Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Istoria Dreptului Curs Integral PDF
Istoria Dreptului Curs Integral PDF
INTRODUCERE....................................................................................................................... 1
Unitatea de învăţare 1
OBIECTUL ISTORIEI STATULUI ŞI DREPTULUI ROMÂNESC
1.1. Introducere............................................................................................................................5
1.2. Obiectivele şi competenţele unităţii de învăţare...................................................................5
1.3. Conţinutul unităţii de învăţare...............................................................................................6
1.3.1. Necesitatea studierii istoriei statului şi Dreptului Românesc..........................................6
1.3.2. Periodizarea istoriei Dreptului Românesc.......................................................................7
1.4. Îndrumar pentru verificare/autoverificare.............................................................................8
Unitatea de învăţare 2
STATUL ŞI DREPTUL GETO-DAC
2.1. Introducere..........................................................................................................................11
2.2. Obiectivele şi competenţele unităţii de învăţare.................................................................11
2.3. Conţinutul unităţii de invăţare.............................................................................................12
2.3.1. Organizarea statului geto-dac........................................................................................12
2.3.1.1. Organele centrale ale statului...............................................................................14
2.3.1.2. Organizarea locală................................................................................................14
2.3.1.3. Organizarea militară.............................................................................................15
2.3.1.4. Organizarea religioasă..........................................................................................15
2.3.2. Dreptul geto-dac............................................................................................................15
2.3.2.1. Legislaţia statului geto-dac..................................................................................15
2.3.2.2. Instituţiile juridice................................................................................................16
2.4. Îndrumar pentru verificare/autoverificare...........................................................................20
Unitatea de învăţare 3
STATUL ŞI DREPTUL ÎN DACIA PROVINCIE ROMANĂ
3.1. Introducere..........................................................................................................................23
3.2. Obiectivele şi competenţele unităţii de învăţare.................................................................24
3.3. Conţinutul unităţii de învăţare.............................................................................................24
3.3.1. Constituirea şi structura provinciei Dacia.....................................................................24
3.3.1.1. Organizarea fiscală..................................................................................................25
3.3.1.2.Organizarea militară.................................................................................................25
3.3.1.3.Organizarea locală....................................................................................................26
3.3.1.4.Organizarea centrală................................................................................................26
3.3.2. Dreptul în Dacia romană...............................................................................................27
3.3.2.1. Izvoarele dreptului...............................................................................................27
3.3.2.2. Instituţiile juridice................................................................................................28
3.3.2.2.1. Statutul juridic al persoanelor..................................................................28
3.3.2.2.2. Regimul juridic al proprietăţii..................................................................31
3.3.2.2.3 Obligaţii şi contracte.................................................................................33
3.3.2.2.4. Tripticele din Transilvania.......................................................................33
3.4. Îndrumar pentru verificare/autoverificare...........................................................................36
Unitatea de învăţare 4
APARIŢIA ŞI FORMAREA DREPTULUI ROMÂNESC
4.1. Introducere..........................................................................................................................39
4.2. Obiectivele şi competenţele unităţii de învăţare.................................................................39
4.3. Conţinutul unităţii de învăţare.............................................................................................40
4.3.1 Etnogeneza poporului român.........................................................................................40
4.3.2. Organizarea socio-politică............................................................................................42
4.3.2.1. Desfiinţarea administraţiei centrale.....................................................................42
4.3.2.2. Obştea sătească teritorială....................................................................................43
4.3.2.3. Normele de conduită specifice obştilor săteşti teritoriale....................................47
4.3.3. Legea Ţării ( ius valachicum )......................................................................................51
4.3.3.1. Conceptul de lege.................................................................................................51
4.3.3.2. Trăsăturile caracteristice ale Legii Ţării..............................................................52
4.4. Îndrumar pentru verificare/autoverificare...........................................................................53
Unitatea de învăţare 5
FORMAREA STATELOR FEUDALE ROMÂNEŞTI
5.1. Introducere..........................................................................................................................56
5.2. Obiectivele şi competenţele unităţii de învăţare.................................................................56
5.3. Conţinutul unităţii de învăţare.............................................................................................57
5.3.1.Ţările Româneşti de sine stătătoare...............................................................................57
5.3.1.1. Ţara Românească a Munteniei.............................................................................58
5.3.1.2. Întemeierea Moldovei..........................................................................................59
5.3.1.3. Voievodatul Transilvaniei....................................................................................60
5.3.1.4. Statul feudal al Dobrogei.....................................................................................61
5.4. Îndrumar pentru verificare/autoverificare...........................................................................62
Unitatea de învăţare 6
INSTITUŢIA DOMNIEI
6.1. Introducere..........................................................................................................................65
6.2. Obiectivele şi competenţele unităţii de învăţare.................................................................65
6.3. Conţinutul unităţii de învăţare.............................................................................................66
6.3.1. Apariţia şi originalitatea Domniei.................................................................................66
6.3.2. Sistemul electivo-ereditar.............................................................................................67
6.3.3. Organele centrale ale statului........................................................................................69
6.3.4. Organizarea de Stat şi Dreptul în Transilvania.............................................................73
6.4. Îndrumar pentru verificare/autoverificare...........................................................................76
Unitatea de învăţare 7
ORGANIZAREA JUSTIŢIEI
7.1. Introducere..........................................................................................................................79
7.2. Obiectivele şi competenţele unităţii de învăţare.................................................................79
7.3. Conţinutul unităţii de învăţare............................................................................................80
7.3.1. Organizarea judecătorească..........................................................................................80
7.3.2. Procedura de judecată...................................................................................................81
7.3.3. Instituţiile dreptului privat medieval.............................................................................85
7.3.4. Ideile politico-juridice în feudalism..............................................................................96
7.4. Îndrumar pentru verificare/autoverificare...........................................................................96
Unitatea de învăţare 8
EVOLUŢIA DREPTULUI SCRIS PÂNĂ ÎN SEC. XVII
8.1. Introducere..........................................................................................................................99
8.2. Obiectivele şi competenţele unităţii de învăţare.................................................................99
8.3. Conţinutul unităţii de învăţare...........................................................................................100
8.3.1. Primele pravile şi importanţa lor.................................................................................100
8.3.2. Cartea românească de învăţătură.................................................................................105
8.3.3. Îndreptarea Legii sau Pravila cea Mare.......................................................................106
8.3.4. Dreptul scris al Transilvaniei în perioada Voievodatului şi a Principatului...............106
8.4. Îndrumar pentru verificare/autoverificare.........................................................................107
Unitatea de învăţare 9
DREPTUL ROMÂNESC ÎN PERIOADA REGIMULUI FANARIOT PÂNĂ LA 1821
9.1. Introducere........................................................................................................................109
9.2. Obiectivele şi competenţele unităţii de învăţare...............................................................109
9.3. Conţinutul unităţii de învăţare...........................................................................................110
9.3.1. Reformele lui Constantin Mavrocordat.......................................................................110
9.3.1.1. Reforma socială..................................................................................................110
9.3.1.2. Reforma fiscală..................................................................................................111
9.3.1.3. Reforma justiţiei.................................................................................................112
9.3.1.4. Reforma administrativă......................................................................................113
9.3.1.5. Reforma militară............................................................................................ ....113
9.3.2. Evoluţia dreptului scris. Primele Codificări.................................................................113
9.3.3. Regulamentele Organice - expresie a luptei dintre nou şi vechi .................................118
9.3.3.1. Organizarea de stat în conformitate cu Regulamentele Organice.......................119
9.4. Îndrumar pentru verificare/autoverificare.........................................................................124
Unitatea de învăţare 10
DREPTUL ROMÂNESC ÎN EPOCA MODERNĂ
10.1. Introducere......................................................................................................................128
10.2. Obiectivele şi competenţele unităţii de învăţare.............................................................129
10.3. Conţinutul unităţii de învăţare........................................................................................129
10.3.1. Formarea statului naţional român.............................................................................129
10.3.2. Evoluţia organizării de Stat în perioada 1859-1864..................................................130
10.3.3. Politica lui Alexandru I.Cuza de apărare a suveranităţii naţionale de Stat...............132
10.3.4. Organizarea Statului unitar român............................................................................134
10.3.4.1. Convenţia de la Paris 1864...............................................................................134
10.3.5. Formarea sistemului de drept Român modern..........................................................135
10.3.5.1. Reforma agrară.................................................................................................135
10.3.5.2. Reforma electorală...........................................................................................136
10.3.5.3. Opera legislativă a lui Alexandru I.Cuza.........................................................136
10.4. Îndrumar pentru verificare/autoverificare.......................................................................140
Unitatea de învăţare 11
STATUL ŞI DREPTUL MODERN ÎN PERIOADA 1866-1918
11.1. Introducere......................................................................................................................144
11.2. Obiectivele şi competenţele unităţii de învăţare.............................................................145
11.3. Conţinutul unităţii de învăţare.........................................................................................145
11.3.1. Scurtă privire asupra situaţiei economice, sociale şi politice....................................145
11.3.2. Caracterizarea generală şi izvoarele dreptului..........................................................146
11.3.3. Organizarea de stat şi instituţii juridice ...................................................................148
11.3.4. Transformările intervenite în ramurile dreptului......................................................148
11.3.4.1. Dreptul Constituţional.....................................................................................148
11.3.4.2. Dreptul Civil....................................................................................................151
11.3.4.3. Dreptul Penal...................................................................................................153
11.3.4.4. Dreptul Procesual.............................................................................................153
11.3.4.5. Legislaţia Muncii.............................................................................................154
11.3.4.6.Legislaţia Învoielilor Agricole..........................................................................157
11.4. Îndrumar pentru verificare/autoverificare.......................................................................158
Unitatea de învăţare 12
STATUL ŞI DREPTUL ÎN PERIOADA 1918-1938
12.1. Introducere......................................................................................................................161
12.2. Obiectivele şi competenţele unităţii de învăţare.............................................................161
12.3. Conţinutul unităţii de învăţare.........................................................................................162
12.3.1. Constituţia din 1923..................................................................................................162
12.3.2. Modernizarea dreptului după Constituţia din 1923...................................................164
12.3.2.1. Drept Administrativ.........................................................................................164
12.3.2.2. Drept Civil........................................................................................................164
12.3.2.3. Drept Penal.......................................................................................................167
12.3.2.4. Modificări ale Procedurilor civile şi penale.....................................................168
12.4. Îndrumar pentru verificare/autoverificare.......................................................................169
Unitatea de învăţare 13
STATUL ŞI DREPTUL ROMÂN MODERN ÎN PERIOADA DICTATURILOR
13.1. Introducere......................................................................................................................171
13.2. Obiectivele şi competenţele unităţii de învăţare.............................................................172
13.3. Conţinutul unităţii de învăţare........................................................................................172
13.3.1. Perioada dictaturilor de dreapta 1938-1944..............................................................172
13.3.2. Perioada dictaturii regale 1938-1940........................................................................172
13.3.3. Perioada dictaturii totalitare 1940-1944....................................................................177
13.4. Îndrumar pentru verificare/autoverificare.......................................................................185
Unitatea de învăţare 14
STATUL ŞI DREPTUL ÎN PERIOADA 1945-1989
14.1. Introducere......................................................................................................................188
14.2. Obiectivele şi competenţele unităţii de învăţare.............................................................188
14.3. Conţinutul unităţii de învăţare.........................................................................................189
14.4. Îndrumar pentru verificare/autoverificare.......................................................................198
INTRODUCERE
"Ce este istoria?" sau "Quid sit historia?". Iată o întrebare la care lumea ştiinţifică a
încercat de nenumărate ori să dea un răspuns, cu mai mult sau mai puţin succes. Etimologic,
cuvântul ,,istorie" vine din grecescul historia, care –în textele antice- avea trei semnificaţii:
- Cercetare şi relatare a evenimentului sau a evenimentelor cercetate;
- Povestire poetica;
- Descriere exactă a faptelor.
Istoria dreptului, din prisma obiectului pe care îl studiază, se integrează în domeniul
ştiinţelor socio-umane, aflându-se la graniţa dintre ştiinţele istorice şi juridice. Evoluţia
trecută a dreptului trebuie studiată pentru că ,,natura non facit saltus" şi în dezvoltarea istorică
a societăţii totdeauna o instituţie are rădăcini adânci în instituţiile trecute. De aceea viitorul
jurist trebuie să studieze şi istoria dreptului. A cunoaşte o instituţie juridică fără a cunoaşte
împrejurările istorice din care a ieşit este un nonsens
Istoria Dreptului Românesc reprezintă o parte a ştiinţelor juridice istorice, ce analizează şi
explică evoluţia fenomenului juridic al poporului român, din cele mai vechi timpuri şi până în
prezent. Făcând parte din categoria ştiinţelor despre societate, istoria dreptului românesc
prezintă interdependenţe cu ştiinţele istorice: istoria României, arheologia, paleografia,
epigrafia, sigilografia, heraldica, numismatica, arhivistica, genealogia, etc.
Istoria este cea care ne reaminteşte astăzi faptul că, în tot parcursul civilizaţiei umane, a
existat o realitate, o stare socială complexă şi dinamică, cu evoluţii lineare, dar şi cu profunde
rupturi şi crize, specifice perioadelor analizate. Istoria ne înfăţişează procesul de formare şi
evoluţie a statului şi dreptului, fixând rolurile determinante ale religiei, moralei şi obiceiurilor
în organizarea şi funcţionarea societăţilor.
Vechiul drept care a guvernat relaţiile sociale în diversele perioade ale istoriei poporului
român reprezintă trecutul dreptului actual. Cu toate schimbările survenite, există unele
elemente care s-au transmis de la o epocă la alta, ceea ce a dat dreptului nostru o identitate
specifică faţă de dreptul altor popoare, chiar dacă de-a lungul timpului a asimilat şi ceva din
creaţia juridică a acestora.
Obiectivele cursului
Cursul Istoria dreptului românesc îşi propune drept obiective principale să dezbată
noţiuni, concepte şi teorii ce privesc latura istorică a sistemului de drept naţional român,
precum şi metode de cercetare istorică, elemente de diferenţiere între instituţiile juridice
existente în fiecare epocă, influenţe exercitate asupra dreptului românesc de către alte sisteme,
elemente preluate de la alte popoare, etc.
Competenţe conferite
1
- explicarea şi interpretarea conceptelor, normelor, orientărilor, conţinuturilor teoretice
şi practice ale disciplinei;
- utilizarea dezbaterii şi a studiului de caz în evaluarea contribuţiei diferitelor
evenimente socio-politice la evoluţia sistemului de drept român;
- manifestarea unei atitudini pozitive, deschise faţă de diversele instituţii juridice;
- manifestarea empatiei şi respectului interrelaţional;
- înţelegerea particularităţilor grupului de studenţi şi abilităţilor de cunoaştere a
individualităţii studenţilor;
Unitatea de învăţare 9 : Dreptul Românesc în perioada Regimului Fanariot până la 1821 (2h)
Bibliografie
Metoda de evaluare :
Examenul final se susţine sub formă electronică, pe bază de grile, ţinându-se cont de
activitatea şi evaluarea pe parcurs la seminar/proiect a studentului.
