor
mai populare televiziuni apar diferiți vloggeri (Verask 2016). Acest lucru se întâmplă datorită
faptului că televiziunea pierde din auditoriu, mai ales auditoriul tânăr. În căutare de informații
tinerii de obicei folosesc internetul, YouTube, unde găsesc informația necesară într-un format
comod acestora.
În acest sens este necesar să clasificăm vloggingul. Acestea pot fi clasificate după câteva
caracteristici (Демченков 2019).De exemplu, pe site-ul kopiraiting.com este un articol, în care
sunt arătate tipuri de vloguri după diferiți parametri: după conținut, după modul de relatare a
vlogului, după tematică și după componenta tehnică (Ipatieva 2018).
Pe un alt site Oxana Starkova, împarte toate vlogurile după funcționalul de îndreptare
ale acestora:
 Video informative;
 Video educative
 Video distractive (Starkova 2014)
Așadar, obținerea informațiilor noi din vloguri a devenit o modalitate populară de a afla despre
un eveniment sau subiect de interes în formatul de „sfaturi” ale vloggerilor. Funcția distractivă
a vlogurilor variază în funcție de gen și stilistica canalului, mai ales de preferințele individuale
ale urmăritorilor. Unii sunt mai interesați de sketch-uri, iar cineva de review-uri de jocuri video.
Această clasificare de mai sus nu este însuși despre vloggeri, ci despre genurile de video,
care stau la baza vloggurilor. Mulți youtuberi au pe canalul lor conținut pe diferite teme. Devine
popular acel youtuber al cărui conținut se axează pe un domeniu, cum ar fi: prank, challenge
sau interviuri. După cum știm genurile și tipurile de conținut video pe YouTube sunt foarte
diversificate, astfel nu putem să distingem toate genurile. Unele tipuri de videoclipuri sunt
combinate, astfel clasificarea trebuie depășește numerotarea de mai jos.
Această listă de tipuri de video care trec spre vlogging:
1. Review
2. Let’s Play
3. Prank
4. Video educativ (life hack, makeup )
5. Blogg

27
 6. Show
7. Dialog
8. Ghid
9. Challenge
10. Sketch
11. Trolling-Interview
12. Politicalvlog
13. FilmBlog
14. Fitnessvlog

3.1 Genurile de vloguri de pe YouTube-ul rusesc

Genurile în vlogging sunt schimbătoare: apar videoclipuri noi, care sunt greu de atașat
unui gen sau altuia.
1. Review-urile sunt unul dintre cele mai populare genuri de video din YouTube. Acesta
presupune luarea în considerare și analiza a unuia sau a mai multor obiecte. Prin obiect se
înțelege, bunuri, obiecte și servicii, la fel și filme, seriale sau persoane reale. Adesea, acest gen
este folosit pentru vânzarea de bunuri sau servicii.
Review-ul videoclipurilor virale este un alt tip de recenzie, unde putem vedea
videoclipuri populare de pe internet. Prezentatorul vlogului nu le analizează, ci spune informații
cunoscute și folosește o conotație de umor despre situația videoclipului. Canalele de YouTube
„This is хοрοшο” sau „+100500” sunt exemplu de un astfel de vlog. Principala diferență față
de recenzia clasică este că recenzia are o funcție de informare inerentă, iar recenzia
videoclipurilor virale este distractivă.
Un format popular sau un gen de review sunt topurile. TOP – este un format de review,
care ilustrează fenomene, filme, scene din cărți, din viață (orice posibil), fiind puse de la cele
mai puțin bune la cele mai bune. De exemplu, sunt foarte populare topurile de pe canalul
DaiFiveTop care are 5,8 M de abonați.
2. Let’s Play – este un gen de vlog în care autorii filmează trecerea unui joc video și
comentează pe tot parcursul. De regulă, genul let’s play se bazează mai mult pe jocuri video.
Acum, acest gen poate fi redat în acest fel: a) ecranul monitorului este înregistrat; b) fața
jucătorului este filmată pe camera, și acesta comentează procesul de trecere a jocului.

28
Unul dintre cei mai populare canale de YouTube de acest gen din comunitatea rusească este
canalul „Frost” care are 8,56 M de abonați în acest moment (13 februarie 2020). Pentru
comparare, cel mai popular let’s player din lume este PewDiePie care are 108 M de abonați.
Genul let’s play nu este mai puțin popular decât review-urile. Popularitatea lui, se explică prin
faptul că oamenilor le place să se uita la altcineva cum se joacă. Încă un argument este că
oamenii se uită la aceste videoclipuri, deoarece singuri nu se pot juca (nu au finanțe destule, nu
au un calculator la fel de bun).
3. Un prank este un gen de videoclip în care autorul sau alte personaje fac farse altor
persoane, îi provoacă și totul se filmează cu „camera ascunsă”. De obicei aceste tipuri de video
au funcția de distracție și scopul lor este de a vedea reacția oamenilor la situații mai neobișnuite.
Tot la categoria prank se încadrează și experimentele sociale. Aceste experimente sunt făcute
pentru a observa reacția oamenilor și pentru a le trezi diferite emoții în urma situației în care
sunt puși. În Rusia unul dintre cele mai populare canale și cei care au început să filmeze acest
gen au fost Nikolay Sobolev și Ilya Strikalovski care dețineau canalul „Rakamakafo” cu 3,22
M de abonați.
4. Videoclipuri educative sunt tipuri de vlogguri în care autorul demonstrează cum se
fac mai ușor sau efectiv lucruri. Acestea pot fi legate de secretele unor feluri de mâncare, legate
de maniere sau modalități de editare în Photoshop.
Genul videoclipurilor de tip tutorial sunt de mai multe feluri, în funcție de temă. Unul dintre
cele mai populare tipuri sunt life hack-urile și makeup video.
Life hack sunt tipurile de videoclipuri educative, în care se demonstrează trucuri, care
duc la rezolvarea mai rapidă a unor probleme, nevoi și care economisesc timp. De cele mai
multe ori metodele de rezolvare a problemelor nu sunt cele mai standarde, dar sunt eficiente.
Makeup video sunt clipuri în care autorul povestește despre cum să arăți mai bine și să
ai grijă de corpul tău. Aici intră demonstrații de makeup, exerciții fizice corecte pentru cei care
au grijă de corpul lor, rețete de măști pentru piele și alte sfaturi ajutătoare, de cele mai multe
ori pentru fete.
5. Vlogul este un gen de video pe internet, în care autorul povestește despre viața sa.
Acesta se filmează acolo unde își petrece timpul, fie asta o plimbare sau o călătorie și î-și
împărtășește senzațiile din timpul filmatului. Unele dintre cele mai populare canale de vlogging
rusesc sunt „KateClapp” și „EeOneGuy”.
Un nou tip de videoclip care este introdus în vloguri sunt: unboxing-urile, acestea sunt
tipuri de video în care sunt despachetate diferite lucruri, bunuri. În aceste videoclipuri autorul
arată ce a cumpărat de la un magazin neobișnuit sau ce a comandat de pe internet. Nu trebuie

