Sunteți pe pagina 1din 2

Activitatea 2.4.

a Metodele ca mijloace de formare a competențelor elevilor

Metodele de predare-învăţare reprezinta caile de realizare a competențelor derivate


propuse de catre profesor. Invatamantul modern presupune situarea elevului in centrul
procesului instructiveducativ,de aceea se impun metode participativ-active,mai concret
realizarea obiectivelor lectiei de istorie cu participarea si angajarea masiva a elevilor. O
orientare moderna a metodelor si strategiilor didactice presupune o mai buna formare la elevi
a competentelor si deprinderilor practice, ii ajuta pe acestia sa isi exprime cu usurinta opiniile
personale si sa realizeze un schimb de idei cu ceilalti si,cel mai important,contribuie la
masurarea si aprecierea competentelor. Pentru formarea compententei 1.2 (Formularea de
argumente referitoare la un subiect istoric.) se impune o ,,metoda de grup ce stimuleaza
creativitatea.Pentru atragerea si motivarea elevilor,orice lectie de istorie poate incepe prin
brainstorming.Stilul de relationare fata de elevi al profesorului,prin practicarea acestei
metode este unul incitativ (activeaza clasa ,solicita opiniile elevilor si stimuleaza interventiile
oportune.) prin adresarea de intrebari menite sa aduca solutionarea unor probleme.Ca
exemplificare,la lectia despre Holocaust ,profesorul poate adresa urmatoarele intrebari :”Ce
stiti/cunoasteti despre Holocaust”(la inceputul lectiei);intrebari de genul „Cum ar fi fost daca
Hitler nu ajungea la putere in Germania in anul 1933” sau intrebari prin care profesorul
incearca sa afle ce anume elevii vor sa cunoasca referitor la acest subiect.Toate aceste
intrebari au rolul de a facilita directionarea predarii intr-un punct anume ,fixat de catre
profesor. Metoda cubului -ajuta la realizarea competentei 2.1 (Recunoasterea si acceptarea
perspectivelor multiple asupra faptelor si proceselor istorice.) deoarece presupune explorarea
unui subiect din mai multe perspective ,permitand abordarea complexa si integratoare a temei
puse in discutie.De exemplu la lectia Razboiul Rece se formeaza 6 grupe care sa abordeze
urmatoarele sarcini: 1.Descrie situatia Europei dupa al doilea razboi mondial. 2.Compara cele
doua blocuri politico-militare (Blocul Estic si Vestic) 3.Asociaza diferentele de ordin
ideologic dintre S.U.A si U.R.S.S. si cauzele care au dus la izbucnirea Razboiuluin Rece.
4.Analizeaza desfasurarea Razboiului Rece din perspectiva principalelor evenimente care au
marcat aceasta perioada. 5.Aplica cunostintele dobandite anterior despre regimurile totalitare
si descrie situatia statelor aflate in blocul comunist. 6.Argumenteaza importanţa politicii de
destindere din S.U.A si U.R.S.S. ,inceputa in anii '70 pentru evolutia ulterioara a Europei.
Rolul profesorului prin aplicarea acestei metode este de facilitator al invatarii,deci presupune
stilurile de relationare cu elevii asociativ (facilitează instruirea de grup ,profesorul este
„resursa”) sau permisiv ( intervine mai putin,aducand completari si lamuriri).

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED


Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED
Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020