PROIECT DE LECŢIE

DATA: 18.11.2020
CLASA: a III –a C
ŞCOALA GIMNAZIALĂ „ION CREANGĂ”
PROFESOR: POPA DRAGOŞ - GABRIEL
ARIA CURRICUARĂ: ARTE
DISCIPLINA: ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: CULOAREA - AMESTECURI
SUBIECTUL: CULORI PRIMARE. CULORI BINARE.
„PĂDURE DE MESTEACĂN”
TIPUL LECŢIEI: FORMARE DE PRICEPERI ŞI DEPRINDERI

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

A. COGNITIVE:

OC 1: să identifice culorile din steaua culorilor;

OC 2: să explice denumirea de culoare primară şi binară;
OC 3: să recunoască tipul culorilor folosite în reproducerile de artă şi pe planşa model;
OC4: să realizeze în mod original compoziţia „Pădure de mesteacăn”, folosind culorile primare şi
binare

B. AFECTIVE:
OA 1: vor manifesta interes faţă de oferta didactică;
OA 2: vor evalua lucrările ţinând seama de criteriile date.

C. PSIHOMOTORII:

1
OPM 1: să-şi mânuiască cu uşurinţă instrumentele de lucru;
OPM 2: să menţină poziţia corectă în timpul lucrului.

RESURSE:

A. BIBLIOGRAFICE:
- ŞTIINŢIFICE:
1. Mirela Flonta (2015) – „ARTE vizuale și abilități practice, clasa a III-a ”, Editura CD
PRESS, Bucureşti.
- OFICIALE:
1. M.E.C. (2014) – Programe şcolare pentru clasa a III -a – Arte vizuale și abilități practice,
Bucureşti.
- METODICO – DIDACTICE:
1. Ioan Dănilă, Elena Ţarălungă (coord.) (2003) – „Lecţia în evenimente. Ghid de proiectare
didactică”, Editura EGAL, Bacău.
2. Silvia Drăghicescu, Florenţa Drăghicescu (2007) – „Educaţie plastică”. Ghid metodic,
clasele I-IV, Editura Aramis, Bucureşti.

B. METODOLOGICE:
a) strategia didactică: mixtă
b) metode şi procedee:
M1: Conversaţia
M2: Explicaţia
M3: Demonstraţia
M4: Exerciţiul
M5: Turul galeriei
c) mijloace didactice:
m1: „Povestea culorilor”
m2: Atlas de artă
m3: Planşa cu obiective

2
 m4: Planşe didactice
m5: Planşa model
d) forme de organizare:
F1: Frontală
F2: Individuală
C. TEMPORALE: 45 minute
D. UMANE: 25 elevi

SUPORT INFORMATIV:

Calităţile cromatice ale unei culori, date de gradul de puritate al pigmenţilor, constituie un prim
criteriu pe baza căruia o culoare deţine un loc privilegiat într-o ierarhie şi pierde când provine
din amestec de alte culori. Amestecul fizic între culori este denumit amestec cromatic.
Culorile sunt clasificate în trei grupe:

 Culori primare: ROŞU (R), GALBEN (G ), ALBASTRU ( A).

Din punct de vedere cromatic sunt cele mai pure culori şi au cea mai intensă strălucire. Ele se
mai numesc şi culori de bază, deoarece amestecate fizic, două câte două, în diferite proporţii stau
la baza obţinerii celorlalte culori.

 Culorile binare de gradul I, denumite şi culori secundare, sunt culori derivate rezultate
din amestecul fizic dintre două culori primare, în cantităţi egale. Ele sunt:
1. ORANJ (O) – roşu + galben, numită şi portocaliu;
2. VERDE ( Ve) – galben + albastru;
3. VIOLET ( Vi) – albastru + roşu.

 Culorile binare de gradul II.

Amestecul fizic dintre două culori are ca rezultat o nouă culoare numită binară. În cazul de
faţă, fiind seria a doua de amestecuri, rezultatul va fi numit binară de gradul II. Produse fiind din
amestec dintre o primară şi o secundară, au fost denumite şi terţiare.