29
să fie încurcat cu tipul de video review, în care se analizează bunurile. În review-uri se spune
despre părțile negative sau pozitive ale unor lucruri, obiecte, demonstrează cum lucrează
acestea. În unboxing, ca regulă se arată doar procesul de despachetare și de ce autorul a
cumpărat acel lucru.
6. Show-ul este un gen de vlog pe internet în care autorul sau autorii își ecranizează
deile. Nu se aseamănă cu show-urile din televiziune sau cu reality show. Aceste show-uri pot
să aibă unul sau mai mulți prezentatori sau însăși ei să fie eroii acestuia. Spre exemplu, pe
canalul „KlilKlak” este show-ul „TrashShow”, în care participanții, deseori autorii scot dintr-o
pălărie hârtiuțe marcate. Cel care scoate hârtia marcată este nevoit să îndeplinească cerințele
atribuite.
7. Q&A (Questions and Answers) este un gen de video în care vloggerii, bloggerii
răspund la întrebările abonaților. Întrebările sunt lăsate în comentarii la un videoclip și autorul
le selectează pe cele care crede el că sunt relevante. Vloggerul poate să răspundă la întrebări
legate de tematica canalului sau chiar despre viața lui.
8. Guide-urile sunt videoclipuri în care autorii povestesc fapte interesante din lumea
înconjurătoare. Sunt asemănătoare cu programele educative după funcția lor, dar diferența este
că desfășurarea are un caracter teoretic. Autorul nu face experimente și nu le demonstrează. În
schimb, în aceste videoclipuri urmăritorii cunosc multe lucruri interesante despre lumea
înconjurătoare, despre natură, univers sau despre corpul uman. Scopul acestor video sunt de a
fi mai aproape de știință și de a învăța lucruri interesante.
9. Challenge este un gen de video pe internet în care autorii îndeplinesc diferite sarcini,
care devin virale internet. Esența acesteia presupune că o persoană trebuie să facă un truc în
fața camerei (mănâncă o lingură de scorțișoară sau î-și toarnă o găleată de apă rece peste cap),
la rândul ei acea persoană provoacă alți prieteni, cunoscuți pentru a face la fel. Acest tip de
provocări devin foarte populare și ajung la milioane de vizualizări într-un timp foarte scurt.
10. Sketch-ul este un gen de videoclip de scurtă durată pe diferite teme: comedie,
dramă, horror și altele, de regulă, de la 2 la 10 minute. Acest gen a venit pe YouTube din
cinematografie. Cel mai mare loc în genul schiței îl au parodiile. Se face amuzament asupra
filmelor sau serialelor, evenimentelor sau oameni celebri.
11. Trolling interview sunt videoclipuri în care se desfășoară interviuri cu anumite
persoane cu scopul de a le amuza sau pentru a discuta despre probleme acestora. Videoclipurile
pot fi făcute în formatul unui dialog sau doar al unuia de întrebări. Un exemplu este emisiunea
„100500 de întrebări” cu Kamikadze Dee.

30
 12. Vlogurile politice au devenit populare în rândul reprezentanților instituțiilor politice
în jurul anului 2008 și au fost utilizate în principal pentru organizarea publicității politice. În
2018, vlogurile politice au devenit deosebit de populare în legătură cu viitoarele alegeri
prezidențiale din Rusia. De exemplu, politicianul rus opoziționist, Alexei Navalny, și canalul
de Youtube „Navalny Live”, discută știri de actualitate și critică oponenții săi.
13. Film blog este un vlog destinat recenziilor de filme. În aceste vloguri autorul
pretinde să fie un critic de film, bazându-se doar pe ideile și părerile sale. Unul dintre cei mai
populari vloggeri de filme este Evgeniy Bazhenov care deține canalul „BadComedian”.
14. Fitness blog este un vlog în care un sportiv profesionist sau amator arată abonaților
săi cum să facă corect unele exerciții fizice, vorbește despre o nutriție corectă și metode de
slăbit.
Unii vloggeri în cadrul proiectelor sale efectuează investigații reale (de exemplu canalul
Rakamakafo). Prin urmare o mare parte din vloggeri pot deveni viitori jurnaliști, iar fenomenul
propriu de vlogging poate deveni una din sferele jurnalismului online. Deja, mulți jurnaliști și
publiciști au canal de YouTube, unde vorbesc despre subiecte și probleme tulburătoare. Un
exemplu este Anatoly Shariy un jurnalist ucrainean , autorul publicațiilor despre criminalitatea
organizată din Ucraina în anii 2008-2011.
Revenind la clasificarea, este de remarcat faptul că genurile de vloguri nu sunt
împrumutate numai din jurnalism, ci și din industria cinematografică și din alte sfere ale vieții
culturale. Genurile noi vin în mod constant și cele vechi, deja existente, se schimbă.

4. Analiza vlogurilor de pe YouTube-ul rusesc

Cercetarea de față își propune să identifice tematicile și conținutul vlogurilor rusești. În

acest caz obiectivul meu este de a analiza conținutul celor mai populari vloggeri de pe
YouTube-ul rusesc care depășesc numărul de abonați de 2 milioane. Astfel analizând conținutul
acestora vom putea determina de ce acestea sunt atât de populare și despre ce vorbesc vloggerii
în ele. În vederea atingerii obiectivelor vom descrie fiecare vlogger în parte și vom analiza
conținutul acestuia.

4.1. Metodologie

Cercetarea de față se bazează pe analiza de conținut. Componenta calitativă se referă la

conținutul propriu-zis al vlogurilor. De asemenea analiza îmbină tehnici automate de prelucrare
a datelor cu elemente de codare manuală a videoclipurilor.

31
4.2. Descrierea setului de date

Tabel 1.

Setul de date analizat cuprinde top 10 cei mai populari vloggeri ruși. Metoda de selecție
a vloggerilor a presupus identificarea primilor vloggerilor care au peste 2 milioane de abonați
pe YotuTube. În urma selectării acestora au fost identificate și preluate 20 cele mai vizualizate
clipuri de pe canalul acestora. Astfel setul de analiză cuprinde 200 de videoclipuri, adică 20 de
vloguri pentru fiecare autor. Structura vloggerilor, a numărului de abonați și vizualizări este
reprezentată în Tabelul 1. Fiecare vlogger are propria manieră de a face vlogging, de aceea
acestea nu pot fi clasificate și introduse în anumite categorii, dar le vom pune în clasament cu
cele existente.

O primă etapă în dezvoltarea seturilor de date a fost identificarea fiecărui canal al

vloggerilor și a fiecărui videoclip care depășește numărul de vizualizări de 5 milioane, în total
200 de videoclipuri. Datele au fost extrase manual, ceea ce privește numele vloggerului,
numărului de abonați, numărul de vizualizări ale celor mai populare videoclipuri, identificarea
sexului, titlul vlogului, data publicării vlogurilor, like-urile, dislike-urile, numărul de
comentarii pentru fiecare vlog și durata fiecărui vlog, deoarece YouTube nu permite colectarea
datelor automată. Transcripturile videoclipurilor au fost descărcate cu ajutorul site-ului
savesubs.com, copiate într-un document text și puse la un loc. Clipurile erau descărcate automat
în limba rusă, altele au fost auto-generate.
Cu ajutorul programei KH-Coder au fost analizate toate cele 200 de vloguri în parte și
a fost identificată frecvența cuvintelor. În urma analizării a fost creat un cod manual care include
subiectele principale și cuvintele alăturate acestora, acestea fiind identificate cu ajutorul

32
programei. Codul a fost utilizat pentru a trece și identifica frecvența subiectelor a fiecărui
vlogger. La fel, am identificat și genurile pentru 100 de clipuri ale celor 10 vlogeri pentru a crea
o imagine generală asupra genurilor întâlnite în clipurile analizate.

