Grădinița cu Program Prelungit Nr.

1, Năsăud

Proiect de activitate integrată

”Bradul de Crăciun”

Prof. înv. preşcolar: Ilovan Domnica

An școlar: 2019-2020

Data: 18.12.2019
Unitatea: Grădiniţa cu Program Prelungit Nr.1, Năsăud
Nivel: I
Grupa: Mică ,,C”-”Fluturaşilor”
Educatoare: Ilovan Domnica
Tema anuală de studiu: ,,Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?”;
Tema săptămânii: ,,Obiceiuri şi tradiţii de Crăciun”;
Tema zilei: ,,Bradul de Crăciun”;
Tipul activității: formarea si consolidarea de cunoștințe, deprinderi şi priceperi;
Forma de realizare: Activitate integrată;

Categorii de activități abordate: ADP+ ALA I+ ADE (DLC+DOS)+ ALA II

1.Activități de dezvoltare personală (ADP) :
 Rutine: Primirea copiilor; Jocul liber; Micul dejun; Deprinderi igienico- sanitare;
 Întâlnirea de dimineață: Salutul; Prezenţa copiilor; Calendarul naturii; Momentul
poveştilor: ”Dispariţia misterioasă a spiriduşului lui Moş Crăciun!”;
 Tranziții: “Gimnastica de înviorare”, „Vine Crăciunul”, “Moş Crăciun”, „O, brad
frumos!”.
2.Jocuri și activități didactice liber alese:
 ALA I: Bibliotecă: „Povestea bradului de Crăciun” repovestire;
Artă: „Brăduţul” pictură pe ipsos;
Ştiinţă: „Din jumătate- întreg” joc de masă;
 ALA II: Activitate practic- gospodarească: „Împodobim bradul de Crăciun”;
Jocul liber;
3.Activități pe domenii experiențiale :
 Domeniul Limbă și Comunicare: ,,Povestea bradului de Crăciun” povestirea
educatoarei;
 Domeniul Om şi Societate: ,,Ornamente pentru brad”- activitate practică (lipire);

SCOP:
 Informativ: Dezvoltarea capacităţii de a asculta, cu atenţie, conţinutul unei poveşti,
demonstrând înţelegerea acesteia; educarea deprinderii copiilor, de a se exprima,
corect, din punct de vedere gramatical; îmbogăţirea cunoştinţelor copiilor cu privire la
tradiţiile şi obiceiurile de iarnă;
 Formativ: Formarea şi consolidarea unor abilităţi practice, specifie nivelului motric
de dezvoltare, în vederea realizării unor produse simple, utilizând lipirea, ca tehnică
de lucru;
 Educativ: Educarea trăsăturilor de voinţă şi caracter, precum şi formarea
sentimentelor pozitive: altruism, bunătate, compasiune faţă de cei din jur, insuflându-
le dorinţa de a- i ajuta pe cei care au nevoie;
Obiective operaționale: pe parcursul și până la sfârșitul activității, preșcolarii vor fi capabili:
O 1- să identifice personajele din poveste, având ca sprijin imaginile din poveste;
O 2- să se exprime, corect din punct de vedere gramatical;
O 3- să lipescă, biluţe de hârtie mototolită, pe conurile de brad, realizând ornamente pentru
brad;
O 4- să povestească conţinutul poveştii, în ordinea derulării întâmplărilor, cu ajutorul
personajelor- siluete;
O 5- să picteze brăduţii de ipsos, folosind corect pensula şi acuarela;
O 6- să îmbine, corect, piesele „jumătate- întreg”, pentru a obţine imaginea corectă;

Strategia didactică:
  Metode și procedee: Conversația, Povestirea, Expunerea, Observaţia,
Problematizarea, Metoda interactivă „Ciorchinele”, Demonstrația, Explicația
Exercițiul; Turul galeriei;
 Mijloace didactice: cadoul-surpriză, spiriduşul, bradul, planşe cu imagini din poveste,
jetoane pentru metoda interactivă „Ciorchinele”, conuri de brad, biluţe din hârtie
mototolită, lipici, coşuleţe, figurine brad din ipsos, acuarelă, pensule, jetoane
„jumatate- întreg”;
Forme de organizare: frontal; individual; pe grupuri mici.
Tipuri de învățare: -Inteligibilă;
-Creativă;
-Receptiv-reproductivă.
Sistem de evaluare:
 Forme de evaluare: evaluare formativă.
 Metode de evaluare: -chestionare orală;
-observare curentă;
-aprecieri verbale;
-analiza produselor activității;
-recompense.
Resurse temporale: ore;
Finalitatea zilei: Folosind ornamentele de brad, realizate în cadrul activităţii, vom împodobi
bradul, vom colinda în jurul lui, iar, apoi, copiii vor fi recompensaţi pentru implicarea în
activitate.
Bibliografie:
“Curriculum pentru educaţia timpurie “, MEN, 2019;
“Activitatea integrată în grădiniţă” - ghid pentru cadrele didactice din învăţământul
preuniversitar, Didactica Publishing House, 2008;
“Introducere în pedagogia preşcolară“, A.Glava, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2002;
“Abordare în maniera integrată a activităţilor din grădiniţă” - ghid pentru proiecte tematice,
V.Preda, Editura Humanitas Educational, 2005;