3
 Ele sunt:

1. verde albăstrui – verde + albastru;

2. verde gălbui - verde + galben;
3. oranj gălbui – oranj + galben;
4. oranj roşcat – oranj + roşu;
5. violet roşcat – violet + roşu;
6. violet albăstrui - violet + albastru.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE

STRATEGII EVA-
Nr ETAPELE CONŢINUTUL LECŢIEI DIDACTICE LUAREA
Crt LECŢIEI

Metode

Mijloace

1. Captarea Voi citi elevilor „Povestea culorilor”.

m1 Forme
F1
atenţiei OA1 ( Anexa 1). M1
Voi purta un dialog cu elevii:
- Care erau prinţesele care au plecat
pe Pământ?
- Ce a făcut mama lor pentru a le
aduce în Împărăţia Cerului?
- Ce zâne au apărut din contopirea
lacrimilor zânelor?
- Care este culoarea voastră preferată?
2. Enunţarea Astăzi, la ora de educaţie plastică vom
m3 F1
temei şi a OA1 realiza o lucrare cu tema „Pădure de M1

4
 STRATEGII EVA-

OBIECTIVE
Nr ETAPELE CONŢINUTUL LECŢIEI DIDACTICE LUAREA
Crt LECŢIEI

Metode

Mijloace

Forme
obiectivelor mesteacăn” unde vom folosi culorile
OPERAŢIONALE

primare şi binare.
Voi scrie titlul lecţiei pe tablă. Voi
explica pe înţelesul elevilor conţinutul
învăţării şi nivelul performanţelor
aşteptate.
3. Actualizarea OA1 Ce aţi învăţat ora trecută la educaţie M1 F1
conţinutului OPM2 plastică?
învăţat ( Culorile calde. Culorile reci)
anterior Voi purta un dialog cu elevii:
- Care sunt culorile calde?
- Care sunt culorile reci?
- De ce credeţi că se numesc culori
calde şi culori reci?
4. Prezentarea OC1 Voi prezenta elevilor „ Steaua M1 m4 F1 Capaci-
optimă a OA1 culorilor”. ( Anexa 2) M2 tatea de a
noului Voi purta un dialog cu elevii: identifica
conţinut - Ce observaţi? culorile
- Ce culori recunoaşteţi? primare şi
- Cum se numesc aceste culori? binare din
De ce? steaua
culorilor.

5
 STRATEGII EVA-

OBIECTIVE
Nr ETAPELE CONŢINUTUL LECŢIEI DIDACTICE LUAREA
Crt LECŢIEI

Metode

Mijloace

Forme
Le prezint elevilor planşa M1 m4 F1 Capaci-
OPERAŢIONALE

5. Dirijarea OC2 „Clasificarea culorilor”. ( Anexa 3) M2 tatea de a

învăţării Le explic elevilor că culorile primare M3 explca
sunt : roşu, galben şi albastru. M4 denmirea
OA1
Culorile binare de gradul I, de culoare
denumite şi culori secundare, sunt primară şi
culori derivate rezultate din amestecul binară.
fizic dintre două culori primare, în
F1
cantităţi egale. Ele sunt:
ORANJ (O) – roşu + galben,
M1
numită şi portocaliu;
M2
VERDE ( Ve) – galben + albastru;
M3
VIOLET ( Vi) – albastru + roşu.
OC3
Culorile binare de gradul II.
verde albăstrui – verde + albastru;
verde gălbui - verde + galben;
oranj gălbui – oranj + galben;
oranj roşcat – oranj + roşu;
violet roşcat – violet + roşu;
violet albăstrui - violet + albastru.

Voi prezenta planşa model şi voi

m5
purta un dialog cu elevii.

Linkul :
https://www.youtube.com/watch?

6
 STRATEGII EVA-

OBIECTIVE
Nr ETAPELE CONŢINUTUL LECŢIEI DIDACTICE LUAREA
Crt LECŢIEI

Metode

Mijloace

Forme
v=H6bKdjzcblo
OPERAŢIONALE

- Ce observaţi pe această planşă? Capaci-

- Ce anotimp este prezentat? tatea de a
- Care sunt caracteristicile acestui recunoaşte
anotimp? tipul
Voi cere elevilor să recunoască culorilor
culorile primare şi apoi pe cele folosite în
binare. planşa
Voi prezenta câteva planşe din model şi
„Albumul de artă” şi voi cere în
elevilor să recunoască culorile primare reprocerile
şi apoi pe cele binare. de artă.
Se explică etapele realizării lucrării.
Li se atrage atenţia elevilor cu
privire la folosirea fondului şi
orientarea pe planşa de lucru.
6. Obţinerea OC4 În timp ce elevii lucrează eu îi îndrum M1 F2 Capaci-
perfor- OPM1 în permanenţă, pe fiecare în parte, îi M2 tatea de a
manţei încurajez şi scot în evidenţă aspectele M3 realiza în
pozitive. În acelaşi timp atrag atenţia M4 mod
elevilor că trebuie să picteze cu grijă fără original
să deterioreze planşa, să picteze întreaga compoziţia
suprafaţă de lucru, să folosească cu grijă „Peisaj de
culorile pentru a obţine o suprafaţă primăvară”
decorativă uniformă.