4.3. Întrebări de cercetare

1. Care sunt cele mai frecvente teme de discuții din vloguri?

2. Ce legături sunt între subiectele celor mai populare vloguri?
3. Care sunt cele mai populare genuri de vlogging?

5. Descrierea vloggerilor și analiza vlogurilor.

5.1. Mister Max

Miss Katy și Mister Max sunt frate și soră din Odessa, unii dintre cei mai populari
vloggeri copii pe YouTube rusesc. Canalele lor de YouTube, Miss Katy și Mister Max au fost
create de tatăl acestora. Mai întâi acesta filma copiii în cadrul unor videoclipuri amuzante, dar
mai apoi vlogurile acestora s-au transformat într-un mini serial familial.
În mare parte videoclipurile acestora conțin viața lui Max și Katy. Părinții acestora
găsesc o temă de vlog și o filmează, astfel acestea sunt despre degustarea unor dulciuri,
desfacerea unor jucării noi și testarea lor, despre shopping, odihnă (Falikao 2019).
În 2016, canalul lui Max era mai popular decât a surorii sale, deoarece Katy avea doar
3 ani și nu putea vorbi încă foarte bine. Cu timpul ea a crescut și a început să devină mai
populară decât Max, însă acum (23 mai 2020) numărul de abonați este aproape același Miss
Katy are 17,7 milioane, iar Mister Max are 17,8 milioane.
Vizualizările celor 2 canale în parteneriat cu YouTube aduc peste 100 000 de dolari pe
lună (360tv 2016). În 2019 au fost estimate aproximativ veniturile totale pentru toată perioada
de existență a canalelor, suma ajunge la 300 de milioane de ruble, aproximativ 3,5 milioane de
euro (Nogaeva 2019). Cu banii câștigați, familia s-a mutat de la Odessa la o casă cu trei etaje
din Londra (Petrenciuk 2018).
Figura 3 reprezintă schematic cele mai întâlnite teme în cele 20 de vloguri ale lui Mister
Max. Cum a fost menționat și mai sus Mister Max este eroul principal din videoclipuri, dar este
filmat de tatăl său. În urma acestei analize s-a constatat că o mare parte din popularitatea
clipurilor sale o au cadourile care sunt despachetate și prezentate în vloguri. În urma analizei se

33
observă că de cele mai multe ori au fost folosite animale în vloguri, astfel că deseori apare
(Murka), pisica acestora, cu o frecvență de peste 400 de ori, dar și broasca lor țestoasă. Putem
constata că în videoclipurile lui Mister Max se discută despre familia acestuia, despre cadouri
și animale.

Figura 3.

În Figura 4 putem se observă legăturile dintre cele mai discutate subiecte din cele 20
de vloguri analizate. Ce este cu roșu se discută mai des, adică despre Max  Katy, pisica 
Murka  broasca țestoasă. Culoarea albastra reprezintă legătura directă dintre Max și cadouri,
iar cu verde contextul unde videoclipurile sunt filmate: casă, mașină.

*макс – MisterMax
*мурка – pisica Murka
*катя – Kate
*машина - mașină
*молодец – bravo
*подарок – cadou
*черепашка – broască țestoasă

34
 Figura 4.

5.2. EeOneGuy

Ivan Romanovych Rudskyi este un vlogger din Ucraina, cel mai cunoscut pentru
videoclipurile de tip Let’s Play, videoclipurile de comedie și vlogurile pe YouTube. La început,
toate videoclipurile sale erau filmate în Ucraina. Apoi și-a găsit o iubita și s-a mutat în Sapporo,
Japonia, unde a creat mai mult conținut. După aceasta, EeOneGuy a trăit și a studiat la Varșovia.
Ivan s-a născut pe 19 ianuarie 1996 într-o comună mică. Satul ucrainean Alexandria, raionul
Shirokovsky, regiunea Dnipropetrovsk. Mama, economistă, tatăl, medic veterinar. Pe când erau
în liceu, Ivan și surorile sale mai mici s-au mutat în zona Krivoy Rog - satul Ingulets. La școală
(gimnaziul nr.127) era considerat un elev excelent. A studiat la Universitatea Națională
Dnepropetrovsk (acum Universitatea Națională Dnieper) la Facultatea de Matematică Aplicată,
dar, după ce a lăsat studiile, s-a mutat la Moscova. În 2017, a fost acceptat la Facultatea de
Electronică și Tehnologia Informației de la Universitatea Politehnică din Varșovia (în grupul
de limbă engleză).
Acesta și-a înregistrat canalul cu numele EeOneGuy pe YouTube la data de 19 martie
2013. În 2015, a participat la filmările YouTube Rewind, la campania de publicitate Lenovo și
la festivalul Videofan și a devenit câștigătorul premiului „Like-2015” din categoria Like for
Lifestyle organizat în cadrul festivalului Vidfest (Svirina 2015).
Ivan este considerat unul dintre cei mai populari vloggeri din spațiul rusesc. Potrivit
serviciului analitic VSP Stats pentru aprilie 2016, venitul estimat lunar al lui Rudsky s-a ridicat

35
la aproximativ douăzeci de mii de dolari (Commersant 2016). Ivan atrage publicul în diverse
moduri - cântă la karaoke, joacă jocuri populare, le comentează, filmează vloguri, iar asta îi
aduce popularitate. Unele dintre titlurile videoclipurilor sale caracterizează comploturile -
„Trolling”, „ Digger Online ”, „ Eu pictez ca un tocilar ”. Potrivit publicațiilor Afisha Daily și
Gazeta.Ru, publicul principal sunt fetele adolescente. În clasamentul global de la începutul
anului 2016, canalul său a fost înaintea conturilor oficiale ale NBA, Enrique Iglesias, Lady
Gaga și Vice (Luciko 2016).
În noiembrie 2016, numărul abonaților a depășit 10 milioane, ca urmare a devenit
proprietarul unui buton cu diamante de la YouTube, iar numărul total de vizualizări ale
videoclipurilor sale până în acest moment a depășit două miliarde. În același an a devenit invitat
al emisiunii TV „Evening Urgant” (cel mai popular show de pe Primul canal rusesc) (Urgant
2016). Pe 4 ianuarie 2019, după o lungă absență, a lansat o melodie numită „Inima mea” sub
pseudonimul IVAN. În mai puțin de o zi pe YouTube a adunat peste 5 milioane de vizualizări,
peste 850 de mii de aprecieri și 300 de mii de comentarii (Kuțenko 2019).
Figura 5 în vlogurile lui EeOneGuy reprezintă subiectele principale, astfel ce e cu
albastru reprezintă un punct de legătură pentru toate celelalte teme din clipurile sale. Vloggerul
își începe mereu videoclipurile cu fraza: „Hi, Hi, cu voi este EeOneGuy”, astfel că această frază
a devenit ca o imagine, logo, fără de care vlogurile acestuia nu se încep. Cele mai multe teme
de subiecte în clipurile sale sunt legate de mașini, despre echipa lui de filmare, despre el însuși,
dar ca și oricare alt vlogger la final de videoclip acesta îi roagă pe urmăritori să se aboneze, să
scrie un comentariu și să dea like la video. Astfel putem observa o legătură clară al adresărilor
acestuia, dacă dai subscribe, pui like și comentariu automat devii „băiat de treabă” (pațan).

36
 Figura 5.

5.3. TheBrainMaps
TheBrainMaps, numele reale: Maxim Sergeyevich Tarasenko; (născut, 25 septembrie
1999, Kinel, Regiunea Samara, Rusia) – unul dintre cei mai populari vloggeri de pe YouTube
rusesc (Druzhinina 2019). În iunie 2012, și-a creat canalul TheBrianMaps, care este activ și
până acum. Și-a început cariera cu genuri de video precum Let’s Play în Minecraft. Pe 29 aprilie
2014, a ajuns la o sută de mii de abonați, iar pe 23 noiembrie 2015 a trecut marca două milioane
de abonați (TheBrainMaps 2015).
În februarie 2016, el a fost unul (împreună cu Masha Wei, Sonya Yesman și Katya
Klapp) dintre patru candidați ai Nickelodeon Kids Choice Award în cadrul nominalizării „Cel
mai favorit vlogger”, însă ceremonia din martie a fost câștigată de Sonya Esman (ProfiCinema
2016). În același an, în iulie, a câștigat primul concurs de vlogging rusesc #TwitterStar,
organizat de Twitter, ocolind-o pe Katya Klapp și Yana Gordienko (ICT-Online 2016).
La mijlocul lunii iunie, 2017, canalul de YouTube TheBrianMaps avea 5,3 milioane de
abonați, la jumătatea lunii iunie, 2018 - 7,2 milioane, iar până la începutul lunii februarie 2019
- mai mult de 9 milioane. Pe 9 aprilie 2019, a ajuns la zece milioane de abonați.
Analiza celor mai populare 20 de vloguri ale lui, au arătat că acesta își spune numele
foarte des (брайн), la fel ca și „mama”, deoarece în vlogurile acestuia deseori putem întâlni
mama acestuia. Faptul că aceștia se râd mult în vlogurile sale de asemenea se observă în grafic
(смех). TheBrainMaps se adresează abonaților cu „rebiata”, aceasta însemnând băieți. În mare
parte își filmează viața și aventurile pe care le consideră interesante. (Figura 6).