SCENARIUL ACTIVITĂŢII
 Activitatea începe cu întâlnirea de dimineaţă, în cadrul căreia, eu şi copiii, aşezaţi
pe covor sub formă de cerc, ne vom saluta, voi face prezenţa copiilor şi vom completa
calendarul naturii.
La centrul tematic vom descoperi o poveste (noutatea zilei) despre „Dispariţia
misterioasă a spiriduşului lui Moş Crăciun!”. Aşezaţi pe covor, copiii vor asculta povestea
(momentul poveştilor) şi vom afla că, Moş Crăciun este tare necăjit pentru că un spiriduş a
dispărut, în mod misterios, în timp ce pregătea cadourile pentru grupa mică. În timp ce facem
gimnastica de înviorare, descoperim un cadou uriaş, iar, înăuntru, surpriză, era spiriduşul lui
Moş Crăciun, care, fiind foarte obosit,de atâta muncă, a adormit în timp ce împacheta
darurile. Moş Crăciun a adus cadoul la noi în grupă, fără să ştie că el este înăuntru. Îl voi ruga
să rămână cu noi.
Tot de la Moş Crăciun am primit şi un brad. Pentru că noi nu avem încă brăduţul
împodobit, tema activităţii de astăzi este „Bradul de Crăciun”. Totodată în cadoul mare vom
găsi şi daruri mai mici, ce urmează să fie deschise pe parcursul activităţii. Mai întâi, vom
asculta „Povestea bradului de Crăciun”, apoi vom confecţiona ornamente pentru brad şi
surprizele vor continua la activităţile deschise la sectoarele: bibliotecă, artă, stiinţă
Astfel, vom descoperi în brad o poveste: „Povestea bradului de Crăciun”. Voi expune
povestea folosind tonalitatea şi mimica necesară pentru a reda cât mai expresiv conţinutul
acesteia, concomitent cu prezentarea planşelor cu imagini din poveste, respectându- se
succesiunea momentelor principale. Pentru fixarea conţinutului poveştii, ne vom folosi de
metoda interactiva „Ciorchinele”. Întrebările vor fi asfel formulate, încât să scoată în evidenţă
şi mesajul transmis în poveste: „Bunătatea este răsplătită”.
În continuare, vom deschide un alt cadou, unde, vom descoperi materialele necesare
realizării ornamentelor pentru brad (conuri de brad, biluţe de hârtie mototolită, lipici). Le voi
explica modul de lucru şi, după ce vom realiza exerciţii pentru încălzirea muşchilor mici ai
mâinii, vor începe să lucreze, fiind ajutaţi dacă este nevoie.
În alt cadou, vom descoperi materialele necesare activităţilor pe sectoare: Bibliotecă:
„Povestea bradului de Crăciun” repovestire; Artă: „Brăduţul” pictură pe ipsos; Ştiinţă: „Din
jumătate- întreg” joc de masă. Copiii se vor aşeza în funcţie de ecusonul, primit de la
spiriduş, şi vor realiza sarcinile propuse.
Apoi, copiii vor fi invitaţi să vină în jurul brăduţului, unde vom colinda şi îl vom
împodobi cu ornamentele realizate pe parcursul activităţii. De asemenea, vor primi
recompense pentru implicarea în rezolvarea sarcinilor propuse, precum şi modul de
comportare pe parcursul întregii activităţi.