4
Unitatea de învăţare 1
OBIECTUL ISTORIEI STATULUI ŞI DREPTULUI ROMÂNESC
Cuprins:
1.1. Introducere
1.2. Obiectivele şi competenţele unităţii de învăţare
1.3. Conţinutul unităţii de învăţare
1.3.1. Necesitatea studierii istoriei Dreptului Românesc
1.3.2. Periodizarea istoriei Dreptului Românesc
1.4. Îndrumar pentru verificare/autoverificare
1.1.Introducere
Teste de evaluare/autoevaluare
Alegeţi varianta corectă:
1. Răspundeţi adevărat (dacă consideraţi că propoziţia este adevărată) sau fals (dacă
consideraţi că propoziţia este falsă) :
a) Dreptul monarhiei dacice, cuprinde perioada de la formarea statului dac centralizat,
culminând cu perioada regelui Burebista şi Decebal şi până la cucerirea Daciei de către
Romani (106 e.n).
b) Dreptul constituie o componentă a culturii şi civilizaţiei poporului român.
c) Românii nu au contribuit cu valori ale creaţiei proprii la patrimoniul universal al dreptului.
2. Alegeţi varianta corectă:
Istoria statului şi dreptului românesc înseamnă conştiinţa morală, politică şi :
a) juridică;
b) economică;
9
c) financiară.
Bibliografie :
10
Unitatea de învăţare 2
STATUL ŞI DREPTUL GETO-DAC
Cuprins :
2.1. Introducere
2.2. Obiectivele şi competenţele unităţii de învăţare
2.3. Conţinutul unităţii de invăţare
2.3.1. Organizarea statului geto-dac
2.3.1.1. Organele centrale ale statului
2.3.1.2. Organizarea locală
2.3.1.3. Organizarea militară
2.3.1.4. Organizarea religioasă
2.3.2. Dreptul geto-dac
2.3.2.1. Legislaţia statului geto-dac
2.3.2.2. Instituţiile juridice
2.4. Îndrumar pentru verificare/autoverificare
2.1. Introducere
11
Timpul alocat unităţii : 2 h
13
2.3.1.1. Organele centrale ale statului
Puterea supremă în stat era deţinută de rege. Această
perioadă a fost guvernată de monarhie la începuturi, în fruntea
statului aflându-se regele, ajutat de un vice-rege, ce era ales
din rândul clerului. La succesiunea tronului puteau veni şi
fraţii regelui, precum şi marele preot, astfel, la moartea lui
Scorillo tronul a revenit fratelui acestuia, pe nume Durpaneus,
care a fost succedat de către Decebal, fiul lui Scorillo, iar după
moartea lui Burebista, tronul i-a revenit lui Deceneu, care era
mare preot.
Timp de aproape două secole, monarhia dacică a
cuprins următoarele elemente :
- regele dac reprezenta vârful ierarhiei aparatului de stat,
provenit din pătura cea mai înstărită a nobilimii
evidenţiată de succesele militare dobândite în timp;
- regele dac provenea din rândul personalităţilor cu
preocupări pe linia organizării militare, care au dovedit
capacităţi diplomatice în relaţiile cu celelalte triburi
geto-dace, capabili să facă faţă agresiunilor;
- regele dac exercita şi puterea religioasă de unul singur
sau în cuplu cu o altă persoană;
regele dac deţinea monopolul asupra minelor de aur, atribut
care îi conferea o mare autoritate şi o evidentă stabilitate în
planul susţinerii financiare a demersurilor sale de conducător
suprem.
De asemenea, la nivel central regele organiza un Consiliu, ce
era format din sfetnici şi dregători, aleşi din cadrul nobilimii şi
armatei, care se bucurau de stabilitate şi continuitate în funcţia
deţinută.
În cadrul statului dac, un rol deosebit de important l-a
avut autoritatea religioasă, deoarece se considera că puterea
regelui cât şi legile, sunt de origine divină, astfel, aceasta a
adus o contribuţie fundamentală la formarea sistemului de
drept geto-dac. Întrucât, în concepţia de atunci preoţii erau
singurii în măsură să interpreteze voinţa zeilor, tot lor le
reveneau şi principalele atribuţiuni judecătoreşti.
Diferenţierea socială existentă între tarabostes şi comati,
sclavia, precum şi apartenenţa la colectivitate, nu în funcţie de
gradul de rudenie, ci în funcţie de teritoriul locuit, ne
demonstrează că geto-dacii erau organizaţi într-un sistem de
sine stătător.
20
Teste de evaluare/autoevaluare
Alegeţi varianta corectă:
2. Cele mai vechi vestigii ale existenţei şi activităţii omului Carpato-Danubian datează din
epoca:
a. Neolitic
b. Mezolitic
c. Paleolitic
5. De către cine era deţinută puterea supremă în statul dac până la cucerirea Daciei de către
romani?
a. vicerege.
b. rege.
c. preoţi.
21
Bibliografie :
22
Unitatea de învăţare 3
STATUL ŞI DREPTUL ÎN DACIA-PROVINCIE ROMANĂ
Cuprins :
3.1. Introducere
3.2. Obiectivele ș i competenț ele unităț ii de învăț are
3.3. Conț inutul unităț ii de învăț are
3.3.1. Constituirea ș i structura provinciei Dacia
3.3.1.1. Organizarea fiscală
3.3.1.2.Organizarea militară
3.3.1.3.Organizarea locală
3.3.1.4.Organizarea centrală
3.3.2. Dreptul în Dacia romană
3.3.2.1. Izvoarele dreptului
3.3.2.2. Instituț iile juridice
3.3.2.2.1. Statutul juridic al persoanelor
3.3.2.2.2. Regimul juridic al proprietăț ii
3.3.2.2.3 Obligaț ii ș i contracte
3.3.2.2.4. Tripticele din Transilvania
3.4. Îndrumar pentru verificare/autoverificare
3.1. Introducere
Creaţia juridică a popoarelor se circumscrie nemijlocit
marelui proces cultural al omenirii, contribuind şi depinzând de
gradul de civilizaţie a fiecărui popor în parte. Totodată, ideile
juridice se transmit de la o etapă istorică la alta şi se propagă pe arii
geografice întinse, determinând adesea, în mod firesc, contaminarea
juridică între state. Este un fapt îndeobşte cunoscut că există
arii/zone întinse de cultură şi civilizaţie juridică, precum există
epoci, stadii, trepte în evoluţia culturii şi civilizaţiei juridice.
23
3.2. Obiectivele şi competenţele unităţii de
învăţare
Obiectivele unităţii de învăţare :
- înţelegerea conceptelor de stat şi drept în Dacia-provincie
romană;
- cunoaşterea teoretică a diferitelor tipuri de organizări în
Dacia-provincie romană;
- cunoaşterea elementelor ce au dus la formarea acestui stat.
Competenţele unităţii de învăţare :
- studenţii se vor familiariza cu noţiunile specifice acestei
perioade istorice;
- dezvoltarea unor abilităţi de a operaţionaliza concepte
juridice noi.
25
etc.
Armata apela la trei metode militare pentru apărarea
provinciei Dacia : prin valuri, prin castre ș i prin castele.
26
Având rang consular, guvernatorul era investit cu
imperium, în virtutea căruia exercita, la nivel central, atribuț ii
militare, administrative ș i judecătoreș ti. Această formulă s-a
menț inut până la prima reorganizare a Daciei. Odată cu reformele
succesive, care au modificat structura organizatorică a Daciei, au
survenit modificări ș i în sistemul conducerii ei. După prima
reorganizare a provinciei, înfăptuită în anii 118-119 de către
Hadrian, Dacia superior ocupa un loc mai important, fiind condusă
tot de un legatus Augusti pro praetore, numit dintre membrii
ordinului senatorial, dar numai de rang pretorian.
27
3.3.2.2. Instituț iile juridice
3.3.2.2.1. Statutul juridic al persoanelor
Concepută destul de profesionist pentru acele
vremuri, legislaț ia romană s-a dovedit a fi greoaie în formulări ș i
nu lipsită de ambiguităț i. Complexitatea realităț ilor imperiului
justifica întrucâtva conț inutul prea încărcat al acesteia. În mare
măsură, legile romane au fost transpuse ș i în Provincia Dacia.
În privinț a persoanelor, se ș tie că locuitorii liberi (adică
mai puț in sclavii) din Dacia romană erau împărț iț i în trei
categorii principale ș i anume: cetăț eni, latini, peregrini. În
temeiul acelei împărț iri, regimul juridic al persoanelor era
reglementat în mod diferit, respectiv în funcț ie de încadrarea
acestora într-una din cele trei categorii, după cum urmează:
Cetăț enii erau socotite persoanele ce se bucurau de
aceleaș i drepturi ca ș i cetăț enii rezidenț i din Roma sau Italia
(adică de toate drepturile). Locuiau în majoritate la oraș e, care
căpătaseră dreptul de ius italicum (calitatea de sol roman). Aceș ti
cetăț eni aveau dreptul de proprietate romana. În Dacia au existat
câteva oraș e care se bucurau de ius italicum ș i anume:
Sarmizegetusa, Apulum, Potaissa, Napoca ș i Dierna.
Latinii reprezentau majoritatea populaț iei colonizate în
Dacia, stabiliț i de regulă în oraș e. Era cea de a doua categorie de
locuitori ai Daciei cucerite de romani ș i ocupau o poziț ie
intermediară între cetăț eni ș i peregrini. Aceș tia beneficiau de
dreptul latin, aveau aceleaș i drepturi patrimoniale ca ș i romanii
(ius comerci). În schimb nu se bucurau de ius connubii – dreptul de
a se căsători în conformitate cu dispozitiile legii romane – ș i nu
aveau drepturi politice. În cadrul acestei categorii, ca ș i cetăț enii
de altfel, existau unele deosebiri. Spre exemplu, nu toț i latinii
coloniari aveau acelaș i statut juridic, deci nici aceleaș i drepturi,
mai ales politice. Latinii din Dacia romană erau deci latini coloniari,
ca urmare a aducerii acestora pentru apărarea ș i consolidarea
puterii romane din Dacia. Drepturile lor erau prevăzute de dreptul
latin, mai puț in cele civile ș i politice. Puteau primi totuș i
cetăț enie romană printr-o naturalizare individuală sau colectivă.
Peregrinii constituiau marea masă a populaț iei libere din
provincie (toț i locuitorii liberi ai Daciei Romane, adică autohtoni
ș i străini stabiliț i în spaț iul dacic, dar care nu erau cetăț eni sau
latini. Situaț ia lor era reglementată prin legea de organizare a
provinciei (lex provinciae) ș i prin edictele guvernanț ilor.
Existau două categorii de peregrini: peregrinii obiș nuiț i
ș i peregrinii dediticii. Cei dintâi erau străinii ale căror cetăț i n-au
fost desființ ate din punct de vedere politic, ei se bucurau de ius
gentium. Aceș tia puteau să obț ină individual sau colectiv
cetăț enie romană sau chiar să intre în raporturi juridice cu
cetăț enii romani, mai ales în domeniul comerț ului. Peregrinii
dediticii erau acei ale căror cetăț i au fost, după cucerire,
desființ ate din punct de vedere juridic ș i administrativ. Aceasta
mai ales în cazurile unei rezistenț e înverș unate faț ă de cuceritorii
romani, capitulând în cele din urmă fără condiț ii.
28
În anul 212 e.n. împăratul roman Caracalla a dat edictul
imperial cu privire la naturalizarea peregrinilor.
Reglementări de drept au introdus romanii ș i în ceea ce
privea alte două categorii de cetăț eni ș i anume: sclavii ș i colonii.
Deș i în societatea dacă nu a fost instituț ionalizată sclavia, ea s-a
practicat totuș i, dar în mod sporadic. În documentele vremii ș i în
lucrări de specialitate privitoare la Dacia Romană se fac referiri la
cei ce aveau dreptul să aibă sclavi sau la eliberarea acestora din
urmă, precum ș i la drepturile sau interdicț iile ce rezultau din
căsătoria dintre oamenii liberi ș i sclavi, precizări privitoare la
urmaș ii acestora etc.
Sclavii, puteau fi proprietatea împăratului, proprietatea unor
oraș e, colegii, temple, dar ș i proprietatea unor persoane
particulare. În cazul celor din urmă, situaț ia juridică era
reglementată de dreptul roman dacă aparț ineau cetăț enilor romani
sau de normele juridice locale dacă proprietarul era peregrin.
Căderea în sclavaj era cauzată prin naș tere, prin
neachitarea obligaț iilor ca urmare a insolvabilităț ii, în urma
războaielor, prin prinderea hoț ului de către cel păgubit. Sclavul era
socotit un lucru, stăpânul său putând să-l vândă, să-l pedepsească ș i
chiar să-l omoare. Era lipsit de orice personalitate, neputând avea
drepturi ș i obligaț ii juridice, neputând să se căsătorească, orice
legătură de a sa cu o sclavă, indiferent cât era de serioasă, nu putea
fi considerată decât o stare de fapt.
Exista o categorie de sclavi publici, ce aveau funcț ii
importante ș i o putere financiară destul de ridicată. Aceș tia, deș i
erau lipsiț i de drepturi, aveau totuș i o poziț ie superioară
oamenilor liberi.
Modul de dezrobire a sclavilor din Roma era în general
manumisio – renunț are la dreptul de proprietate asupra sclavului
prin procese, prin înscrierea sclavului pe listele censului de către
stăpân, prin testamentul stăpânului în care se preciza dezrobirea lui
sau prin declaraț ii în faț a guvernatorului.
Ca urmare a eliberărilor de sclavi, ei vor deveni liberț i.
Despre cealaltă categorie, colonii se ș tie că „între oamenii
liberi ș i sclavi se găseau în provincii, ca ș i la Roma o categorie de
locuitori care, deș i liberi în drept, se aflau de fapt într-o situaț ie
asemănătoare cu sclavia. Colonatul, constatat documentar în
diverse părț i ale Imperiului Roman, nu putea lipsi în Dacia, unde,
datorită începutului de declin al sistemului sclavagist,
proprietăț ile mai mari urmau a fi lucrate pentru creș terea
rentabilităț ii lor" de către aceș tia care nu erau altceva decât
ț ăranii săraci din împrejurimile oraș elor.
Colon, om liber în drept, dar în fapt apropiat de statutul
sclavului, era acel muncitor agricol care la începutul republicii lucra
ca ț ăran liber, mai târziu lua un pământ în arendă de la micii
proprietari, pentru care plătea dijmă, iar spre sfârș itul imperiului,
când se cristalizează starea de colonat, începe să fie legat de pământ.
Rezumând, trebuie reț inut faptul că, cetăț enii, latinii,
peregrinii, sclavii sau alț ii, reprezentau tot atâtea categorii juridice
în tabloul societătii provinciale din Dacia.
Regimul juridic al persoanelor era reglementat diferit, în
29
funcț ie de statutul de care beneficia persoana respectivă.
Problemele se ridicau doar la căsătoria unui cetăț ean roman cu o
peregrină, sau a unui locuitor de un anumit statut cu o persoană cu
un statut inferior. În mod tradiț ional, atunci când se realizau astfel
de căsătorii ele aveau ca efect decăderea celui cu statut mai înalt în
poziț ie inferioară.
Cetăț enii romani îș i întemeiau o familie potrivit normelor
dreptului roman, în baza lui jus conubii.