37
 Figura 6.

În Figura 7 se observă mai clar legăturile dintre temele frecvente din vlogurile acestuia.
Nu în ultimul rând se vorbește despre pisica lui și jucăriile acesteia. La fel legătura dintre: mama
 brain  râsete  muzică, la fel ca și despre canalul acestuia: canal  video  abonați.

Figura 7.

5.4. TheKateClapp

TheKateClapp (nume real - Ekaterina Romanovna Trofimova), vloggeriță rus. Publică

videoclipuri în genuri precum schițe, videoclipuri conversaționale, parodii muzicale și altele.
Proiectele sale video sunt în top 10 cele mai profitabile din Rusia (Horseev 2016). În iulie 2019
a ajuns la peste 6,6 milioane de abonați pe canalul principal TheKateClapp și peste 1,6 milioane
pe al doilea canal FoggyDisaster.
Katya s-a născut pe 19 mai 1993 la Moscova. A crescut acolo și trăiește și la moment.
A absolvit școala gimnazială nr. 1122. Ulterior, a intrat în Institutul de Artă Contemporană (ISI)
ca regizor, dar în primul an și-a luat documentele pentru că și-a dat seama că această profesie
nu îi este pe plac. Și-a început cariera în 2008 sub pseudonimul Kate Clapp pe primul său canal
de YouTube. Ea a ales schițele și parodiile ca format de videoclipuri. Peste trei ani, a ajuns la
aproximativ 250 de mii de abonați și peste 33 de milioane de vizualizări.

38
În acest moment, publică videoclipuri doar pe canalul său principal numit TheKateClapp, cu o
audiență de 7,02 milioane de oameni (Mai 2020). Este una dintre cele mai populare vloggerițe
din segmentul rusesc al YouTube (Raspopina 2015).
Figura 8, reprezintă conexiunea, dar și frecvența de utilizare a temelor principale găsite
după codul efectuat. Astfel se delimitează 6 legături diferite ale temelor, care sunt grupate între
ele, și cele mai frecvente. Reprezintă unde și când își filmează vlogurile: casă (дом), dimineața
(утро), parc ( парк), oraș (город). De asemenea, ea vorbește la final de abonații săi, să se uite
la toate vlogurile sale. China este unul din subiectele menționate, și lucrurile de acolo (вещь).
La fel sunt menționate foarte des cuvintele : telefon, colecție, video, ceai, deoarece multe dintre
vloguri aceasta le filmează dimineața despre stilul ei de viață sau despre dieta pe care o duce.

Figura 8.

5.5. Sasha Spilberg

Sasha Spilberg (nume real - Alexandra Alexandrovna Balkovskaya; născută la 27

noiembrie 1997, Moscova, Rusia) este vlogger, cântăreață, actriță și model. În noiembrie 2019,
a ajuns la peste 6,5 milioane de abonați pe canalul său principal Sasha Spilberg și peste 170 de
mii pe canalul de limbă engleză Sasha. Una dintre cele mai populare vloggerițe ai Runet după
versiunea YouTube și Tubular Influencer Score (Evtushenko 2016).

39
 În 2015, RU.TV a închis emisiunea ei, „Spielberg Vlog”, care discuta despre tendințele
interesante de pe Internet, după o lună și jumătate de activitate. Știrile de trei minute au rămas
la televizor până la jumătatea lunii iulie, apoi emisiunea nu mai apărut pe acel canal (Life 2015).
În aprilie 2017, ministrul Culturii Federației Ruse, Vladimir Medinsky, a apărut în
vlogul ei, unde și-a reclamat proiectele ministerului - filmele „Большой” și „Время первых”,
site-urile „Культура. РФ” și „История. РФ " (Beliakov 2017). Conform prognozelor RBC
(holding de media rusă), câștigurile în 2014 ajungeau de la 89,4 la 742,5 mii de dolari, iar în
2016, potrivit tatălui ei, a depășit 1 milion de ruble pe lună (Money 2016). Discursul lui
Spielberg în Duma de Stat a primit recenzii mixte în societatea rusă. Unii jurnaliști, bloggeri,
scriitori și politicieni au evaluat-o negativ (Medvedev 2017).
Figura 9, reprezintă vlogurile Sashei Spilberg, fiind luate în considerare doar cele
mai întâlnite teme în cele 20 de vloguri. Genul de vloguri pe care le are Sasha sunt în mare parte
pentru partea feminină, deoarece aceasta discută despre alte vloggerițe. În clipurile analizate
sunt evidențiate cele mai frecvente teme de discuție, acestea fiind : Despre mâncare (еда),
despre Moscova, despre clipurile sale, despre adresările ei abonaților: „ребята”, despre casa
acesteia. Foarte multă muzică este folosită în vlogurile acesteia și cuvântul „video”. De
asemenea, punctul albastru, care este și cel central înseamnă „joc”, și este des întâlnit, fiind că
povestește ce jocuri joacă la PC și este un nod de care se leagă și celelalte teme.

Figura 9.

40
5.6. Dnevnik Hacia

Amiran Sardarov este un vlogger rus, creatorul popularului canal „Dnevnik Hacia”. Este, de
asemenea, cunoscut ca scriitor de cărți de genul „Psihologia personalității”, în care își exprimă
propriul punct de vedere asupra vieții. Acesta a scris următoarele cărți „Un bărbat are
întotdeauna dreptate”, „Viața cu capul”, „Fără jocuri gratuite: începutul drumului”, „Sunt un
tâmpit: destrămați-mă complet”, traducere din rusă.
Potrivit vloggerului, a absolvit „trei clase de școală bisericească”. Este posibil ca această
informație să aparțină doar categoriei de „glumă” pentru fanii lui. A fost nevoit să renunțe la
școală și să învețe acasă din cauza naționalității sale. La 18 ani, Sardarov a. venit în Moscova,
unde, după părerea sa, era mult mai ușor să faci bani. Iar îmbogățirea este sarcina principală a
lui Amiran, pe care nu a ascuns-o niciodată (Uznayvse 2018).
Unul dintre cele mai profitabile proiecte din biografia lui Amiran Sardarov este canalul acestuia
de YouTube, numit „Dnevnik Hacia”. Amiran a început să filmeze videoclipuri cu o natură
distractivă și să le încarce pe propriul canal de YouTube. În aceste videoclipuri acesta se
distrează cu prietenii, vizitează parcuri, restaurante, conduce mașini luxoase.
Uneori, Amiran în vlogurile sale filmează experimente sociale: el testează oamenii pentru a
afla, la ce sunt gata să facă de dragul banilor. De exemplu, autorul videoclipurilor sugerează că
fetele să îl sărută, sau să se dezbrace. În unele videoclipuri ale lui Sardarov apar personalități
populare din mass-media - un participant la show-ul „Vocea”, Oleg Krivikov, poreclit Miami,
omul de afaceri Oleg Tinkov, politicianul Vladimir Zhirinovsky, jurnalistul Aram Gabrelyanov
și alții (Uznayvse 2018).
În cele mai populare 20 de vloguri ale lui Amiran, au fost identificate subiectele cele
mai frecvente. Fiind un tip de naționalitate caucaziană acesta are un conținut matur. În vlogurile
sale acesta deseori vorbește de fete (девушка), despre mașini (машина), despre prietenii lui
care îi numește frați (брат), dar și despre planurile lor. În fiecare vlog el face ceva deosebit și
diferit, este la un concert sau la un restaurant. De asemenea, cuvântul „bani” în clipurile sale
este foarte des. Frecvența personajului Oleg, este de asemenea foarte mare, deoarece această
persoană nu lipsește din vlogurile lui Amiran (Figura 10).