Anexa 1:
 Povestea bradului de Crăciun

Se spune că atunci când a venit prima toamnă pe pământ, toate păsările s-au grăbit să
plece spre ţări mai calde. Una singură a rămas: o pasăre mică şi zgribulită. Avea, sărăcuţa, o
aripă ruptă şi nu mai putea să zboare prea mult. Pasărea a rămas, timpul a trecut, toamna a
plecat şi a venit anotimpul iarna.
Când, aceasta a văzut că se făcea din ce in ce mai frig, s-a gândit să- şi caute un loc în
care să se adăpostescă. S- a gândit pasărea noastră, s- a tot gândit şi ce şi- a spus……că cel
mai bine e să ceară adăpost unui copac, căci acesta, având rădăcini, de bună seamă că nu va
pleca nicăieri şi va ştii cum să înfrunte frigul şi crivăţul iernii.
S- a dus mai întâi la stejar, pentru că l- a văzut mai falnic şi i- a spus:
-Cip- cirip! Cip- cirip! Te rog, lasă- mă să trăiesc printre crengile tale, căci vine iarna
şi voi muri fără adăpost!
-Nu pot, i- a răspuns răutăcios stejarul. Nu vreau să- mi mănânci ghindele! Caută- ţi
de drum şi să nu te mai întorci la mine!
Sărmana pasăre a văzut că stejarul nu vrea să o primească nicidecum, aşa că a decis să
caute ajutor în continuare. A mers pasărea noastră, a mers şi a tot mers în frig şi- n vânt, până
s-a întâlnit cu un plop, şi i-a spus:
-Cip- cirip! Cip- cirip! Te rog lasă-mă să trăiesc printre crengile tale, căci vine iarna şi
voi muri fără adăpost!
-Ăăăăămmm! Îmi pare rău, i- a spus plopul îngrijorat de vântul ce se înteţea (sufla din
ce în ce mai cu putere)! Am deja destule griji şi……….iarna asta, iarna asta o să fie grea, nu
pot să te ajut!
Şi tot aşa de la un copac la altul, biata păsărică nici nu ştia încotro să se mai îndrepte,
când, trecând pe lângă brad, auzi spre mirarea şi bucuria ei:
-Eiii, păsărică, nu te mai frământa! Dacă vrei, rămâi la mine! Poţi sta pe oricare dintre
crengile mele şi împreună vom trece noi şi peste iarna ce vine!
Bucuroasă, pasărea noastră şi- a făcut degrabă un culcuş pe una dintre ramurile
bradului. În noaptea ce a urmat, vântul rece a început să sufle:
-Fâşşşşş! Fâşşşş!
Palide, una câte una, frunzele copacilor cădeau la pământ, doar frunzele bradului au
rămas verzi şi la locul lor. Vântul, când a văzut aceasta, a început să sufle şi mai tare asupra
bradului:
-Fâşşşş! Fâşşşşş! Fâşşşşş!
Dar ce credeţi? Nu a reuşit nici de această dată!
Mirat şi supărat din cale- afară, vântul s- a dus chiar înaintea Creatorului şi i- a spus:
-Doamne, lasă- mă să scutur şi frunzele bradului, aşa cum fac cu toţi copacii!
-Nu! i- a răspuns Dumnezeu, vântului. Bradului să nu- i faci nimic, căci a fost bun cu
biata păsărică! De el să nu te atingi!
Şi de atunci, dragii mei, doar bradul işi pastrează, totdeauna, frunzele verzi, fie iarnă,
fie vară. Şi pentru că e singurul copac, care are frunzele verzi şi în anotimpul iarna, ne- am
decis ca în preajma sărbătorilor de Crăciun, să- l împodobim frumos, să asezăm cadouri
pentru cei dragi sub crengile lui frumoase şi să- l numim…”Bradul de Crăciun”.

Anexa 2:
Metoda interactivă: „Ciorchinele”
1.Cum se numeşte povestea pe care aţi ascultat- o?
2.De ce nu a plecat păsărica în tările calde?
3.Îngrijorată de frigul iernii, la cine a cerut păsărica, adăpost?
4.După ce răutăciosul stejar o alungă, la cine cere păsărica ajutor?
5.Cine o invită pe păsărică să- şi facă culcuş pe ramurile sale?
6.Cine a început să sufle cu putere, într- o noapte?
7.Cine nu i- a dat voie, vântului, să sufle frunzele bradului? De Ce?

Anexa 3:
Dispariţia misterioasă a spiriduşului lui Moş Crăciun!
(momentul poveştilor)

