Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Tipul familiei:
Fără fraţi/surori
a) Starea generală de sănătate: conform certificatului medical: întârziere psihică moderată, QI -40,
dislalie polimorfă, tulburare de conduită cu heteroagresivitate, tulburare hiperkinetică cu
deficit de atenţie
b) Menţiuni medicale importante pentru procesul de învăţământ: -
a) Dezvoltare psihomotorie (coordonare motorie, schema corporală, lateralitate, structuri perceptiv
- motrice, orientare spaţiotemporală/Repere fundamentale în învăţarea şi dezvoltarea timpurie a
copilului de la naştere până la 7 ani): tulburare de dezvoltare specifică a funcţiei motorii,
motricitate fină şi grosieră slab dezvoltate; rigiditatea membrelor; coordonare motorie
deficitară; slabă orientare spaţio-temporală; tulburare de achiziţie a limbajului expresiv,
stereotipii motorii şi comportamentale, grimase faciale, permanentă stare de agitaţie
psihomotorie (preia toate comportamentele dezadaptate ale colegilor-fluturări de mâini,
legănare, ţipete), incapacitatea de a-şi păstra poziţia statică mai mult de câteva minute (adesea
se ridică din bancă şi se duce la geam sau la băncile colegilor-permanentă mişcare).
Alte particularităţi (deficienţe şi conduite specifice): afectare în sfera interacţiunii sociale,
instabilitate emoţională, dese crize de nervozitate cu conduită duplicitară, tulburare
hiperkinetică şi de opoziţie, statură joasă -nanism.
b) Procesele cognitive şi stilul de muncă: stil de muncă inegal, dezorganizat, cu dese distrageri
şi neînţelegerea sarcinilor
Gândirea:
- Înţelege noţiuni: simple complexe
- Defineşte noţiuni: simple complexe X Nu
- Operează cu noţiuni: simple complexe
- Înţelege relaţiile cauză - da nu
efect:
Formele memoriei:
de scurtă durată de lungă
durată
vizuală auditivă mixtă
Vocabular:
redus mediu dezvoltat bogat
Exprimare
orală:
nu greoaie incorectă clară, corectă
comunică oral gramatical
Atenţia:
tulburări de atenţie nu prezintă tulburări de atenţie
Alte particularităţi (concentrare, stabilitate, volum etc.): instabilitate, slabă putere de
concentrare, volum redus, vorbește în permanență –bolborosește chiar dacă are alte sarcini.
Motivaţia de învăţare:
extrinsecă intrinsecă
Alte particularităţi: lucrează ocazional pentru recompense
Receptivitatea, participarea şi implicarea:
participă activ, cu interes inegal, pasiv
interes fluctuant
greu de antrenat inegal, absent
Alte particularităţi: prezintă multiple stereotipii comportamentale (fluturat, legănat, ridicat) care
îi perturbă activitatea.
Alte particularităţi: la cerere şi sub îndrumare constantă poate lucra în echipă, dar îi face
plăcere să îşi deranjeaze/atingă/şicaneze colegii.
Deprinderi de citit:
total absente slabe bune foarte bune
Deprinderi de scris:
total absente slabe bune foarte bune
Deprinderi de calcul:
total absente slabe bune foarte bune
Abilităţi sau interese speciale: îi fac plăcere activităţile care presupun efort fizic, să privească
pe geam, să utilizeze dispozitive electronice, să îşi imite şi şicaneze colegii, să cânte şi să danseze.
Alte particularităţi: poziţie necorespunzătoare în timpul orelor de curs, se află în permanentă
mişcare (legănare, fluturare, se ascunde în bancă, se întinde pe bancă),
comportament opozant.
V. Rezultate şcolare şi extraşcolare ale elevului
a) Discipline la care a obţinut rezultate deosebite: disciplinele din ariile curriculare “Educaţie
fizică şi sport”, şi “Arte” având în vedere nivelul redus al dezvoltării psihomotrice şi
hiperkinezia.
b) Rezultate deosebite obţinute în activităţi extraşcolare: se înregistrează în cazul activităţilor care
implică mişcare, educaţie fizică având în vedere nivelul redus al dezvoltării psihomotrice.
c) Factori explicativi ai reuşitei şcolare/dificultăţilor întâmpinate pe parcursul programului şcolar:
reuşitele şcolare se datorează perseverenţei în lucru a profesorilor de la clasă/ dificultăţile
întâmpinate se datorează particularităţilor afecţiunii cu care este diagnosticat elevul.
Perioada:
Observaţii: -
Pregătirea şcolară (unităţi de învăţământ de masă, unităţi de învăţământ special/special integrat):
Denumirea instituţiei:
Perioada: 2014-prezent
Observaţii: probleme de acomodare din cauza tulburărilor de comportament opozant.
Promovat în anul anterior: DA NU
Activităţi de sprijin anterioare şi prezente, inclusiv extraşcolare (terapii în centre/clinici, în
grădiniţă sau şcoală): -
Comportamentul în timpul activităţilor şcolare anterioare şi prezente: elevul prezintă
tulburări de conduită şi hiperkinezie accentuată, adaptându-se foarte greu la cerinţele şi
particularităţile mediului şcolar.
Observaţii şi recomandări, inclusiv privind forma de şcolarizare: pentru viitoarea sa activitate se
recomandă parcurgea unui curriculum adaptat nivelului achiziţiilor sale precum şi
comportamentului în cadrul unei instituţii de învăţământ special-ciclul gimnazial.