41
 Figura 10.

În figura 11 se observă legăturile dintre temele din clipurile lui Amiran, astfel cele mai folosite
sunt : frate  domnișoară, canal  aplauze, Oleg  mașină, băieți  ruble  Amiran, episod
 lume, muzica  lucru. Putem face o concluzie că vlogurile lui Amiran Sardarov sunt cu
natura distractivă matură, unde sunt fete, bani, mașini și aventuri și se încadrează în categoria
divertisment.

Figura 11.

42
5.7. Maria Way

Maria Way, numele real Maria Olegovna Kerimova; născută pe 3 decembrie 1993 la
Tambov, este o vloggeriță și actriță rusească. A început vlogurile pe YouTube în 2012.
(Canalul MWaytv a fost înregistrat pe 2 aprilie 2012.) „În primul videoclip pe care l-am
postat, am explicat cum să aplici corect genele false” (Shakirova 2016). În 2014, a apărut pe
coperta
revistei Elle Girl, în compania altor vloggeri populari ruși de pe YouTube (Svirina, ElleGirl
2014).
La începutul anului 2015, avea aproximativ 1 milion de oameni abonați la canalul său
de YouTube, la mijlocul lunii mai a aceluiași an, a ajuns la 1,6 milioane. La începutul lunii
iunie 2015, Maria Way a primit premiul „Like” la festivalul Vidfest (festival național al
vloggerilor ruși), în cadrul nominalizării „Like for Beauty” (Svirina 2015). A lucrat ca și
model în diferite campanii de publicitate pentru produse de înfrumusețare (produse
cosmetice) (Molceanova 2016).
Figura 12 reprezintă conținutul clipurilor Mariei Way, deoarece aceasta este un
beauty-vlogger, majoritatea videoclipurilor sunt legate de machiaj, despre creme și frumusețe.
Este un conținut pentru fete, iar graficul de mai jos demonstrează aceasta. Astfel, cea mai
mare frecvență ale subiectelor în vlogurile sale sunt despre machiaj (макияж), despre părți ale
corpului: ochi, piele, păr. De asemenea, aceasta învață numeroase fete cum să aplice fonul de
ten corect, sau cum să combine culorile.

43
 Figura 12.
În figura 13 se observă legăturile dintre cele mai discutate teme din vlogurile sale, în
special cele mai populare, după numărul de vizualizări. Se disting 4 culori diferite, teme de
discuții legate între ele.
1. Piele  Sprâncene.
2. Dimineața  Față  Machiaj
3. Lucru  Abonați  Iarna  Culoare  Video  Păr
4. Comentarii  Nuanță  Ochi

Figura 13.
5.8. Nastea Ivleeva

Anastasia Vyacheslavovna Ivleeva, născută pe 8 martie 1991, Leningrad –

prezentatoare TV, actriță și vloggeriță. În 2013, a început un blog pe Instagram, primele
materiale ale cărora s-au dedicat subiectelor sportive. Solistul trupei „Chelsea” Arseny
Borodin, a sfătuit-o să înceapă să filmeze vloguri.

44
 Începând cu februarie 2019, 11 milioane de oameni s-au abonat la blogul ei
@_agentgirl_. Nastea mai are un canal de Instagram @nastyaivleeva, pe care are 3 milioane
de abonați. De asemenea, are un canal de YouTube cu peste 2 milioane de abonați. Aceasta
filmează în special vloguri și show-ul „AGENTSHOW”, creat în 2018. În primăvara lui 2017,
Ivleeva a devenit gazda programului TV „Cap sau Pajură” „Perezagruzka” pe canalele TV „
Vineri! ” și „Inter”. Co-gazdă a fost DJ-ul și showman-ul ucrainean Anton Ptushkin. Potrivit
lui Ivleeva, popularitatea ei pe Instagram a fost cea care a ajutat-o să ajungă prezentatoare.
Analizând cele mai populare clipuri ale Anastasiei s-a ajuns la concluzia că aceasta
filmează vloguri cu tematică distractivă pentru urmăritorii săi. Mereu se adresează abonaților
săi cu „rebiata” și le povestește despre emoțiile ei din fiecare vlog. Astfel, clipurile ei se
filmează în Moscova, dar călătorește și în alte orașe, unde se întâlnește cu abonații, săi de
unde vine și legătura mai strânsă dintre: Abonați  Cadouri  Video  Emoții. Nastea se
filmează în emisiunea „Cap sau Pajură” și mereu îi bucură pe urmăritori cu cadre din spatele
emisiunii, de unde se observă legătura: Echipă  Aplauze  Cadouri  Canal (Figura 14).

Figura 14.

5.9. Maria Mayeva

45
 Maria Mayeva este o fată din Moscova, o vloggeriță populară cu milioane de abonați.
La anii săi (22), Maria câștigă sume decente și are o mare popularitate în rândul tinerilor.
Creează conținut interesant pentru canalul său de YouTube și duce un stil de viață activ
(Lookalike 2019). Maria Mayeva și-a creat canalul de YouTube pe 20 noiembrie 2016. În
prezent, are aproape 3,24 milioane de abonați. Vloggerița vorbește despre țările pe care le-a
vizitat în videoclipurile sale. Desigur, canalul îi aduce lui Mary un anumit venit. Fiecare
dintre videoclipurile sale câștigă de la jumătate de milion la un milion și jumătate de
vizualizări și uneori mai mult. Cele mai vizionate sunt: Provocări, Q&A, Life Hacks, apel
acceptat, trucuri.
În cei trei ani de activități de vlogging, Masha Mayeva a câștigat deja peste 15
milioane de ruble (192,720 mii de euro) (Lookalike 2019).
În figura 15 sunt reprezentate cele mai principale subiecte din cele mai populare
vloguri ale Mariei. Aceasta are un conținut distractiv în mare parte și de cele mai multe ori
vorbește despre locurile unde aceasta își petrece timpul, astfel din graficul următor cele mai
frecvente teme de discuție sunt: Orașele unde își petrece timpul, Parcurile, Casă. Amiran
Sardarov este unul dintre cele mai întâlnire persoane în vlogurile acesteia, el fiind vlogger și
uneori lucrează împreună. Teme principale mai sunt legate de mașini, fete, mamă. Cea mai
mare frecvență o are cuvântul a te uita ( smatreti), deoarece mereu se adresează abonaților să
pună like, și comentariu și să privească vlogurile precedente.

Figura 15.

46
5.10. Anton Ptushkin

Anton Ptushkin este un prezentator, DJ și vlogger de origine ucraineană. În 2012 s-a

mutat la Kiev, unde a început să lucreze la radio. Este creatorul și fost director de programe al
postului de radio ucrainean Lounge FM și „Radio Friday” (Super Radio) (Grigorieva 2018).
De asemenea, se implică în dezvoltarea și organizarea de. Interpretează în mod regulat ca DJ
(Ptushkin 2020).
În 2017, a devenit gazda noului sezon al emisiunii de călătorie „Cap sau Pajură”,
împreună cu Anastasia Ivleeva. Acesta spune că a trecut castingul din prima încercare. Cei doi
s-au filmat în 65 de emisiuni în cele 3 sezoane. În iulie 2018, Anton Ptushkin și-a anunțat
retragerea din „Cap sau Pajură”. Nici el, nici conducerea TeenSpirit Studio nu au specificat
motivele exacte ale plecării. El a fost înlocuit de Evsey Kovalev.
După ce a plecat, a continuat să filmeze vloguri despre călătorii pentru canalul său de
YouTube (Glinshikova 2019). Potrivit lui Anton, el face totul independent, fără a apela la
ajutorul cameramanilor, editorilor video sau scenariștilor. În luna mai 2020, a ajuns la 2,88
milioane de persoane care s-au abonat la canalul de YouTube al lui Anton Ptushkin.
În graficul de mai jos (figura 16) sunt reprezentate cele mai frecvente teme de discuții,
pe care le are Anton Ptushkin în cele mai populare 20 vloguri ale sale. Acesta filmează în
general vloguri de lungă durată a unui oraș sau țară, astfel cele mai întâlnite teme în vlogurile
acestuia sunt: Lume  Australia  Insulă  Oraș  Corabie  Dubai  Hotel. După
aceste teme e ușor de identificat genul de vloguri pe care le filmează acesta și anume vloguri
despre călătorii.
Figura 16.