Peregrinii nu se bucurau de jus conubii, ei neavând dreptul
de a încheia o căsătorie între ei conform dreptului roman, ci doar
potrivit normelor locale. În cazil în care cei doi soț i erau peregrini
deditici, căsătoria era reglementată de dreptul poprului. În schimb,
dacă un cetăț ean roman se căsătorea cu o peregrină, ce beneficia de
jus conubii, căsătoria era perfect legală, iar copiii care se năș teau
intrau sub puterea lui pater familias. Dacă peregrina nu beneficia de
jus conubii, atunci căsătoria era ilegală, iar copiii născuț i intrau sub
regimul juridic al mamei.
În condiț iile create de cucerirea romană, familia dacică îș i
va păstra caracterul ei monogam ș i de element determinant în
viaț a economico-socială. Totodată au apărut elemente noi impuse
de regulile romane. Instituț ia familiei la cetăț enii romani stabiliț i
în Dacia urma regulile dreptului roman.
Căsătoriile dintre sclavi nu erau recunoscute, convieț uirea
dintre ei fiind considerat concubinaj.
Alături de persoanele fizice, dreptul roman cunoș tea ș i
persoanele juridice care puteau avea drepturi ș i obligaț ii, fiind
înzestrate cu personalitate juridică. Persoanele juridice existente în
Dacia Romană erau grupările teritoriale (coloniile, municipiile,
satele) ș i colegiile.
Celelelate instituț ii ale dreptului familiei, precum curatela,
tutela ș i adopț iunea erau organizate după normele juridice ale
dreptului roman, cu trăsăturile specifice dreptului provinciei.
Succesiunea este cunoscută, realizându-se fie prin
testament, fie ab intestat (fără testament). Testamentul era de regulă
oral. Îm provoncie, un cetăț ean roman putea să aibă ca moș tenitor
pe un autohton, aceș tia având un drept pasiv. Peregrinii dedetici nu
aveau dreptul să dobândească nimic prin testament, pe când ostaș ii
romani puteau să-ș i instituie ca moș tenitori persoane peregrine sau
latine.
Procedura de judecată în Dacia era exact ca ș i în celelalte
provincii. În cazul săvârș irii unui delict, peregrinilor li se acorda în
mod fictiv calitatea de cetăț ean roman, cu scopul de a se rezolva
problema juridică. În domeniul penal, guvernatorul deț inea jus
gladii, putând astfel să condamne la moarte pe locuitorii provinciei,
excepț ie făcând cei care se aflau în fruntea populaț iei, deoarece în
aceste situaț ii pedeapsa capitală putea fi dată doar de împărat.
În fruntea piramidei administrative ș i judecătoreș ti se afla
împăratul, ca ș ef al statului ș i judecător suprem, urmând prefecț ii
pretorului ș i apoi guvernatorii sau ș efii de provincie. Judecata are
un caracter public, este etatizată, soluț ionarea cauzei realizându-se
de către organele statului. Rezultă astfel că, peregrinii din Dacia
romană erau judecaț i după procedura extraordinară de către
30
guvernatorul provinciei sau reprezentantul său. Guvernatorul putea
să aplice ș i pedeapsa capitală. În litigiile dintre un cetăț ean roman
ș i un peregrin, acesta din urmă era socotit pe durata procesului ca
ș i când ar fi fost cetăț ean roman.
31
Astfel, la moartea proprietarului provincial, pământul trecea asupra
urmaș ilor, fondul provincial putând fi transmis ș i prin simplă
tradiț iune.
Adevaratul proprietar al acestor fonduri era fie statul
roman, daca era vorba de provincii senatoriale (provinciae senatus
populi), fie împaratul, daca provincia era imperiala (provinciae
Caesaris, principis), cum era cazul Daciei.
Mult timp pământurile Daciei s-au aflat într-o dublă
proprietate : proprietatea supremă ș i proprietatea subordonată
exercitată de către provinciali. Proprietatea supremă a statului era
recunoscută de către provinciali prin faptul că plăteau impozit
funciar.
Dreptul de proprietate quiritară era exercitat doar de
cetăț enii romani în virtutea calităț ii lor de cetăț eni speciali, care
beneficiau de toate drepturile politice ș i civile. Bucurându-se de ius
italicum, cetăț enilor romani li se aplicau, printr-o ficț iune
juridică, drepturi de proprietate ca ș i în Latium, considerându-se că
pământul provinciei poate fi asimilat cu pământul Italiei. Acest tip
de proprietate conferea drepturi suplimentare cetăț enilor romani,
care nu plăteau taxe sau impozite pe aceste terenuri.
Proprietarii îşi puteau menţine proprietatea ca urmare a
edictelor obţinute de la guvernatorul provinciei. În baza acestui
drept de posesie, proprietarul putea dispune de fondul respectiv până
la a-l înstrăina. Succesiunile la cetăţenii romani din Dacia erau
reglementate de legea romană. În cazul că rolul în domeniul
moştenirilor revenea pretorilor sau consulilor, atunci acest rol îl
aveau guvernatorii de provincii.
În cazul provinciilor se puteau face exproprieri mai uşor
decât cele italice, în situaţia de interes public. Legislaţia mai
prevedea că pământurile nelucrate puteau fi ocupate de alte
persoane, ca de altfel şi terenurile părăsite de către proprietari. Am
reţinut că dreptul la proprietăţi imobiliare îl aveau cetăţenii romani,
cei ce se bucurau de cetăţenie romană. S-a aratat mai sus că bunurile
imobiliare în provincii aparţineau fie împăratului, fie
senatului/statului. Cum pământul trebuia muncit ca să dea roade, era
lăsat proprietarului iniţial sau erau împroprietăriţi veteranii, ori era
concesionat celor interesaţi. Peregrinii nu puteau avea o astfel de
proprietate decât dacă se bucurau de ius comercii. Cu toate acestea,
guvernatorii de provincii ocroteau proprietatea peregrinilor, pe care
o considerau un domenium ce ţinea de dreptul ginţilor.
După anul 212, când majoritatea locuitorilor liberi ai
provinciilor obț in cetăț enia romană, iar pământul provinciei este
supus în totalitate taxelor ș i impozitelor, diferenț ele dintre
proprietatea quiritară ș i provincială se estompează în cadrul unui
proces de unificare a celor două forme. Din moment ce deț inătorii
de terenuri plăteau toate taxele ș i impozitele asupra terenului, ideea
de proprietate supremă a statului se reduce în favoarea adevăraț ilor
proprietari, care îl deț in ș i-l exploatează, pot să-l înstrăineze sau
să-l lase moș tenire.
Pe lângă forma de proprietate aplicabilă terenurilor, exista
proprietatea peregrină, ce se aplica bunurilor ș i lucrurilor
aparț inând populaț iei autohtone. Asupra actelor ș i faptelor
32
juridice peregrine acț ionau instituț iile dreptului ginț ilor jus
gentium, în baza căruia peregrinii îș i protejau bunurile ș i-ș i
conservau drepturile, ei neavând beneficiul dreptului comercial. Cu
toate acestea, în ceea ce priveș te furtul sau unele pagube cauzate pe
nedrept, se foloseau, printr-o ficț iune juridică, prevederile dreptului
civil sau comercial, considerându-i pe peregrini ca cetăț eni.
Ca mijloc de dobândire a proprietatii peregrinii foloseau
ocupaţiunea şi mai ales tradiţiunea. Această din urmă instituţie de
drept a ginţilor, putea fi utilizată între peregrinii, ca şi în raporturile
dintre aceştia şi cetăţenii romani, fie pentru mobile, fie pentru
imobile. Potrivit legislaţiei romane se foloseau: prescripţia,
servituţile, succesiunea, etc. Important este, însă, faptul că peregrinii
din Dacia aveau şi o proprietate reglementată de vechiul lor drept,
adică de dreptul geto-dac. Acest fapt se întâmplă numai în măsura în
care dispoziţiile acestui drept fuseseră recunoscute de Roma, fapt ce
s-a petrecut în realitate.
33
distruse. Din cele 25 de tăbliț e descoperite, doar 14 au putut fi
descifrate.
Ce conţin aceste tăbliţe de sunt atât de importante?!
· referiri la un cortegiu funerar
· registru privind veniturile unei societăţi şi cheltuielile
acesteia, făcute cu ocazia unui banchet
· contracte de vânzare-cumpărare; redăm conţinutul unora
dintre acestea: un copil sclav (fetiţă de 6 ani) era cumpărat pentru
205 denari. Drept garanţie se prevedea faptul că în cazul unei
eventuale evicţiuni şi vicii ascunse, vânzătorul se obliga, printr-o
stipulaţie, faţă de cumpărător, că-i va restitui preţul dublu. Într-un
alt caz, un tânăr sclav era cumpărat pentru suma de 600 de denari.
Vânzătorul declara sclavul lipsit de vicii ascunse. Pentru aceasta ăi
pentru o eventuală evicţiune, el promitea, printr-o stipulaţie (fide
promissio) o sumă îndoită (dublă) faţă de paguba ce putea fi
pricinuit. Drept chezăşie privind respectarea obligaţiilor
vânzătorului (id fide sua esseiussit), intervenea (drept garant) Vibius
Longus. În cazul vânzării unei jumătăţi de casă, se folosea
mancipaţiunea. Vânzarea se făcea pentru 300 de denari. Drept
garanţie pentru cazul de evicţiune, vânzătorul se obliga să plătească
despăgubiri cumpărătorului o sumă echivalentă cu paguba pricinuită
(tantam pecuniam). Deci, pe de o parte se folosea despăgubirea în
cazurile unor eventuale neconcordanţe în privinţa stipulărilor din
contract, iar în alte cazuri acesta (contractul) era întărit de prezenţa
unei persoane garante.
Contractele erau încheiate fie între romani, fie între
peregrini, iar vânzările erau însoţite de mancipaţiune, folosindu-se
adesea cel puţin cinci martori. Deşi astfel de acte, de transferare a
proprietăţii, nu erau valabile decât pentru cetăţenii romani,
peregrinii, din nevoia de imitare, foloseau şi ei asemenea acte şi
formulări.
În dreptul clasic, mancipaț iunea era un mod de dobândire a
proprietăț ii asupra lucrurilor mancipi numai de către cetăț enii
romani. Lucrurile mancipi erau cele considerate importante:
fondurile agrare, carele, sclavii, animalele de povară, iar cele nec
mancipi erau lucrurile mai puț in importante, precum roadele
pământului, animalele mici.
Mancipaț iunea presupunea :
- părț ile din contract să fie cetăț eni romani;
- obiectul contractului să fie un lucru roman;
- existenț a a cinci martori cetăț eni romani;
- rostirea unei formule sacramentale;
- existenț a cântarului de aramă ș i a cantaragiului.
Toate condiț iile trebuiau îndeplinite în mod cumulativ,
lipsa uneia ducând la nulitatea actului.
Din punct de vedere juridic tripticile la care ne-am referit
serveau ca acte probatorii ale contractelor intervenite între părţi
(instrumenta), având valoarea unor probationes. În tăbliţele
respective mai apar contracte de locaţiune, persoane care-şi
închiriază munca lor pentru o sumă oarecare (ceea ce se poate numi
astăzi contract de muncă). Se prevede faptul că dacă cel ce se angaja
nu ar fi putut să îşi îndeplinească lucrul, se angaja să plătească
34
despăgubiri. La fel şi angajatorul se obliga să plătească lucrătorului
5 serteţi pentru fiecare zi întârziere a retribuţiei. Din conţinutul
contractelor rezulta, în cazul de mai sus, că lucrătorul trebuie să
presteze o muncă sănătoasă şi să fie priceput în meserie.
Asemenea contracte se încheiau nu numai în cazurile când
părţile erau persoane, ci şi în acelea în care era vorba de societăţi.
Spre exemplu, un astfel de contract era încheiat în cazul unei
societăţi (societas danistraia) menită să ofere celor interesaţi
împrumuturi cu dobândă. Doi cămătari care au pus în comun un
capital pe care apoi l-au exploatat luând dobândă. Interesant de
relevat este faptul că susmenţionatul contract, ca orice contract
consensual, obliga prin însuşi consimţământul părţilor la
îndeplinirea clauzelor prevăzute şi în consecinţă nu mai era nevoie
de o stipulaţie specială.
Una din tăbliţe conţinea un contract de depozit. Peregrinul
Lupus al lui Careus, declara că a primit în depozit de la Iulius al lui
Alexander, de asemenea peregrin, suma de 50 de denari. Aici este
vorba de un fel de depozit de bancă deoarece cămătarul depozitar,
jucând rolul unui bancher, putea folosi banii în alte scopuri, fiind
însă obligat să-i restituie la cererea deponentului.
Prezintă interes şi faptul că tăbliţele cerate sunt scrise în
alfabetul latin cu litere cursive şi redactate în latina vulgară.
Întocmirea lor este făcută potrivit practicilor încetăţenite în lumea
romană.
În privinţa conţinutului juridic al acestora, se dovedeşte
faptul că dreptul roman clasic nu se aplica în Dacia, aşa cum nu se
aplica nici în alte provincii, în toată puritatea lui, ci într-o formă
uneori simplificată, însă spiritul de promovare a romanităţii era
nelipsit în provincii.
Cât priveşte alte instituţii din domeniul obligaţiilor, câteva
texte amintesc de reguli de drept al ginţilor, aplicabile în egală
măsură romanilor şi peregrinilor daci. Dintre acestea sunt amintite
în lucrări de specialitate, cele referitoare la îmbogăţirea fără cauză,
stingerea obligaţiilor prin acceptilatio, convenţia de precar şi aceea
de împrumut.
Dar nu numai tripticele constituie dovezi juridice în Dacia
Romană, ci şi unele inscripţii funerare, cum este epitaful de la
Sucidava, socotite de specialişti adevărate documente de drept
testamentar. Din studiul contractelor încrustate în tăbliț ele de la
Roș ia Montană se pot desprinde următoarele concluzii:
- în dreptul daco-roman existau instituț ii juridice noi, în
structura cărora elementele de drept roman au dobândit o
funcț ionalitate originală prin absorbț ia elementelor
specifice dreptului autohton;
- în dreptul daco-roman actele sunt semnate ș i de către
martori ș i de către părț i, ceea ce probează o formă
intermediară, diferită de cea specifică dreptului roman în
care actele redactate în forma obiectivă erau semnate numai
de către martori;
- actele juridice cuprinse în tăbliț ele cerate au o fizionomie
aparte, originală, modul lor de formulare fiind expresia unei
sinteze realizate prin utilizarea unor elemente de tehnică
35
juridică extrem de variate, cu scopul pragmatic de a rezolva
interesele părț ilor. În felul acesta, părț ile care aveau statut
juridic diferit, au înlăturat elementele de maximă rigiditate
ș i formalism al unor acte de drept roman ș i au creat, într-
un timp relativ scurt, instituț ii juridice noi, specifice
climatului lor de muncă ș i viaț ă comună;
- tăbliț ele cerate sunt cel mai puternic argument al
evidentelor tendinț e de unificare a dreptului roman cu
dreptul dac, expresie a sintezei globale realizate între cele
două mari civilizaț ii pe parcursul a cinci generaț ii.
