DATA: 23 noiembrie 2021

CLASA I B

PROI
ECT
DE
LEC
ȚIE
Unitatea de învățare : ”Muncim, învățăm, ne jucăm”
DISCIPLINE INTEGRATE : CLR, MEM, AVAP, MM, DP
Matematică și explorarea mediului : Adunarea și scăderea numerelor în concentrul 0-10
Comunicare în limba română: Sunetul ”l” și litera ”l ”mic de mână ( 2 ore)
Arte vizuale și abilități practice : ”Polonicia Sa Regală”
Muzică și mișcare : ” Cântecul polonicului”
Dezvoltare personală: ”Cum se simte Polonic?”
STRATEGII DIDACTICE
 Resurse procedurale : conversația, observația, explicația, jocul didactic, exercițiul, metoda fonetico- analitico-sintetică, brainstorming,
explozia stelară
 Resurse materiale : fișe de lucru, planșe suport, videoproiector, calculator, cântece , fișe de lucru,
 Forme de organizare: individual, frontal
 Forma de realizare: activitate integrată
 Metode de evaluare: evaluarea sistematică, evlauarea orală, evaluarea produselor activității
 Resurse umane : 24 de elevi
 Resurse temporale : 45 de minute lecția+5 minute pauză
BIBLIOGRAFIE
 Curriculum Național – Programe școlare pentru învățământul primar, MEN 3418/19.03.2013
 Molan V., Peneș M., -Îndrumător pentru folosirea abecedarului, Editura Aramis
 Cioacă O., Cristici V., et all- Ghidul învățătorului clasa I, Editura Petrion, București
 Neagu M., Mocanu. M, - Metodica predării matematicii în ciclul primar, Editura Polirom, București , 2007
 Andrei. C, Bălan Constanța et all, Manual pentru clasa I, Matematică și explorarea mediului, Editura EDP
 MihăilescuC., Pițilă T., Manual pentru clasa I, Comunicare în limba română, Editura EDP

Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii

Unittaea de învățare :” Muncim, învățăm și ne jucăm”
Disciplina : Matematică și explorarea mediului
Subiectul lecției : Adunarea și scăderea numerelor în concentrul 0-10
Forma de organizare: Activitate integrată
Domenii integrate: MEM; CLR; DP; DP; MM
Tipul lecției: consolidarea şi sistematizarea cunoştinţelor
Competențe specifice :

 MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI

1.4.Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-100, recurgând frecvent la numărare
5.2. Rezolvarea de probleme simple în care intervin operaţii de adunare sau scădere în concentrul 0-100, cu sprijin în obiecte, imagini sau
reprezentări schematice
3.1 Rezolvarea de probleme prin observarea unor regularităţi din mediul apropiat

 COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate
 DEZVOLTARE PERSONALĂ
2.1. Asocierea emoţiilor de bază cu elemente simple de limbaj nonverbal şi paraverbal
2.3. Explorarea caracteristicilor necesare pentru a fi bun prieten

 MUZICĂ ȘI MIȘCARE
3.1. Manifestarea liberă, adecvată, pe muzică, apelând la diverse forme de exprimare, în funcţie de conţinutul şi caracterul muzicii
Obiective operaționale:
Pe parcursul și la sfârșitul lecției, elevii vor fi capabili :
O1 Să utilizeze simbolurile și denumirile matematice în rezolvarea de situații-probleme în concentrul 0-10 pe baza exemplelor oferite;
obiectivul se consideră atins dacă fiecare elev rezolvă cel puțin o situație-problemă din cele două date.
O2 Să rezolve corect probleme simple de adunare și scădere în concentrul 0-10 pe baza explicațiilor oferite, obiectivul se consideră realizat dacă
fiecare elev rezolvă corect o problemă din cele două date.
O3 Să efectueze corect operaţii de adunare și scădere în concentrul 0-10 pe baza exercițiilor efectuate anterior; obiectivul se consideră realizat
dacă fiecare elev efectuează corect cel puțin 4-6 operații din cele opt date.
O4 Să compună/descompună un număr dat pe baza experienței acumulate anterior; obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev
compune/descompune corect cel puțin un număr din cele 3 date.
O5 Să ordoneze crescător şi descrescător în concentrul 0 – 10 pe baza explicațiilor primite; obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev
numără cel puțin o dată crescător și descrecător.
Resurse:
 procedurale: conversaţia, explicaţia, dialogul, exercitiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, jocul didactic, brainstorming,
explozia stelară
 materiale: material PPT, poveste și ustensile de bucătărie, tablă flipchart, markere, fișe individuale de lucru, bol cu sarcini de lucru,
Ruleta wheeldecide.com, video-proiector, calculator, boxe, textul cărții ”Povestea unui polonic” scrisă de Mihaela Coșescu
 organizatorice: frontal, individul, pe grupe
 Desfășurarea lecției
NR. MOMENTELE OB. CONȚINUTURILE ÎNVĂȚĂRII STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
CRT. LECȚIEI OP