47
5.11. Analiza tuturor vlogurilor și ierarhizarea genurilor

După ce am analizat fiecare vlogger, am decis că trebuie analizate și toate vlogurile cu

ajutorul unui cod pentru a vedea per total care sunt cele mai discutate teme, care ies în evidență
și dacă le putem atribui unui gen sau altuia.
În figura 17 sunt reprezentate subiectele cele mai importante, discutate din cele 200 de
clipuri ale celor 10 vloggeri, pentru a ne putea crea o imagine generală despre acestea și mai
ales că aceste clipuri au fost cele mai vizualizate. Graficul de mai jos reprezintă ierarhizarea
temelor, subiectelor de discuții cele mai întâlnite și discutate. Următoarele conexiuni sunt:
1. Video  Ziua  Persoane  Stil.
2. Episod  Mâncare  Hotel.
3. Mașină  Viață  Canal  Oraș  Moscova.
4. Timp  Prieten.
5. Ruble Corabie  Iarna  Insulă  Casă  Film  Mama  Jucării.

Figura 17.

48
 Toate aceste cuvinte, reprezintă de fapt temele de discuții și însuși o mare parte din tot
conținutul vlogului fie că au funcții de divertisment sau de informare, cum au fost subiectele
din vlogurile lui Anton Ptushkin. Vlogurile analizate se încadrează în zona de divertisment,
comunicare, auto-prezentare, deoarece structura și detalierea funcțiilor împreună cu
vizualizarea graficelor denotă acest lucru.
În figura 18 este reprezentat graficul tipurilor de vloguri din cercetarea dată, astfel au
fost identificate 7 genuri principale în 100 de clipuri. Au fost monitorizate câte 10 clipuri de
la fiecare vlogger. Cele mai multe vloguri se încadrează în genul „daily vlog”, „travel vlog” și
„comedy vlog”, urmate de celelalte. Astfel, observăm o legătură dintre genurile identificate și
temele de discuții principale.

Figura 18.

49
 Concluzii

În urma cercetării am reușit să ajung la scopurile propuse, de altfel am identificat și

demonstrat cu ajutorul graficelor genurile și subiectele principale din vloguri ale celor mai
populari 10 vlogeri ruși. Fiecare youtuber are maniera, tehnica, montajul său aparte. Astfel
majoritatea vlogurilor cercetate au un caracter distractiv pentru publicul tânăr în special,
deoarece vlogerii au vârsta între 20-27 de ani și conținutul acestora diferă. Fiecare dintre ei vrea
să fie recunoscut și marcat prin modul său de filmare și redare a evenimentelor. Sunt și vlogeri
care încearcă să își nișeze tematica vlogurilor, cum ar fi „travel vlog” sau „daily vlog”, dar în
mare parte rezultatele și cei care au cele mai multe vizualizări sunt cei care își filmează
activitățile zilnice, evenimentele importante, experimente sociale.
Mai mult, analizând mai aprofundat fiecare vlogger în parte am identificat din surse
sigure și veniturile unora dintre ei, concluzia este că datorită numărului de abonați și cel al
vizualizărilor, vloggerii ruși se bucură de sume destul de mari care le permit să cumpere
echipamente bune pentru filmat, oportunități de a călători și de a crea conținut calitativ.
Analizând cele 20 de vloguri ale fiecăruia, am constata că cele mai discutate teme sunt
despre întreg vlogul, cum ar fi cele despre călătorii, cuprind descrierea unui oraș, iar pe tot
parcursul vlogului, autorul vine cu noi detalii și cadre despre locurile pe care le vizitează. Pentru
acei vloggeri care au un conținut distractiv, mai multe teme de interes, discuții sunt legate de
fricile acestor, emoțiile pe care vor să le atingă, astfel consider că succesul lor constă în aceasta.
O mare parte dintre vloguri cuprind reclame a unor produse care sunt legate de vlog, cum ar fi:
aplicație pentru bilete de avion, site-uri cu produse cosmetice, site-uri cu jucării, ceea ce denotă
că profesia de vlogger este una care aduce bani și popularitate.
Analiza efectuată a reușit să răspundă la întrebările de cercetare, pentru fiecare vlogger
în parte, astfel toate vlogurile și vloggerii sunt diferiți și conținutul lor la fel. Subiectele
principale din vlogurile analizate reprezintă de fapt personalitatea vloggerilor, deoarece fiecare
dintre ei filmează ceea ce le place și consideră folositor pentru publicul acestora. Luând la un
loc toate vlogurile am depistat că aparțin genului de divertisment și că autorii își reprezintă într-
o oarecare măsură viața și momentele importante. Legat de genuri, vloggerii cercetați au un
content mai mult legat de viața acestora, despre activitățile zilnice și ideile pe care le exprimă.

50
 Anexe

Figura 1 – Structura fucțională a societății reprezentată de Talcott Parsons.

Figura 2 – Schema funcțiilor vlogurilor.
Tabel 1 – Reprezentarea vloggerilor.
Figura 3 – Co-ocurența subiectelor din vlogurile lui Mister Max.
Figura 4 – Analiza ierarhizată a vlogurilor lui Mister Max.
Figura 5 – Co-ocurența subiectelor vlogurilor lui EeOneGuy.
Figura 6 – Ierarhizarea subiectelor din vlogurile lui TheBrainMaps.
Figura 7 – Co-ocurența subiectelor din vlogurile lui TheBrainMaps.
Figura 8 – Co-ocurența subiectelor din vlogurile lui Kate Klapp.
Figura 9 – Co-ocurența subiectelor din vlogurile lui Sasha Spilberg.
Figura 10 – Subiectele principale identificate în vlogurile lui Amiran Sardarov (Dnevnic Hacia).
Figura 11 – Ierarhizarea subiectelor din vlogurile lui Amiran Sardarov.
Figura 12 – Co-ocurența subiectelor din vlogurile Mariei Way.
Figura 13 – Ierarhizarea subiectelor în vlogurile Mariei Way.
Figura 14 – Co-ocurența subiectelor din vlogurile Anastasiei Iveevei.
Figura 15 – Co-ocurența subiectelor vlogurilor Mashai Mayievei.
Figura 16 – Co-ocurența subiectelor vlogurilor lui Anton Ptushkin.
Figura 17 - Ierarhizarea principalelor subiecte și legăturile dintre acestea a tuturor
vlogurilor.
Figura 18- Genurile de vloguri

51
 Bibliografie

. 2015. Ellegirl. 8 June. Accesat May 31, 2020. https://www.ellegirl.ru/articles/premiya-layk-

