1

CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGIC



................, nascut la data de ................, diagnosticat cu Sindrom Down,
este integrat n colectivitate la coala , urmnd s nceap clasa
a-VII-a. Suplimentar, pe lng activitile colare, urmeaz alturi de
profesorul de psihopedagogie special/terapeut un program de terapii
specifice i complementare.
Din punct de vedere al personalitii, este un copil cu trsturi de
caracter dominant pozitive.
Dispune de o emotivitate uor labil, rareori se supr, refuz
comunicarea sau executarea lucrurilor care i se cer (de regul, aceste
comportamente sunt desfurate n prezena anumitor persoane cum sunt
cele din familie), nu prezint ns reacii sociale, major dezadaptate. Este
independent emoional de familie i de persoanele cunoscute, n cadrul
activitilor educative lucreaz uor cu persoane noi dar tinde s le
submineze autoritatea.
Dorete s socializeze cu ceilali copii dar nu tie cum, este foarte
interesat i totodat ruinos n privina activitilor care presupun apropierea
de fete dar nu este atras de jocurile cu biei. Este timid, se sperie uor i
manifest curiozitate i plcere doar pentru anumite persoane, fiind centrat
ndeosebi pe obiecte. Nu manifest conduite hetero sau autoagresive fizic
dar prezint att stereotipi verbale cu tent agresiv n momentele de
frustrare ct i rs nervos.
n colectiv are o conduita bun, socializeaz i colaboreaz cu ceilali
copii la cerere, rareori crend situaii problematice. Prezint motivaie
extrinsec i satisfacie n finalizarea pozitiv a sarcinilor.
Interesul pentru participarea la lecii este fluctuant, la cerere (uneori cu
implicaii repetate) devine atent i activ, lucrnd sistematic.
n privina dezvoltrii limbajului oral, vocabularul este foarte srac,
presrat cu sunete parazitare pentru a-i uura efortul n timpul comunicrii.
Copilul prezint o dislalie polimorf sever, deseori comunic doar la nivel
mimico-gestual.
nelege i execut comenzi verbale simple, dar rspunde rar,
monosilabic.
2

Are dezvoltate autonomia personal (prezint stereotipii n ngrijirea
personal) i pe cea social dar dovedete o slab autonomie rezidenial.
Imaginaia este slab dezvoltat, de tip reproductiv, deseneaz (la cerere
dar i din plcere) forme neregulate fr neles.
Memoria, capacitatea de nelegere/sesizare a esenialului, stabilirea
legturilor ca i deprinderile senzorial perceptive i motrice fine sunt
insuficient dezvoltate.
Este predominant hipoton, dar la cerere se implic chiar i n activiti
fizice (postura lui corporal este deseori deficitar).
Din punct de vedere al achiziiilor colare, cunotinele lui se prezint
la urmtorul nivel:
La aria curricular Limb i comunicare
-cunoate aproape toate literele dar face adesea confunzii n scris-citit,
-copiaz de la cuvinte pn la propoziii simple,
-scrie dup dictare litere sau cuvinte dictate pe silabe (maxim 2
sunete),
-citete pe litere (face sintez fonematic pentru silabele alctuite din
maxim 2 sunete)
-nu vorbete/nu alctuiete nici mcar propoziii simple,
-nu pstreaz corect topica,
-nu povestete dup imagini,
-recunoate i denumete obiecte din imagini.
La aria curricular Matematic i tiine
-alctuiete corect mulimi de obiecte,
-ordoneaz dup criterii date,
-face corespondena numr-mulime ( concentrul 0-10),
-numr i scrie cifrele (n concentrul 0-10),
-rezolv operaii matematice n acelai concentru cu suport concret,
- are schema corporal format,
-percepe poziiile spaiale,
-nu percepe succesiunea temporal,
-nu cunoate toate culorile i nici formele geometrice,
-se ncadreaz n spaiu dei prezint tulburri de vedere.