Sunteți pe pagina 1din 3

Program de intervenţie personalizat

Numele şi prenumele beneficiarului:


Data naşterii:
Domiciliul:
Clasa: a VII-a A
Echipa de lucru: Profesor psihopedagogie speciala –
Profesor educator –
Psiholog (Centrul TSA)) –
Profesor psihodiagnostician –
Profesor logoped –
Parinte –

Data revizuirii:
Rezultatele evaluarii complexe:

- tulburare de spectru autist


- afectare in sfera interactiunii sociale
- tulburare de achizitie a limbajului exipresiv – limbaj cu functia de comunicare afectata
- stereotipii motorii si comportamentale
- abilitati de autoservire partial insusite
- intarziere psihica moderata Q.I. < 45
- tulburare hiperkinetica cu deficit de atentie
-
Priorităţi pentru perioada: noiembrie, decembrie, ianuarie 2017:
1. Stimularea dezvoltarii intelectuale prin exersarea si dezvoltarea proceselor psihice;
2. Formarea si dezvoltarea abilitatilor de comunicare verbala

Structura programului de interventie personalizat

Obiective Conţinuturi Metode şi Perioada de Criterii minimale Metode şi


mijloace de intervenţie de apreciere a instrumente de
realizare progreselor evaluare
Sa efectueze Adunarea si Explicatia 01.11 – Rezolva exerciti de Fise de lucru
Demonstratia adunare si scadere
adunari si scaderi scaderea 0- 9 .02.2017 individuale
Exercitiul fara trecere peste
cu trecere peste 20 Fişe de lucru ordin.
ordin in concentrul Tablita
Caiet
0-20
Citeste minim 2-3
Sa citeasca fluent si Poezii Lectura 01.11 – Observatia directa
Demonstratia propozitii la fiecare
cu intonatie Propozitii Exercitiul 9 .02.2017 ora fluent si cu
Fise de lucru voce tare.
potrivita
Caiet

Imagini Raspunde corect la


Diminuarea Intrebari Observatie directa
Oferirea minim 3 intrebari
ecolaliei concrete si raspunsului la fiecare disciplina
la obiect adecvat la din ziua respectiva
intrebare

Dezvoltarea Povesti Imagini


sociale Povestirea Ordoneaza corect
comunicarii prin inaginile cu cel
putin 4 secvente
imagini (sa
ordoneze
cronologic
imaginile si sa
alcatuiasca o mica
povestire dupa ele)

Evaluarea periodică
Obiective realizate
Dificultăţi întâmpinate
Metode cu impact ridicat: -pozitiv: invatarea structurata, vizuala si unu la unu

- negative
Revizuirea programului de intervenţie educaţional-terapeutică (în funcţie de rezultatele evaluărilor
periodice) :

Recomandări particulare
În cadrul lecţiilor se lucrează diferenţiat, cu respectarea programului de interventie personalizat (cu revizuiri
şi daptări).
Rolul şi modul de implicare a părinţilor în program
Mama este cea care se implica cel mai mult in cresterea si educarea copilului. Il duce si la Centrul de
Terapie pentru copiii cu TSA, se intereseaza zilnic despre cum s-a descurcat copilul, lucreaza acasa fisele
individuale, fiind tot timpul la dispozitia cadrelor didactice atunci cand este nevoie.

Evaluarea periodică - 15.02.2017


Obiective realizate
Efectuezea adunari si scaderi in concentrul 0-20, dar intelege foarte greu trecerea peste ordin. Se
pastreaza obiectivul pana la sfarsitul anului scolar.
Citeste inca sacadat si foarte incet. Dupa 2 – 3 propozitii oboseste si nu mai vrea sa citeasca. Se pastreaza
obiectivul pana la sfarsitul anului scolar.
Ecolalia s-a mai diminuat. Are momente cand fiind obosit sau nu stie raspunsul repeta dupa interlocutor,
dar si momente bune cand spune ca a terminat de lucru, ca vrea sa manance sau isi ia “la revedere” din
proprie initiativa. Pastram totusi in continuare obiectivul.
Se pastreaza si ultimul obiectiv deoarece ordoneaza imaginile numai cu ajutor si alcatuieste greu
propozitii. De povestit deocamdata nu se poate vorbi.

Dificultăţi întâmpinate :
numarul mare de copii din clasa (14) si nivelele diferite de lucru ale acestora
intarzierea psihica si deficitul de atentie ale copilului

Metode cu impact ridicat: -pozitiv: invatarea structurata, vizuala si unu la unu

negative : lucrul frontal cu elevii