Metode și Resurse Forme de

procedee materiale organizare
 MOMENT Se pregătesc materialele necesare desfășurării -frontal
I. ORGANIZATORIC lecției și se organizează colectivul de elevi. -instructajul -individual
-exersarea
deprinderii de
conduită școlară :
reguli și rutine

-observarea
-conversația

II. CAPTAREA Se realizează prin intermediul lui Polonic din -conversația -polonic -frontal -frontală
ATENȚIEI povestea cu același nume și se citesc primele -explicația -poveste -individual
strofe. (ANEXA 1)Se prezintă elevilor ”Steluța -planșă
curioasă” care are întrebări pentru elevi. -Explozia
(ANEXA 2) stelară

III. REACTUALIZARE O1 Câți prieteni avea în total Polonic? 6+3=9 -conversația -ustensile de -frontal -frontală
A Cum îi numim pe 6 și pe 3? ( TERMENI) -exercițiul bucătărie -individual
CUNOȘTINȚELOR Dar pe 9 ?( SUMĂ)
Ce fel de număr este 6? ( Număr par)
Cine sunt vecinii numărului 6 ?
( Vecinii numărului 6 sunt 5 și 7)
O4 Care sunt variantele de descompunere a
numărului 6?
Algoritmul se aplică și pentru numărul 3 și 9.

IV. ANUNȚAREA O1 De ce era supărat Polonic? (Sufera de -conversația

TEMEI ȘI A plictiseală.) -explicația
OBIECTIVELOR Ce s-a gândit el să facă? (Să plece într-o - -frontală - frontală
O2 aventură.)
Azi la matemtică vom pleca și noi pe urmele
O3 Polonicului și ne vom imagina ce întâmplări a
 trăit.Am pregătit sarcini matematice pe care să le
O4 luăm cu noi în aventură. Astfel vom repeta
adunări și scăderi în concentrul 0-10, vom
O5 rezolva probleme, vom compune/descompune
numere și vom rezolva exerciții utilizând
terminologia matematică.
V. DIRIJAREA Elevii vor rezolva sarcinile indicate pe bilețele, -observarea -bol cu sarcini -frontală - frontală
ÎNVĂȚĂRII sarcini care se regăsesc și pe fișa de lucru. -explicația de lucru -individuală - individuală
(ANEXA 3) -conversația -polonic
O1 Sarcina1: vor avea ca sarcină să compare -problematizarea -ruleta
rezultatele unor adunări după ce au schimbat -fișe de lucru
locul termenilor și să spună ce observă.( aplică -axa numerelor
proprietățile adunării) -jetoane
O2 Sarcina 2 și 3 : vor avea ca sarcină să rezolve
probleme care presupun adunări și scăderi în
concentrul 0-10.
O3 Sarcina 4 : vor avea ca sarcină să rezolve
exerciții de adunare și scădere în concentrul 0-10
folosind axa numerelor.
O4 Sarcina 5 : elevii vor avea ca sarcină să compună
numerele indicate
Și ca să ne meargă strașnic astăzi să ne creăm o
stare de bine cântând un cântecel. (ANEXA4)
VI. ASIGURAREA După ce ajunge la palat, Polonic își dă seama că -conversația - bilețele cu -frontală - frontală
FEEDBACK -ULUI îi e dor de prietenii lui așa că doresște să se -explicația sarcini -individuală - individuală
ȘI EVALUAREA întoarcă la ei. Ca să îl lase să plece Regina îi dă -exercițiul
ACTIVITĂȚII de rezolvat niște sarcini.
O1  Află numărul cu 5 mai mare decât 2.
 Află suma numerelor 7 și 3.
O5  Calculează diferența numerelor 8 și
5.
 Află numărul cu 6 mai mic decât 8.
  La suma numerelor 2 și 4 adaugă 3.
 Ordonează crescător/descrescător
rezultatele obținute.
VII. ÎNCHEIEREA Aș vrea-n căsuța de demult -conversația -poveste -frontală -aprecieri frontale
ACTIVITĂȚII Glas de prieteni iar s-ascult -brainstorming și individuale
În jurul mesei când s-adună asupra activității
Toată familia împreună. elevilor.
Cum se simte Polonic acum?
Brainstorming
Ce putem face cu un polonic?