Teste de evaluare/autoevaluare
Alegeţi varianta corectă:
1. Termenul de “zestre” are origine:
a. romană
b. slavă
c. geto-dacă
37
4. Latinii se bucurau de următoarele drepturi:
a. patrimoniale (ius comerci)
b. politice.
c. dreptul de a se căsători după legile romane (ius connubii).
Bibliografie:
38
Unitatea de învăț are 4
APARIȚ IA Ș I FORMAREA DREPTULUI ROMÂNESC
Cuprins:
4.1. Introducere
4.2. Obiectivele ș i competenț ele unităț ii de învăț are
4.3. Conț inutul unităț ii de învăț are
4.3.1 Etnogeneza poporului român
4.3.2. Organizarea socio-politică
4.3.2.1. Desființ area administraț iei centrale
4.3.2.2. Obș tea sătească teritorială
4.3.2.3. Normele de conduită specifice obș tilor săteș ti teritoriale
4.3.3. Legea Ț ării ( ius valachicum )
4.3.3.1. Conceptul de lege
4.3.3.2. Trăsăturile caracteristice ale Legii Ț ării
4.4. Îndrumar pentru verificare/autoverificare
4.1.Introducere
39
Competenț ele unităț ii de învăț are:
- studenț ii se vor familiariza cu conceptul de normă;
- dezvoltarea unor abilităț i de a utiliza noi concepte
juridice;
- conș tientizarea factorilor ce au contribuit la formarea
dreptului românesc.
53
Romanizare, ruralizare, obştea sătească, cnezat, voievodat, ţară, proprietate devălmaşă,
drept de preemţiune.
Teste de evaluare/autoevaluare
Alegeţi varianta corectă:
1. Semnificaţia noţiunii de ius valachicum sau ius valachorum sau „dreptul românesc” este:
a. obiceiul pământului;
b. dreptul cel nou, cel scris ;
c. obiceiul pământului şi dreptul scris.
2. Atât obştea teritorială, cât şi satul s-au constituit pe baza unor grupări teritoriale şi nu de
rudenie. Satul avea o forţă publică instituţionalizată, cu organe de constrângere, în timp ce
obştea păstra o formă de conducere arhaică realizată prin participarea tuturor membrilor săi.
Această “democraţie” îşi alegea organele de conducere:
a. Adunarea obştii, oamenii buni şi bătrâni (homines boni et veterani), juzii (cnezii) ;
b. magistraţii, Adunarea obştii ;
c. preoţii, magistraţii.
54
5. Ius valachicum se referă la:
a. dreptul vlahilor, legea ţării, obiceiul pământului ;
b. numai norme din dimeniul dreptului public ;
c. numai norme de drept privat referitoare la raporturile agrare.
6. Legea ţării a adus o reglementare amănunţită asupra infracţiunilor. Cele mai grave erau
considerate :
a. furtul şi violenţa ;
b. infracţiunile împotriva statului, proprietăţii şi persoanei ;
c. infracţiunile de omucidere.
Bibliografie :
55
Unitatea de învăţare 5
FORMAREA STATELOR FEUDALE ROMÂNEŞTI
Cuprins :
5.1. Introducere
5.2. Obiectivele ș i competenț ele unităț ii de învăț are
5.3. Conț inutul unităț ii de învăț are
5.3.1.Ț ările Româneș ti de sine stătătoare
5.3.1.1. Ț ara Românească a Munteniei
5.3.1.2. Întemeierea Moldovei
5.3.1.3. Voievodatul Transilvaniei
5.3.1.4. Statul feudal al Dobrogei
5.4. Îndrumar pentru verificare/autoverificare
5.1. Introducere
Feudalismul sau evul mediu reprezintă orânduirea
care face legătura dintre clasicismul antic şi epoca
modernă. Începuturile evului mediu în Europa s-au conturat
pe fundalul destrămării (prăbuşirii) Imperiului Roman,
începând cu secolul al IV-lea era noastră şi în condiţiile
năvălirilor barbare ce vor dura aproape o mie de ani.
Această epocă istorică - feudalismul - care a durat peste 12
secole (sec. V-XVIII) prezintă unele caracteristici care o
deosebesc de antichitate, dar şi de epoca modernă care a
succedat-o.
56
Competenţele unităţii de învăţare:
- studenţii se vor familiariza cu conceptele de state
feudale româneşti;
- dezvoltarea unor abilităţi de a utiliza noile noţiuni
juridice.
61
5.4. Îndrumar pentru verificare/autoverificare:
Sinteza unităț ii de învăț are 5
Dreptul românesc vechi, nescris, a cărui origine trebuie căutată în practicile
populare de la nivelul obș tii săteș ti, agrare ș i pastorale, este o creaț ie originală a
poporului nostru, o sinteză de norme juridice formată treptat în secolele de trecere la
feudalism. Acest drept oglindeș te un sistem juridic de sat (rural) bazat pe stăpânire,
folosinț ă ș i responsabilitate colectivă.
Primele norme ale cutumei priveau, desigur, organizarea ș i ordinea socială,
proprietatea, folosirea pământului, relaț iile de familie etc. S-au constituit ș i instituț ii de
judecată specifice, alese după anumite rânduieli; s-au instituit dări ș i pedepse
concepute după o datină proprie.
Factorul juridic reprezentat prin dreptul nescris, obiceiul, legea cea vie „care
trăieș te în conș tiinț a tuturor ––aprecia istoricul Ioan Lupas–– a constituit o creaț ie
originală a românilor, care a evoluat în direcț ia spiritului de unitate, întreț inut de
limba ș i religia româă”. Pe calea „dreptului românesc” (Jus Valachicus), a dreptului
consuetudinar sau obiș nuielnic, s-au transmis multe tradiț ii ș i instituț ii ancestrale
româneș ti, socotite cu temei, contribuț ii la patrimoniul ș tiinț ific universal.
Teste de evaluare/autoevaluare
Alegeţi varianta corectă:
1. Legislaţia medievală din Ţara Românească a fost influenţată profund de:
a. tradiţia bizantină;
b. obiceiul pământului;
c. tradiţia romană.
62
2. În statele feudale româneşti, începând cu a doua jumătate a secolului al XVI-lea, regenţa a
fost înlocuită de :
a. locotenenţa domnească ;
b. Sfatul domnesc ;
c. Adunarea stărilor privilegiate.
4. Conducerea politică centrală a Transilvaniei, în perioada cât s-a aflat sub stăpânirea
Ungariei, a aparţinut:
a. principelui;
b. guvernatorului ;
c. voievodului.
10. În perioada feudală, în Ţările Române, căsătoria nu se încheia printr-un act scris. Ea
începea cu :
a. logodna contractată, de obicei, cu prilejul peţitului;
b. ceremonialul de nuntă ;
c. cununia religioasă, ocazie cu care tinerii jurau credinţă.
Bibliografie:
64
Unitatea de învăţare 6
INSTITUŢIA DOMNIEI
Cuprins:
6.1. Introducere
6.2. Obiectivele şi competenţele unităţii de învăţare
6.3. Conţinutul unităţii de învăţare
6.3.1. Apariț ia ș i originalitatea Domniei
6.3.2. Sistemul electivo-ereditar
6.3.3. Organele centrale ale statului
6.3.4. Organizarea de Stat ș i Dreptul în Transilvania
6.4. Îndrumar pentru verificare/autoverificare
6.1. Introducere
65
Timpul alocat unităţii : 2h
Teste de evaluare/autoevaluare
Alegeţi varianta corectă:
1. Funcţiile şi prerogativele domniei sunt date de:
a. funcţia legiuitoare;
b. funcţia executivă;
c. funcţia legiuitoare, funcţia executivă şi funcţia judecătorească.
2. În etapa monarhiei centralizate a statelor feudale româneşti, domnul era deţinătorul puterii,
exercitând o multitudine de atribuţii în domeniul politicii externe:
a. iniţiază politica externă a statului, întreţine relaţii de cooperare cu statele vecine, semnează
tratate, trimitea şi primea soli.
b. declara război şi fixa tributul şi sumele ce trebuiau plătite de cei învinşi ;
c. trimitea daruri în numele şării la cei învinşi.
3. În etapa monarhiei centralizate a statelor feudale româneşti, domnul era deţinătorul puterii,
exercitând o multitudine de atribuţii în domeniul politicii interne:
a. administrative (numea dregătorii în funcţii, acorda privilegii şi ranguri nobiliare, bătea
monedă, instituia sistemul de impozite etc.), militare (comandant suprem al armatei),
legislative (emitea hotărâri şi norme juridice cu caracter general care erau adoptate, de regulă,
cu acordul Sfatului domnesc), judecătoreşti (reprezenta suprema instanţă judecătorească) ;
77
b. dirija numirea dregătorilor în funcţii şi emiterea de norme juridice de către Sfatul domnesc
şi Adunarea stărilor ;
c. emitea hotărâri şi norme juridice care aveau forţă juridică şi atunci cînd nu mai era în viaţă.
Bibliografie:
78
Unitatea de învăţare 7
ORGANIZAREA JUSTIŢIEI
Cuprins:
7.1 Introducere
7.2. Obiectivele şi competenţele unităţii de învăţare
7.3. Conţinutul unităţăţii de învăţare
7.3.1. Organizarea judecătorească
7.3.2. Procedura de judecată
7.3.3. Instituț iile dreptului privat medieval
7.3.4. Ideile politico-juridice în feudalism
7.4. Îndrumar pentru verificare/autoverificare
7.1. Introducere
În perioada feudalismului, în Ț ara Românească ș i
Moldova, justiț ia era exercitată de următoarele organe:
domnul, divanul, anumiț i dregători centrali sau locali,
stăpânul feudal, clericii, megieș ii (justiț ia obș tii libere),
anumite organe de conducere a oraș ului ș i de breaslă
orăș enească.
Justiț ia feudală a avut următoarele caracteristici:
dominaț ia de clasă; separaț ia puterilor în stat era
necunoscută; confuzia jurisdicț iei civile cu cea penală;
aducea venituri importante pentru domn ș i dregători;
autoritatea lucrului judecat era inexistentă; autonomia
justiț iei faț ă de puterea suverană.
81
Pentru pornirea unui proces era nevoie să existe un
conflict (litigiu) născut prin încălcarea dispoziț iilor legale
(acest litigiu purta numele de „pricină”, „gâlceavă”).
Părț ile în proces purtau diferite denumiri: reclamantul
se numea „pârât ”, „jăluitor”, „prigonitor”, iar pârâtului i se
spunea „prigonit” şi în penal „învinuit” sau „învinovăț it”; în
Transilvania reclamantul purta numele de „actor”.
Potrivit normelor dreptului feudal, aveau capacitatea de
a sta în justiț ie toț i oamenii liberi ș i persoanele juridice
(cei dependenț i puteau sta numai în anumite cazuri, ca ș i
robii, ț iganii sau femeia căsătorită).
Chemarea în judecată se făcea în urma plângerii orale
sau scrise adresată de reclamant, în general, domnului ț ării.
Această plângere purta denumirea de „pâră”, „jalbă”. Divanul
sesizat prin plângere fixa termenul de judecată („punea soroc”,
„sorocea pricina”).
La termenul fixat erau ascultate susț inerile părț ilor,
se administrau probele, se trecea la judecată ș i se pronunț a
hotărârea judiciară. Rezultatul proocsului consta într-o
hotărâre (carte de judecată) sau într-o încheiere a Divanului
(anafora). De regulă, părț ile nemulț umite se puteau adresa
instanț elor superioare, iar în ultimă instanț ă domnului ț ării.
Probele se clasificau în:
- probele scrise erau cele oficiale (hrisoavele, cărț ile
domneș ti ș i zapisele particulare), cercetate cu
atenț ie în procesele privitoare la proprietate; ele
puteau fi reconstituite de către sfatul domnesc, pe baza
martorilor, în caz de deteriorare sau pierdere;
- probele orale erau, pe lângă mărturia simplă, jurătorii
ș i jurământul cu brazda. Biserica a căutat să
înlocuiască această credinț ă păgână cu jurământul
creș tinesc (pe Biblie, carte de blestem);
- probele preconstituite (adălmăș arii din contractele de
vânzare).
În epoca medievală nu exista o diferenț iere netă între
procedura civilă ș i procedura penală. Normele juridice
privind judecata proceselor penale erau nescrise, aparț inând
obiceiului. Neexistând instanț e penale speciale, dregătorii
judecau pricinile penale ș i pricinile civile; arma îi aduceau la
îndeplinire hotărârile penale, iar aprozii hotărârile civile.
Acuzaț ia era pornită de către partea vătămată sau din oficiu
de către dregători. Cercetarea se făcea de către judecător.
Martorii ș i jurătorii constituiau mijloacele de probă, de
regulă.
Procedura de judecată se desfăș ura, de obicei, în public. Cu
ocazia instrumentării procesului penal nu se redactau acte
scrise. Graț ierea a fost folosită, dreptul de graț iere
individuală aparț inând cu predilecț ie ș efului statului.
82
Evoluț ia reglementărilor în domeniul dreptului penal
poate fi evidenț iată, în general, prin trei mari aspecte:
- identificarea unor anumite categorii de fapte, care, prin
esenț a lor, sunt îndreptate împotriva unor valori
umane fundamentale ș i au un pericol social sporit
prin urmările lor.
- problema tragerii la răspundere penală pentru comiterea
unor astfel de fapte ș i procedura acestei activităț i judiciare.
- pedepsele aplicate pentru comiterea unor astfel de fapte.
Infracț iunile erau numeroase, putând fi grupate în
următoarele categorii:
Infracț iuni îndreptate împotriva statului ș i ș efului statului:
- înalta trădare, denumită hiclenie, viclenie, vicleș ug
ș i hainie;
- lesmajestate – atingerea adusă onoarei ș efului statului
prin insultă sau calomniere;
- osluhul - neascultarea faț ă de poruncile domnului;
- călpuzenia - falsificarea de monedă.
Infracț iuni contra vieț ii:
- omorul („moartea de om” sau uciderea) – competenț a
de judecată revenea în exclusivitate domnului;
- patricidul - suprimarea vieț ii copiilor, părinț ilor sau
a fraț ilor soț iei; era considerată o infracț iune
deosebit de gravă, fiind pedepsită cu arderea de viu.
Infracț iuni contra proprietăț ii:
- furtul (furtiș agul) – era infracț iunea cea mai frecvent
întâlnită în Evul Mediu. „Furtul cu burta”, adică furtul
din livezi sau vii, constând în consumaț ia imediată a
fructelor însuș ite, nu era pedepsit. Mai aspru pedepsit
era furtul flagrant;
- tâlhăria („jaf”, „jac”, „tâlhuș ag”) – consta în furtul
săvârș it prin violenț ă. Datorită gravităț ii faptei, erau
pedepsiț i ș i cei care îi găzduiau pe infractori în mod
conș tient;
- încălcarea hotarelor – consta în distrugerea,
nesocotirea sau mutarea semnelor de hotar;
incendierea caselor ș i holdelor, prin „punerea de foc”
– era considerată o infracț iune uș oară, pedeapsa constând în
plata dublului sau triplului despăgubirilor.