„Este iarnă. Zăpada albă şi pufoasă acoperă pământul ca o plapumă argintie. Este
linişte…. şi,…. doar vântul suflă cu putere, împrăştiind zăpada şi scuturând crengile
desfrunzite ale copacilor. Printre ei, se zăreşte o căsuţă, cu acoperişul roşu, iar din horn iese,
dansând vesel, fumul. Se aud clinchete de clopoţei, iar în curte, sania cu renii lui Moş
Crăciun, este pregătită de drum. În atelierul acestuia este mare veselie şi agitaţie: spiriduşii
harnici pregătesc cadouri cu jucării şi dulciuri pentru copiii cuminţi, doamna Crăciun
pregăteşte fursecuri delicioase şi prăjiturele delicioase, iar Moş Crăciun citeşte,……..citeşte
scrisorile primite de la copii. Apropo: voi i-aţi scris moşului o scrisoare? (împărtăşirea cu
ceilalţi: „Ce-mi doresc de Crăciun?”). Focul, ce pâlpâie somnoros în sobă, luminează chipul
blând al bătrânului cu barbă albă şi părul nins. Este vesel şi bun, iubeşte copiii cuminţi şi
ascultători, iar micile năzdrăvănii ale celor mai poznaşi, îl fac să zâmbească. Dar timpul trece
şi se aude clinchetul clopoţelului cristalin ce vesteşte că este timpul pentru masă. Toţi
spiriduşii se aşează cuminţi la masă, ocupându-şi locurile pe scăunele. Moş Crăciun şi
doamna Crăciun se aşează şi ei, dar……un scăunel rămâne gol. Oare al cui este? Cine
lipseşte?.........Se face prezenţa şi…. lipseşte un spiriduş…of, lipseşte un spiriduş? Lipseşte
spiriduşul Snow. Oare unde o fi? Toată lumea începu să- l caute prin toate colţurile casei,
printre cadouri, pe sub jucăriile de pluş, peste tot au scotocit, dar nu l- au găsit..… a dispărut
fără urmă. Tristeţea i-a cuprins pe toţi, nimeni nu mai glumea, nimeni nu mai cânta, doamna
Crăciun a început să plângă, chiar şi Moş Crăciun era taaare necăjit. Oare unde o fi dispărut
spiriduşul Snow! Voi ce credeţi că s- a întâmplat? (copiii îşi spun părerea). Dar pentru că
avea pregătit un cadou mare, foarte mare, pentru copiii din grupa mică,…..staţi aşa: noi ce
grupă suntem?....... grupa mică,…….adică pt noi era cadoul,………. Moş Crăciun a pornit la
drum! Oare unde o fi acel cadou uriaş? Haideţi să-l căutăm! (Vom porni în căutarea acestuia
făcând gimnastica de înviorare). Şi iată, dragi copii, ce cadou minunat am primit noi! Nu
sunteţi curioşi să vedem ce este înăuntru? Haideţi să- l deschidem!”
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

Evenimentul Du- Conţinutul activitătii Obi- Strategii didactice Sistem de evaluare