Tema pentru acasă.( ANEXA 5)

ANEXA1
 Când
?

Steluța curioasă

Cum?

Cine?

Unde
? De ce?
ANEXA 2
 Întrebări
1.Când are loc întâmplarea? ( Întâmplarea a avut loc odată.)
2.Cum era Polonic? (Polonic nu era nici foarte mare, nici prea mic.)
3.Unde trăia Polonic? ( Polonic trăia într-un sat la Gura-Șuții.)
4.Ce făcea Polonic? ( Polonic punea lapte în căni, compot, ciorbă în farfurii.)
5.Cine erau prietenii lui? ( Prietenii lui Polonic erau : un ibric, un câine, niște pisici, o lingură, o furculiță, un tirbușon, o linguriță.)
ANEXA 3
-Eu am strâns -Ba eu am
Sub polonic , printre urzici se strânse niște furnici.
3 omizi și 6 frunze. strâns mai Bine, bine,
Acestea au strâns hrană pentru dieta lor specială. multe. Am amândouă avem
Am mai multe același număr. Hai să
decât tine? 6 frunze și 3

S1
nu ne mai certăm și
omizi.
sub polonic să stăm
că s-a pornit ploaia și
n-am chef să fac
vreun duș.

Cum credeți că se
Cine are dreptate? simte Polonic?
3+6=9 6+3=9 Bunul nostru Polonic,

Deodată se simți
Amândouă au strâns același număr de alimente.Deci cum putem spune? Chiar dacă am schimbat locul termenilor, suma e
voinic.
aceeași.
Veni și următoarea ploaie,

Și în costumul de baie,

Săriră-n el ca în piscină 8 greieri și 2 gărgărițe. Câte insecte au sărit în piscină?

E mult mai fain să fiu piscină

A doua
Decât
Veni zi de
vremea dimineață,
să de
torn ciorbă la cină.
masă,

ȘiOinsectele
talpă îl călcă
furăpe față. în casă.
chemate

Din 10 cât erau, doar 6 au plecat. Câte insecte au mai rămas?

Cum se simte acum Polonic?

Era șinșila luptătoare

Ce se apăra de tâlhari.

Când 5 tâlhari se arătară

Șinșila îi și făcu una cu pământul cu al ei polonic luptător.

Dar de 5 , tu ce știi să zici?

(În continuare
Calculează elevii
folosind axavor compune numerele
numerelor . indicate la exercițiul 5 de pe fișa de lucru)

5+3= 6–3=

4+ 2 = 1+7=

9–4= 8–2=
O regină a aflat de Polonic și a vrut să-l întâlnească:
-Drag Polonic, te înalț în rang  Află numărul cu 5 mai mare decât 2.
 Află suma numerelor 7 și 3.
De azi ești Polonic Regal.  Calculează diferența numerelor 8 și 5.
 Află numărul cu 6 mai mic decât 8.
Însă Polonic la palt mult n-a stat,
 La suma numerelor 2 și 4 adaugă 3.
Iar ca să îl lase să plece Regina i-a dat niște sarcini de făcut.
Ordonează crecător/descrecător rezultatele.

ANEXA
4
ANEXA
5