Infracț iuni contra integrităț ii corporale: în această categorie
intrau rănile simple cu palma sau cu toiagul, precum ș i
sluț irile de orice fel.
Infracț iuni împotriva normelor de convieț uire socială
(împotriva moralei):
- răpirea de fată sau de femeie – consta în lipsirea
efectivă de libertate a fetei sau femeii, prin
transportarea victimei dintr-un loc în altul și
„necinstirea” acesteia prin violenț ă; .
83
- seducț ia – consta în „ademenirea victimei” cu
„dezmierdăciune”, cu „zburdălniciuni” ori cu
„făgăduinț e” în scopul întreț inerii de raporturi
sexuale;
sodomia – consta în întreț inerea de raporturi sexuale între
persoane de acelaș i sex, atât de sex masculin, cât ș i de sex
feminine;
curvia sau desfrânarea – consta în întreț inerea de
raporturi sexuale în afara căsătoriei sau a unui concubinaj de
notorietate (care nu era pedepsit). Pentru aceeaș i faptă,
femeile erau mai aspru pedepsite decât bărbaț ii. O
infracț iune deosebit de gravă, putând fi pedepsită chiar cu
moartea, era fapta femeii măritate de a avea o relaț ie sexuală
constantă în afara căsătoriei (preacurvia);
- incestul („amestecarea de sânge”) – consta în
întreț inerea de relaț ii sexuale fireș ti de către
persoane care, potrivit obiceiului pământului, nu se
puteau căsători, din cauza gradului de rudenie;
- defăimarea – consta în denunț area calomnioasă a unei
persoane, prin învinovăț irea pe nedrept de comiterea
unei infracț iuni. În funcț ie de persoana vătămată
(persoană importantă sau obiș nuită) sau de autoritatea
în faț a căreia se realiza ori se reclama infracț iunea, a
îmbrăcat două forme: „sudalma mare” ș i „sudalma
mică”.
Infracț iuni care împiedicau înfăptuirea Justiț iei:
- vicleș ugul sau înș elăciunea (falsul) – consta în
falsificarea înscrisurilor prin plăsmuirea sau alterarea
acestora în scopul de a produce anumite consecinț e
juridice. Uzul de fals, adică utilizarea unor înscrisuri
false, era, de asemenea, pedepsit;
- neascultarea – se săvârș ea prin nesupunerea la
executarea unei hotărâri judecătoreș ti sau a poruncilor
domneș ti cu valoare judiciară;
- jurământul mincinos („mărturia strâmbă” sau „limba
strâmbă”) – era fapta martorului care, într-o cauză
penală sau civilă, făcea declaraț ii mincinoase ori nu
spunea tot ce ș tia în legătură cu obiectul procesului în
care fusese chemat ca martor;
- vrăjitoria – consta în întrebuinț area diferitelor
procedee oculte de magie în vederea atingerii anumitor
scopuri; era pedepsită numai dacă aducea atingere
intereselor statului sau dacă realiza „stricăciunea”
oamenilor.
Infracț iuni îndreptate împotriva religiei:
- erezia – consta în îndepărtarea, abaterea conș tientă de
la preceptele bisericii dominante;
- apostazia – consta în părăsirea condiț iei de călugăr
84
ș i reintrarea în viaț a laică;
- ierosilia – consta în profanarea valorilor bisericeș ti,
sacrilegii, cum ar fi furturile din biserică, împreunarea
trupească în biserică sau întreț inerea de raporturi
sexuale cu călugăriț e.
Pedepsele au avut următoarele caracteristici:
- urmăreau intimidarea;
- nu erau limitate prin lege, căci domnul aplica
sancț iuni ș i „peste pravilă”;
- cumulul de pedepse era admis;
- pedepsele erau inegale în raport de clasa socială;
- erau stabilite de judecător;
- erau aducătoare de venituri pentru domni ș i dregători;
- răzbunarea sângelui nu a existat ca pedeapsă legală;
erau în general expiatorii etc.
Sistemul pedepselor se caracteriza prin cruzimea și
varietatea lor. Ele pot fi clasificate în:
- pedepse corporale: pedeapsa cu moartea (prin
spânzurare, decapitare, arderea de viu, înnecare,
sugrumare, îngroparea de viu);
- mutilarea (scoaterea ochilor, tăierea limbii, tăierea
mâinilor, tăierea picioarelor, tăierea nasului, tăierea
organului sexual); înfierarea cu fierul roș u pe frunte,
pe mâini sau crestarea nasului; bătaia (cu toiagul, cu
buzduganul, la tălpi, pe uliț a satului);
pedepse privative de libertate: ocna (munca silnică în
saline, pe timp limitat sau pe viaț ă); temniț a; gnosul
(închisoare pentru arestaț i înainte de a fi judecaț i);
surghiunul (izgonirea făptuitorului din localitate);.
- pedepse pecuniare: duș egubina (infracț iune de aprob
la început, apoi amendă care se aplica ș i unei
colectivităț i în cadrul răspunderii colective); gloaba
(amendă care se plătea domniei în bani sau în natură;
„certare cu bani sau cu dobitoc”); confiscarea (anumite
bunuri ale vinovatului sau chiar totalitatea
patrimoniului acestuia treceau în patrimoniul domniei
sau al victimei).
Graț ierea a fost practicată încă de la începutul feudalismului
ș i a aparț inut nu numai ș efului statului, ci ș i unor foruri
superioare celui care pronunț ase sentinț a. Amnistia însă a
apărut numai spre sfârș itul perioadei medievale, fiind un
drept exclusiv al ș efului statului.
Teste de evaluare/autoevaluare
Alegeţi varianta corectă:
2. O formă de căsătorie admisă de Legea ţării era căsătoria cu fuga, care presupunea :
a. un simulacru de răpire a fetei de către viitorul soţ, cu consimţământul fetei ;
b. o răpire cu forţa a fetei, cu consimţământul familiei sale ;
c. o răpire a fetei de către familia băiatului, fără consimţământul fetei şi băiatului.
Bibliografie:
98
Unitatea de învăţare 8
EVOLUŢIA DREPTULUI SCRIS PÂNĂ ÎN SEC. AL XVII-LEA
Cuprins:
8.1. Introducere
8.2. Obiectivele şi competenţele unităţii de învăţare
8.3. Conţinutul unităţii de învăţare
8.3.1. Primele pravile ș i importanț a lor
8.3.2. Cartea românească de învăț ătură
8.3.3. Îndreptarea Legii sau Pravila cea Mare
8.3.4. Dreptul scris al Transilvaniei în perioada Voievodatului ș i a Principatului
8.4. Îndrumar pentru verificare/autoverificare
8.1. Introducere
Dreptul scris în feudalismul românesc se
defineşte într-un capitol separat, deoarece scrierea în
slavona veche a ocupat un loc însemnat în cultura
medievală europeană şi românească, începând din secolul al
X-lea până către mijlocul secolului al XVII-lea, cu anumite
particularităţi de la o ţară la alta. În această perioadă a fost
creată o bogată literatură slavo-română religioasă şi laică,
în ambele găsindu-se şi noţiuni de drept.
99
Timpul alocat unităţii: 2h.
107
Teste de evaluare/autoevaluare
Alegeţi varianta corectă:
Răspundeț i adevărat (dacă consideraț i că propoziț ia este adevărată) sau fals (dacă
consideraț i că propoziț ia este falsă) :
a) Cele mai vechi izvoare de drept se regăsesc în lucrările canonice scrise în limba
slavonă, limba oficială în Ţările Române.
b) Îndreptarea Legii sau Pravila cea Mare a fost tipărită în anul 1652.
c) Printre circumstanţele care micşorează pedeapsa sunt prevăzute: mânia, vârsta, beţia,
obiceiul locului, ignoranţa, somnambulismul, somnul, dragostea, iscusinţa sau destoinicia
făptaşului şi recunoaşterea vinovăţiei.
Bibliografie:
108
Unitatea de învăţare 9
DREPTUL ROMÂNESC ÎN PERIOADA REGIMULUI FANARIOT PÂNĂ LA 1821
Cuprins:
9.1. Introducere
9.2. Obiectivele şi competenţele unităţii de învăţare
9.3. Conţinutul unităţii de învăţare
9.3.1. Reformele lui Constantin Mavrocordat
9.3.1.1. Reforma socială
9.3.1.2. Reforma fiscală
9.3.1.3. Reforma justiț iei
9.3.1.4. Reforma administrativă
9.3.1.5. Reforma militară
9.3.2. Evoluț ia dreptului scris. Primele Codificări
9.3.3. Regulamentele Organice - expresie a luptei dintre nou ș i vechi
9.3.3.1. Organizarea de stat în conformitate cu Regulamentele Organice
9.4. Îndrumar pentru verificare/autoverificare
9.1. Introducere
Deşi unele aspecte au mai fost discutate în capitolele
de mai înainte, în subiectul de faţă ne vom ocupa de
redarea în mod mai sistematizat a evoluţiei şi organizării
judecătoreşti în condiţiile unei perioade (epoci) de mari şi
consistente transformări din societatea românească.
112
9.3.1.4. Reforma administrativă
Măsurile luate de domnitorul Constantin Mavrocordat
pe linia activităţii administrative urmăreau să elimine
suprapunerea atribuţiunilor administraţiei centrale şi locale. În
aceste condiţii, ispravnicii au luat locul pârcălabilor, cărora li
s-au fixat atribuţiunile în mod clar.
Ispravnicii trebuiau să detalieze modul cum se aplică
măsurile luate de domn. Prin aceasta s-a format un limbaj şi o
terminologie specifice administraţiei în limba română, s-a
uniformizat practica elaborării actelor administrative şi
notariale, au fost create arhive unde se puteau găsi copii
autentice ale unor acte importante ale persoanelor fizice şi
juridice. Faptul că înlocuirea ispravnicilor din funcţie crea
obligaţia acestora de a lăsa înlocuitorilor toate instrucţiunile a
statornicit principiul continuităţii în administraţie, eliminându-
se marile abuzuri din acest domeniu.
115
dintre moldoveni şi ţigani erau interzise, iar dacă
interdicţia era încălcată, căsătoria se desfăcea.
117
cuprinde dispoziţii privind persoanele sub raportul
statutului lor social, sexului, vârstei, stării sănătăţii.
Partea a II-a („Pentru lucruri”) se referă la bunuri,
proprietate, servituţi şi vecinătăţi. Partea a III-a („De
obşte pentru tocmeli”) este cea mai cuprinzătoare,
referindu-se la diferite contracte (vânzare-cumpărare,
schimb, închiriere, împrumut), garanţii contractuale
(zălogul, chezaşii), logodnă, căsătorie, zestre. Partea a
IV-a este dedicată donaţiilor, succesiunilor şi
testamentelor. Partea a V-a („Despre vini”) cuprinde
dispoziţii de drept penal. Partea a VI-a („Pentru ale
judecătorilor”) reglementează organizarea
judecătorească, procedura de judecată şi probele.
123
Judecata începea cu expunerea plângerii reclamantului,
urma apărarea pârâtului, se administrau probele cerute de
părţi, a căror discuţie se făcea şi apoi se da hotărârea.
Mijloacele de probă erau: jurământul, martorii, blestemul şi
cartea de blestem, înscrisurile, cercetarea la faţa locului,
expertiza, prezumţiile, cunoaşterea personală a judecătorului,
măsurile de asigurare.
Căile de atac erau:
- opoziţia – dreptul împricinatului nemulţumit de soluţia
dată de a o ataca în faţa aceleiaşi instanţe în termen de
8 zile;
- apelul – dreptul de a ataca hotărârea la instanţa
superioară;
- apelul la apel – se introducea la Înaltul Divan, ca a
treia şi cea mai înaltă instanţă. Hotărârea acestuia urma
să fie întărită de domn şi pusă în executare.
.
124
Regulamentele Organice şi epoca lor reprezintă timpul încercărilor grele de adaptare a
vieţii noastre întârziate la viaţa şi progresul Europei, adaptarea noilor concepţii la împrejurările de
la noi.
Regulamentele Organice constituie o tranziţie dintre feudalism şi epoca modernă,
prefaţând organizarea modernă a statului român, a viitoarelor structuri ale statului modern. Ele
reprezintă o verigă în tranziţia de la feudalism la capitalism, reprezintă un proces în care aportul
elementului autohton la elaborarea Regulamentelor Organice este evident şi pregnant. În linii generale,
Regulamentele Organice au oferit un câmp larg de afirmare a relaţiilor capitaliste, au stimulat
dezvoltarea acestora, au pus bazele unor noi relaţii ce au determinat schimbări de mentalitate, au
reuşit să creeze cadrul ideologic şi instituţional necesar formării statului naţional român modern.
Teste de evaluare/autoevaluare
Alegeţi varianta corectă:
1. Regulamentele Organice au înfiinţat:
a. tribunalele săteşti ca judecătorii de pace ;
b. Tribunalul administrativ la Bucureşti şi Iaşi şi Înaltul Divan ;
c. tribunale de apel în probleme de comerţ, tribunalul de pricini comerciale, judecătoria
poliţiei, judecătorii de pace, judecătorii la judeţe în Ţara Românească şi tribunale în Moldova;
forul judecătoresc suprem devenind Înaltul Divan în Ţara Românească şi Divanul domnesc în
Moldova.
3. În Evul Mediu românesc, sistemul pedepselor s-a caracterizat prin cruzimea şi varietatea
lor. Pedepsele pecuniare constau în:
a. ocna, înecare, sugrumare, îngropare de viu;
b. confiscarea, cnosul, surghiunul, bătaia cu toiagul;
c. duşegubina, gloaba, confiscarea anumitor bunuri sau în totalitate a patrimoniului
vinovatului.
5. Îndreptarea legii (Pravila cea Mare) tipărită la Târgovişte în anul 1652 a constituit:
a. prima încercare de codificare a nomocanoanelor bizantine, prelucrate într-o viziune
proprie, cu trăsături originale;
b. prima pravilă oficială tipărită la tipografia Mănăstirii Trei Ierarhi din Iaşi ;
c. traducerea nomocanonului grecesc al lui Mihail Mlaxos.
126
8. Legiuirea lui Caragea (1818, Muntenia) a avut la bază unele coduri europene ale vremii (în
special dispoziţiile Codului civil napoleonian din 1804 referitoare la contracte si moşteniri).
Care a fost principala sursă de inspiraţie a acestei legiuiri?
a. obiceiul pământului şi pravilele mai vechi;
b. Codul Civil al lui Scarlat Calimah;
c. Pandectele lui Toma Carra.
Bibliografie:
127
Unitatea de învăţare 10
DREPTUL ROMÂNESC ÎN EPOCA MODERNĂ
Cuprins:
10.1. Introducere
10.2. Obiectivele ș i competenț ele unităț ii de învăț are
10.3. Conț inutul unităț ii de învăț are
10.3.1. Formarea statului naț ional român
10.3.2. Evoluț ia organizării de Stat în perioada 1859-1864
10.3.3. Politica lui Alexandru I.Cuza de apărare a suveranităț ii naț ionale de Stat
10.3.4. Organizarea Statului unitar român
10.3.4.1. Convenț ia de la Paris 1864
10.3.5. Formarea sistemului de drept Român modern
10.3.5.1. Reforma agrară
10.3.5.2. Reforma electorală
10.3.5.3. Opera legislativă a lui Alexandru I.Cuza
10.4. Îndrumar pentru verificare/autoverificare
10.1. Introducere
Al. I. Cuza, neputând exercita o domnie efectivă în
condiț iile fixate prin Convenț ia de la Paris, a fost nevoit să
impună o nouă lege fundamentală, prezentată drept un act
constituț ional al Convenț iei de la Paris. Cu toate că, în
realitate, convenț ia a fost încălcată, puterile garante au
acceptat politica faptului împlinit.