didactic rata ecti-
ve
Metode şi Mijloace Forme de Forme de Metode şi
procedee didactice organizare evaluare tehnici de
evaluare
1.Moment Crearea condiţiilor necesare bunei
organizatoric desfăşurări a activităţii, aerisirea sălii de
grupă, amenajarea spaţiului de desfăşurare a
activităţii, pregătirea materialului didactic.
2.Captarea Activitatea începe cu întâlnirea de
atenţiei dimineaţă, în cadrul căreia, eu şi copiii, Conversaţia Calendarul
aşezaţi pe covor sub formă de cerc, ne vom naturii;
saluta, voi face prezenţa copiilor şi vom
completa calendarul naturii. Cadou- Evaluare Chestiona-
La centrul tematic vom descoperi o poveste; formativă re orală
poveste (noutatea zilei) despre „Dispariţia Povestirea
misterioasă a spiriduşului lui Moş Crăciun”! Frontală
Ne vom aşeza pe covor şi o vom citi
(momentul poveştilor). Vom afla că, Moş
Crăciun este tare necăjit pentru că un spiriduş Explicaţia
a dispărut, în mod misterios, în timp ce Problemati- Cadou
pregătea cadourile pentru grupa mică. În timp zarea uriaş;
ce facem gimnastica de înviorare, descoperim Spiriduş;
un cadou uriaş, iar înăuntru, surpriză, era
spiriduşul lui Moş Crăciun, care, fiind foarte
obosit, a adormit în timp ce împacheta
darurile. Moş Crăciun a adus cadoul la noi în
grupă, fără să ştie că el este înăuntru. Îl voi
ruga să rămână cu noi.
3. Anunţarea Tot de la Moş Crăciun am primit şi un Conversaţia Brad; Evaluare Aprecieri
temei zilei şi a brad. Pentru că noi nu avem încă brăduţul formativă verbale
obiectivelor împodobit, tema activităţii de astăzi este Explicaţia;
„Bradul de Crăciun”. Totodată în cadoul mare
vom găsi şi daruri mai mici, ce urmează să fie Frontală Observare
deschise pe parcursul activităţii. Mai întâi, curentă
 vom asculta „Povestea bradului de Crăciun”,
apoi vom confecţiona ornamente pentru brad
şi surprizele vor continua la activităţile
deschise la sectoarele: bibliotecă, artă, stiinţă.
4.Dirijarea Copiii vor fi invitaţi să ocupe loc
învăţării prin pe pernuţe, unde, voi expune povestea
abordarea folosind tonalitatea şi mimica necesară pentru
integrată a a reda cât mai expresiv conţinutul acesteia, Frontală Evaluare Observare
conţinuturilor concomitent cu prezentarea planşelor cu formativă curentă
imagini din poveste, respectându- se
succesiunea momentelor principale:
1.O păsărică, rănită la o aripă, nu a putut
pleca în ţările calde. Planşe cu
2.Îngrijorată de frigul iernii, cere adăpost unui Povestirea imagini din
stejar, care o alungă, nemilos. poveste;
3.Speriată, pasărea îşi caută adăpost la un
plop, care, îngrijorat de vântul iernii, nu poate
să o ajute. Explicaţia
4. Văzând tristeţea păsăricii, bradul cel bun, o Tablă
invită să- şi construiască un culcuş pe magnetică;
ramurile sale, asigurând- o că, împreună, vor
trece peste frigul iernii. Individuală Evaluare
5.Vântul, rece, al iernii a suflat cu putere, într- Expunerea formativă
o noapte, scuturând frunzele îngălbenite ale
copacilor. Observaţia
6. Dumnezeu, văzând bunătatea bradului, nu-i
dă voie vântului, să scuture frunzele, verzi,
ale acestuia. Conversaţia
Pentru fixarea conţinutului poveştii, ne Jetoane
vom folosi de metoda interactiva Problemati- pentru
„Ciorchinele”. Întrebările vor fi asfel zarea metoda
formulate, încât să scoată în evidenţă şi interactivă:
mesajul transmis în poveste: „Bunătatea este „Ciorchine-
răsplătită”: le” Chestiona-
1.Cum se numeşte povestea pe care aţi O1 re orală
ascultat- o? O2
2.De ce nu a plecat păsărica în tările calde?
3.Îngrijorată de frigul iernii, la cine a cerut Frontală
adăpost, păsărica?
 4.După ce răutăciosul stejar o alungă, la
cine cere păsărica ajutor?
5.Cine o invită pe păsărică să- şi facă culcuş
pe ramurile sale?
6.Cine a început să sufle cu putere, într- o Evaluare Aprecieri
noapte? formativă verbale
7.Cine nu i- a dat voie, vântului, să sufle
frunzele bradului? De Ce? O3
În continuare, vom deschide un alt Conversaţia Conuri de
cadou, în care vom descoperi materialele brad; Observare
necesare realizării ornamentelor pentru brad Explicaţia Biluţe de Individuală curentă
(conuri de brad, biluţe de hârtie mototolită, Demonstra- hârtie
lipici). Le voi explica modul de lucru şi, după ţia mototolită;
ce vom realiza exerciţii pentru încălzirea Exerciţiul Lipici;
muşchilor mici ai mâinii, vor începe să
lucreze, fiind ajutaţi dacă este nevoie.
5.Obţinerea În alt cadou, vom descoperi
performanţei materialele necesare activităţilor pe sectoare: Povestirea Siluete- Aprecieri
Bibliotecă: „Povestea bradului de Crăciun” personaje verbale
repovestire cu ajutorul siluetelor- personaje; O4 Conversaţia din poveste;
Artă: „Brăduţul” pictură pe ipsos; O5 Brazi de Evaluare Observare
Ştiinţă: „Din jumătate- întreg” joc de masă. O6 Explicaţia ipsos; Pe grupuri formativă curentă
Copiii se vor aşeza in funcţie de Demonstra- Jetoane
ecusonul, primit de la spiriduş, şi vor realiza ţia „jumătate-
sarcinile propuse. Turul întreg”;
galeriei
6.Asigurarea Apoi, copiii vor fi invitaţi să vină în Brad Aprecieri
retenţiei şi a jurul brăduţului, unde vom povesti despre Ornamente Evaluare verbale
transferului activităţile realizate in această zi, vom colinda Conversaţia brad Pe grupuri formativă Observare
cunostinţelor şi vom împodobi brăduţul cu ornamentele curentă
realizate. Frontală
7.Evaluarea De asemenea, vor primi recompense Jocul Recompen- Frontală Evaluare Analiza
performanţelor pentru implicarea în rezolvara sarcinilor se; formativă produselor
propuse, precum şi modul de comportare pe activităţii;
parcursul întregii activităti, fiind invitaţi să- şi
petreacă timpul rămas până la servirea mesei, Recompen-
jucându- se; se