7
 STRATEGII EVA-

OBIECTIVE
Nr ETAPELE CONŢINUTUL LECŢIEI DIDACTICE LUAREA
Crt LECŢIEI

Metode

Mijloace

Forme
7. Feedback OA1 Îndrum elevii să compare propria M1 F1
OPERAŢIONALE

OA2 lucrare cu cea a colegului.

8. Evaluarea OA1 Propun elevilor un exerciţiu de M1 F1

OA2 autoevaluare. M5
Realizez evaluarea după următoarele
criterii:
1. Respectarea etapelor de lucru.
2. Corectitudinea aplicării culorilor.
3. Respectarea temei propuse.
4. Aspectul îngrijit al lucrării.
5. Finalizarea lucrării.
Solicit elevilor să vină pe rând şi să
observe cu atenţie lucrările expuse, să
aleagă lucrarea care i s-a părut cea mai
reuşită şi să-şi argumenteze alegerea
făcută. Fac aprecieri pozitive în legătură
cu lucrările prezentate.
9. Retenţia OA1 Recomand elevilor să realizeze acasă M1 F1
OPM2 încă o lucrare de acest fel.

8
 STRATEGII EVA-

OBIECTIVE
Nr ETAPELE CONŢINUTUL LECŢIEI DIDACTICE LUAREA
Crt LECŢIEI

Metode

Mijloace

Forme
M1 F1
Realizez o miniexpoziţie cu lucrările
OPERAŢIONALE

10. Transferul OA1

cele mai reuşite.

9
ANEXA 1
POVESTEA CULORILOR

Trăiau odată în Împărăţia Cerului un împărat şi o împărăteasă. Ei au avut mulţi

copii. Copiii se jucau cu mărgeluţe şi diamante de forme şi mărimi diferite.
Mărgeluţele şi diamantele erau împraştiate pe suprafaţa unde se jucau copiii.
Pentru a se juca pe Pământ, parinţii le-au construit o scară.
Într-o zi trei dintre fiicele împăratului, plictisite de joaca cu mărgelele,
au coborât pe Pământ. Erau fericite, cântau, alergau şi se veseleau.
Soarele a răspândit asupra lor mănunchiuri de raze - unul roşu, unul
galben şi altul albastru- câte unul pentru fiecare fată.
Atinse de razele soarelui, fetele s-au transformat în zâne: Zâna Roşie, Zâna Galbenă, Zâna
Albastră. Tot ce atingeau se colora asemeni zânelor. Soarele le privea blând, iar lumea era mai
fericita. Tot jucându-se fetele uitară de trecerea timpului şi de faptul că trebuia să se întoarcă
acasă.
Îngrijorată că le-ar putea pierde, împărăteasa a trimis trei din fiicele ei mai mici pe Pământ.
Fetele s-au bucurat când s-au revăzut. Lacrimi de fericire le curgeau pe
obraz.
Zâna Roşie si Zâna Galbenă au îmbraţişat deodată pe una din noile
sosite. Lacrimile lor s-au unit şi aşa a apărut Zâna Oranje sau Portocalie.
Când Zâna Galbenă şi Zâna Albastră au
îmbrăţişat-o pe cea de-a doua soră venită,
lacrimile lor s-au contopit şi a apărut Zâna
Verde. Totul în jurul celor cinci zâne se colora.
Din contopirea lacrimilor Zânei Albastre şi a Zânei
Roşii a apărut Zâna Mov sau Violet. Florile, fluturii şi tot ce atingeau se
colora ca şi culoarea pe care o aveau cele trei zâne.
După ce s-au îmbrăţişat zânele s-au întors fericite în Împărăţia
Cerului şi au trăit fericite alături de mama şi tatăl lor.

10
ANEXA 2

11
12