Potrivit Statului Dezvoltător, domnul cumula atribuț ii
executive ș i legislative, putând emite decrete fără consultarea
Parlamentului. De asemenea, iniț iativa legislativă aparț inea
în exclusivitate domnului, care pregătea proiectele de legi cu
concursul Consiliului de Stat. Domnul avea i dreptul de veto
absolut, putând să refuze sancț ionarea proiectelor votate de
adunările legislative. Atunci când legislativul, nu se afla în
sesiune, domnul putea emite decrete, fără obligaț ia ratificării
ulterioare a acestor decizii.
128
10.2. Obiectivele ș i competenț ele unităț ii de
învăț are
Obiectivele unităţii de învăţare:
- Studierea ș i aprofundarea acestor noț iuni;
- Însuș irea cunoș tinț elor juridice;
- Definirea acestora cu uș urinț ă
133
10.3.4. Organizarea Statului unitar român
10.3.4.1. Convenț ia de la Paris 1864
În perioada anilor 1859-1866, organizarea statului
unitar român s-a întemeiat pe Convenţia de la Paris din anul
1858 şi Statul dezvoltător al Convenţiei de la Paris, din anul
1864.
Prevederile acestor convenţii internaţionale au fost aplicate
prin intermediul legilor ordinare edictate de statul român
suveran şi independent. Potrivit legilor adoptate, organele
centrale ale statului au fost:
Parlamentul ţării. Acest organ a fost format potrivit
dispoziţiilor Convenţiei de la Paris, care au prevăzut câte o
Adunare Electivă pentru fiecare principat, organizată
unicameral. Inovaţiile Statului dezvoltăror al Convenţiei de la
Paris au determinat organizarea bicamerală a parlamentului
român şi într-o oarecare măsură lărgirea corpului electoral,
fără a se introduce votul universal, egal, direct şi secret.
Cele două camere ale parlamentului român au fost:
- Adunarea electivă, formată din deputaţi aleşi prin
scrutin de două grade, corpul electoral fiind împărţit,
după avere, în alegători primari indirecţi şi alegători
direcţi cu dispensă de cens, format mai ales din
intelectuali români. Alegătorii din ambele grade
trebuiau să aibă vârsta de 25 de ani, iar cetăţenii
români aleşi ca deputaţi trebuiau să aibă 30 de ani şi un
venit anual de 200 de galbeni.
- Adunarea Ponderatrice, Senatul, formată din 64 de
membrii numiţi, 32 fiind desemnaţi de Al. I. Cuza din
rândul unor personalităţi române, restul de 32 fiind
desemnaţi din rândul consiliilor judeţene, câte unul din
fiecare judeţ din cele trei propuneri făcute de către
fiecare judeţ.
Şeful statului român. Cu ocazia Unirii şi întemeierii
statului naţional unitar Român, în funcţia de şef al statului a
fost ales Alexandru Ioan Cuza. Convenţia de la Paris a
prevăzut între organele centrale investite cu exerciţiul puterii
publice şi Domnitorul , ales pe viaţă de către Adunarea
Electivă, moldovean sau muntean în vârstă de cel puţin 35 de
ani, cu un venit financiar minim de 3000 de galbeni, dispoziţii
pe care Statutul dezvoltător nu le-a schimbat.
Potrivit acestui Statut al Convenţiei de la Paris, şeful
statului cumula atribuţii executive şi legislative, putând emite
decrete fără consultarea parlamentului, ori de câte ori situaţia
impunea măsuri urgente.
Guvernul României. Contopirea efectivă a guvernului
celor două principate şi formarea în decembrie 1861 a
Guvernului României, urmată de unificarea deplină a
administraţiei centrale a statului şi proclamarea oraşului
134
Bucureşti drept capitala ţării, sunt acţiuni menite să
consolideze puterea statului naţional unitar modern, se
impunea organizarea unui sistem administrativ unitar. Acest
sistem de organe administrative a fost organizat, la început, pe
baze centralizate, tocmai din necesitatea aplicării uniforme a
legilor ţării, după care în evoluţia organizării puterii executive,
urma să-şi facă loc descentralizarea administrativă şi
îngustarea prerogativelor guvernului.
În această perioadă, pe plan central, puterea executivă
era încredinţată domnitorului, care o exercita prin guvernul
său şi prin miniştri ce erau numiţi şi revocaţi de el.
Întemeiat în condiţii istorice favorabile, statul unitar
romţn dispunea de instituţii politico-juridice moderne.
135
10.3.5.2. Reforma electorală
Noul aşezământ electoral, pe care fosta Adunare nu a
vrut să-l dezbată, a fost aprobat prin plebiscit. Legea electorală din
1864 a menţinut censul pe avere, condiţia de 25 ani împliniţi şi
prevedea că legătorii sunt fie primari, fie direcţi. Erau incluşi în
categoria alegătorilor primari cei care plăteau un impozit de 48 de
lei în comunele rurale, cei ce plăteau un impozit de 80 sau 100 lei
în comunele urbane (în funcţie de numărul acestora), precum şi
patentarii, până la clas a V-a inclusiv. Cincizeci de alegători
primari numeau un alegător direct. Erau alegători direcţi cei ce aveau
un venit de 100 de galbeni, indiferent de provenienţă, venit ce se
putea dovedi prin biletele de plata impozitului sau în alt chip.
Puteau fi alegători direcţi, fără a justifica venitul de 100 de
galbeni, preoţii, profesorii academiilor şi colegilor, doctori şi
licenţiaţii facultăţilor, avocaţi, ingineri, arhitecţi, cei ce aveau
diplome recunoscute de guvern sau erau conducătorii unor instituţii.
Alegătorii de ambele grade trebuiau să aibă vârsta de 25 de ani.
S-a desfiinţat împărţirea alegătorilor pe colegii, cu precizarea că unii
alegători îşi exercitau drepturile în comunele tribale, ir alţii în
comunele rurale (colegii de oraşe şi colegii de judeţe).
136
acestuia nu au fost preluate în mod mecanic, ci selectiv, prin adaptarea
lor la realităţile româneşti. Codul civil elaborat în vremea lui Cuza a preluat
mod selectiv şi dispoziţii din alte coduri străine şi a avut
permanent în vedere dispoziţiile din legiuirile româneşti anterioare, de
sorginte bizantină. Dreptul bizantin a fost dreptul roman adaptat la
condiţiile feudalismului.
Codul civil român este format dintr-un preambul, care se
referă la lege în general, precum şi la aplicarea ei în timp şi spaţiu, din
trei cărţi şi din partea privitoare la Dispoziţiile finale. Prima carte era
consacrată persoanelor, cea de a doua era consacrată bunurilor, iar
ultima modurilor de dobândire şi transmitere a proprietăţii.
Codul civil din 1865 are următoarea structură:
- Un titlu preliminar cu privire la legi şi aplicarea lor în timp şi
spaţiu;
- Cartea I-a despre persoane;
- Cartea a II-a despre lucruri;
- Cartea a III-a despre diferite moduri de dobândire a proprietăţii;
- Dispoziţiile finale în legătură cu intrarea în vigoare a codului şi
abrogarea
altor legiuiri mai vechi.
Preambulul este format din 5 articole care se referă la lege în
general, precum şi la aplicarea ei în timp şi spaţiu. Cartea întâia este
consacrată persoanelor, cea de-a doua bunurilor, iar cea de-a treia
modurilor de dobândire şi transmitere a proprietăţii.
În tratarea materiei principalul accent cade asupra materiei
proprietăţii, cartea a doua se referă în întregime la bunuri, iar cartea a
treia la modurile prin care proprietatea se poate dobândi. Codul
civil român ca şi cel francez, a fost denumit şi "Codul
patronilor şi al proprietarilor", deoarece cartea a II-a şi a III-a
reglementau regimul proprietăţii private capitaliste, mai mult de
2/3 din articolele codului fiind consacrate proprietăţii, precum şi
datorită dispoziţiilor cuprinse în două articole (1471 şi 1472) care
aveau o deosebită importanţă practică.
Astfel, articolul 1471 interzicea încheierea pe timp
nedeterminat a unei convenţii prin care o persoană îşi angajează
munca sau serviciile. Această prevedere urmărea să împiedice
vânzarea sau închirierea forţei de muncă pe toată viaţa, căci o
asemenea practică ar fi dus la reînvierea relaţiilor de tip
feudal. Articolul 1472 prevedea că în litigiile dintre patroni şi
muncitori cu privire la condiţiile salarizării şi la plata salariului,
patronul va fi crezut pe cuvânt. Examinarea acestui text ne dă
posibilitatea să constatăm, în sens negativ, că în elaborarea Codului
civil român nu s-a procedat pur şi simplu la copierea celui
francez. Astfel, în textul corespunzător francez pentru cuvântul
patron este utilizat cuvântul stăpân, iar pentru cuvântul muncitor este
utilizat cuvântul servitor.
Aşadar, Codul civil francez se referea la contractele
încheiate între stăpâni şi servitori, având ca obiect servicii casnice,
137
pe când Codul civil român se referă la relaţiile de muncă din
întreprinderile capitaliste.
În cartea I-a, la baza reglementării condiţiei juridice a
persoanelor fizice este pus principiul egalităţii tuturor în faţa
legilor. Codul face distincţie între capacitatea de folosinţă şi
capacitatea de exerciţiu. Cu privire la capacitate de folosinţă, codul
prevede că ea începe în momentul naşterii, dacă copilul s-a născut
viu, pe când codul francez cere ca noul născut să fie şi viabil.
Majoratul a fost fixat la 21 de ani, dar se prevede şi o procedură a
emancipării persoanei de la 18 ani când are capacitate apropiată de
a majorilor, potrivit cu care emancipatul poate încheia anumite
acte şi îşi poate angaja răspunderea chiar înainte de această dată.
Persoanele juridice se împărţeau în două categorii: cu
scop lucrativ şi fără scop lucrativ. Cele cu scop lucrativ urmau
a fi reglementate prin Codul de comerţ. Cele fără scop lucrativ
care îşi propuneau obiective culturale, sportive, de binefacere sau
politice, se înfiinţau prin decret domnesc, deoarece se socotea că
persoana juridică nu are o relaţie proprie, ci este o ficţiune a legii.
Codul penal a fost publicat în 1865 şi a rămas în
vigoare până în 1937. La elaborarea acestui cod, legislatorii lui
Cuza s-au inspirat din legiuirile româneşti anterioare, din Codul
penal francez din 1810 şi din Codul penal prusian din 1851.
La baza Codului penal român a fost pusă concepţia clasică a
dreptului penal, profund individualistă, care îl priveşte pe om ca pe o fiinţă
abstractă, desprinsă din mediul în care îşi desfăşoară activitatea. Această
concepţie priveşte infractorul ca pe un om raţional, conştient de
urmările faptei sale, care are porniri antisociale, motiv pentru care
trebuie a fi exclus din societate prin aplicarea pedepselor cu un
pronunţat caracter de intimidare. Abia mai târziu, odată cu apariţia noilor
concepţii cu privire la faptă şi făptuitor, precum şi cu privire la rolul
pedepselor, au început a fi luaţi în considerare şi factorii sociali care
determină comportamentul uman, ceea ce a dus la o serie de
modificări ale codului în cauză, cu accent pe necesitatea reeducării
infractorilor în vederea reintegrării lor în viaţa socială.
Codul penal de la 1865 a fost structurat în trei cărţi:
- Cartea I - Dispoziţii cu privire la pedepse şi la felul lor;
- Cartea a II-a - Norme cu privire la crime şi delicte;
- Cartea a III-a - Contravenţii.
Infracţiunile cuprinse în cod erau de trei feluri:
- crime - erau sancţionate cu pedepse criminale;
- delicte - erau sancţionate cu pedepse corecţionale;
- contravenţii - erau sancţionate cu pedepse poliţieneşti.
În Codul penal de la 1865 sunt considerate ca fiind cele
mai grave, avându-se în vedere gradul lor de pericol social,
infracţiunile contra statului: răsturnarea ordinii de stat şi trădarea.
Apoi urmează în funcţie de gravitatea lor infracţiunile contra
Constituţiei: faptele contra sistemului parlamentar şi a celui electoral.
Sunt apreciate ca făcând parte din categoria infracţiunilor mai
138
grave infracţiunile contra intereselor publice, care priveau
exercitarea funcţiilor administrative de către funcţionari: abuzul
de putere şi delapidarea. Alte infracţiuni sunt îndreptate
împotriva funcţionarilor publici: ultrajul, opunerea faţă de ordinele
autorităţilor. Cele mai multe dintre infracţiunile cuprinse în codul
penal de la 1865 erau cele îndreptate împotriva vieţii, a
integrităţii corporale, a onoarei şi a patrimoniului.
Codul de procedură civilă a fost elaborat şi a intrat în
vigoare odată cu Codul civil. Plecând de la concepţia
fundamentală, conform căreia normele de procedură civilă sunt
cele care dau viaţă întregului sistem de drept privat, legislatorii lui
Cuza au acordat o atenţie deosebită elaborării acestui cod. Pentru aceasta,
s-au inspirat din Codul de procedură civilă francez, Codul de procedură
civilă belgian, precum şi din legiuirile româneşti anterioare.
Codul în cauză este structurat în şapte cărţi:
- Cartea I - Procedura înaintea judecătorului de plasă;
- Cartea a II-a - Tribunalele de judeţ;
- Cartea a III-a - Curţile de apel;
- Cartea a IV-a - Arbitri;
- Cartea a V-a - Executarea silită;
- Cartea a VI-a - Proceduri speciale;
- Cartea a VII-a - Dispoziţii speciale.
Procedura de judecată este orală, publică şi
contradictorie. Codul arată că în
procesul civil pot fi administrate ca probe actele scrise,
martorii, expertizele, jurământul judiciar şi prezumţiile. Erau prevăzute
următoarele căi de atac: apelul, când se proceda la o nouă judecată de
fond, opoziţia, care se utiliza împotriva hotărârilor date în lipsă,
contestaţia şi recursul. Prin recurs se stabilea dacă legea a fost bine
interpretată şi aplicată.
Teste de evaluare/autoevaluare
Alegeţi varianta corectă:
1. Conform dispoziţiilor Convenţiei de la Paris din anul 1858, Parlamentul a fost organizat ca
organ:
a. bicameral;
b. unicameral;
c. la latitudinea domnitorului.
3. Prin Constituţia din anul 1866, cele trei puteri în stat erau declarate independente una
de alta. Puterea legislativă era exercitată de către :
a. domn şi Camera deputaţilor;
b. domn şi Senat;
c. domn şi reprezentanţa naţională.
