DISCIPLINA ȘCOLARĂ: EDUCAȚIE PENTRU SOCIETATE, CLASA A XI-A
Unitatea de învățare: DILEMA SUSTENABILITĂȚII
Unități de competențe Nr Unități de conținut
de
ord.
- Analiza critică a
valorilor,
comportamentelor și
modului de viață
necesar asigurării unui
viitor durabil.
-Identificarea
caracteristicilor
societății civile în
cadrul unei societăți
democratice.
2.
Activitățile de învățare principale și elemente de Nr Data Notă
produs (dacă e cazul) de ore
-Activitatea Dilema: elevii se aranjează de pe
parte a liniei și în acel punct care le reprezintă opinia
lor despre o afirmație;
-elevii prin brainstormming identifică calitățile,
trăsăturile unei persoane de succes;
Lecție introducere - analiza Registrului asociat pentru clasa a XI-a; 1
- prezentarea unităților de conținut ce vor fi
studiate în clasa a XI-a, a finalităților stipulate în
Curriculum;
- joc de autoevaluare Propoziții lacunare.
Debrifarea activității.
Activitatea jocul Pescuitului:
- elevii formează șase grupuri şi acţionează ca șase
echipe de pescari care trăiesc în satele din jurul
unui lac;
- grupurile decid ce cantitate de pește doresc să
Competiția pentru resurse, prindă, în următoarele patru sezoane;
1
jocul pescuitului. - se completează datele în tabelul cu evidența
stocului și a capturilor de pește;
- analiza consecințelor pescuitului excesiv;
- elaborarea planului de utilizare a surplusului de
pește.
Debrifarea activității.
Elevii negociază pentru a găsi o formulă care să 1
permită gestionarea sustenabilă a resurselor

Negocierea pentru găsirea
3.
unei soluții sustenabile
Diversitate, competiție,
4.
cooperare, sustenabilitate
5. Echilibrarea obiectivelor și
depășirea conflictelor
comune:
- elevii formează șase grupuri şi acţionează ca șase
echipe de pescari care trăiesc în satele din jurul
unui lac;
- fiecare grup discută separat, apoi în perechi și își
pregătește poziția și propunerile pentru negocieri;
- negocierea între toate grupurile din comunitate în
vederea identificării unei soluții acceptabile pentru
pescuit.
- grupurile propun ce cantitate de pește doresc să
prindă, în următoarele patru sezoane;
- se completează datele în tabelul cu evidența
stocului și a capturilor de pește, se analizează
rezultatele.
- se identifică o formulă care să permită gestionarea
sustenabilă a resurselor comune.
Debrifarea activității.
-Reamintirea rezultatelor celor două runde ale jocului
pescuitului (din lecțiile anterioare);
- identificarea opțiunilor de gestionare a unor resurse
comune limitate;
-în grupuri mici analiza avantajelor și dezavantajelor
pe termen scurt și pe termen lung ale soluțiilor bazate
pe competiție și cooperare; 1
-cu întreaga clasă se analizează pe rând avantajele și
dezavantajele pe termen scurt și pe termen lung ale
soluțiilor bazate pe competiție, respectiv pe
cooperare.
Debrifarea activității.
-Prezentarea de căte elevi a unui exemplu de situație 1
din viața reală asemănătoare cu jocul Pescuitului;
 -discuție dirijată cu referire la efectele negative ale
comportamentelor, deciziilor care au efecte negative
pe termen lung asupra sustenabilității;
-activitate în grupuri mici: identificarea soluțiilor
pentru a limita comportamentele cu efecte negative
pe termen lung.
Debrifarea activității.
- Explicarea conceptului „dezvoltare sustenabilă”;
-activitate în grupuri mici: analiza obiectivelor pentru
dezvoltarea durabilă;
-activtate în grup mare: construirea rețelei
Obiectivele pentru obiectivelor pentru dezvoltarea durabilă prin
6. 1
dezvoltare sustenabilă aruncarea ghemului de ață de la elev la elev și
interpretarea sensului fiecărui obiectiv;
-stabilirea corelației între obiectivele pentru
dezvoltarea durabilă.
Debrifarea activității.
Activitatea „Obiectul pe masă”’
Rememorarea subiectelor, activitățiilor de învățare și
a metodelor de lucru utilizate pe parcursul orelor.
Reflecții în perechi în baza listei de discriptori
Reflecție asupra unității de
7. (situații/ cazuri și comportamente corespunzătoare 1
învățare
valorilor, atitudinilor, abilităților și cunoștințelor
asociate cu înțelegere critică.)
Debrifare, lecții învățate și concluzii.