2015-pobediteli/.
360tv. 2016. 360tv. 20 April. Accesat June 16, 2020.
https://360tv.ru/news/interesnoe/biznesmen-s-pelenok-kak-deti-blogery-
zarabatyvayut-milliony-54119/.
Abrosimov, Elena. 2017. „Видеоблогосфера: построение онтологии предметной
области.” Научный журнал Дискурс Nr. 8: p. 66-75.
Aksenova, Oxana. 2017. „YouTube - New Platform for Political Figures.” Scientific Journal:
Voronezh State University Vol. 3: p. 17-19.
Alexandrovna, Ksenia Karyakina. 2010. MediaScope. 13 May. Accesat February 20, 2020.
Antonina Rostova, Marina Kuzmina, Iurie Makarov. 2015. „Blogul de internet ca instrument
de comunicare socială a tinerilor ruși.” Științe umaniste, socio-economice și sociale
Nr. 11: p. 110-112.
Antonova, Ludmila. 2012. „Хобби как средство культурной интеграции молодежи.”
Вестник Бурятского государственного университета Nr. 6: p. 253-257.
Anusha, Magallapu. 2011. „Social network analysis of video blogger's comunity in YouTube.”
Missouri University of Science and Technology p. 13.
Balakrishnan, Janarthanan. 2017. „Journal of Behavioral Addictions.” Research Gate. 22
September. Accesat February 21, 2020.
Beliakov, Egor. 2017. daily.afisha.ru. 21 April. Accesat May 28, 2020.
https://daily.afisha.ru/news/7650-vladimir-medinskiy-snyalsya-v-bloge-u-zvezdy-
youtube-sashi-spilberg/.
Belik, Andrey. 2011. „G. Mead's Theory of “Self” and Psychological Anthropology.” Social
Psychology and Society p. 31-43.
Bencherki, Nicolas. 2017. „Actor–Network Theory.” The International Encyclopedia of
Organizational Communication p. 3-6.
Bhushan, Kumar. 2019. „Назван самый популярный YouTube-блогер на планете.”
lenta.ru. 29 May. Accesat March 21, 2020.
https://lenta.ru/news/2019/05/29/tseries/.
Bobova, Lidia. 2013. „Мануэль Кастельс: влияние сетевого общества на характер
социальных коммуникаций.” Cyberleninka. Accesat February 29, 2020.
https://cyberleninka.ru/article/n/manuel-kastels-vliyanie-setevogo-obschestva-na-
harakter-sotsialnyh-kommunikatsiy.
Casstels, Manuel. 2005. „The Rise of the Network Society.” În The Rise of the Network
Society, de Manuel Casstels, p. 183. Washington, DC: Blackwell Publishing Ltd.
Castells, Manuel. 2004. „The Internet Galaxy.” În The Internet Galaxy, de Manuel Kastells, p.
15. Oxford: Oxford University Press.
Chatzopoulou, Sheng, Faloutsos. 2010. Semantic Scholar. 20 May. Accesat February 20,
2020.
Commersant. 2016. kommersant. 30 May. Accesat June 16, 2020.
https://www.kommersant.ru/doc/2999565.
Contras, Adam. 2000. Talk about moving in the 21st century. Springfield, 2 Febraury.

52
Dean, Katie. 2005. „Blogging + Video = Vlogging.” Wired. 13 July. Accesat February 28, 2020.
https://www.wired.com/2005/07/blogging-video-vlogging/.
Dean, Katie. 2005. Blogging + Video = Vlogging. 12 July. Accesat March 21, 2020.
https://archive.is/20120917203720/www.wired.com/entertainment/music/news/20
05/07/68171#selection-697.0-697.27.
Druzhinina, Alexandra. 2019. rtp-news. 8 February. Accesat May 26, 2020. https://rtp-
news.com/top-10-kanalov-russkogo-jutuba/.
Estafieva, Nina. 2016. „Blog video ca mijloc de implementare a activității comunicative a
tinerilor britanici.” Buletinul Universității de Lingvistică de Stat din Nizhny Novgorod
N. A. Dobrolyubova Nr. 36: p. 26.
Esther. 2020. „YouTubee.” 16 March. Accesat March 25, 2020.
https://www.youtube.com/user/EstherSSB/videos.
Evtushenko, Anastasia. 2016. Gazeta.ru. 8 March. Accesat May 28, 2020.
https://www.gazeta.ru/tech/2016/03/08/8112845/youtube_girls.shtml.
Falikao, Irina. 2019. wday. 19 December. Accesat June 16, 2020.
https://www.wday.ru/deti/vospitanie-detei/5-rossiyskih-detey-blogerov-kotoryie-
zarabatyivayut-millionyi/.
Fom. 2014. Fom.ru. 19 August. Accesat February 18, 2020.
Garfield, Steve. 2004. The year of the video blog. 1 January.
Gerhard, Gmel. 2017. „Is there an Internet Addiction and what distinguishes it from
problematic Internet use - An attempt to provide working definitions .” p. 21-23.
Lausanne: Sucht Schweiz.
Giddens, Anthony. 1993. „Robert Merton privind analiza structurală: Științele sociale și
umane.” p. 31. Chicago.
Giddens, Anthony. 1993. „Роберт Мертон о структурном анализе.” Социальные и
гуманитарные науки Nr. 1: p. 31.
Glinshikova, Regina. 2019. Jewish.ru. 11 April. Accesat June 05, 2020.
https://jewish.ru/ru/interviews/articles/187908/.
Gonciarov, Stepan. 2017. Intersection. 17 July. Accesat February 18, 2020.
Gradoselskaya, Galina. 2004. „Сетевые измерения в социологии.” În Сетевые измерения
в социологии, de Galina Gradoselskaya, p. 17-20. Moscov: Новый учебник.
Grigorieva, Maria. 2018. Relax.com.ua. 26 May. Accesat June 05, 2020.
https://relax.com.ua/what-to-do/listen-to-music/lounge-fm/.
Grishina, Olga. 2012. „Инструментальная функция средств массовой информации и
блогосферы в политическом информационном пространстве.” PolitBook p. 100-
111.
Groshko, Elene. 2007. Гендер и блоггика Интернета (психолингвистический анализ).
Gubanova, Alexandra. 2016. „Электронный контент для детей: риски или новые
возможности.” Вестник РГГУ. Серия: Философия Vol. 2: p. 92-98.
Gupta, Himanshu. 2018. „Alcohol marketing on YouTube: exploratory analysis of content
adaptation to enhance user engagement in different national contexts.” BMC Public
Heatlh p. 5-10.
Guzhova, Irina. 2012. „Блог как платформа самопрезентации молодежи.” Connesct
Universu,. 13 June. Accesat February 29, 2020. http://connect-
universum.tsu.ru/blog/connectuniversum2012_ru/113.html.
Habermas, Jiirgen. 1987. „The Theory of Communicative Action.” p. 119-123. Boston: Beacon
Press.

53
Horseev, Oleg. 2016. Kommersant. 12 May. Accesat May 27, 2020.
https://www.kommersant.ru/doc/2983872.
ICT-Online. 2016. ICT-Online. 27 July. Accesat May 26, 2020. https://ict-
online.ru/news/n134815/.
Ipatieva, Valeria. 2018. „Форматы и жанры видеоблогов.” Молодой ученый Nr. 25: p. 369-
373.
Jicikina, Anna. 2003. Стратегии самопрезентации в Интернет и их связь с реальной
идентичностью. 13 January.
Korobeinicova, Elena. 2015. „Влияние Интернета на особенности социальных
коммуникаций среди молодежи .” Формирование гуманитарной среды p. 146-
148.
Kostenko, Eugenia. 2012. „Когнитивный аспект влияния сетевых СМИ на массовое
сознание.” Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского Nr.
5-3: p. 50-54.
Kuțenko, Valeria. 2019. uaportal. 14 May. Accesat June 16, 2020.
https://www.uaportal.com/news/my-heart-tekst-i-perevod-hita-invangaya.htm.
Latour, Bruno. 2000. „When things strike back: a possible contribution of "science studies"
to the social sciences.” British Journal of sociology Vol. 51: p. 107-123.
Lexico. 2015. „YouTube.” Accesat February 17, 2020.
Life. 2015. Life.ru. 7 September. Accesat May 28, 2020. https://life.ru/p/345249.
LigeiaResurrected. 2020. „YouTube.” 21 March. Accesat March 25, 2020.
https://www.youtube.com/watch?v=GQWoNXeR68w.
Lilia Kukhorenko, Irina Guzhova. 2012. „Blog ca o platformă de auto-prezentare a
tineretului.” p. 25-27. Segan.
Lookalike. 2019. Lookalike. 15 Octomber. Accesat June 05, 2020. http://lookalike.top/masha-
maeva-biografija-gorjachie-slitye-foto-v-kupalnike-lichnaja-zhizn/.
Luciko, Artem. 2016. daily.afisha. 1 April. Accesat June 16, 2020.
https://daily.afisha.ru/infoporn/1055-ivangaj-kak-20-letnij-paren-iz-ukrainskogo-
sela-stal-kumirom-millionov/.
Luersvol, Will. 2007. „Cinema Without Show Business: a Poetics of Vlogging.” MI:
MPublishing vol 5.
Luman, Nicholas. 2007. „Conceptul de societate.” GTMarket. 01 March. Accesat February 22,
2020.
Lyakishev, Dmitri. 2010. „Самопрезентация в политическом диалоге в условиях
нестандартной коммуникативной ситуации.” Гуманитарные и социальные
науки. Nr. 1: p.151-153.
Matthew A. Shapiro, Han Woo Park. 2015. „Mare than entertaiment: Youtube and public
responses to the science of global warming and climate change.” Social Science
Information p. 115-145.
Medvedev, Ivan. 2017. bfm.ru. 23 May. Accesat May 28, 2020.
https://www.bfm.ru/news/355152.
Miles, Adrian. 2000. Welcome. 27 November.
Molceanova, Zoia. 2016. PeopleTalk. 22 September. Accesat May 31, 2020.
https://peopletalk.ru/article/mariya-vyey-v-nashe-vremya-kazhdyy-mozhet-stat-tem-
kem-zakhochet/.
Money, Komersant. 2016. Komersant.ru. 21 November. Accesat May 28, 2020.
https://www.kommersant.ru/doc/3136740.