141
6. Conform Codului Civil (1865), proprietatea era cel mai important drept real. Dreptul
de proprietate era considerat sacru şi inviolabil. Prin ce fel de acte putea fi transmisă
proprietatea?
a. acte juridice încheiate între persoane în viaţă sau prin acte juridice încheiate pentru
cauză de moarte;
b. acte juridice încheiate între persoane în viaţă;
c. acte juridice încheiate pentru cauză de moarte.
7. Conform Codului de procedură civilă (1865) căile de atac erau ordinare si extraordinare.
De câte ori putea fi utilizată o cale de atac?
a. o singură dată;
b. de două ori;
c. de patru ori.
8. Conform Codului de procedură penală (1865) de câte feluri erau sentinţele Tribunalului?
a. de condamnare şi de achitare;
b. de condamnare şi de absolvire;
c. de condamnare, de achitare, de absolvire, de incompetenţă.
9. Potrivit Codului Penal (1865), crimele si delictele au fost grupate în patru categorii.
Care erau acestea?
a. trădarea, calomnia, distrugerea de bunuri, furtul;
b. infracţiuni îndreptate împotriva statului, infracţiuni împotriva Constituţiei, infracţiuni
împotriva intereselor publice, infracţiuni îndreptate contra intereselor particulare;
c. omorul, abuzul de putere, falsificarea operaţiunilor electorale, infracţiuni contra
libertăţii.
10. În istoria medievală a românilor se cunosc două forme de răspundere penală colectivă
(deşugubină):
a. răspunderea penală colectivă a satului pentru omorul sau furtul săvârşit pe teritoriul lui şi
răspunderea penală familială ;
b. răspunderea penală individuală şi răspunderea penală familială;
c. răspunderea penală familială şi răspunderea autorităţilor.
142
Bibliografie:
143
Unitatea de învăţare 11
STATUL ŞI DREPTUL MODERN ÎN PERIOADA 1866-1918
Cuprins:
11.1. Introducere
11.2. Obiectivele ș i competenț ele unităț ii de învăț are
11.3. Conț inutul unităț ii de învăț are
11.3.1. Scurtă privire asupra situaț iei economice, sociale ș i politice
11.3.2. Caracterizarea generală ș i izvoarele dreptului
11.3.3. Organizarea de stat ș i instituț ii juridice
11.3.4. Transformările intervenite în ramurile dreptului
11.3.4.1. Dreptul Constituț ional
11.3.4.2. Dreptul Civil
11.3.4.3. Dreptul Penal
11.3.4.4. Dreptul Procesual
11.3.4.5. Legislaț ia Muncii
11.3.4.6.Legislaț ia Învoielilor Agricole
11.4. Îndrumar pentru verificare/autoverificare
11.1. Introducere
Dreptul român din perioada monarhiei constituț ional-
parlamentare a fost un drept burghez. El a consacrat
proprietatea particulară, pe care a decretat-o „sacră ș i
inviolabilă”, dându-i toate garanț iile. Principalele izvoare ale
dreptului au fost Constituț ia din 1866 ș i Codurile adoptate în
epoca lui Cuza, care constituiau temelia sistemului de drept
modern. Alături de acestea s-au aflat o serie de legi speciale
care au fost adoptate în scopul promovării principiilor
progresiste din epocă.
În istoriografia de specialitate din România din această
etapă se evidenț iază faptul că izvoarele dreptului au fost:
legea, cutuma, contractul, doctrina ș i jurisprudenț a
144
11.2. Obiectivele şi competenţele unităţii de învăţare
Obiectivele unităţii de învăţare:
- Studierea ș i aprofundarea acestor noț iuni;
- Însuș irea cunoș tinț elor juridice;
- Definirea acestora cu uș urinț ă
147
11.3.3. Organizarea de stat ș i instituț ii juridice
Între 1859 şi 1918, în România au avut aplicabilitate
trei acte constituţionale:
Convenţia de la Paris, din 7 august 1858, Statutul dezvoltător al
Convenţiei de la Paris din 1864 şi Constituţia din 1866, ultima
reprezentând acel compromis dintre marea burghezie şi
moşierime, modificată de mai multe ori. Până la ultimul război
mondial, două modificări au fost mai importante: în 1879 s-a
modificat art.7, prevăzându-se de acum posibilitatea naturalizării
tuturor străinilor, indiferent de religie, cu precizarea că numai
românii şi cei naturalizaţi români puteau dobândi imobile
rurale în România, iar în 1884 modificarea făcută a avut loc
după proclamarea ţării ca regat, pe noi interesându-ne, în
principal, schimbările aduse în regimul electoral.
148
de timp (Statutul dezvoltător a stabilit că la fiecare doi ani se
reînnoia 1/3 din numărul membrilor acestui organ, iar în art.
XVIII din „Modificaţiunile îndeplinătoare Statutului”, din
preambulul Statutului s-a stabilit că reînnoirea se făcea din trei
în trei
- ani pentru o doime a lui).
Dispoziţiunile Statutului dezvoltător au rămas în vigoare
până la Constituţia din 1866, care a prevăzut în art. 31 că:
„Toate puterile statului emană de la naţiune care nu le poate
exercita decât numai prin delegaţiune”. De asemenea, se
proclamau o serie de principii fundamentale de drept:
drepturile şi libertăţile fundamentale ale cetăţeanului,
suveranitatea naţională, separaţia puterilor în stat,
responsabilitatea
- ministerială.
Conform principiului separaţiei puterilor în stat, cele trei
puteri erau declarate independente una de alta. Puterea
legislativă se exercita de către domn şi Reprezentanţa
Naţională. Puterea executivă era încredinţată domnului care o
exercita prin organele administrative. Puterea judecătorească
revenea
- curţilor şi tribunalelor.
Legiuitorul constituţional din anul 1866 a optat tot pentru
organizarea bicamerală a Parlamentului. Parlamentul se numea
Reprezentanţa Naţională (Corpurile Legiuitoare) şi era format
din Adunarea Deputaţilor şi Senat. Iniţiativa legislativă
aparţinea domnului, Adunării Deputaţilor şi Senatului.
Dispoziţiile privind compunerea şi alegerea membrilor
Parlamentului erau inserate în Constituţie şi în legea electorală
(modificată în 1864).
Domnul avea dreptul de a convoca, amâna şi dizolva
Corpurile Legiuitoare, precum şi dreptul de a sancţiona şi
promulga legile. Domnul nu mai avea dreptul de a guverna
prin decrete, dar putea să supună Parlamentului proiecte de
legi sau să opună altora dreptul său de veto absolut. Conform
Constituţiei, Reprezentanţa Naţională avea dreptul de
autoconducere, interpelare a miniştrilor şi anchetă
parlamentară. Principala funcţie a Reprezentanţei era
legiferarea, constând în dezbaterea şi aprobarea legilor, dar
Adunarea Deputaţilor îndeplinea şi o atribuţie executivă:
dezbaterea şi adoptarea bugetului de stat.
Şeful statului. Convenţia de la Paris a prevăzut, în art.
3, între organele învestite cu „puterile publice”, şi Domnitorul
(Hospodarul), ales pe viaţă de către Adunarea Electivă (art.
10), moldovean sau muntean, în vârstă de cel puŃin 35 de ani,
cu un venit funciar public timp de 10 ani, sau care să fi fost
membru al Adunării, dispoziţii pe care Statutul dezvoltător nu
le-a schimbat.
Puterea executivă revenea, potrivit art. 35 din
Constituţie, domnitorului (Alteţă Regală din anul 1879, rege
din 1881, după proclamarea României ca regat). Domnitorul
(şeful statului) era un organ unipersonal, ales sau ereditar, ale
149
cărui atribuţii erau limitativ consacrate în textele
constituţionale şi care se bucura de anumite privilegii. Domnul
beneficia de privilegiul irevocabilităţii, al inamovibilităţii şi
neresponsabilităţii, în sensul că răspunderea revenea
miniştrilor care contrasemnau toate actele sale. Domnul
numea şi confirma în toate funcţiile publice, era capul oştirii
(calitate în baza căreia conferea gradele militare), avea dreptul
de a declara război, de a încheia tratate şi convenţii cu alte
state, de a bate monedă şi de a conferi decoraţii. Între 1859 şi
1918 au fost cunoscute, în România, şi alegerea şi realegerea
în funcţia de şef al statului, ultima fiind cea mai lungă ca
durată. Constituţia a reglementat locotenenţa domnească,
pentru caz de vacanţă a tronului, şi regenţa, instituită atunci
când succesorul la tron era minor sau monarhul se afla în
imposibilitatea de a domni din diferite motive, în special
boală.
Miniştrii şi guvernul. Toate actele constituţionale ale
României din etapa aceasta l-au declarat pe şeful statului
neresponsabil şi au stabilit că acesta îşi exercită atribuţiile sale
de ordin administrativ-executiv cu ajutorul miniştrilor,
declaraţi răspunzători pentru actele monarhului, pe care le-au
contrasemnat (Convenţia de la Paris în art. 14-15; Constituţia
din 1866 în art. 92 şi 93).Miniştrii erau titulari ai
departamentelor – ministerelor, care nu se înfiinţează decât
prin lege.
Potrivit Constituţiei, Guvernul era format din miniştri
aparţinând partidului care deţinea majoritatea parlamentară
(regulă deseori încălcată).
Puterea judecătorească era exercitată de instanţele
judecătoreşti, dar toate hotărârile acestora se executau în
numele domnitorului, care avea şi dreptul de amnistie şi de
graţiere.
În art. 36 al Titlului al III-lea din Constituţia din 1866
se sublinia că activitatea judecătorească era exercitată de curţi
şi tribunale, iar, potrivit art. 104, alin. 3, pe întregul teritoriul
statului român avea competenţă o singură Curte de Casaţie.
Instanţele judecătoreşti erau:
- judecătoriile de plasă;
- tribunalele judeţene;
- curţile de apel;
- curţile cu juri, în materie criminală;
- Înalta Curte de Casaţie şi Justiţie.
La activitatea judecătorească mai participau şi alte organe,
precum Ministerul Public sau Parchetul.
Conform art. 128 din Constituţie, instanţele
judecătoreşti erau competente să controleze
constituţionalitatea legilor. Astfel, în caz de contradicţie între
o lege sau o prevedere legală şi o dispoziţie constituţională,
150
judecătorul era obligat să dea prioritate textului constituţional,
acesta reprezentând norma legislativă supremă căreia toate
celelalte norme juridice îi erau subordonate.
Legile de organizare judecătorească au instituit
inamovibilitatea magistraţilor.
Sistemul electoral. Conform Constituţiei din 1866 şi
dispoziţiilor Legii electorale din 30 iulie 1866, sistemul
electoral se baza pe votul cenzitar al censului de avere, în
principal. Pentru Adunarea Deputaţilor, corpul electoral era
împărţit în 4 colegii: de la un venit funciar de 300 de galbeni
(colegiul I) la un venit de 80 de lei (industriaşii şi comercianţii
din colegiul III). Erau scutiţi de îndeplinirea acestei condiţii
privind venitul liber-profesioniştii, ofiţerii în retragere,
profesorii şi pensionarii statului, care erau alegători direcţi.
Colegiul IV îi includea pe toţi cei care plăteau un impozit cât
de mic. Dintre aceştia, 50 de alegători (consideraţi primari)
alegeau un delegat, iar aceştia îl alegeau pe deputat. În anul
1881, prin modificarea Constituţiei, numărul colegiilor a fost
redus la trei, fapt care avantaja burghezia şi liberalismul
politic.
151
proprietate pentru inventatori. În temeiul acestei legi,
inventatorul avea drepturi exclusive şi temporare de exploatare
în România, brevetul conferindu-i dreptul exclusiv de a
exploata în folosul său brevetul şi de a urmări înaintea
tribunalului pe uzurpatori.
Dezvoltarea capitalismului a determinat consolidarea
proprietăţii bancare, prin intermediul căreia s-a înfăptuit
controlul băncilor asupra industriei. În anul 1880 a fost
înfiinţată Banca Naţională a României, ca un centru de control
asupra întregii vieţi bancare. Între 1894 şi 1911 au fost create
toate băncile comerciale mari, un rol foarte important jucându-
l capitalul străin care reprezenta, în perioada 1881-1903, 41%
din totalul capitalului bancar.
În domeniul proprietăţii miniere a fost adoptată Legea
din anul 1895 prin care s-a admis separarea proprietăţii asupra
solului de cea asupra subsolului, statul devenind proprietarul
substanţelor miniere (cu excepţia celor din cariere) pe care le
putea şi concesiona.
Proprietatea funciară a ţăranilor s-a fărâmiţat deoarece
Codul civil prevedea împărţirea bunurilor decedatului în părţi
egale moştenitorilor. Legea învoielilor agricole din anul 1866,
cu modificările sale ulterioare, deroga de la principiile Codului
civil. Contractele (învoielile) dintre proprietarii de moşii şi
ţăranii lipsiţi de pământ aveau ca obiect arendarea unei
suprafeţe de teren, în schimbul prestării unor zile de muncă pe
moşia proprietarului. Aceste învoieli erau transcrise într-un
registru al primăriei comunale, înscrisul fiind investit cu
formulă executorie la simpla cerere a proprietarului, fără
judecată. Moşierul dispunea de trei căi de executare: plata unei
despăgubiri în contul obligaţiei neexecutate sau, în caz de
neplată, scoaterea la vânzare; angajarea altei persoane, a cărei
plată era suportată de cel obligat prin învoiala încheiată;
obligaţia autorităţii administrative de a „îndemna” pe ţăran să
presteze muncile pentru care s-a obligat.
Legea a fost modificată în anul 1872 în sensul constrângerii
cu forţa armată a formaţiunilor de dorobanţi, dispoziţie
ulterior abrogată. Alte clauze abuzive ale legii prevedeau
probarea în justiţie a datoriilor ţăranilor exclusiv în baza
registrului propriu al moşierului, precum şi o procedură
specială de executare pe motivul că muncile agricole trebuiau
efectuate la timpul optim. Răscoala ţăranilor din anul 1907 a
impus modificarea legislaţiei agricole şi adoptarea unei noi
Legi a învoielilor agricole (23 decembrie 1907/5 ianuarie
1908) care interzicea munca sau dijma la tarla (obligaţia
ţăranului de a lucra pentru moşier o suprafaţă egală cu cea
arendată). Contractele colective între moşieri şi ţărani erau
încheiate potrivit unor formulare elaborate de Ministerul
Agriculturii, autentificate de procuror şi supuse înregistrării
152
obligatorii. O comisie specială fixa preţul maxim şi un plafon
minim la preţurile plătite ţăranilor pentru muncile efectuate.
Legea trusturilor arendăşeşti din anul 1908 limita dreptul de a
ţine în arendă mai multe moşii, conractele ce depăşeau 4000
ha putând fi anulate de procuror. Cu toate acestea, arendaşii au
găsit mijloace de eludare a legii, închiriind moşii fără a-i trece
numele în contracte.
În perioada 1866-1918 au fost adoptate, de asemenea,
reglementări cu privire la persoanele juridice care au fost
introduse prin Codul de comerţ şi prin unele legi speciale ce
priveau cu prioritate dreptul de asociere. Codul comercial din
1887 a suferit o serie de modificări în anii 1895, 1900, 1902,
1906. Reglementări noi au fost făcute şi în alte domenii ale
dreptului civil (răspunderea civilă, contractele, contractul de
închiriere, contractul de muncă etc.).