54
Nogaeva, Karashash. 2019. dp.ru. 18 January. Accesat June 16, 2020.
https://www.dp.ru/a/2019/01/18/Deti-blogeri_za_milliard.
Paolillo, John. 2008. Structure and Network in the YouTube Core. January. Accesat March 15,
2020.
https://www.researchgate.net/publication/221179751_Structure_and_Network_in_t
he_YouTube_Core.
Parsons, Talcott. 1971. „Sistemul societății moderne: Cu privire la structura acțiunii sociale.”
p. 15-20. New Jersey: Pretice-Hall.
Pavez, Eduardo. 2015. „YouTube.” 11 May. Accesat March 25, 2020.
https://www.youtube.com/watch?v=fSEe1g_ikTI.
Petrenciuk, Maxim. 2018. topspb.tv. 29 August. Accesat June 16, 2020.
https://topspb.tv/news/2018/08/29/deti-youtube-est-li-budushee-u-detej-za-
zhiznyu-kotoryh-nablyudayut-milliony/.
Polylog. 2015. „Российский видеоблогинг 2015. Роль и значение в коммуникациях в
цифровой среде.” Polylog.
Polylog. 2015. polylog.ru. 09 June. Accesat February 20, 2020.
https://www.polylog.ru/a/pdf/2015-06-09-vloging-analysis.pdf.
ProfiCinema. 2016. ProfiCinema. 3 February. Accesat May 26, 2020.
https://www.proficinema.ru/mainnews/awards/detail.php?ID=194433.
Ptushkin, Anton. 2020. SoundCloud. 05 June. Accesat June 05, 2020.
https://soundcloud.com/ptu.
Rakhvalova, Natalia. 2010. „Блогосфера как средство самовыражения молодого
человека.” Вестник Бурятского государственного университета p. 91-95.
Raspopina, Sasha. 2015. Calvertjournal. 6 April. Accesat May 28, 2020.
https://www.calvertjournal.com/features/show/3776/Russian-youtubers-Clapp-
Usachev-Krygina-Egorov-Jelud.
Rosanna E. Guadagno, Bradley M. Okdie, Cassie A. Eno. 2007. „Who Blogs? Personality
predictors of blogging.” Computers in Human Behavior p. 5-9.
Savisko, Natalia. 2015. IZ.ru. 15 December. Accesat May 28, 2020.
https://iz.ru/news/599338.
Shakirova, Iulia. 2016. Ellegirl.ru. 7 April. Accesat May 31, 2020.
https://www.ellegirl.ru/articles/12-beauty-vlogerov-na-kotoryih-tochno-stoit-
podpisatsya/.
Snickars, Pelle. 2009. „The YouTube Reader.” p. 268. Sweden: MEDIEHISTORISKT ARKIV 12.
Spangler, Todd. 2014. President Obama Meets with YouTube Stars to Push Obamacare. 6
March. Accesat March 15, 2020. https://variety.com/2014/digital/news/president-
obama-meets-with-youtube-stars-to-push-obamacare-video-1201127120/.
Starkova, Oxana. 2014. Tipuri și formate de video. 5 August. Accesat February 12, 2020.
https://www.youtube.com/watch?v=geV6OQMYvUA.
Svirina, Olga. 2014. ElleGirl. 7 November. Accesat May 31, 2020.
https://www.ellegirl.ru/articles/master-klass-mashi-vey-po-makiyaju-dlya-elle-girl/.
Svirina, Olga. 2015. elle.ru. 15 June. Accesat June 16, 2020.
https://www.ellegirl.ru/articles/premiya-layk-2015-pobediteli/.
Tajetdinov, Timur. 2013. „Cum să fii primul pe YouTube.” p. 10. Moscova: Alpina Publisher.
Tekutieva, Irina. 2016. „Жанрово-тематическая классификация видеоблогинга.”
Медиасреда Nr. 11: p. 107-113.

55
TheBrainMaps. 2015. YouTube. 23 November. Accesat May 26, 2020.
https://www.youtube.com/watch?v=0P0o-5KRXRQ.
Urgant, Ivan. 2016. 1tv.ru. 21 December. Accesat June 16, 2020.
https://www.1tv.ru/shows/vecherniy-urgant/gosti/ivangay-vecherniy-urgant-
fragment-vypuska-ot-21-12-2016.
Usatoday. 2006. YouTube serves up 100 million videos a day online. 16 July.
Uznayvse. 2018. Uznayvse. 14 May. Accesat June 07, 2020.
https://uznayvse.ru/znamenitosti/biografiya-amiran-sardarov.html.
Verask. 2016. Пранкер Андрей Афонин на ток-шоу Прямой Эфир ЗАТКНУЛ ВСЕХ (Полная
версия). Moscow, 28 April.
Viktorovna, Sidorova Olga. 2011. „Noua linie de afaceri: comerțul electronic.” Российское
предпринимательство p. 150-154.
Volohonskii, Vladimir. 2017. „Психологические механизмы и основания классификации
блогов.” СПбГУ p. 117-131.
Warmbrodt, John. 2010. „Understanding the Video Bloggers' Community.” International
Journal of Virtual Communities and Social Networking Vol. 2 (2): p. 17.
Warmbrodt, John. 2010. „Understanding the videobloggers’ Community.” International
Journal of Virtual Communities and Social Networking Nr. 1: p. 43-59.
Wauters, Robert. 2010. „State of the vlogosphere.” TechCruch. 01 May. Accesat February 29,
2020. https://techcrunch.com/2010/01/05/mefeedia-state-of-the-vlogosphere-
2010/.
Wellbourne, Dustin. 2015. Science communication on YouTube: Factors that affect channel
and video popularity. February. Accesat March 15, 2020.
https://www.researchgate.net/publication/272518559_Science_communication_on
_YouTube_Factors_that_affect_channel_and_video_popularity.
Wright, James D. 2001. „International encyclopedia of the Social & behaviorial science.” p.
25918. Florida: Elsevier.
Xu, Cheng. 2008. „Statistics and Social Network of YouTube Videos .” School of Computing
Science p. 231.
Youtube. 2020. Get Movies. Moscow, 16 March.
Беспалова, Мария. 2015. „Нарративное пространство личного дневника.” Вестник
Тюменского государственного университета. , p.67-74.
Демченков, Сергей. 2019. „Видеоблоги как разновидность новых медиа: проблема
типологии.” RadNews.ru. 15 June. Accesat March 24, 2020.
http://www.radnews.ru/%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D0%
BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8-%D0%BA%D0%B0%D0%BA-
%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%BD%D0
%BE%D1%81%D1%82%D1%8C-%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85-
%D0%BC/.
Либерман, Мария. 2016. „Блоги в руки. Как зарабатывают миллионы в YouTube и
Instagram.” Коммерсантъ Деньги Nr. 46: p. 20.

56