Căsătoria civilă era obligatorie şi se încheia înaintea
ofiţerului de stare civilă. Legea nr. 31/1894 prevedea
impedimentele la căsătorie, a căror nerespectare făcea
căsătoria nulă sau atacabilă.
158
Teste de evaluare/autoevaluare
Alegeţi varianta corectă:
1. Codul penal a fost publicat in anul 1865. Până când a rămas in vigoare?
a. 1937 ;
b. 1990 ;
c. 1948.
5. Ca organe locale ale puterii de stat, Sfaturile populare aveau următoarele atribuţii:
a. supraveghea respectarea legii de către ministere, adopta bugetul şi planul economic local;
b. controla activitatea comitetelor executive ale Sfaturilor populare inferioare ierarhic;
c. adopta bugetul şi planul economic local, alegea şi revoca comitetul executiv al sfatului
popular.
159
Bibliografie:
160
Unitatea de învăţare 12
STATUL ŞI DREPTUL ÎN PERIOADA 1918-1938
Cuprins:
12.1. Introducere
12.2. Obiectivele ș i competenț ele unităț ii de învăț are
12.3. Conț inutul unităț ii de învăț are
12.3.1. Constituț ia din 1923
12.3.2. Modernizarea dreptului după Constituț ia din 1923
12.3.2.1. Drept Administrativ
12.3.2.2. Drept Civil
12.3.2.3. Drept Penal
12.3.2.4. Modificări ale Procedurilor civile ș i penale
12.4. Îndrumar pentru verificare/autoverificare
12.1. Introducere
În perioada 1918-1938 problema fundamentală care s-a
pus pe planul reglementării juridice a fost aceea a unificării
legislative, pentru a se realiza acordul necesar dintre unitatea politică
şi cea juridică.
Procesul unificării a fost de lungă durată, în unele domenii
prelungindu-se până în preajma celui de al doilea război mondial.
161
Timpul alocat unităţii: 2h
168
12.4. Îndrumar pentru verificare/autoverificare:
Sinteza unităț ii de învăț are 12
În noua Constituț ie găsim mai bine formulat ș i exprimat principiul egalităț ii ș i
supremaiei, prin art. 103 reglementându-se problema controlului constituț ionalităț ii legilor.
Mai precis a fost formulat ș i principiul suveranităț ii prin prevederea potrivit căreia puterea
de stat aparț ine naț iunii, care o exercita prin delegaț iune ș i nu direct. Cu privire la
organizarea judecătorească, recursul a fost declarat de ordin constituț ional, iar justiț iei
militare i s-a rezervat o organizare separată. A fost organizat Consiliul legislativ cu scopul de
a asigura supremaț ia Constituț iei ș i a legalităț ii. De asemenea, s-a introdus instituț ia
contenciosului administrativ. Organizarea administrativă a suferit modificări atât în privinț a
unităț ilor administrativ-teritoriale, cât ș i în privinț a înț elesului descentralizării
administrative.
Teste de evaluare/autoevaluare
Alegeţi varianta corectă:
1. Cele mai importante principii prevăzute de Constituţia din anul 1923 au fost:
a. principiul egalităţii şi supremaţiei
b. principiul suveranităţii
c. principiul egalităţii, principiul supremaţiei, principiul suveranităţii, principiul
controlului constituţionalităţii legilor
169
2. Constituţia din anul 1923 proclama votul universal, egal, direct şi secret, pentru toţi
locuitorii, începând cu vârsta de 25 de ani, dar exercitat în limitele Decretului-lege din 16
decembrie 1918 care nu permitea participarea la vot a :
a. femeilor;
b. magistraţilor;
c. femeilor, magistraţilor, ofiţerilor .
3. În planul puterii judecătoreşti, Constituţia din anul 1923 a proclamat principiul supremaţiei
legii şi principiul statului de drept care, în vederea punerii în practică, au necesitat organizarea
controlului de constituţionalitate a legilor. Competenţa exercitării acestui control a fost
încredinţată:
a. contenciosului administrativ;
b. Curţii de Casaţie;
c. Înaltei Curţi de justiţie.
Bibliografie:
Cuprins:
13.1. Introducere
13.2. Obiectivele ș i competenț ele unităț ii de învăț are
13.3. Conț inutul unităț ii de învăț are
13.3.1. Perioada dictaturilor de dreapta 1938-1944
13.3.3.1. Perioada dictaturii regale 1938-1940
13.3.3.2. Perioada dictaturii totalitare 1940-1944
13.4. Îndrumar pentru verificare/autoverificare
13.1. Introducere
Neîndrăznind să consacre desfiinţarea parlamentului şi
aceasta în primul rând, datorită voinţei imensei majorităţi a
poporului român - adept al democraţiei şi instituţiilor ei,
Constituţia din 1938 a menţinut această instituţie tradiţională a
democraţiei burgheze în structura bicamerală - Adunarea
deputaţilor şi Senatul. Au fost luate însă o serie de măsuri
legislative prin care s-a căutat să se facă din această instituţie
(denumită încă "Reprezentanţă Naţională") un auxiliar al
regelui. În viaţa politică, Carol al II-lea şi cercurile din jurul
său nu au reuşit să transforme parlamentul într-un reazim al
politicii lor. Parlamentul constituit în urma alegerilor din
1939, în scurta-i existenţă, a devenit mai degrabă o tribună a
răbufnirii unor puternice nemulţumiri ce existau în cercurile
largi ale opiniei publice.
171
13.2. Obiectivele şi competenţele unităţii de
învăţare
Obiectivele unităţii de învăţare:
- Studierea ș i aprofundarea acestor noț iuni;
- Însuș irea cunoș tinț elor juridice;
- Definirea acestora cu uș urinț ă
184
13.4. Îndrumar pentru verificare/autoverificare:
Sinteza unităț ii de învăț are 13
Elementele noi, proprii dictaturii totalitare, au fost aduse prin decretele legii din
septembrie 1940. Prin Decretul-lege nr. 3052, din 5 septembrie 1940, s-a suspendat Constituţia din
1938, de acum guvernarea ţării făcându-se fără o constituţie şi a fost dizolvat parlamentul, legiferarea
s-a concretizat în decrete-legi — operă a dictatorului.
Imitându-se organizarea statelor fasciste (cu führeri şi duci), prin Decretul-lege nr. 3053, din 5
septembrie 1940, s-a creat instituţia Conducătorului statului, "cu depline puteri în conducerea statului
român", (art. 1), căruia i se jura de către funcţionarii publici "credinţă şi supunere".
Monarhia s-a menţinut, iar în privinţa guvernului, numirea miniştrilor şi a
subsecretarilor de stat s-a făcut la început de către rege, decretele regale fiind contrasemnate de
preşedintele Consiliului de Miniştri, iar de la Decretul regal nr. 3067, din 6 septembrie 1940, acest drept
a fost sumat de către Conducătorul statului.
De la 14 septembrie 1940, România a fost decretată "stat naţional-legionar" (art. 1), mişcare legionară
"singura mişcare recunoscută în noul stat" (art. 2), iar generalul Ion Antonescu, "Conducătorul statului
legionar şi şeful regimului legionar" (art. 3).
Regimul dictaturii totalitare s-a caracterizat prin concentrarea în mâinile
conducătorului statului a întregii conduceri a ţării, cu atribuţii foarte mari în domeniul legislativ şi
executiv. Se poate spune, fără a greşi, că Conducătorul statului şi Preşedinte al Consiliului de Miniştri,
devenit apoi şi Mareşal al României — dictatorul — a fost unicul legiuitor al statului şi s-a ocupat
de executarea legilor, a fost şeful guvernului şi al aparatului administrativ, a decis direcţiile
politicii statului, miniştrii lucrând sub directa lui conducere.
185
Teste de evaluare/autoevaluare
Alegeţi varianta corectă:
1. Conform Constituţiei din februarie 1938, iniţiativa legilor aparţinea:
a. regelui care aproba legile votate de cele două adunări ;
b. celor două adunări care votau şi impuneau legile fără aprobarea regelui ;
c. regelui care avea dreptul să propună legi celor două adunări.
2. Organele centrale ale statului român în etapa 23 august 1944 – 6 martie 1945 au fost:
a. guvernele Sănătescu, Rădescu;
b. monarhia constituţională, neparlamentară;
c. guvernele Sănătescu, Rădescu şi monarhia constituţională, neparlamentară.
3. În perioada 23 august 1944 – 30 decembrie 1947, din punct de vedere al tipului istoric
de stat, România a fost:
a. un stat capitalist;
b. un stat comunist;
c. un stat dictatorial.
5. Aplicând articolul 209 din Codul Penal, între anii 1957-1959, activitatea Partidului
Comunist se evidenţiază prin:
a. întemniţarea opozanţilor politici şi a proprietarilor de pământ care au manifestat ezitări faţă
de intrarea în gospodăriile agricole colective;
b. confiscarea parţială sau totală a averilor celor care manifestau atitudine ostilă faţă de
intrarea în gospodăriile agricole colective; pedepsirea actelor de nesupunere
şi răzvrătire faţă de ordinea socială;
c. toate variantele sunt corecte.
186
6. Conform Constituţiei din anul 1938, capul statului era decretat :
a. regele;
b primul ministru;
c. mitropolitul.
9. În decembrie 1938 s-au pus bazele Frontului Renaşterii Naţionale, care în anul 1940
şi-a schimbat denumirea în:
a. Partidul Poporului
b. Garda de Fier
c. Partidul Naţiunii
Bibliografie:
187
Unitatea de învăț are 14
STATUL Ș I DREPTUL ÎN PERIOADA 1948-1989
Cuprins :
14.1. Introducere
14.2. Obiectivele ș i competenț ele unităț ii de învăț are
14.3. Conț inutul unităț ii de învăț are
14.4. Îndrumar pentru verificare/autoverificare
14.1. Introducere
Acest capitol îș i propune să ofere studenț ilor date
esenț iale referitoare la instituț iile juridice din perioada
1948-1989, în conexiune cu realităț ile economice, sociale ș i
politice.
188
Timpul alocat unităţii: 2 h
197
14.4. Îndrumar pentru verificare/autoverificare:
Sinteza unităț ii de învăț are 14
Cucerirea puterii de către comuniș tii români s-a încadrat perfect în tiparul general
european al Democraț iilor Populare, proiectat de către Stalin. Peste tot Partidul Comunist a
sprijinit iniț ial politica guvernelor de coaliț ie în care i-a mărit treptat influenț a ș i
ponderea până ce, prin protecț ia sovietică ș i intimidare, a reuș it să-ș i înlăture adversarii,
în etape succesive, pentru a rămâne singur stăpân pe putere. Ideologia a fost folosită, de cei
care deț ineau monopolul filozofiei marxiste ca obligaț ie de a ș i-o asuma ș i de a trăi
conform preceptelor ei. Restructurarea radicală ș i iraț ională a vechiului sistem de valori ș i
a instituț iilor administrative, ș iinț ifice ș i culturale pe care acesta se întemeiase avea ca
finalitate construirea omului nou.
Punerea de acord a caracterului relaț iilor de producț ie cu caracterul puterii politice
s-a realizat prin crearea proprietăț ii socialiste, ca proprietate a întregului popor.
Sistemul de drept a fost substanț ial modificat astfel încât să corespundă noului său
conț inut social ș i noilor sale finalităț i. Unitatea de esenț ă socialistă s-a realizat treptat,
fiind conturată prin Constituț ia din anul 1948, prin cea din anul 1952, prin cea din anul 1965,
precum ș i prin legislaț ia elaborată pe baza acestora.
Etapa 1948-1989 a prezentat o serie de trăsături specifice regimurilor totalitare
comuniste, în special stalinismului importat în primii ani postbelici, într-o serie de state care
au adoptat forma de „republică populară”. Organizarea piramidală a puterii politice,
concentrarea prerogativelor decizionale la un pol al conducerii, desființ area sistemului
pluripartidist, lichidarea opoziț iei politice, instaurarea „puterii partidului unic”, adoptarea
procedurilor electorale formale, întărirea aparatului represiv al statului, stabilirea unei
ideologii oficiale ș i dominante în susț inerea teoriei absolutizării luptei de clasă ș i a teoriei
liderului charismatic cu un prestigiu social de neatacat, demagogia drepturilor ș i libertăț ilor
fundamentale formale ș i, nu în ultimul rând, socializarea principalelor mijloace de producie
prin restrângerea sau lichidarea proprietăț ii private au constituit caracteristicile regimului
comunist care a condus România circa o jumătate de secol.
198
Teste de evaluare /autoevaluare
Alegeţi varianta corectă:
1. Obiectivele politicii partidului şi statului comunist în domeniul economic în perioada
1945-1953 au fost:
a. dirijarea producţiei particulare, a circulaţiei şi desfacerii producţiei,
preluarea de către stat a tuturor pârghiilor economice;
b. libertatea producţiei particulare, a circulaţiei şi desfacerii producţiei;
c. neintervenţia statului în problemele economice.
2. Conform Constituţiei din anul 1965, organele supreme ale puterii de stat erau
următoarele:
a. Marea Adunare Naţională şi Partidul Comunist Român;
b. Marea Adunare Naţională şi Consiliul de Miniştri;
c. Marea Adunare Naţională şi Consiliul de Stat.
3. Constituţia din 24 februarie 1938 a introdus, pentru prima dată, principii împrumutate
din legislaţia :
a. URSS;
b. Germaniei naziste;
c. corporatismului fascist italian.
5. Conform Constituţiei din anul 1965, cine avea atribuţia de a reglementa sistemul electoral,
de a organiza Consiliul de Miniştri, de a adopta şi de a modifica Constituţia, de a adopta
bugetul de stat?
a. Consiliul de Stat;
b. Consiliul de Miniştri;
199
c. Marea Adunare Naţională.
6. Conform Constituţiei din anul 1952, cine înfăptuia puterea judecătorească ?
a. Tribunalul Suprem al RPR, tribunalele populare şi instanţele judecătoreşti speciale ;
b. Tribunalul Suprem al RPR, tribunalele regionale, tribunalele populare şi instanţele
judecătoreşti speciale ;
c. Tribunalul Suprem al RPR, tribunalele populare, instanţele judecătoreşti speciale şi
Arbitrajul de Stat.
8. În decembrie 1938 s-au pus bazele Frontului Renaşterii Naţionale, care în anul 1940 şi-a
schimbat denumirea în:
a. Partidul Poporului
b. Garda de Fier
c. Partidul Naţiunii
200
Bibliografie:
201
ANEXA
Unitatea de invatare 5: 1-b; 2-a; 3-c; 4-c; 5-a; 6-b;7-c; 8-c; 9-a; 10-a.
Unitatea de invatare 9: 1-c; 2-b; 3-c; 4-c; 5-a; 6-a; 7-c; 8-a; 9-b; 10-a.
Unitatea de invatare 10: 1-b; 2-b; 3-c; 4-c; 5-c; 6-a; 7-a; 8-c.
Unitatea de invatare 14: 1-a; 2-c; 3-c; 4-c; 5-c; 6-b; 7-c; 8-c; 9-c; 10-b.